Dictados para combinaciones chk, ch, nch. Consolidación del conocimiento en la práctica

Objetivos básicos:

• Ayuda a aprender que los sonidos (h) (u) son siempre suaves, por lo que no es necesario indicar su suavidad.
• Desarrollar la conciencia ortográfica intereses cognitivos niños.
• Criando el amor por la naturaleza tierra nativa, aves de invernada.

Material de demostración:

1. Tarjetas con palabras carnívoros, leyendo, albañil, soldador, diente de león
2. diapositiva 1. Diente de león.
3. Diapositiva 2. Depredadores.
4. Diapositiva 3. Tarjeta de proverbio: __________ es la mejor enseñanza
5. diapositiva 4. Masón.
6. Diapositiva 5. Soldador.
7. diapositiva 6. -chk- , -ch- , -jue- , -LF- , -schn- , -rsch- sin b .
8. Tarjeta. -chk- , -ch- , -jue- , -LF- , -schn- , -rsch- sin b .
9. Diapositiva 7 con palabras:

sueño, vela, ardilla,
depredador, punta, flecha,
corredor, chica, zinochka,
recogedor y cesta.

1. Diapositiva 8 con ilustraciones de pájaros invernantes (herrerillo, camachuelo)

durante las clases

1. Motivación para las actividades de aprendizaje

Compruébalo amigo
¿Estás listo para comenzar la lección?
¿Está todo en su lugar, está todo en orden?
¿Libro, bolígrafo y libreta?

- Sonriamos, entre todos, me alegra volver a ver sus caras, sus sonrisas y creo que hoy nos traerá toda la alegría de comunicarnos. ¡Buena suerte y buena suerte para ti! ¿Cómo te gustaría ver la lección de hoy?

2. Actualización de conocimientos y fijación de dificultades en una acción educativa de prueba

Caligrafía

hhhhh

medias nube copa reloj

- ¿Qué letra es más común en la caligrafía? ( Carta h .)
¿Qué regla debemos recordar al escribir palabras con esta letra? ( hA, Chu)
- Subraya estas combinaciones de palabras.

3. Identificación del lugar y causa de la dificultad

Ejercicios de ortografía (pág. 13 núm. 5)

№5. .

- Encuentra grafías en palabras, subráyalas.

Trabajo independiente de los niños. Examen

(.№5 Dedos, hongo, Marshak, bufanda, tren, pico, residente, Kazan, cinta.)

- de regreso ultima palabra. Léalo. ¿Qué ortografía repetimos? ¿En qué estaremos trabajando hoy?

4. Construir un proyecto para salir de una dificultad

Entonces, ¿cuál es tu meta para establecer para ti mismo? ( Aprende la ortografía de una combinación.-chk- .)

- Nombrar el tema de la lección. ( Combinaciones ortográficas-chk- , -ch- .)

- ¿Cómo se escriben? ( Las respuestas de los niños.)

- Hoy aprenderemos no solo la ortografía de las combinaciones -chk- , -ch- . Y también aprendemos otras combinaciones que se escriben sin b , y apréndelos adivinando acertijos. Anotamos las respuestas en un cuaderno. Adivina el acertijo:

1. Sobre una frágil pierna verde
La pelota ha crecido por la pista.
La brisa susurró
Y disipó esta bola. (Diente de león) -LF-

2. ¿Qué combinación se escribe sin ь? Resaltarlo.
¿Qué animales son estos: oso, lobo, zorro, tigre? (Depredador) schn diapositiva 2

3. Completa el proverbio: __________ es la mejor enseñanza. ( Lectura) jue diapositiva 3

4. ¿Quién es? (Dibujo de albañil) ( Masón) nsch diapositiva 4

5. ¿Qué está haciendo el papá de Louise? (Dibujo de soldador). ( Soldador) rsh diapositiva 5
Subraya estas combinaciones.

- Descubrimos qué otras combinaciones se escriben sin b ? ¿Por qué se escriben sin b , lo demostraremos ahora.

- Hacer los silbidos de estas palabras.

- Diga el sonido [h "]. ¿Qué es este sonido? ( Consonante suave.)

- ¿[h "] tiene una consonante emparejada en términos de dureza?

¿Es necesario indicar la suavidad de esta consonante? ¿Por qué? ( el siempre es tierno.)

- Cómo se escriben las combinaciones -chk- , -ch- en las palabras de la pizarra?

“¿Quién puede deducir la regla por sí mismo a partir de nuestras observaciones?” ( El sonido [h "] siempre es suave, por lo que su suavidad no se indica en la letra. Combinación -chk- , -ch- , -jue- , -rsch- , -ch- , -schn- escrito sin un signo suave.)

- Leer la regla en el libro de texto.

¿Cómo se puede escribir esta regla? ( -chk-, -chn-, -th-, -nch-, -shchn-, -rsch- sin b )

- Colgar una tarjeta en la pizarra con el tema: -chk-, -chn-, -th-, -nch-, -shchn-, -rsch- sin b.

minuto de educación física

Ejercicios de atención

“Tornillo”, “Bola y bomba”

5. Ejecución del proyecto construido

1. Ejercicio para el desarrollo de la escritura. Escuchen, por favor, muchachos, el comienzo del cuento de hadas "El rebozuelo con un rodillo".

El zorro caminó por el sendero. Encontré una roca. Llamé a la puerta. La dejaron entrar. La hermana-zorro se tumbó en el banco. Ella escondió la roca debajo de la estufa.

- Escribir las respuestas a las preguntas usando palabras con combinaciones -chk- , -ch- . Recuerda la ortografía de estas frases, mira el plato.

¿Qué encontró el zorro? ( El zorro encontró una roca..)

- ¿Dónde durmió? ( Ella se acostó a dormir en el banco.)

¿Dónde escondió el zorro el rodillo? ( El zorro escondió el rodillo debajo del banco..)

- Destacar combinaciones -chk- , -ch- . ¿Cómo se escriben? ( se escriben sin b .)

6. Consolidación primaria con pronunciación en habla externa

Un juego:
Quién recordará más las palabras.

Diapositiva 7

Trabajo en parejas.

- Lee varias veces, memoriza y dile a tu vecino estas palabras.

quien lee mas rapido
Y recuerda las palabras:

sueño, vela, ardilla,
depredador, punta, flecha,
corredor, chica, zinochka,
recogedor y cesta.

- Díganse estas palabras. Pruébate. Encuentra combinaciones que se escriben sin ь. Presta atención al tablero de ortografía.

¿Quién recuerda más palabras? Dile a todos. ¿Qué combinaciones se escriben sin b ? Inventa una oración con una de las palabras. Anota la mejor oferta en tu libreta. ¡Bien hecho!

7. Trabajo independiente con autotest según la norma.

- Y ahora escribiremos un dictado selectivo.

- Dime, por favor, ¿qué pájaros invernantes conoces? Uno de ellos vino a visitarnos.

Diapositiva 3 (paro)

- Te leeré un poema. Escribe palabras de este poema con combinaciones. -chk-.

(Un estudiante trabaja en la pizarra..)

Titmouse voló hacia nosotros
Sentado justo debajo de la ventana.
este pajarito
Estamos deseando que llegue.
Y para hacerla sentir mejor
Después de todo, los gusanos desaparecieron,
Por sus pedazos de manteca
Colgaremos de nudos.

- ¿Colgaste comederos para pájaros? Que les estas dando de comer?

- Corrector ortográfico -chk- . ¿Qué palabras escribiste? ( Carbonero, pajarito, gusanos, pedazos, nudos.)

¿Quién tiene dificultad? ¿Con qué está conectado?

¿Quién lo hizo todo? ¡Bien hecho! Date un "+", "?" o "sol".

8. Inclusión en el sistema de conocimientos y repetición

- Muy a menudo, por supuesto, a propósito, las personas aburridas pronuncian palabras con -ch- , aunque la pronunciación correcta de estas palabras con -shn- . Ahora practicaremos para pronunciar estas palabras correctamente usando el ejemplo de un poema.

Los niños pronuncian junto con el maestro.

Por supuesto, no lo hice a propósito.
Empujó al gato a la cafetería.
Y por supuesto no a propósito.
Me comí un kilo de dulces.
Y por supuesto no a propósito.
rompí el jarrón de mi madre
Y no del todo a propósito.
Derramó gelatina en la alfombra...
Era realmente aburrido...
¡Pero ahora soy obediente!

- Qué palabras se encontraron con combinaciones -ch- ? Recuerda su pronunciación y ortografía.

9. Reflejo de la actividad educativa en la lección.

¿Cuál era tu objetivo para la lección? ( Descubre qué otras combinaciones se escriben sin b. )

¿Conseguiste alcanzar tu objetivo?

¿Estás satisfecho con tu trabajo en clase?

- Repitamos de nuevo la regla asociada a estas combinaciones. No ponga señal suave entre -chk- , -ch- para no ofender la fanfarronería h, una vez más, dándole suavidad. Esto, por supuesto, no es una ley de la naturaleza, sino una regla, y debe ser respetada para convertirse en una persona alfabetizada.

10. Tarea

- Escribir 2 palabras con las combinaciones estudiadas.

TEMA: "Combinaciones de letras CHK, CHN, CHT, SHCHN, LF"

OBJETIVOS: formarse una idea de las combinaciones de letras CHK, CHN, CHT, SCHN, LF como ortogramas; desarrollar habilidades de ortografía de palabras con combinaciones de CHK, CHN, CHT, SHCHN, LF; familiarizarse con la regla de usar un signo suave; aprender a determinar la ortografía en una palabra; desarrollar el habla, el pensamiento; centrarse en el lenguaje

Resultados previstos: los estudiantes aprenderán a escribir combinaciones CHK, CHN, CHT, SHCHN, LF en palabras; justificar la ortografía de las palabras con esta ortografía; distinguir entre consonantes suaves, después de las cuales se escribe o no se escribe un signo suave; encontrar errores ortográficos en el trabajo de otra persona y en el suyo propio.

Equipo: presentación sobre el tema de la lección, tarjetas con tareas adicionales, fichas para trabajo en pareja, complejidad media y avanzada; imágenes del tema.

durante las clases

I. organizando el tiempo

Empezamos la lección.

Siéntate, mira si todo está listo para la lección.

II. Actualización de conocimientos

a) Minuto de ortografía DIAPOSITIVA #2

Pedir por escrito. Subraya las combinaciones de letras en palabras con un suave sonido de consonante sibilante.

Cha Con, cha th, cha ynik, matorral , cha st, svecha , cha escala;

¿Qué regla recordaste al completar la tarea? (ca-cha)

¿Cómo entiendes la palabra cáliz? (Bosque denso denso, matorral)

b) El juego "Wizard soft sign"

- Use el signo suave para formar nuevas palabras. Quien complete la tarea más rápido gana.

para comprobar la DIAPOSITIVA 3

c) Dictado. (creando una situación problemática)

- Escribe las palabras en dos columnas:I- palabras - los nombres de los objetos con un signo suave al final, y en Yo- en medio de una palabra.

Carta, cadena, abrigo, palo, tocón, zanahoria, bellota, borla, dinero, paraguas.

Chicos, ¿en qué palabras se indica la suavidad de las consonantes en la letra con un signo suave? (Letra, cadena, abrigo, tocón, zanahoria, bellota, dinero.)

¿Y en qué palabras no hay señal suave? (Borla, paraguas)

porque en la palabra borla señal suave después de la letra H ¿no escrito? (la pregunta sigue abierta) SLAY 4

tercero. Mensaje del tema de la lección

- Hoy el tema de nuestra lección es "Combinaciones de letras CHK, CHN, CHT, SC, LF"

tercero Autodeterminación a la actividad - Diapositiva número 4

¿En qué tres grupos se pueden dividir las palabras?

Grande... anillo... noche... noche

los... caballo... ki depredador...

den ... cayó ... luego el final ... chik

Nombra las consonantes antes de la letra que falta.

¿Qué puedes decir sobre ellos? ( son consonantes suaves)

¿Cómo se indica la suavidad de las consonantes en la escritura? ( letras I, E, Yo, Yu, I y un signo suave)

¿Cómo indicas la suavidad de la consonante en la primera columna? ( signo suave)

en la segunda columna? ( signo suave)

¿Qué es común en la ortografía en la primera y segunda columna?

(un signo suave indica la suavidad de la consonante, pero en la primera columna, al final de la palabra, y en la segunda, en el medio de la palabra)

Nombra los sonidos antes de la ortografía faltante en la tercera columna.

¿Qué puedes decir sobre ellos? ( estas también son consonantes suaves)

¿Qué letra pondremos para indicar la suavidad de las consonantes en la tercera columna? ( no pondremos ninguna letra)

¿Por qué? ( V combinaciones de letras CHN,CHK,TH,SCHN,LF el signo suave no está escrito)

IV. trabajo de libro de texto (2da parte )

Lee lo que vamos a aprender.

Lea el título de la lección de hoy. ( Combinaciones de letras ChN, ChK, ChT., ShchN, LF)

V. Trabajar sobre el tema de la lección.

W.s. Ejercicio 4.1 Un buen amigo no es un ayudante en los negocios.

En su calle y un sostén de pollo y un sostén.

Lee los proverbios. Explique cuando lo digan. Inserta las letras que faltan. ¿Qué otras ortografías conocidas hemos conocido? (vocal marcada)

Nombrar palabras con consonantes sibilantes desapareadas ( ayudante, calle, pollo)

Pedir por escrito. Completa la última tarea. ¿Qué combinaciones destacaste? ( Combinaciones de letras ShchN, ChK)

¿Qué significa el símbolo marginal? ( Necesitas reflexionar sobre el tema y expresar tu opinión.)

Lea las palabras. ¿Qué palabras requieren explicación? ( mástil)

Mástil - un poste alto en un barco para velas.

Respondemos preguntas después del ejercicio.

Haz el ejercicio tú mismo. ( 4 estudiante en la pizarra)

a) con Checa, Tú haceschk ah, lastochk ay, duermechk y, nechk A;

antes de Cristo CHN, pesosch huevo, colorch itzá, jovench th;

c) con Jue, a míjue un, porjue una madrejue A;

d) con CAROLINA DEL SUR, pomoschn si, jeschn si, moschn s.

¿Cómo se pronuncian los sonidos en las combinaciones de letras CHN, LF, CHK, TH, SHCHN? ( suave)

¿Podemos decir que estos son lugares peligrosos en la palabra? ¿Cuál es el peligro? ( el sonido se pronuncia suavemente, pero el signo no está escrito)

¿Cómo se llaman esos lugares peligrosos en las palabras del idioma ruso? ( ortogramas)

Física "letra - L"

Para el desarrollo del habla de los estudiantes.

● Una tortuga caminaba por el campo ( vamos con los dedos)

● Y ella estaba temblando de miedo ( manos en puño, puños tiemblan)

● ¡Muerde, muerde, muerde! ¡Muerde, muerde, muerde! ( mordedura de pulgar e índice)

● ¡No le tengo miedo a nadie! ( negación - dedo índice )

VI. Conociendo la regla

Lee qué información nos cuenta la tía Búho sobre el idioma.

W. s. 5 ej. 3 DIAPOSITIVA #6

Completa la tarea del ejercicio.

Diente de león- una planta con Flores amarillas, con jugo lechoso y semillas esponjosas que son llevadas por el viento.

Rosquilla - un pastel frito redondo (con mermelada);

polluelo- caricias diminutas al pollito;

Consejo- diminutivo del final de la palabra;

tortita- el nombre de un plato dulce

taza- un vaso pequeño.

Contesta las preguntas debajo del ejercicio. Haz el ejercicio tú mismo.

VIII. Consolidación del material estudiado Diapositiva número 7

1. Ejercicios de escritura de palabras con la ortografía estudiada.

- Trabajo en parejas en tarjetas.

tarjeta 1

SINICbka

Fue en invierno. Sinich voló hacia la ventana.bka. Ella estaba hambrienta. Los niños estaban en la ventana. Sintieron pena por los pájaros.bku. abrieron la ventanabku. Pitchbella voló a la habitación. Empezó a picotear las migas de pan.

tarjeta 2

Lee el texto y corrige los errores.

AYUDAbNIKI.

el abuelo y yo fuimos al campobmi cuentaIexistencias. Siempre hay mucho trabajo: dar de comer a los pollitos de la gallina - migabnueva tsYplatos, cocinar morabsin mermelada el abuelo dijo que somos reales ayudabapodos

VIII. Diapositiva de reflexión número 8

Kon... ki, correo.. eso, pollito.. chik, menos.. ella, depredador.. apodo, enfermo... oh, och.. ki

Escriba las palabras en las que no está escrito el signo suave. Subraya la ortografía. ( Porjue ah, amigoLF si, jeschn ir, gafas)

Autotest. Un estudiante lee las palabras, el resto aplaude si está de acuerdo.

IX. Resumen DIAPOSITIVA #9

¿Cuál es el nombre de la ortografía que conocimos en la lección? (combinaciones ChK ch ....

¿Qué se debe recordar al escribir palabras con esta ortografía? (Escribimos sin el signo ь

Árbol del conocimiento

Tarjeta roja _ No confiado en su conocimiento;

amarillo- si ha dominado bien el material;

verde - si tiene confianza en su conocimiento

X. Tarea

W.s. 5 Gobierna de memoria; Con. 5 ej. 4; ex. 5;

¡Gracias por la leccion!

Libros usados

TENNESSE. Sitnikova, I. F. Yatsenko y otros Desarrollos de lecciones en el idioma ruso para V.P. Kanakina, V. G. Goretsky Grado 2. - M.: VAKO, 2012.

vicepresidente lengua rusa kanakina Libro de trabajo Parte 2. Moscú "Ilustración" 2012.

vicepresidente Kanakina VG Libro de texto de idioma ruso Goretsky Parte 2 - M .: Educación, 2012.

vicepresidente Kanakina G. S. Shchegolev Idioma ruso Colección de dictados y Trabajo independiente 1-4 celdas M.: Educación, 2009.

Grande Diccionario Idioma ruso: aprox. B79 60.000 palabras/ed. D.N. Ushakov. - M.: AST: Astrel 2008.

TAREAS

1. Escriba donde sea necesario, en lugar de un signo de espacio b.

guarida..., horno... ka, noche.... no, caballo... ki, verdura... noy, elefante..

2. Inserte la combinación de letras deseada en las palabras: Azul.....y, pájaros ....... ah, gusano ..... ki.

3. Aprende la palabra: pinchazo.....a., Zhu....a, oh......a

4. Inserte las combinaciones de letras necesarias en las oraciones.

Los conejitos soleados juegan en el agua.

El pájaro... .ik está sentado en la miga... .th nido.

5. De artículos grandes a pequeños.

Línea -

Gato -

Virgo -

6. Tachar aquellas combinaciones de letras que no se puedan escribir

Ovo (schn/schn) oh, chi (schn/schn) ik, limo (nch/nch) ik

7. Adivina los acertijos, escribe las palabras adivinadas

hermanas coloridas

Estaban aburridos sin agua.

Tío, largo y delgado,

Lleva agua con barba

Y las hermanas dibujarán una casa y fumarán con él.

(pinturas y pinceles chk A)

¿Qué pasa con Galochka?

Hilo en un palo.

varita en mano

Y un hilo en el río. ( Tú haces chk A)

en una casa de madera

Los gnomos viven.

son tan amables

Dar luces a todos.

(dormir chk Y)

Hay bultos densos en las ramas,

No tienen hojas pegajosas.

(Por chk Y)

Adivina qué tipo de pájaro:

pequeño oscuro,

blanco del vientre,

La cola se divide en dos colas.

(lasto chk A)

Con un nombre delicioso

no se pone triste

parece divertido

Es el mejor amigo de Dunno.

(Por LF yo)

1. Leer. ¿Cuándo dicen eso?

Un mal amigo no ayuda.
En su calle y la gallina es brava.


• Encuentre en las palabras letras que denoten sonidos de consonantes sibilantes suaves no emparejados. Di estos sonidos.
• Pedir por escrito. Subrayar combinaciones de letras en palabras chk, schn. ¿Qué necesitas saber para escribirlos?

2.

Arenero, sueño, caña de pescar, asistente, golondrina, correo, florista, depredador, mástil, fósforos, estufa, lechoso, poderoso.

• Recuerde por qué en las combinaciones de letras seleccionadas la suavidad de las consonantes no se indica en la letra [h"] Y [sch"].
• Escribe en orden las palabras con diferentes combinaciones de letras:
  1. Con chk,
  2. Con ch,
  3. Con jue,
  4. Con schn.

3. Leer. ¿Qué significa cada una de estas palabras?

Diente de león, donut, punta, panqueque, taza, pollito.

• Di las palabras. ¿Qué sonido de consonante escuchas en las palabras antes del sonido [h "]: fuerte o suave? Adivina por qué necesitas recordar la ortografía de la combinación de letras LF.
• Escribe las palabras. Subraya la combinación de letras LF.

combinaciones de letras chk, chn, jue, schn, tch- Este ortogramas. Estas combinaciones de letras se escriben sin b(signo suave): entonces chk son ch ay, por jue ayuda schn si, pte LF yo

4. Leer.

El ratoncito se puso de puntillas
Es pequeño de estatura
el toca el violin
Chirridos en silencio.
I. Tokmakova


• Que significa pararse de puntillas? ¿De qué otra manera puedes decir eso? alguien de baja estatura? ¿Por qué la poetisa usó la palabra pitidos?
• Pedir por escrito. Subraya la combinación de letras chk.

5. Leer. Pedir por escrito. Subraya la palabra adicional en cada línea. Explica tu respuesta.

1. Mástil, correo, cerilla, sueño, lectura.
2. Manzana, corteza, donut, pantuflas.

6. Leer. ¿En qué dos grupos se pueden combinar las palabras? Explica tu respuesta.

Pequeño [n "] cue, pequeño [h"] ny, estrella [h"] ka, pi [s"] mo, hola [u"] ny, pa [l"] entonces, niña [h"] ka, si [l "] ny, abedul [n"] ka, techo [l "] tso, habla [n"] ka, dormir [h "] ki, paso [n"] ki, placa [h "] ka.

• Escriba, designando el sonido seleccionado con una letra o letras.
• Subraya la ortografía estudiada en las palabras.
• Une las palabras subrayadas con la misma raíz.

T A relé

7. Leer. Nombra las historias.

1. Sn.. la gallina testiculo: el testiculo no es simple, sino z.. lote.
2. La hija de los viejos empezó a crecer a pasos agigantados, pero por horas. En sí mismo está blanqueado ... kaya, como un sueño ..., k ... sa rubio hasta la cintura.
3. Había un l .. sichka a lo largo del d .. cuerno, encontró un rodillo.

• Explicar la ortografía de las palabras a las que les faltan letras.
• Escribe cualquier oración insertando las letras que faltan. Combinaciones de letras subrayadas chk, ch.

8. Di las palabras.

aburrido, a propósito, ayudante, por supuesto, casita para pájaros, huevos revueltos, eso

• Consulta el diccionario de ortografía para ver si pronuncias las palabras correctamente.
• Forma oralmente una oración con cualquier palabra.

9. Leer. Titular el texto.

Tengo un estante mágico. Está pegado a la ventana.

Espolvorearé cereales o migas de pan en el estante: las palomas y los gorriones volarán. Fortaleceré los trozos de tocino en el estante: el paro volará. Pondré un cepillo de ceniza de montaña en el estante: los camachuelos y las alas de cera volarán.

¡Haz tu propio estante mágico! Deja que vuelen hacia ti pájaros diferentes para una visita.

(N. Sladkov)

• ¿Por qué hay tres secciones en el texto?
• Escriba cualquier oración que diga qué pájaros volaron al estante mágico. Subraya la ortografía estudiada en las palabras.

10. Lea un extracto del poema de M. Tsvetaeva "En el bulevar". Pedir por escrito.

En el cielo - tarde, en el cielo - nubes,
En el anochecer de invierno bulevar.
Nuestro chica cansado,
Ella dejó de sonreír.
están sosteniendo manos pequeñas
bola azul.


• Subraya la ortografía estudiada en las palabras resaltadas.

Escribe la palabra correctamente. Subraya la ortografía. Por ejemplo: antes chk son chk ah, mamá schn s.

Piensa y escribe 3 palabras más para esta ortografía.

Vocales después de silbido.

Escribe la palabra correctamente. Subraya la ortografía. Por ejemplo: pequeño Ella a , lápiz Ella a , Nosotros Ella a . Piensa y escribe 3 palabras más para esta ortografía.

Vocal átona en la raíz, no controlada por estrés

Escribe la palabra correctamente. Recuerda cómo se escribe. Marque el acento, subraye la vocal. Escribe tres palabras de una sola raíz. Por ejemplo: yag O si, yag uno ka, yag O abajo.

Vocal átona en la raíz, marcada por acento (A, O, I, E, I)

Escriba la palabra de prueba, luego la palabra de prueba. Pon un acento. Seleccione la raíz. En la raíz, subraya la vocal átona con una línea. Piensa y escribe 3 palabras más para esta ortografía. Por ejemplo: jardín - s A si, dicen O alcanzar O lodenky - m O yo O doy

Consonantes dobles en una palabra.

Escribe la palabra correctamente. Divide la palabra para transferir. Escribe tres palabras de una sola raíz. Subraya la doble consonante. Por ejemplo: gr páginas a, grupo -pa, grupo páginas Ups, subgrupo páginas A.

Ortografía de una preposición con palabras (espacio).

De la oración en la que se cometió el error, escribe la palabra junto con la preposición. Demostrar que la preposición con la palabra se escribe por separado. Definir la ortografía.

Por ejemplo: a _ costa; a (¿cuál?) orilla, a la (¿escarpada?) orilla.

Ortografía de prefijos con palabras.

Escribe la palabra. Seleccione un archivo adjunto. Forme a partir de esta palabra las mismas palabras de raíz con diferentes prefijos. Por ejemplo: Detrás montó, en montó, Por estaba conduciendo.

Vocales y consonantes en prefijos.

Escribe la palabra correctamente. Seleccione un archivo adjunto en él. Escribe 3 palabras más con el mismo prefijo. Por ejemplo: P. O voló, pag O mirado, pag O tirado.

Mayúscula en los nombres propios.

Escribe la palabra correctamente. Escribe 3 palabras más con la misma ortografía, subráyalas.

Por ejemplo: Y lia, PAG petrov, METRO urka, EN olga, METRO oscua.

Signo suave ь, que denota la suavidad de las consonantes.

Escribe la palabra correctamente. Subraya el signo suave ь y la consonante anterior. Escribe 3 palabras más con la misma ortografía. Por ejemplo yo b , aquellos norte b , a norte b ki

Separación de carácter suave ь.

Escribe la palabra correctamente. Seleccione la raíz. Subraya el signo suave y la vocal. Piensa y escribe 3 palabras más para esta ortografía. por ejemplo, en nuevo ja, hoja ya , suelas oh .

Señal sólida de separación ú.

Escribe la palabra correctamente. Seleccione el prefijo y la raíz. Subraya la ortografía. Piensa y escribe 3 palabras más para esta ortografía. Por ejemplo: si zd, oh adiós m, por Delaware edificio

Consonantes sonoras y sordas emparejadas.

Escribe la palabra correctamente. Comprobar consonante. Subraya la ortografía. Piensa y escribe 3 palabras más para esta ortografía. Por ejemplo: moro PD - moro h , iago Sí - iago d ka, sobre si t - sobre cámping licenciado en Letras.

Consonantes impronunciables.

Escribe la palabra correctamente. Combínalo con algunas palabras de la misma raíz. Seleccione la raíz. Comprueba la consonante impronunciable. Designe una raíz. Haz esto: estrellas Sí , estrellas antes chka - estrellas d Nueva York.

Conexión de vocales en palabras compuestas.

Escribe la palabra. Seleccione la raíz. Enfatiza la vocal. Escribe 3 palabras más con esta ortografía. Haz esto: agua O carro, yo mismo O vuelo, en todas partes mi mover.

Signo suave ь al final de los sustantivos después de silbido.

Escribe la palabra correctamente. Defina el género. Escribe 3 palabras más con esta ortografía.

Por ejemplo: Beam (m.r.), choza, camarada, doctor. Noche (femenino), poder b , silencio b , juventud b .

No con un verbo. (espacio de ortografía)

Escribe el verbo con no. Escribe 3 palabras más para esta regla. Subraya la ortografía.

Por ejemplo: no _ vino, no _ aprendido, no _ sabía.

Miembros homogéneos de la propuesta.

Escribe una oferta. Designar miembros homogéneos y la palabra de la que dependen. Recuerda lo que sabes sobre signos de puntuación y conjunciones entre miembros homogéneos. Completa la propuesta.

Por ejemplo: Viento fuerte arrancó hojas de arboles disperso ellos en el camino.

Ortografía átona terminaciones de casos sustantivos.

Escribe el sustantivo. Póngalo en su forma original. Defina declinación. Resalte el final, verifique con la ayuda de palabras: asistentes. Elige y escribe 2 ejemplos.

Haz esto: en el borde mi (para mamá mi , 1 skl.), en un claro mi (para mamá mi , 1 pliegue).

Ortografía de las terminaciones de casos sin estrés de los adjetivos.

Escribe el adjetivo junto con el sustantivo al que se refiere. Poner una pregunta del sustantivo al adjetivo. Determinar el género, número y caso del adjetivo según el sustantivo. Elige la terminación del adjetivo. Elige y escribe 2 ejemplos. Haz esto: al bosque (como omu ? lejos a él- m.r., singular, d.p.).