Abstrakt i seniorgruppen på ämnet trapets. Sammanfattning av GCD i matematik "Entertaining country of geometric shapes" för seniorgruppen

Uppmuntra barn att lösa problem med hjälp av olika resurser: lösa logiska problem, mäta storlek, bestämma volymen av flytande kroppar.

Konsolidera barns kunskap om geometriska former: rektangel, kvadrat, trapets, romb; generalisera begreppet fyrhörning,

Träna barn i jämförelse i storlek: längd, höjd, bredd,

Upprepa ordinarie och kvantitativ räkning inom - 7

Fortsätt att utveckla icke-standardiserat tänkande, uppfinningsrikedom, kreativ fantasi,

Involvera barn i teateraktiviteter.

För att utveckla barns tal, berika ordförrådet, uppmuntra dem att gissa gåtor, upprepa ordspråk om vänskap,

Odla lyhördhet, ingjuta kärlek till goda gärningar. (gå inte förbi någon annans olycka),

Material:

Bild av en matematisk mirakelmaskin på en flanellgraf.

Mirakelträd med geometriska former.

Bild av floder olika bredder, berg av olika höjd, vägar av olika längd på tavlan,

Kort-scheman av geometriska former,

bild av en kålrot,

Hattar tvåa, fem, varg,

Leksaker: Tummel, Pinocchio, Pepparkaksgubbe, blomma,

Siffror från 1 till 10

Bilden av hjältarna i sagan "Rova" och andra sagor,

Två kannor, två handfat, en måttbägare, småsten, en stubbe, ballong.

Förarbete: lösa logiska problem, berätta sagor, prata om sagohjältar, lösa gåtor, studera ordspråk.

Kursens framsteg.

Matematiska gåtor.

Pedagog:

Jag tar pennor.

Du har inte bråttom.

Och ta en närmare titt

Röd, vit, svart, gul, blå.

Svar - I min hand

Hur många pennor är där?

Tre sidor och tre hörn. Varje förskolebarn vet: Figuren heter. Naturligtvis ... (triangel) Figuren har ett huvud - en krok, Och till och med en mage. Kroken ser ut som en keps, Och detta nummer ... ("sex")

Den har fyra sidor, Alla är lika sinsemellan. Med en rektangel är han en bror, Det kallas ... (fyrkantig)

Bra gjort! Du har gissat alla gåtorna, och jag föreslår att du åker på en spännande resa till ett fantastiskt matematiskt land.

är du villig att resa? Vi kommer att åka till ett fantastiskt matematiskt land på en underbar matematisk maskin, men jag hade inte tid att bygga den, det finns ett schema enligt vilket du kan bygga en maskin själv. För att bygga färdigt mirakelmaskinen vill jag se till att du har goda kunskaper om geometriska former.

Tabell nr 1

Trålande kvadrat, romb, rektangel.

Lärare: Hur liknar dessa siffror? (har 4 hörn, 4 sidor, 4 hörn).

Tabell nummer 2

Trålarfyrkant, romb, oval. Pedagog: Vilken siffra är överflödig här? Varför är ovalen på det här bordet överflödig?

Tabell nr 3

Lärare: Vad är det rumsliga arrangemanget av geometriska former på planet.

Läraren uppmärksammar barnen på ett underbart träd med geometriska former som växer bredvid verkstaden.

Lärare: Vi kommer att ta figurer från detta träd för att slutföra konstruktionen av bilen.

Barn får kort med diagram för att välja former. Till exempel: det är en kvadrat, en trapets, trianglar, ovaler, etc. Baserat på schemat färdigställs "maskinen". Läraren med barnen tar reda på vilka geometriska former som användes i konstruktionen. (barn ringer och visar geometriska figurer).

Vi ska ut på en resa på vår matematiska maskin, sätter oss ner i en bekväm ställning och ger oss ut på vägen.

"Tråden är utsträckt, men bollen kan inte lindas."

Läraren uppmärksammar barnen på tavlan, där remsorna har samma bredd, men olika långa. Jag föreslår att barnen ordnar remsorna från den längsta till den kortaste.

Uppmärksamhet. Vi kommer inte att gå längs den längsta vägen och inte den kortaste och inte den orange. Vilken väg tar vi på vår resa?

(vägen är lång - röd, lite kortare - orange, duva, kort - gul).

På skärmen visas siffror från 1 till 7. Barn får digitala kort. didaktisk övning. "Namnge grannen" (till exempel: ett barn med ett nummer 4-kort ringer grannar 3 och 5)

Tja, siffror i rad, rada upp alla i rad. (ordnings- och omvänd räkning) Sedan uppmärksammar läraren flickan med sifferlocket - 2.

Vad hände med dig, varför är du så ledsen?

Barnen i skolan gillar inte mig, de säger att jag har ett dåligt betyg.

Killar, låt oss fundera på hur ni kan hjälpa siffran - 2. (Barn - vänd om och få siffran - 5).

Vår resa fortsätter och på vägen vi träffades: "Fox Gingerbread Man" dyker upp på skärmen

Vad heter sagan? Vad tror du kommer hända nu? Vad rekommenderar du en kolobok så att räven inte äter den. (blåsa upp och bli enorm, eller vice versa bli som ett gryn ...)

Läraren visar en bild av en kålrot på tavlan. Uppmärksammar barn på att kålroten har växt sig stor, stor, ovanför staketet. Erbjuder sig att ta reda på vad man ska göra med den. Barnen svarar att man kan bo i själva kålroten. Hjältarna i denna saga och andra sagor placeras i en kålrot, de räknas i ordning sagofigurer från ett till tio. Farfar, mormor, barnbarn, insekt, katt, mus, igelkott, ekorre, groda, kanin. (uppgiften att räkna till - 10 och vice versa utförs av barn i en stark undergrupp).

Och om kålroten blir liten, väldigt liten, vem kan hitta den från sagans hjälte?

Det är ett nytt hinder på vägen.

Mysterium. "Det finns en lång, smal skönhet, en krans av moln på hennes huvud"

Läraren exponerar en bild av berg av olika höjd. Föreslår att döpa bergen från det högsta till det lägsta och vice versa.

Vi kommer att flyga inte det högsta, inte det lägsta och inte det blåa berget. (Vi kommer att flyga över det lila berget).

På skärmen bilden "äng" .-

Vi ska ner till ängen, jag föreslår att vila.

Dynamisk paus

"Ett - böja, böja upp,

Två - böj dig ner, sträck,

Tre - 3 klappar i händerna, 3 nickar med huvudet,

Fyra armar bredare,

Fem, sex - sitt tyst,

Sju, åtta - låt oss förkasta lättja.

Läraren uppmärksammar hur många blommor det finns på ängen, tar en blomma, en puppa sitter i den. Barnen säger att det här är Tumme.

Hon bor lyckligt i sagoland blommor, men Tumme är upprörd över att hennes mamma inte vet något om henne. Brevet kan bäras av en svala, men flickan skriver med så små bokstäver att hennes mamma inte kan läsa det.

Hur kan du hjälpa Tumme?

Barn erbjuder sig att skriva ett brev till luftballong, bokstäverna förstoras när ballongen är uppblåst och kan läsas.

Vi gör ett experiment. Barnet blåser upp ballongen, ordet som står på den ökar: mamma. barn läser

Gör en didaktisk övning. Från vilket fönster flög bollen ut?

"Att springa, springa - kommer inte att ta slut, flyter, flyter - kommer inte att rinna ut" (River)

Jag exponerar bilden av floder med olika bredd på tavlan, jag föreslår att namnge floderna från de bredaste till de smalaste och vice versa.

Lärare: Vi kommer inte att simma längs den bredaste, inte längs den smalaste och inte längs den blå floden (Vi väljer den grå floden).

Pinocchio visas på skärmen (musik från filmen "Pinocchio" låter)

Läraren uppmärksammar det faktum att Pinocchio sitter på stranden. Han tappade den gyllene nyckeln i floden och vet inte hur han ska få den. Han frågar barnen varför Pinocchio inte kan sjunka till botten av floden? (Eftersom den är gjord av trä, och träföremål inte sjunker, utan håller sig flytande).

Lärare: Och hur gör man Pinocchio tung? (Plocka upp en sten, sjunk till botten med den, hämta nyckeln och stig sedan upp till ytan).

Resan fortsätter, vägen leder in i skogen. Sitter på en stubbe gråvarg. (Pojke i vargmössa).

Wolf: "Hjälp mig, snälla, jag behöver återuppliva Ivan Tsarevich. Jag har två kannor med vatten, den ena är vid liv, den andra är död. Jag glömde vilken kanna levande vatten Jag vet bara att det finns mer levande vatten.

Lärare: Killar, kan vi hjälpa vargen att hitta levande vatten? – Hur ska vi hjälpa till att mäta vattnet?

Med ett måttglas, häll vatten i bassänger och markera varje mått med en sten placerad nära kannan. Nära vilken kanna det blir fler småsten finns det levande vatten.

Vargen tackar barnen för hjälpen.

Lärare: "Det är dags att gå tillbaka till dagis. Bilen tar höjd, sätter på hastigheten och tar oss tillbaka till dagis.”

På skärmen visas: Gingerbread Man, Thumbelina, Pinocchio, Grey Wolf. Läraren föreslår att de ska namnge sagorna de har besökt ("Rova", "Kolobok", "Tumbelina", "Ivan Tsarevich och den grå vargen", "Golden Key eller Pinocchios äventyr")

Lärare: ”Nästa gång ska vi gå till andra sagor på en mirakelmaskin för att hjälpa till sagofigurer i trubbel, men än så länge står bilen i garaget.

Killar, vad tycker ni, behöver ni fortsätta lära er att räkna, mäta föremål, läsa? Varför behöver du dessa kunskaper och färdigheter?

Vad var mest intressant och trevlig för dig på vår resa till "Matematiska landet".

Prokopenko Natalya Yurievna

Jag bjuder in barn till gruppen, jag föreslår att säga hej till gästerna.

Jag uppmanar barnen att ta plats vid borden.

Läser en dikt för barn

Alla hörde buller och larm.

Vad är problemet? Vad har hänt?

Rektangeln krossades där -

Det blev känt som ett parallellogram.

Och så krossade de torget.

Och han är väldigt glad över det.

Torget föll i en snödriva

Och förvandlades till en romb.

Jag visar en rektangel gjord av tråd och frågar barnen

Vad kallar vi denna figur?

Vad gjorde de med honom i dikten?

Det stämmer, det krossades och det blev ett parallellogram. (Jag trycker på rektangeln och gör om den till ett parallellogram).

Låt oss säga "parallellogram" tillsammans.

Jag ber några barn att säga det här ordet individuellt.

Jag visar en fyrkant av tråd och frågar barnen

Vad kallar vi denna figur?

Och vad hände med honom?

Det stämmer, han krossades, han föll i en snödriva och förvandlades till en diamant. (Jag trycker på fyrkanten och gör om den till en romb).

Låt oss säga "diamant" tillsammans. Jag ber några barn att säga det här ordet individuellt.

Killar, hur kallar vi en kvadrat, en romb, en rektangel och en parallellogram i ett ord?

Höger. Öppna nu dina anteckningsböcker, ta röda och lila pennor och rita en lila romb och ett rött parallellogram.

2. Jag visar ett kort med figurer (romb, parallellogram, kvadrat och rektangel) och ber dem namnge i vilken kolumn och på vilken rad den eller den figuren finns.

Spelet "Kom ihåg och arrangera på samma sätt"

Jag föreslår att barn tar raderade kort och separat tar figurer i plattor (romb, parallellogram, kvadrat och rektangel)

Och nu ska vi spela spelet "Kom ihåg och arrangera på samma sätt." Jag ska visa dig ett kort med figurer, du bör noggrant undersöka det och komma ihåg hur figurerna ligger. Sedan tar jag bort kortet, och du kommer att ordna figurerna på dina kort från minnet.

Uppmärksamhet, jag visar.

Jag tar bort kortet. Jag föreslår att du ordnar figurerna på dina kort från minnet.

Fitness minut.

1-2-hugga ved,

3-4 - armarna bredare,

5-6 - sitta ner tillsammans,

7-8-slåtter hö,

9-10 - knåda degen,

Jag uppmanar alla barn att lämna borden och sitta på mattorna i mitten av gruppen.

Jag visar barnen en ram med trianglar.

Vänligen visa mig typerna av trianglar (rät triangel, likbent triangel med en rät vinkel, liksidig triangel, skalen triangel, likbent triangel med en spetsig vinkel, likbent triangel med en utvecklad vinkel).

Spelet "Lös problem".

Jag delar ut brickor till barnen, på vilka pussel ligger utspridda (bild, exempel, svar). Jag ger exempel för tillägg till en undergrupp av barn. Den andra undergruppen - subtraktionsexempel. Barn slutför uppgiften, sedan byter undergrupperna plats.

Grafisk diktering.

Jag uppmanar barnen att sätta sig vid sina bord, öppna anteckningsböcker och ta enkla pennor i händerna. Jag påminner barnen om att sitta upprätt, räta på ryggen och hålla rätt pennor.

Varje barn har en punkt i sin anteckningsbok där de behöver sätta en penna.

Nu ska vi försöka skriva ett grafiskt diktat. För att göra detta, kom ihåg var är vår högra hand? Rita mig ett streck i luften till höger. visa mig vänster hand. Rita ett streck i luften till vänster.

Placera din penna på en prick i din anteckningsbok. Rita nu 2 celler till vänster, 2 celler ner, 2 celler till höger, 3 celler ner, 2 celler till vänster.

Jag visar dig mitt prov. Killar, vem fick samma figur? Hur ser hon ut?

Det stämmer, du ritade själv siffran 5.

Killar, gillade ni dagens lektion?

Och vilka nya geometriska former har vi lärt oss idag?

Det stämmer, ni fick alla en stor femma idag. Du är fantastisk!

Sammanfattning av GCD om FEMP "Tricks of Baba Yaga" i senior / logopedi / grupp av dagis

Programinnehåll:

Att fixa med barn ett kvantitativt och ordinärt konto inom 10;
Konsolidera kunskapen om sekvensen:
- delar av dagen;
- dagar i veckan;
- årstiderna.
Konsolidera kunskap om olika fyrkanter: kvadrat, rektangel, romb, trapets; lägga ut dessa figurer från att räkna pinnar;

Träning:

I orientering på ett pappersark;
- orientering i rymden.
Matcha en siffra med ett nummer;
Träna i att arbeta med Gyenesh-block;
Träna på att komma överens med siffror med substantiv upp till 5;
Utveckla ett intresse för matematik logiskt tänkande, uppmärksamhet.
Att odla en känsla av ömsesidig hjälp, ömsesidig kontroll, förmågan att förstå uppgiften och utföra den självständigt.

Material:

Pennfodral med siffror; kort med nummer från 1 till 10; räknepinnar; en uppsättning geometriska former; ett ark A4-papper; logiska block Gyenes; medaljonger "Ung matematiker"; bågar; Baba Yaga leksak, illustrationer på ämnet studie "Djur i heta länder", chips, not.

GCD-förlopp:

Pedagog:

Killar, jag förberedde priser åt er, och plötsligt försvann de. Jag lägger dem i garderoben bredvid Baba Yaga. Titta, det finns inga priser, ingen Baba Yaga här. Men å andra sidan, i deras ställe finns en lapp, och den säger: ”Kära ungar! Jag gillade verkligen dina priser, så jag tog dem och sprang iväg. Om du vill få dem, slutför mina uppgifter. Och om du försöker slutföra dem snabbt och korrekt, kommer du fortfarande att hinna ikapp mig. Lycka till, barn!"

Killar, vad ska vi göra? Kommer vi att vinna priser? /Ja/. Låt oss sedan gå vidare och börja utföra uppgifterna. För varje korrekt utförd uppgift får du marker.

Uppgift 1: "Slutför uppgiften och sätt dig ner"

1 barn: räkna upp till 10;
2 barn: räkna upp till 10 efter ordinarie räkning;
3 barn: vem sitter till höger om dig? Och till vänster?
4 barn: vem sitter bakom dig? Hur är det framför dig?
5 barn: nämn delarna av dagen;
6 barn: namnge veckodagarna;
7 barn: vilken dag i veckan är det idag? Och imorgon?
8 barn: namnge årstiderna;
9 barn: välj vilket djur som helst från tavlan och räkna till 5 /giraff/;
10 barn: välj ett djur från tavlan och räkna till 5 /antilop/.

Pedagog:

Bra jobbat killar, de gjorde ett bra jobb. Ni får alla det första chippet.

Uppgift 2: "Dekomponera geometriska former och siffror för dem"

Pedagog:

Ta ett pappersark, geometriska former. Jag kommer att diktera för dig, och du kommer att lägga ut siffrorna, var försiktig, jag kommer att upprepa 2 gånger:

I det övre högra hörnet - 4 trianglar;
I det övre vänstra hörnet - 3 cirklar;
I det nedre högra hörnet - 5 ovaler;
I det nedre vänstra hörnet - 2 rutor;
I mitten av arket - 1 polygon.

Och ersätt nu de placerade siffrorna med de siffror som motsvarar deras nummer. Kolla varandras arbete. /Dela ut marker/.

Uppgift 3: "Didaktiskt spel "Livenummer"

Pedagog:

Och nu, killar, ska vi vila och leka. Gå ut till "röjningen" medan musiken spelas, du går längs den, så fort den tar slut tar du snabbt ett kort med ett nummer från bordet och ställer upp i ordning från 1 till 10. /Dela ut marker/ .

Uppgift 4: "Hitta rätt figur"

Pedagog:

Och nu tar du ett kort med symboler, hittar önskad figur i bågarna och sätter dig på dina platser. Kontrollera med varandra om uppgiften är korrekt. /Dela ut marker/.

Uppgift 5: "Lägg ut fyrkanterna"

Pedagog:

Nu, från räknestavarna, lägg ut de fyrkanter som du känner (kvadrat, rektangel, romb, trapets). /Dela ut marker/.

Pedagog:

Killar, vi har den sista, viktigaste uppgiften kvar, som för oss närmare Baba Yaga. Men bara ett barn, som fick flest marker, kommer att utföra det. Om han gör allt rätt, då hittar vi Baba Yaga.

Uppgift 6: "Hitta Baba Yaga"

Pedagog:

Du måste stå mitt på mattan vänd mot killarna och slutföra uppgiften: ta 3 steg framåt, 2 steg till höger, 3 steg framåt, sväng vänster, ta 2 steg framåt, och här är hon, vår förövare. Titta vad hon gömde under sitt förkläde. Det visar sig att dessa är "ung matematiker"-medaljonger.

Baba Yaga:

Killar, jag trodde inte att ni skulle slutföra uppgiften så snabbt. Men jag är väldigt glad för din skull, du var väldigt uppmärksam, självständig. Lycka till! /Barn belönas med medaljonger/.

Om allt i världen:

1930 släpptes filmen "The Rogue Song" om kidnappningen av en flicka i Kaukasusbergen i USA. Skådespelarna Stan Laurel, Lawrence Tibbett och Oliver Hardy spelade lokala skurkar i den här filmen. Överraskande nog är dessa skådespelare väldigt lika karaktärerna...

Sektionsmaterial

Klasser för den yngre gruppen:

Klasser för mellangruppen.

Sammanfattning av lektionen i seniorgruppen matematik "Pappersorientering" "Var är vems hus?" Mål: Lär barnen att navigera på ett papper. Fixa namnen på geometriska former, fixa begreppen: "rak", "ner", "vänster", "höger". Geometriska figurer (fyrkant, rektangel, triangel, cirkel, trapets, romb, oval) flyttar till sina hus, först längs en väg - upp. Vägen delar sig, det finns förbudsskyltar till höger och vänster. Endast en cirkel, en oval och en romb kan gå till höger. Till vänster - bara en kvadrat, en rektangel, en triangel och en trapets. Siffrorna divergerar i den angivna riktningen. Sedan går vägen ner, nära varje hus finns en förbudsskylt - figuren som är förbjuden att gå vidare, figuren vars hus det är. Således, med metoden för eliminering, hittar varje geometrisk figur sitt hus. Efter att figurernas rörelse är över måste du ange i vilket hus (namnge numret), vilken figur som bor. Läraren med barnen uttalar uppgiften. Exempel på frågor till uppdraget: I vilken riktning gick bitarna i början? Vilka geometriska former vände sig åt vänster? Höger? Vilka geometriska former gick ner längs vägen? Vilka siffror ockuperade husen numrerade 1, 2, 3? Vilka geometriska figurer ockuperade husen numrerade 4, 5, 6? Vilken färg har husen på vänster sida av arket? Från höger? Hus, under vilket nummer är till höger övre hörnet(nedre högra hörnet)? Hus, under vilket nummer är det uppe till vänster (nedre vänstra hörnet)? Hus, under vilket nummer ligger mitt på arkets undersida? Plats r Programvaruinnehåll:

Utveckla minne, logiskt tänkande, reaktionshastighet;

Direkt och omvänd räkning från 0-9, ordinarie räkning, räkning på gehör;

Orientering på ett pappersark;

Igenkänning och namngivning av geometriska former;

Möjligheten att öka och minska antalet med 1 enhet, vi kallar siffrors grannar, problemlösning;

Veckodagar, delar av dagen;

Lektionens gång: Barn hälsar på varandra och gäster, vi ackompanjerar orden med handrörelser:

"Jag, jag älskar dig, jag älskar alla och jag skickar ett varmt hej till alla!"

Killar, låt oss spela matte, ska vi? (Svara barn). I mitten av gruppen finns "Trumman" (bordet), med uppgiftspilen på. Läraren vrider på pilen, den pekar på uppgiften, barnen slutför den.

Uppgift nummer 1

Barn närmar sig "Trumman". "Uppvärmning för flexibiliteten i sinnet", Barn sitter på bänkar.

1. Hus för fisk på bordet (Akvarium)

2. Vilken veckodag är det idag, vad är dess nummer, vad var igår, lista alla veckodagar i ordning.

3. Hur många vinklar har en triangel (tre)

4. Vilka geometriska former har inte hörn (cirkel, oval)

5. Vilka delar av dagen känner du till (morgon, eftermiddag, kväll, natt)

6. Vilket nummer ser siffran 6 (9) ut

7. Höj höger hand, ta tag i ditt högra öra, lägg din vänstra hand på bältet

8. Vilka årstider känner du till (vår, sommar, höst, vinter)

9. Hur många ben har en bläckfisk (åtta)

10. Vilken årstid har gått (vinter)

11. Hur många stammar har fyra elefanter (fyra)

12. Pappa plockade 4 äpplen, delade dem lika mellan son och dotter, sc. Fick barnen äpplen?

13. Hur många strålar har en stjärna (fem)

14. Vad heter landet där vi bor (Ryssland)

15. Vilka är dessa tecken: "+, -, =" (plus, minus, lika)

16. ”Mamma köpte 5 godis. Hur delar man dem mellan bror och syster? »

17. De jämför tid (klockor).

Bra jobbat killar, de gjorde ett bra jobb.

Uppgift nummer 2 Barn närmar sig nummerraden:

Direkt och omvänd räkning;

- "Figuren är förlorad";

Namnge grannarna till numret;

- "Räkna efter gehör";

Öka antalet med 1 enhet och minska med 1 enhet.

Bra jobbat killar, nu ska vi spela ett spel: "Hitta en kompis till dig själv" Barnen får siffror och geometriska former medan musiken spelas, barnen rör sig runt i gruppen, så fort musiken slutar tittar vart och ett av barnen för en kompis (spelet upprepas två gånger).

Spel: "Gissa"

Masha har redan levt 4 vårar, 4 somrar, 4 höstar, 4 vintrar. Och Grisha är 4 år gammal. Vilket barn är äldre?

Vi närmar oss "trumman"

Vi vänder pilen.

Uppgift nummer 3 Arbeta vid bordet.

3 olika uppgifter ges:

Färglägg så många celler som anges av siffran;

Exempel på addition och subtraktion;

Färglägg kortet med rätt nummer.

Orientering på ett pappersark.

1. Hitta mitten av arket, rita en cirkel;

2. Skriv siffran -1 i det övre högra hörnet;

3. Skriv siffran -5 i det nedre högra hörnet;

4. Skriv siffran -4 i det övre vänstra hörnet;

5. I det nedre vänstra hörnet skriver du siffran - ca.

Bra gjort och du har gjort det här jobbet bra.

Barn reser sig från borden.

Fitness minut. Barn visar storleken med händerna.

"Vi flyger högt - händerna upp

Vi flyger - lågt - händer ner

Vi flyger långt - händerna bort från oss själva

Vi flyger – nära – händerna för oss själva

Det kommer att bli nödvändigt att flyga, vi går dit vi vill.

En mycket komplex person pekfinger panna

Två ögon och två ögonlock - indikerar ögonen och ögonlocken

Och titta noga

Två öron och två näsborrar

Men det finns fem fingrar för att hålla allt med dem - sprid fingrarna på två händer och visa gripande rörelser.

Killar, ni är bara bra idag, ni svarade bra och rätt.

har geometriska former börjat sin resa?