Логопедическое занятие в старшей группе на тему "насекомые". Конспект занятия с детьми старшей логопедической группы «Насекомые Логопедическое занятие действия насекомых старшая группа
Коррекционно-образовательные цели:
- закрепить знания полученные в период обучения на теме “Насекомые”;
- образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
- согласовывать числительные с прилагательными и существительными;
- выполнять звуковой анализ слова;
Коррекционно-развивающиецели: развивать зрительное внимание и фонематическое, слуховое, сенсорное восприятие; стимулировать мыслительную и речевую активность;
Воспитательные цели: воспитывать самостоятельность, доброжелательное отношение; воспитывать желание помочь другим.
Ход занятия
Организационный момент
Дети рассказывают стихотворение наизусть “Веселый бал”.
Веселый бал
На лугу веселый бал
Был открыт весною:
На трубе Комар играл,
Шмель мохнатой танцевал
С Мушкой голубою.
И кружился ветерок,
Листьями играя.
И качался в такт цветок,
Свой зеленый стебелёк
Стройно наклоняя.
Стрекоза легко неслась
С Мотыльком нарядным.
И Улитка приплелась
И удобно разлеглась
Под листком прохладным.
Прилетел и Майский Жук
С толстою Жучихой,
И, толкая всех вокруг,
Он вошёл в веселый круг,
Подбоченясь лихо.
Муравьи толпой пришли,
Шевеля усами,
И плясать они пошли!....
Лишь паук сидел вдали,
Прячась за ветвями.
И сердился и ворчал:
“Что за новоселье, -
Что еще такой за бал?”
Злой Паук не понимал
Счастья и веселья...
Ребята, о ком это стихотворение?
О комаре, шмеле, мушке, стрекозе, мотыльке, муравьях, пауке – о насекомых.
Правильно, ребята! А вот с Незнайкой произошло несчастье. Он вышел на улицу увидел много насекомых и решил их поймать. Поймал и посадил в банки, но он не знал, что так делать нельзя и очень переживает, не знает как теперь насекомых освободить. Поможем Незнайке освободить насекомых?
Дети.
Да, поможем.
А чтобы освободить, необходимо сначала отгадать загадку и только потом выполнить задания. После выполненного задания, мы насекомого из банки пересадим на “полянку”.
Основная часть
Задание 1
К загадке первой мы идем...
Смотри, стоит какой – то дом.
Дом без дверей и без окон
Народом дружным заселен.
Народ веселый, трудовой
Охотно дом построил свой...
Все что-то тащат, все снуют,
Стараются, не устают...
Ты видел этих силачей?
Тогда скажи, дом этот чей? (Муравейник - муравей).
Молодцы, отгадали насекомое. Первое задание - игра с мячом “Один - много”
Паук – пауки
Муха-мухи
Комар-комары
Стрекоза-стрекоза
Муравей-муравьи
Пчела-пчелы
Оса-осы
Гусеница-гусеницы
Кузнечик-кузнечики
Жук-жуки
Таракан-тараканы
Бабочка-бабочки
Сверчок-сверчки
Задание выполнено – посадим муравья на “полянку”- в муравейник.
Задание 2
В мае месяце появился не рак, не рыба,
Не зверь, не птица, не человек.
Нос долог, голос тонок,
Летит – кричит, сядет – молчит. (Комар)
Молодцы, отгадали насекомое. Второе задание – игра “Сосчитай 1-2-5”
Одна большеглазая стрекоза – две большеглазые стрекозы – пять большеглазых стрекоз.
Одна пестрокрылая бабочка – две пестрокрылые бабочки – пять пестрокрылых бабочек.
Один большой жук –два больших жука – пять больших жуков.
Задание выполнено – посадим комар на “полянку” - на траву.
Задание 3
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
Молодцы, отгадали насекомое. Третье задание – игра “Звуковой анализ слова бабочка”.
Ребята, а слово бабочка– это короткое слово или длинное?
Слово бабочка –длинное.
Правильно, а теперь назовите каждый звук и дайте полную характеристику звуков.
Задание выполнено – посадим бабочку на “полянке” - на цветок.
Задание 4
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик
“Больше всех мои глаза!”-
Любит хвастать.....(стрекоза)
Молодцы, отгадали насекомое. Четвертое задание – подвижнаяигра“Стрекоза”
Задание выполнено – посадим стрекозу на “полянке” - между цветком и папоротником.
Задание 5
Что за мелкая букашка
В пятнистой рубашке.
Детки в руки взяли,
Хором присказку сказали:
- “Мелкая букашка
Лети на небо –
Там твои детки
Кушают котлетки”. (Божья коровка)
“Деление на слоги”.
Дети из “волшебного мешочка” достают насекомое, сделанное из резины, и проговаривают, сколько слогов в названии насекомого. Затем “садят” рядом с цифрой 1, 2, 3 в зависимости от количества слогов в названии насекомого.
Задание выполнено – посадим божью коровку на “полянку”- под листок папоротника.
Задание 6
Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают шелком круг.
Мастер в шелке знает толк.
Покупайте, мухи, шелк! (Паук)
Молодцы, отгадали насекомое. Пятое задание – чтение предложений на паутинках.
Муравей живёт в муравейнике.
Пчела живёт в улье.
Паук плетёт паутину.
Бабочка порхает.
Комар пищит.
Пауки сплели паутину.
Пчёлы собирают нектар.
Красивая бабочка.
Божья коровка сидит на цветке.
На цветке сидят бабочки.
Пчела улетела в улей.
Трудолюбивый муравей.
Пятнистая божья коровка.
Бабочка.
Паук.
У стрекозы большие глаза.
Задание выполнено – посадим паука на “полянке”- на паутину.
Итог занятия. - Ребята, вы помогли Незнайке освободить всех насекомых. Идавайте каждый из вас скажет ему, во что понравилось играть?
Конспект образовательной деятельности (коммуникация) в подготовительной группе для детей с ОНР «Насекомые»
Учитель-логопед: Сапронова Евгения Владимировна.
Цель: закрепление навыка употребления различных грамматических категорий на основе лексической темы «Насекомые».
Задачи:
упражнять в словообразовании суффиксальным и приставочным способом;
упражнять в образовании сложных прилагательных;
упражнять в согласовании числительных с существительными;
Лексический материал: глаголы: выйдем, пройдем, обойдем, перейдем, взойдем, спустимся, дойдем, подойдем, сидела, облетел, перелетел, подлетела. Существительные: бабочки, пчелы, жуки, гусеница, кузнечик, стрекозы, мотылек.
Пчёлы трудолюбивые, кузнечик длинноногий, бабочки пестрокрылые, стрекоза большеглазая.
Четыре пестрокрылые бабочки, одна гусеница, один длинноногий кузнечик, два жука, две трудолюбивые пчелы, две большеглазые стрекозы, один мотылек.
Материальное оснащение: пособие«волшебная карта», пособие «Луг», магнитофон, лупа, игрушка «цветок в горшке», нарисованные ромашки, схемы-подсказки.
Предварительная работа: активизация и актуализация словаря по теме «Насекомые»,развитие уменияобразовыватьприставочные глаголы, сложные прилагательные, согласовывать числительные с существительными, образование существительных при помощи суффикса – ИЩ-.
Ход занятия:
І. Орг. момент.
Логопед: - Здравствуйте, ребята! Мы сегодня отправляемся в страну «Насекомых».
ІІ. Основная часть.
1. Логопед: – Эта страна находится на сказочном лугу и дорогу к ней нам поможет отыскать волшебная карта. Посмотрите внимательно на неё.
Дети рассматривают пособие «Волшебная карта».
Тимур, расскажи, как добраться до страны «Насекомых».
Сначала мы выйдем из детского сада, пройдем мимо леса, обойдем горы, перейдем по мосту реку, взойдем на холм, с холма спустимся, дойдем до луга и подойдем к стране «Насекомых».
Логопед: - Молодец, Тимур! Ты правильно рассказал наш маршрут. Андрей, а ты запомнил дорогу в страну «Насекомых»? (Да, я запомнил дорогу в страну «Насекомых»)
Логопед: - Повтори её ещё раз, что бы мы не заблудились (ребёнок повторяет маршрут).
2. Логопед: – Итак, дорогу в страну «Насекомых» мы запомнили и теперь отправляемся в путешествие (дети шагают под музыку).
Дети подходят к пособию «Луг».
Логопед: - Ребята, куда же мы с вами пришли? (Мы пришли на луг)
Логопед: - Кто на лугу живет? (На лугу живут насекомые)
Логопед: - Каких насекомых вы видите? (Я вижу бабочек; я вижу пчёл; я вижу жуков; я вижу гусеницу; я вижу кузнечика; я вижу стрекоз)
Логопед: - Сколько бабочек летает над лугом, Яна? (Над лугом летают четыре бабочки)
Логопед: - Сколько пчел на лугу, Данила? (На лугу находятся две пчелы)
Логопед: - Сколько кузнечиков на лугу, Настя? (Я вижу одного кузнечика)
Логопед: - Сколько стрекоз на лугу, Тимур? (Я вижу две стрекозы)
Логопед: - Молодцы, вы справились с заданием!
3. Логопед: – Посмотрите и скажите, что делают пчелы? (Пчелы собирают нектар)
Логопед: - Пчелы собирают нектар, они любят трудиться, значит пчелы какие, Тимур? (Пчелы трудолюбивые)
Логопед: - Какие у стрекозы глаза? (У стрекозы большие глаза)
Логопед: - У стрекозы большие глаза, значит стрекоза какая, Настя? (Стрекоза большеглазая)
Логопед: - Какие у кузнечика ноги? (У кузнечика длинные ноги)
Логопед: - У кузнечика длинные ноги, значит кузнечик какой, Андрей? (Кузнечик длинноногий)
Логопед: - Какие у бабочек по цвету крылья? (У бабочек пестрые крылья)
Логопед: - А если крылья пестрые, значит бабочки какие, Яна? (Бабочки пестрокрылые)
Логопед : - Молодцы, вы очень точно рассказали о насекомых.
4. Логопед: – Мы с вами продолжаем путешествие по стране «Насекомых», встаньте в круг, но сначала вспомните, сколько пестрокрылых бабочек было на лугу?
Логопед: - Андрей, повтори, сколько пестрокрылых бабочек было на лугу? (На лугу было четыре пестрокрылые бабочки)
Логопед: - Сколько трудолюбивых пчёл мы видели на лугу, Тимур? (На лугу мы видели двух трудолюбивых пчел)
Логопед: - Сколько длинноногих кузнечиков мы видели на лугу, Данила? (На лугу мы видели одного длинноного кузнечика)
Логопед: - Сколько большеглазых стрекоз летало над лугом, Настя? (Над лугом летали две большеглазые стрекозы)
Логопед: - Молодцы! Вы никого не забыли.
5. Физ. минутка.
Логопед: – А теперь продолжаем наше путешествие.
По солнышку, по солнышку Ходьба на месте.
Дорожкой луговой Ходьба в полуприсяде, руки на коленях.
Идём по мягкой травушке Ходьба с высоким подниманием колен.
Весеннею порой.
Щебечут птички звонкие, Поднимание поочередно рук вверх.
Порхают мотыльки, Ходьба со взмахами рук в стороны и
приседанием.
Желтеют одуванчики, Приседание с поворотом туловища, направо,
правая рука в сторону.
Синеют васильки. Приседание с поворотом туловища налево,
(Сойкина Е., Фирилеева Ж.) левая рука в сторону.
6. Игра «Подскажи словечко».
Логопед: Ребята, а теперь повнимательнее рассмотрим насекомых, садитесь на стульчики. Но насекомые такие маленькие! Что нам понадобиться для того чтобы их увеличить, Тимур? (Нам понадобиться лупа)
Логопед : - Яна, какое насекомое ты хочешь рассмотреть? (Я хочу рассмотреть стрекозу)
Логопед: - Подойди и поднеси лупу к стрекозе. Что произошло со стрекозой? (Стрекоза увеличилась)
Логопед: - Правильно стрекоза увеличилась. У стрекозы не глаза, а что Яна? (У стрекозы не глаза, а глазищи)
Логопед: - Правильно. Данила, поднеси лупу к кузнечику. У кузнечика не ножки, а что? (У кузнечика не ножки, а ножищи).
Логопед: - Поднесем лупу к бабочке. У бабочки не крыло, а что, Настя? (У бабочки не крыло, а крылище)
Логопед: - Андрей, поднеси лупу к пчеле. У пчелы не усы, а что? (У пчелы не усы, а усищи)
Логопед: - Тимур, вспомни, как мы говорили про огромные глаза стрекозы?(У стрекозы глазищи)
Логопед: - Яна, вспомни, как мы говорили про огромные усы пчелы? (У пчелы усищи)
Логопед: - Андрей, вспомни, как мы говорили про огромное крыло бабочки? (У бабочки крылище)
Логопед: - Молодцы! Вы правильно, точно назвали все части тела насекомых, увеличенные лупой.
7. Логопед: - Ребята, мы с вами рассмотрели насекомых, а теперь поиграем. До кого я дотронусь волшебной палочкой, тот превращается в насекомое и выполняет действие по схеме-подсказке. А мы попробуем отгадать, что делали насекомые. Настя, выходи. Ты - бабочка. Возьми схему-подсказку.
Ребенок изображает действие насекомого.
Логопед: - Что сделала бабочка? (Бабочка прилетела на ромашку)
Логопед: - Данила, ты превращаешься в мотылька. Возьми схему-подсказку. Что сделал мотылек? (Мотылек облетел вокруг ромашки)
Логопед: - Яна, ты превращаешься в бабочку. Что сделала бабочка? (Бабочка подлетела к вазе)
Логопед: - Тимур, ты превращаешься в мотылька. Возьми схему-подсказку и изобрази действие насекомого (Ребенок изображает действие).
Логопед: - Что сделал мотылек? (Мотылек перелетел с цветка на цветок)
Логопед: - Андрей, вспомни и скажи, что делал мотылек? (Мотылек облетел вокруг ромашки. Мотылек перелетел с цветка на цветок)
Логопед: - Молодцы! Вы очень точно назвали действия насекомых.
8. Логопед: - Ребята, нам пора возвращаться из страны «Насекомых» в детский сад. Но сначала надо вспомнить дорогу назад, и поможет нам в этом волшебная карта. Настя, расскажи дорогу в детский сад.
Сначала пройдем луг, взойдем на холм, спустимся с холма, перейдем по мосту реку, обойдем горы, потом пройдем мимо леса, и подойдем к детскому саду.
Логопед: - Молодец! Ты очень точно вспомнила и рассказала дорогу в детский сад! Отправляемся в детский сад.
Дети шагают под музыку.
ІІІ. Итог занятия.
Логопед: - Ребята, где мы с вами побывали? (Мы побывали в стране «Насекомых»)
Логопед: - Что вы там делали? (Мы рассматривали, считали насекомых, а так же изображали и называли их действия)
Оценка логопедом деятельности детей.
Логопед: - Наше путешествие закончилось!
Подготовила: учитель - логопед Соколовская Наталья Петровна,
МОБУ "Саракташская СОШ № 3" Саракташского района Оренбургской области
Задачи:
- актуализация словаря по теме «Насекомые»;
- закрепление умения правильно согласовывать числительное, прилагательное и существительное;
- развитие логического мышления;
- развитие зрительного внимания;
- развитие координации общих движений и пальчиковой моторики;
- развитие навыков сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности.
Оборудование: предметные картинки по теме «Насекомые», ромашка с заданиями, картинка с наложенным изображением насекомых, листы бумаги с нарисованными сотами, мяч, числа 1-5, листочки с недорисованными изображениями жука и бабочки, карандаши.
Ход занятия:
- Оргмомент. Развитие логического мышления
Здравствуйте, ребята! Хотите узнать, кто сегодня будет у нас в гостях на занятии? Посмотрите на картинки, которые лежат перед вами: среди них отгадки на мои загадки. Внимательно слушайте загадку и поднимайте картинку-отгадку.
(Логопед читает загадки, а дети ищут отгадки)
- В лесу у пня суетня, беготня.
Народ рабочий весь день хлопочет
Из лесного сора
Строит себе город. (Муравьи)
- Долгорукий старичок
В уголке сплел гамачок.
Приглашает: «Мошки!
Отдохните, крошки!» (Паук)
- Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой.
Похлопочет над цветком -
Он поделится медком! (Пчела)
Дети, а как можно назвать одним словом муравья, паука, пчелу? (Насекомые)
- Активизация и обобщение словарного запаса обучающихся
Почему зимой на улице нельзя увидеть насекомых? (Потому что на улице холодно, они спят.)
Когда же появляются насекомые на улице? (Весной)
А почему весной? (На улице становится тепло, и насекомые выползают из своих жилищ)
А кто, ребята, из вас скажет, какие внешние признаки есть у всех насекомых? (У насекомых есть голова, на голове у них есть усики, глаза, хоботок, челюсть, есть туловище, 6 лапок - с каждой стороны по 3 штуки, крылья и жало.)
(Логопед показывает внешние признаки насекомых по картинке)
А знаете ли вы, что слово «насекомые» произошло от слова «насечки». Насечки - это поперечные полоски на теле насекомых.
Поднимите вверх картинку с изображением насекомого, о котором можно сказать «трудолюбивая».
(Дети поднимают картинку, на которой изображена пчела.)
Давайте вместе произнесем это словосочетание - трудолюбивая пчелка.
Сегодня у нас в гостях будет пчелка. Она принесла с собой ромашку, с которой собирала мед. Но эта ромашка непростая, она волшебная. С обратной стороны каждого лепестка написано задание, которое пчелка предлагает нам выполнить.
- Развитие зрительного внимания
Посчитаем вместе, сколько лепестков у ромашки.
(Дети хором считают лепестки.)
Значит, сколько заданий нам предстоит выполнить? Мы должны очень постараться, чтобы не огорчить нашу пчелку.
Отрываем первый лепесток. Отрывать каждый лепесток мы будем со словами: «Я оторвала … лепесток». Отрывай, Ангелина, и произноси: «Я оторвала первый лепесток!»
(Логопед читает задание)
Ребята, пчелка предлагает нам познакомиться с её друзьями. Но сначала мы должны их отыскать. Посмотрите на картинку и кто нашел, поднимите руку. Начните свое высказывание со слов «Я нашел (шла)…
(Дети по очереди называют спрятавшихся насекомых. Логопед вывешивает на доску соответствующую картинку)
Вот они - друзья пчелки! Ребята, а вы знаете, что среди насекомых есть полезные и есть вредные насекомые.
Сережа, подойти к доске и повесь картинки, на которых изображены полезные насекомые справа, на картинки с вредными насекомыми слева. Посмотрите, ребята, Сережа справился с заданием?
Кто расскажет о насекомых, которые приносят вред. (Муха и комар - вредные насекомые. Они на своих лапках переносят микробы и опасные болезни.)
А какие насекомые приносят пользу? (Пчела, муравей, кузнечик, бабочка, стрекоза - это полезные насекомые, они приносят пользу. Пчела и бабочка опыляют цветы, кузнечик, муравей, стрекоза - поедают вредных насекомых.)
- Развитие связанной речи
Жан, отрывай второй лепесток и произноси слова «Я оторвал второй лепесток».
Слушайте внимательно задание - «Продолжи предложение». Я начинаю предложение и показываю на картинки, а вы должны закончить мое предложение. «Птицы едят насекомых… (жуков, гусениц, комаров, бабочек,…
А чем питаются сами насекомые? (Насекомые питаются листьями, травой, стеблями растений - гусеницы, тля; нектаром цветов - пчелы и бабочки; другими вредными насекомыми - кузнечик, стрекоза и мураве;, остатками пищи человека - мухи.)
Для чего нам нужны насекомые? (Они служат кормом для птиц, опыляют растения)
- Развитие пальчиковой моторики
Отрываем третий лепесток. Варя, отрывай и произноси слова «Я оторвала третий лепесток». А сейчас наша пчелка хочет превратить ваши пальчики в пчелиный рой.
(У каждого ребенка лист бумаги с нарисованными сотами. Пальцы ребенка - указательный и средний - «ходят» - «летают» по сотам на ударные слоги)
Пальцы, как пчелы, летают по сотам
И в каждую входят с проверкою: что там?
Хватит ли меда всем нам до весны,
Чтобы не снились холодные сны?
Молодцы, ребята! Ваши пальчики было похожи на веселых пчел.
- Развитие грамматического строя речи
Какой лепесток, Аделина, по счету мы отрываем? («Я оторвала четвертый лепесток»)
Я читаю задание: «Сосчитай до пяти».
На доске прикреплены картинки (шмель, стрекоза) и числа (1 - 5).
Я начинаю, а вы продолжите по очереди.
- один мохнатый шмель;
- одна изумрудная стрекоза.
(Обратить внимание на согласование числительного, прилагательного и существительного, правильное произношение окончания)
- Развитие общей моторики, словарного запаса
Саша, отрывай следующий лепесток и произноси наши слова. («Я оторвал пятый лепесток») Пчелка предлагает нам сыграть в игру, которая называется «Угадай, кто я?»
(Подбор к глаголу имени существительного, подходящего по смыслу, игра с мячом)
- Порхает (кто) - бабочка
- Жужжит - жук
- Звенит - комар
- Собирает мед - пчела
- Жалит - оса
- Ползает - гусеница
- Прыгает - кузнечик
- Плетет паутину - паук
- Трудится - муравей
- Летает - стрекоза
Назовите их одним словом. Кто это? (Насекомые)
- Развитие графомоторных навыков
Остался последний лепесток. Ребята, давайте вместе посчитаем, сколько лепестков было у ромашки.
(Один, два, …. шесть)
Значит, какой по счету ты оторвала лепесток, Ангелина? («Я оторвала шестой лепесток»)
Посмотрите, у каждого из вас на столе лежат листочки. Переверните их, возьмите карандаши в руки. Задание пчелки такое «Дорисуй по точкам вторую половинку».
(На столах лежат листочки с изображением бабочки и жука.)
- Итог занятия
Вот и подошло к концу наше занятие. Скажите, о ком мы сегодня с вами сегодня говорили? (Мы говорили о насекомых.)
Что вам понравилось больше всего? Что было для вас трудным?
(Дети отвечают на вопросы).
Ещё по данной теме:
Тема: «Насекомые»
Цели занятия
Коррекционно-образовательные:
Активизировать словарный запас детей по теме «Насекомые»;
Упражнять детей в подборе глаголов, прилагательных;
Совершенствовать навык определять на слух односложных и многосложных слов;
Учить составлению предложений с предлогами пространственного значения;
Закреплять и развивать умение согласовывать числительные с существительными;
Коррекционно-развивающие:
Развивать внимание, зрительное восприятие, слуховое восприятие, мелкую моторику, память;
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать любовь к природе;
Демонстрационный материал: картинки насекомых, пластмассовой набор насекомых, мяч, магнитная доска, аудиозапись издаваемых звуков насекомых (муха, пчела, комар, кузнечик)
Раздаточный материал: «домики» для слов, лист с силуэтом бабочки для штриховки, цветные карандаши
Ход занятия
Организационный момент
Логопед: Сядут те ребята, у кого на стульчике бабочки. Сядут те ребята у кого стрекоза.
Сообщение темы занятия
Логопед: Стрекоза, бабочка - как мы можем назвать одним словом?
Дети: Насекомые.
Логопед: А каких еще вы знаете насекомых?
Дети: Паук, муха, пчела, …..
Лексико-грамматические игры и упражнения
1) «Подбери подходящее слово» Подбор глаголов к существительному
Бабочка (что делает?) порхает.
Кузнечик (что делает?) прыгает
Жук что делает (что делает?) ползет
Собака (что делает?) лает
Комар (что делает?) жужжит
2) «Найди лишний» Убрать лишний предмет
Логопед: Можно ли все это, назвать одним словом НАСЕКОМЫЕ
Дети: ответы детей
3) «Расселим в домики слова» Односложные слова в маленький домик, многосложные в большой.
БАБОЧКА, КУЗНЕЧИК, ЖУК, ГУСЕНИЦА, ШМЕЛЬ, КОМАРЫ
Физкультминутка. Упражнение на координацию движений с речью.
Вот какая стрекоза- очень круглые глаза
(Руки в стороны, затем круговые движения кулачков на уровне глаз)
Вертится как вертолет:
Вправо, влево, взад, вперед
(Руки на пояс, повороты влево - вправо, наклоны)
Поднимайте плечики,
Прыгайте кузнечики.
Прыг- скок, прыг- скок
4) Игра с мячом «Подбери прилагательное»
Логопед. Я бросаю вам мяч и задаю вопрос, а вы отвечаете и бросаете мяч обратно мне.
По цвету:
Бабочка (какая?) желтая
Кузнечик (какой?) зеленый
По величине:
Божья коровка (какая?) маленькая
Паук (какой?) большой
Гусеница (какая?) длинная
5) «Ответ на вопрос» Отработка пространственных предлогов в предложениях.
Кто ползет к паутине? (К паутине ползет паук)
Кто прыгнул с веточки? (С веточки прыгнул кузнечик)
Кто спрятался под листочком? (Под листочком спрятался муравей)
Кто сидит на цветке? (На цветке сидит бабочка)
Кто ползет по руке? (По руке ползет божья коровка)
6) «Посчитай-ка» согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже
Логопед: На ромашку сели бабочки. А ну-ка, посчитаем их хором
Дети: Одна бабочка, две бабочки, три бабочки, четыре бабочки, пять бабочек
Логопед: Над ромашкой летают стрекозы. А ну-ка, посчитаем их хором
Дети: Одна стрекоза, две стрекозы, три стрекозы, четыре стрекозы, пять стрекоз
Звуки, которые издают насекомые. «Послушай и угадай»
(муха, пчела, комар, кузнечик)
Работа на листочках: штриховка бабочки
Вас на листочках изображены бабочки. Мы с вами выполним штриховку по образцу.
Итог занятия
Логопед: О ком мы с вами говорили на занятии?
Дети: О насекомых
Логопед: Что вам понравилось на занятии? (ответы детей)
Логопед: Занятие закончилось, вы все сегодня молодцы!
Разделы: Работа с дошкольниками , Логопедия
Цели:
- формирование обобщающего понятия «Насекомые».
- учить детей употреблять в речи слова во множественном числе в родительном падеже, согласовывать существительные и прилагательные;
Коррекционно-образовательные задачи : Закрепление представлений о насекомых. Уточнение и расширение словаря по теме «Насекомые».
Коррекционно-развивающие задачи : развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, сенсорных процессов, координации речи с движением.
Ход занятия
Организационный момент.
Дети сидят кружочком на ковре. Логопед предлагает послушать слова песенки.
Я большой и черный жук,
Знаю все цветы вокруг,
над полями я кружу
и жужжу жу - жу - жу.
Теперь все вместе повторим песенку и поиграем пальчиками.
Дети кладут ладошку на ладошку (крест-накрест). У ладони, которая внизу 3 пальца подогнуты, а указательный и средний вытянуты вперед.
«Жук» раскачивается вправо и влево.
Как жужжит жук? (Ж-ж-ж-ж.)
На фланелеграфе появляется картинка с изображением жука.
Расскажите, жук, какой? (Большой, черный, добрый, усатый...)
Что есть у жука? (У жука большое туловище, покрытое панцирем, маленькая голова, на голове 2 глаза и пара усиков, 6 лапок.)
Кто знает, зачем жуку панцирь? Что находится под ним? (Крылья.)
Что умеет делать жук? (Ползать и летать.)
Чем питаются жуки? (Нектаром, растительной пищей.)
Пальчиковая гимнастика.
Над полями жук кружит
И жужжит, жужжит, жужжит.
(Дети согнули руки в локтях, машут только кистями рук)
Полетели жуки в поле
И вдруг - жук упал, и встать не может,
Ждет он, кто ему поможет?
(Дети ложатся на коврик, логопед помогает им встать.)
Дети собираются у фланелеграфа. На нем картинки с насекомыми.
Посмотрите и назовите, кто это? (Дети называют: бабочка, жук, стрекоза, пчела, муха, оса, муравей, кузнечик, комар.)
Как назвать всех одним словом? (Насекомые.)
Кто из этих насекомых ползает, а кто летает, прыгает? (Дети называют насекомых и распределяют их в группы - ползущие, летающие, прыгающие.)
Кто знает, какие насекомые приносят пользу людям? (Пчела - мед, муравей - санитар леса.) Кто из насекомых жалит, кусает?
Дидактическая игра «Один - пять»
Расскажите, какие из этих насекомых жужжат? пищат? стрекочут? (Жужжит жук, комар пищит, кузнечик стрекочет.)
Отгадывание загадок.
Черен, да не ворон.
Рогат, да не бык.
Шесть ног без копыт;
Летит - воет,
Сядет - землю роет. (Жук.)
Не зверь, не птица, Нос как спица,
Летит - пищит, Сядет - молчит.
Кто его убьет,
Свою кровь прольет. (Комар.)
Кто над нами вверх ногами
Ходит - не страшится,
Упасть не боится? (Муха.)
Молодцы! Все загадки отгадали! А теперь немного поиграем.
Логопед предлагает детям взять любую картинку, на которой изображено насекомое. Никому, не показывая и не называя насекомое, рассказать о нем. Начинает педагог:
Это насекомое летает, у него крылья, как у самолета, большие глаза и длинное-длинное туловище.
О ком я рассказала? (Дети отвечают.)
Пальчиковая гимнастика.
Жук, жук, пожужжи,
Жук, жук, покажись,
Где ты прячешься, скажи
Надо мною покружись
Жу - жу - жу, жу - жу
Жу - жу - жу, жу - жу - жу,
Я на дереве сижу
Я летаю и жужжу.
Итог занятия.
Дети делятся впечатлениями.
Loading...