Izvješće o metodičkom radu metodičara informatičko-metodičkog smjera. Izvješće o radu metodičara Analitička uputa voditelja metodičara sportske škole
Preporuke o dizajnu i strukturi portfelja atestiranog trenera-učitelja, instruktora-metodičara Omladinske sportske škole, SDYUSSHOR pripremio je Centar za atestiranje odgajatelja Akademije za poslijediplomsko pedagoško obrazovanje u Sankt Peterburgu.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
DOGOVOREN
v.d
Odbor za fizičku kulturu i sport
N.V. Rastvorcev
PROFESIONALNI PORTFOLIO
TRENER-UČITELJ, INSTRUKTOR-METODIČAR
KAO OBLIK CERTIFIKACIJE
Portfelj (od francuskog portera - navesti, formulirati, nositi i folio - list, stranica) - dosje, zbirka postignuća.
Portfelj profesionalnih aktivnosti nastavnika trenutno se smatra oblikom procjene njegove profesionalnosti, utvrđivanja njegove stručne osposobljenosti i uspješnosti tijekom ispita za usklađenost s deklariranom kategorijom kvalifikacije.
Portfelj prikuplja različite informacije koje odražavaju trenutnu razinu profesionalne aktivnosti nastavnika, omogućujući stručnjaku, kolegama i roditeljima da objektivno procijene učinkovitost obrazovnih aktivnosti i njihovu uspješnost. Akumulacija i sistematizacija dokumenata portfelja provodi se tijekom razdoblja međucertifikacije aktivnosti nastavnika u obrazovnoj ustanovi. Održavanje portfelja podrazumijeva sagledavanje "slike" značajnih profesionalnih rezultata u cjelini, osiguranje praćenja njegovog individualnog profesionalnog razvoja, demonstriranje učinkovitosti njegovog rada. Učitelj sam odabire i oblikuje svoj portfelj, a također ga sastavlja u posebnu mapu ili album.
Struktura portfeljapredstavljena je sljedećim dijelovima koji sadržajno praktički odgovaraju kriterijima i pokazateljima stručnog mišljenja o ispunjavanju pojedine kvalifikacijske kategorije.
- Naslovna stranica (Dodatak 1)
- Sadržaj portfelja
- Posjetnica pedagoškog radnika
- obrazovanje (obrazovna ustanova, godina diplomiranja, specijalnost,
kvalifikacija) - naziv radnog mjesta
- vrsta sporta
- iskustvo: pedagoško __________________;
po poziciji __________________ - prisutnost kvalifikacijske kategorije _________________
Ove informacije potvrđuju preslike dokumenata o obrazovanju, iskustvu, certifikaciji nastavnika.
- Samoanaliza aktivnosti pedagoškog radnika
Napisan je u slobodnom obliku i može imati sljedeću strukturu:
glavne ideje kojima se nastavnik vodi u svojim aktivnostima, raspodjela glavnih ciljeva za određeno međucertifikacijsko razdoblje, načini za postizanje ciljeva, najznačajnija postignuća, problemi koji su se pojavili i načini njihovog rješavanja, izgledi.
- Samoobrazovanje i usavršavanje
Ovaj odjeljak sadrži sve podatke o korištenim oblicima samoobrazovanja, usavršavanja i stručnog usavršavanja (sudjelovanje na seminarima, konferencijama, dostupnost metodičke teme, usavršavanje, doškolovanje, poslijediplomski i doktorski studij, sudjelovanje i održavanje seminara. za osposobljavanje sudaca) i potvrđeno materijalima (programi seminara, konferencija, svjedodžbe, svjedodžbe, svjedodžbe, diplome, zahvalnice, recenzije i dr.)
Trener-učitelj
- Znanstvena i metodička djelatnost pedagoškog radnika (rad na uopćavanju i širenju vlastitog pedagoškog iskustva)
2. Dostupnost publikacija o problemima razvoja, odgoja, obrazovanja djece, generalizacija iskustva (ddati potpuni popis i priložiti najzanimljivija djela)
3. Sudjelovanje u vođenju majstorskih tečajeva, otvorenih predavanja
naslov događaja | datum | Popratna dokumentacija |
|
4. Sudjelovanje na seminarima, konferencijama
- Uspjeh i postignuća učenika u proteklih 5 godina
Navedene su informacije o usklađenosti postignuća osobe koja se certificira s kriterijima za procjenu rezultata rada trenera-učitelja, sadržanim u Dodatku br. 1 Naredbe Odbora Ruske Federacije za fizičku kulturu od 17. rujna 1993. br. 148 "O kvalifikacijskim kategorijama trenera-nastavnika i instruktora-metodičara".
Predstaviti:
- izvadci iz naloga za upis sportaša u grupu ili kopije popisa KZK, grupa KKM, koje je odobrio Odbor za fizičku kulturu i sport;
- preslike protokola natjecanja, ovjerene od strane stručnjaka Odbora za fizičku kulturu i sport ili stručnjaka Državne autonomne ustanove Sankt Peterburga "Centar za pripremu sportskih timova"
Petersburg", koji sadrži podatke o broju zemalja zastupljenih na sportskom natjecanju i broju sudionika (ekipa).
- Osobna postignuća učitelja
Ovaj odjeljak sadrži sve ovjerene dokumente dostupne nastavniku koji potvrđuju njegova pojedinačna postignuća: službene nagrade, diplome, zahvalnice, svjedodžbe, potpore (dokumenti za primanje), itd.
Službene nagrade(priložiti popratnu dokumentaciju).
Nagrada, naslov | Broj i datum naloga |
|
Metodičar instruktor
- Znanstvena i metodička djelatnost
1. Materijali koji odražavaju organizaciju metodoloških aktivnosti:
- plan metodičkog rada ustanove(priložiti) ;
- analitička izvješća o pohađanju nastave(priložite neke od njih));
- vođenje statističke evidencije o rezultatima rada ustanove (odjela ustanove) po etapama sportske pripreme(priložiti) ;
- analiza rezultata, sadržaja i radnog iskustva trenera-nastavnika ustanove (odjela)(priložite neke od njih)).
2. Dostupnost publikacija
3. Sudjelovanje u izvođenju otvorenih predavanja, majstorskih tečajeva, seminara
naslov događaja | datum | Obrazac za sudjelovanje | Popratna dokumentacija |
|
7. Izvedba
1. Dostupnost vlastitih metodoloških razvoja (dati potpuni popis i priložiti neke od njih)
2. Izrada nastavnih planova i programa za odjele i faze pripreme(priložiti)
3. Organizacija rada za poboljšanje vještina trenera-nastavnika (tečajevi obuke, certificiranje)
Br. p / str | Puno ime trener-učitelj | Godina prolaska | Trening | ovjeravanje (proizlaziti) |
Ime:
Imenovanje:Škola, Metodičke izrade, Izvješća, Nastavnička vijeća, seminari ..., Metodičari, učitelji
Radno mjesto: Metodičar
Mjesto zaposlenja: Državna obrazovna ustanova "Gradski centar za dodatno obrazovanje djece i mladih Gomel"
Lokacija: Gomel, Republika Bjelorusija
IZVJEŠĆE O METODIČKOM RADU METODIČARKE INFORMATIVNO-METODIČKOG SMJERA
U akademskoj godini 2015./2016. nastavno osoblje obrađivalo je metodičku temu „Odgoj i osposobljavanje kompetitivne ličnosti koja osigurava unutarnje samopouzdanje, sklad s vanjskim svijetom u kontekstu sustava dodatnog obrazovanja“. U sklopu realizacije metodičke teme nastavno osoblje provelo je aktivnosti na ispunjavanju postavljenih zadataka:
I. Nastavljen je rad s nastavnim osobljem na stručnom usavršavanju.
Sustavno se provodi tečajna izobrazba nastavnika i rukovodećeg osoblja Centra.
U sklopu certifikacije nastavnici su održali otvorenu nastavu, događanja, sumirali radno iskustvo, izradili preporuke za izvođenje nastave, scenarije događanja, referate i govore na seminarima i nastavničkim vijećima.
2. Pružanje znanstvene i metodološke pomoći. Poboljšanje profesionalnih vještina.
U svrhu sistematizacije i konsolidacije znanja, vještina i generaliziranja stečenog iskustva pojedinog nastavnika, kao i njegovog širenja, tijekom inovativnih aktivnosti nastavnog osoblja održavali su se teorijski i praktični seminari, međusobno pohađanje nastave, otvorena nastava. održan u okviru projekta „Unaprjeđenje profesionalnog djelovanja učitelja u kontekstu modernizacije suvremenog društva“
U svrhu uvođenja suvremenih metoda i tehnologija osposobljavanja i obrazovanja u odgojno-obrazovni proces, realizacije metodičke teme Centra, kao i kreativnog korištenja provjerenih preporuka, organizirana je edukacija mladih učitelja na teme „Dijagnostika u druženju“, "Zahtjevi za suvremenu lekciju", "Zahtjevi za prijavu obrazovnog plana. Tijekom godine učitelji su u obrazovnom procesu koristili tradicionalne i netradicionalne pedagoške tehnologije.
U 2015. godini Centar je izradio Program razvoja Centra za 2015.-2017., u okviru kojeg su razvijeni projekti „Potpora darovitoj i talentiranoj djeci“, „Razvoj ljudskih potencijala Centra“. Metodičari Centra organiziraju niz događanja na kojima se sažimaju pedagoška iskustva učitelja (okrugli stolovi, seminari i dr.). U rad s darovitom djecom uključeni su nastavnici visokoškolskih ustanova.
Glavna područja djelovanja metodološkog rada:
Planirano i predvidljivo:
Organizacijske i koordinativne aktivnosti
Provedba metodičke teme, usavršavanje stručnih vještina osigurava formiranje kreativnog smjera u aktivnostima nastavnog osoblja, pridonijelo je cjelokupnom razvoju učitelja, poboljšanju njegove pedagoške kulture.
Kako bi se poboljšala metodička podrška obrazovnom procesu, povećala metodička kompetencija nastavnika, održano je natjecanje metodičkih razvoja na temu "Portfolio".
Kako bi se povećala uloga učionica, utvrdila opremljenost odgojno-obrazovnog procesa, njihova estetika, u Centru je održano revijalno natjecanje učionica.
Metodičari su održali savjetovanja za nastavnike (individualna, grupna) o pitanjima izvođenja otvorene nastave, pisanja kreativnih izvješća, autorskih programa, o postupku certificiranja itd. Održana su grupna tematska savjetovanja: „Organizacija i planiranje rada Ministarstva za Obrana“, „Tehnologija i postupci certificiranja“ (za certificirane nastavnike), „Organizacija rada s mladim stručnjacima“, „Priprema i izvedba kreativnog izvješća“
3. Djelatnost metodičkih udruga.
U školskoj godini 2015./2016. metodička društva nastavnika i metodičara nastavila su s radom po područjima.
Sva metodička društva djelovala su na temelju godišnjih planova. Tema metodičkog rada udruga u neposrednoj je vezi s tematikom rada Centra. Sastanci MO održavali su se kvartalno.
Svi učitelji rade na pojedinačnim temama za samoobrazovanje. Organizirani su međusobni posjeti nastavi i priredbama. Na sjednicama MORH-a slušana su izvješća iz iskustva rada, razmatrane su novosti znanstvene i pedagoške literature, provedba i rezultati manifestacija i natjecanja.
Na dobroj metodičkoj razini održana je otvorena nastava od strane učitelja. Pri čemu su učitelji pokazali svoje znanje o korištenju informacijske tehnologije u obrazovnom procesu, gaming tehnologijama, kao io diferenciranom obrazovanju učenika.
U ovoj akademskoj godini velika pozornost posvećena je razvoju dodatnih obrazovnih programa za nastavnike.
Svi programi su holistički u svojoj strukturi i sadržaju, uključuju elemente novosti i relevantnosti; temelje se na vodećim pedagoškim teorijama, osiguravaju kompetentnost nastavnika i dostupnost metodičke literature, demonstracijskih i hendautnih materijala. Programi su usmjereni na stvaranje povoljne mikroklime i kulturno-obrazovnog okruženja. Programi odgovaraju općem smjeru djelatnosti ustanove, podvrgavaju se ispitivanju i odobravaju na nastavničkom vijeću, na sastancima Metodičkog vijeća.
Učitelji metodičkih društava sudjelovali su na gradskim, republičkim stručnim natjecanjima.
Tijekom godine održani su instruktivno-metodički sastanci s voditeljima metodičkih zborova na temu „Planiranje i provođenje rada metodičkog zbora u ak.
"Dijagnostika kao jedan od uvjeta za korekciju i sredstvo uspješnog usavršavanja učenika", "Problemi organizacije i rezultata unutarcentralnih natjecanja", "Analiza rada metodičkih udruga za godinu."
II. Proučavanje, generalizacija, distribucija softvera.
Tijekom godine radilo se na proučavanju, širenju i generalizaciji pozitivnih iskustava nastavnika Centra.
Nastavljeno je uvođenje suvremenih obrazovnih tehnologija u praksu nastavnika. Ove akademske godine učitelji su u svojim obrazovnim aktivnostima koristili elemente suradničkih tehnologija, individualnog učenja, igrovnih oblika učenja, razvojnog učenja, kontaktnih grupa, projektnih metoda i dr.
III. Tematske aktivnosti nastavnog osoblja.
U akademskoj godini 2015./2016. održana su pedagoška vijeća na kojima su razmatrane metodičke teme: „Tradicija i inovacije u sustavu dodatnog obrazovanja“
- "Formiranje i razvoj komunikacijske kulture učitelja"
- “Ustanova za dopunsko obrazovanje djece je “okruženje uspjeha” za osobni i intelektualni razvoj darovite djece”
- "Korištenje zdravstveno štedljivih aspekata u obrazovnim aktivnostima ustanova dodatnog obrazovanja djece"
Održana su četiri metodološka skupa:
- "Organizacija istraživačkih aktivnosti djece"
- "Izrada dijagnostičkih programa i dijagnostičkih kartica"
- "Projektna aktivnost u radu udruga dodatnog obrazovanja"
- "Razvoj autorskih programa"
Na pedagoškim vijećima razmatrana su kako teorijska pitanja tako i pitanja praktične djelatnosti učitelja, poruke iz radnog iskustva. Učitelji, metodičari podijelili su oblike, metode, načine razvoja kreativnosti učenika.
Outreach aktivnosti
– izradu informativnih potvrda na zahtjev viših organizacija (izvješća o održanim natjecanjima;
- komunikacija s obrazovnim ustanovama okruga, grada i republike, drugim UDO;
— nadopunjavanje banke obrazovnih programa itd.;
– informiranje nastavnog osoblja Odsjeka o najnovijim pedagoškim, psihološkim, metodičkim i znanstveno-popularnim literaturama;
Postavljanje informacija o održanim događanjima na web stranici;
- Objavljivanje u periodici.
zaključke
Organizacija i odvijanje odgojno-obrazovnog procesa u akademskoj godini 2015./2016., uređeno je nastavnim planom i programom i rasporedom sati, s ciljem:
- formiranje znanja, vještina i sposobnosti kod djece koji zadovoljavaju zahtjeve državnih obrazovnih standarda;
- razvoj kognitivne i mentalne aktivnosti djece;
- odgoj skladno razvijene osobnosti.
U odgojno-obrazovnom procesu provode se odgojno-obrazovni programi izrađeni prema standardnim programima po preporuci Ministarstva obrazovanja, autorski odgojno-obrazovni programi, modificirani odgojno-obrazovni programi.
Korespondiralo s provedbom metodičke teme ustanove „Odgoj i osposobljavanje konkurentne osobnosti, osiguravanje unutarnjeg samopouzdanja, harmonije s vanjskim svijetom u kontekstu sustava dodatnog obrazovanja“.
Načini rješavanja problema:
Trenutno strukturne veze svih odjela metodološke službe zahtijevaju poboljšanje, u skladu sa suvremenim zahtjevima:
Potreba za provođenjem inovativnih aktivnosti dovodi do potrebe za stvaranjem i formiranjem privremenih kreativnih (istraživačkih) timova u odjelima UDO. U ustanovi u cjelini.
- Potrebno je prijeći s asimilacije pedagoških tehnologija (projekt) na široku upotrebu u obrazovnim aktivnostima. Trenutačno je glavna zadaća u sustavu DL-a pokretanje inovacija - takvih ideja, pristupa, inovacija koje bi mogle osigurati kvalitativno povećanje učinkovitosti obrazovnog procesa, značajan doprinos rješavanju hitnih problema u području rada s djecom i , sukladno tome, povećavaju potražnju za dodatnim obrazovanjem među stanovništvom.
Provoditi dijagnostičke aktivnosti za praćenje provedbe odgojno-obrazovnih programa, pronalaziti pozitivne rezultate sažimanjem najbolje prakse te ujedno pronalaziti bolne točke i zajedno s učiteljem tražiti načine za njihovo prevladavanje.
- Koristiti individualni pristup u radu s voditeljima metodičkih udruga, učiteljima. Kroz studij podići rad metodičkih udruga na kvalitativno novu razinu.
Na temelju dobivenih rezultata smatramo da je u novoj akademskoj godini potrebno nastaviti s produbljivanjem mehanizma upravljačkih aktivnosti u područjima predstavljenim u izvješću te pritom voditi računa o motivaciji nastavnika, djece, roditelja za poboljšati kvalitetu obrazovnog procesa; šire koristiti suvremene pedagoške tehnologije, inovativne procese u organizaciji obrazovnih aktivnosti.
11.03.2017
Bazhanyuk I.
Baljajev V.
Basirov A.
Geraščenko V.
Ljašenko A.
Mamatzhanov E.
Rassolov K.
Stayku Ya.
Horotetto V.
Besedina L.
Vozelov D.
Ivankov N.
Ismagilov I.
Ljašenko V.
Mamšanov M.
Muslimov N.
Temirzhanova A.
2004
2004
2003
2004
2004
2002
1999
2000
2001
2. Ponavljanje gesta glavnog suca
3. Ponavljanje radnji suca na terenu
8
Lebedeva N.V.
Sudački seminar na temu "Kerugi - olimpijski sparing, pravila natjecanja"
06.10.2016
Besedina A.
Gališnjikov I.
Gorodecki N.
Danilov M.
Klimentjev A.
Longortova A.
Malahov N.
Ryzhov D.
Serotetto O.
Fedosejev T.
Šarafutdinov R.
Belousov N.
Gorodecki M.
Dobuščak D.
Zalutskij I.
Merembajeva A.
Myasnikov Yu.
Nesterov A.
Nyaruy I.
Sysoev G.
Tkačenko V.
Filipov N.
Horotetto A.
Chagley D.
Černišov A.
Šajbakov A.
Shershak R.
Šmakova A.
2005
2005
2005
2005
2005
2004
2007
2007
2007
2007
2007
2007
2007
2007
2007
1. Studija promjena pravila natjecanja u kerugi.
2. Učenje gestikulacije suca
3. Proučavanje postupaka suca na terenu
4. Proučavanje postupaka suca pred sudionicima.
Ocjenjivački seminar na temu "Phumse - formalni osnovni kompleks, kriteriji ocjenjivanja"
06.03.2017
Gališnjikov I.
Gorodecki N.
Danilov M.
Klimentjev A.
Longortova A.
Malahov N.
Serotetto O.
Belousov N.
Gorodecki M.
Zalutskij I.
Tkačenko V.
Filipov N.
Černišov A.
Šajbakov A.
2005
2005
2005
2005
2004
2007
2007
2007
1. Ponavljanje svih formalnih osnovnih kompleksa (br. 1-br. 6)
2. Proučavanje kriterija za ocjenu izvedbe poomsae
Sudački seminar na temu "Pravila suđenja i geste suca"
07.03.2017
Gališnjikov I.
Gorodecki
Klimentjev A.
Longortova A
Serotetto O.
Šarafutdinov R.
Belousov N.
Gorodecki M.
Zalutskij I.
Tkačenko V.
Filipov N.
Černišov A.
Šajbakov A.
2005
2005
2005
2004
2007
2007
2007
2007
1. Ponavljanje pravila natjecanja u kerugi
2. Učenje i ponavljanje gesta glavnog suca
3. Proučavanje i ponavljanje postupaka suca na terenu
9
Gunbin D.O.
Prvenstvo Saleharda u taekwondou (WTF) phumse
18-20.03.2017
Kadura Danil
Uzunov Mark
Gončarov Artjom
Sulejmanov Evgenij
2006
2006
suditi
suditi
Salehard taekwondo (WTF) kerugi prvenstvo
18-20.03.2017
Kadura Danil
Uzunov Mark
Gončarov Artjom
Garaev Nazar
Godina Oleg
2006
2006
2004
sudac
suditi
suditi
Otvoreni gradski taekwondo turnir (WTF) TC-5 Labytnangi
15-16.04.2017
Kadura Danil
Uzunov Mark
Gončarov Artjom
Garaev Nazar
Sulejmanov Evgenij
2006
2006
2006
sudac
sudac
suditi
suditi
10
Vijci A.V.
Radnje i dužnosti suca i suca na terenu na natjecanjima u "kerugi"
Saitov Emil
Konev Vadim
Vahmin Igor
Usolcev Boris
Jakobišin Vladimir
Mingalev Sergej
Lagutin Artem
Maksakov Artem
Pavlovsky Vladimir
Černišov Danil
Garaža Vladimir
Čerkasov Vladislav
Terentjev Jurij
2001
2007
2007
2006
2007
2001
2002
referee, sudija
referee, sudija
referee, sudija
sudac
sudac
referee, sudija
sudac
sudac
sudac
referee, sudija
referee, sudija
referee, sudija
Dizanje utega
Korobov A.V.
Odgovornosti glavnog tajnika.
Dužnosti sudaca na platformi.
06.12.2016
Antipov Kiril
Georgijev Georgij
Dvorjašin Semjon
Koroljov Ruslan
Kulikov Artjom
Loskutov Nikita
Starikov Ivan
Amirov Aleksej
Beljajev Evgenij
Bibik Julia
Giniyatullin Asgat
Dvorjašin Vladimir
Mitin Vladimir
Piavka Eugene
Saripov Maksim
Šalbaeva Antonina
Yanbaev Artyom
1999
2005
2000
2000
1999
2001
1999
2001
1998
sudac na platformi
asistent
asistent
asistent
platformski sudac.
asistent
sudac na platformi
sudac na platformi
asistent
glavni tajnik
asistent
glavni tajnik
asistent
sudac na platformi
sudac na platformi
glavni tajnik
sudac na platformi
Izvješće o napretkuinstruktor tjelesnog odgojaza akademsku godinu 2016-2017.
Među brojnim čimbenicima koji utječu na zdravlje djece, tjelesni odgoj zauzima posebno mjesto po intenzitetu utjecaja. Uostalom, što je dijete aktivnije uključeno u svijet pokreta, to je njegov fizički i psihički razvoj bogatiji i zanimljiviji, to je njegovo zdravlje jače. Kretanja su djetetu neophodna jer pridonose poboljšanju njegovih fizioloških sustava i stoga određuju tempo i prirodu normalnog funkcioniranja rastućeg organizma.
Ali u uvjetima porasta obujma kognitivne aktivnosti, motorička aktivnost počela je zauzimati više nego skromno mjesto u životu suvremenog predškolskog djeteta. Sve više vremena provodi igrajući igrice na računalu, gledajući TV emisije. U pozadini progresivne tjelesne neaktivnosti, zadatak formiranja interesa djece za kretanje, tjelesnu kulturu i sport ostaje relevantan.
Rad na tjelesnom razvoju djece predškolske dobi provodim na temelju odredbi Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj, u kojemtjelesni razvoj uključuje stjecanje iskustva u sljedećim vrstama dječjih aktivnosti: motoričke aktivnosti, uključujući one povezane s provedbom vježbi usmjerenih na razvoj takvih fizičkih kvaliteta kao što su koordinacija i fleksibilnost; pridonoseći pravilnom formiranju mišićno-koštanog sustava tijela, razvoju ravnoteže, koordinaciji pokreta, krupnoj i sitnoj motorici obje ruke, kao i pravilnom, neoštećujućem tijelu, izvođenju osnovnih pokreta (hodanje, trčanje, mekani skokovi, okreti u oba smjera), formiranje početnih predodžbi o nekim sportovima, svladavanje igara na otvorenom s pravilima; formiranje svrhovitosti i samoregulacije u motoričkoj sferi; formiranje vrijednosti zdravog načina života, svladavanje njegovih elementarnih normi i pravila (u prehrani, motoričkom načinu rada, otvrdnjavanju, u formiranju dobrih navika itd.)
Za Program odgoja i obrazovanja u dječjem vrtiću koristim sljedeću metodičku podršku:
Penzulaeva L. I. Tjelesni odgoj u dječjem vrtiću. Sažeci nastave.
Adashkyavichene E.J. Sportske igre i vježbe u dječjem vrtiću.
Gavrilova V.V. Zabavni tjelesni odgoj za djecu od 4-7 godina.
Predškolska odgojno-obrazovna ustanova ima stvorene uvjete za realizaciju zadataka za razvoj vještina, sposobnosti i kvaliteta kod djece u skladu s njihovim dobnim mogućnostima.Postoji dvorana za tjelesni odgoj s raznim spravama za razne vrste kretanja i pomagalima za organiziranje općerazvojnih. vježbe i igre na otvorenom.
Moji ciljevi za akademsku godinu 2016.-2017.
- Formiranje kod djece interesa i vrijednosnog stava prema tjelesnoj kulturi;
- Skladan tjelesni razvoj djece rješavanjem sljedećih zadataka:
- Razvoj tjelesnih kvaliteta (brzina, snaga, gipkost, izdržljivost i koordinacija);
- Prikupljanje i bogaćenje motoričkog iskustva djece (ovladavanje osnovnim pokretima);
- Formiranje potrebe učenika za motoričkom aktivnošću i tjelesnim usavršavanjem.
VDOU godišnje prati tjelesni razvoj djece. Provodim dijagnostičko ispitivanje razine asimilacije glavnih vrsta pokreta kod djece.Rezultate dijagnostike koristim za rješavanje sljedećih obrazovnih problema:
1) individualizacija obrazovanja (uključujući podršku djetetu, izgradnju njegove obrazovne putanje ili profesionalnu korekciju karakteristika njegova razvoja);
2) optimizacija rada sa skupinom djece.
Tjelesno-kulturni i zdravstveni rad provodim kroz različite oblike tjelesne aktivnosti djece: tjelesni odgoj, sport i igre na otvorenom, sportski odmor i zabavu.
Vjerujem da sat tjelesne kultureje glavni oblik organiziranog učenja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. S djecom predškolske dobi tijekom školske godine provodim sljedeće vrste nastave tjelesnog odgoja:
- Klasična nastava (prema shemi: uvodno-pripremni dio, glavni, završni dijelovi).
- Igrovne aktivnosti (upotrebom igara: narodne igre na otvorenom, štafetne igre, zabavne igre itd.).
- Aktivnosti trenažnog tipa (hodanje, trčanje, borbene vježbe, sportske igre, vježbe penjanja, akrobatski elementi, vježbe s loptom i sl.).
- Predmetna nastava je složena (ujedinjena određenim zapletom, orijentacijskim, s razvojem govora, s kvizovima itd.).
- Nastava serije "Proučavanje vašeg tijela" (govori o vašem tijelu, podučavanje samomasaže, usađivanje osnovnih vještina samonjege i prve pomoći).
- Tematska nastava (s jednom vrstom tjelesnog vježbanja).
- Nastava kontrole i provjere (provedba zaostajanja u razvoju motoričkih sposobnosti djeteta i načini njihovog uklanjanja).
Za izvođenje nastave odabirem tjelesne vježbe, određujem redoslijed njihove provedbe, izrađujem nacrt plana, razmišljam o metodologiji izvođenja, pripremam opremu, postavljam je, pratim stvaranje sanitarnih i higijenskih uvjeta i odjeću djece .
Prilikom organiziranja nastave tjelesnog odgoja moram voditi računa o:
- stroga regulacija dječjih aktivnosti i doziranja tjelesne aktivnosti;
- optimalna motorička aktivnost djece;
- tako da je svaki prethodni sat povezan sa sljedećim i čini sustav nastave;
- usklađenost s dobi i razinom pripremljenosti djece;
- dostupna oprema i glazbena pratnja.
Ja naširoko koristim tijekom godine s djecom takav oblik kaotjelesna i zdravstvena kultura,jer povećava interes za nastavu, blagotvorno djeluje na djetetov organizam, jača motoriku i sposobnosti, razvija motoričke kvalitete (brzina, spretnost), pomaže u poticanju osjećaja kolektivizma, prijateljstva, razvija izdržljivost, pažnju, hrabrost, ustrajnost, organizacija.U svom sadržaju uključuje igre na otvorenom već poznate djeci, štafete, zadatke, razne pokrete.
U slobodno vrijeme postavljam si sljedeće zadatke:
- razvijati kod djece sposobnost kreativne primjene motoričkog iskustva u uvjetima emocionalne komunikacije s vršnjacima,
- učiti ih da pokažu inicijativu u raznim aktivnostima.
Tako su tijekom školske godine s djecom održani sljedeći sportski praznici i slobodne aktivnosti: „Tata, mama, ja sam sportska obitelj“ u pripremnoj skupini za školu, „Smiješni startovi“ u starijoj i pripremnoj skupini za školu, "Zrak je nevidljiv" u srednjoj skupini, "Avanture Pinocchia" u višoj skupini.
Tijekom 2016.-2017., sudjelovala je u metodičkim aktivnostima predškolske obrazovne ustanove, u praznicima i zabavi.
Razvojne linije:
Nastaviti unapređivati sustav aktivnosti usmjerenih na unaprjeđenje znanja djece o potrebi zdravog načina života, poticanje interesa za tjelesni odgoj i sport; uskladiti zajednički rad predškolske odgojne ustanove i obitelji na tjelesnom razvoju predškolaca.
(Pyanzina E.V.)
Najvažnije sredstvo usavršavanja pedagoških vještina trenera – nastavnika, povezujući cjelokupni sustav rada Sportske škole mladeži u jedinstvenu cjelinu, je metodički rad.
Metodička služba ŠŠ mlade je 2012. godine radila kao zamjenik ravnatelja za vodno gospodarstvo, kao instruktor – metodičar i viši treneri – nastavnici odjela za kulturni sport.
Aktivnosti metodičke službe bile su usmjerene na poboljšanje pedagoške osposobljenosti trenera – nastavnika. Metodički rad ŠŠ mlade usmjeren je na povećanje kreativnog potencijala nastavnog kadra, na unapređenje kvalitete i učinkovitosti odgojno-obrazovnog procesa, povećanje razine uspješnosti, obrazovanja i razvoja učenika kao visokokvalificiranog sportaša, usmjeravanje napora na implementacija glavnih inovativnih područja.
Kroz metodičku službu provodi se formiranje i razvijanje kreativnosti i pedagoških vještina trenera-učitelja.
4.1 Glavna područja metodičkog rada bila su:
1. Unapređenje pedagoške djelatnosti (pružanje organizacijske, metodičke i tehničke pomoći učitelju u obrazovanju i odgoju djece).
2. Unaprjeđivanje sadržaja, oblika i metoda rada sportske škole.
3. Organizacija rada na usavršavanju trenera – nastavnika.
4. Održavanje raznih pedagoških i trenerskih vijeća; proizvodni sastanci, upravni sastanci, sastanci radnog kolektiva.
4.2 . Izvješće metodičke službe ŠS mladeži za 2012. godinu.
7.2.1. Metodsko vijeće Sportske škole mladeži donijelo je:
1. Izvršena je analiza natjecateljske aktivnosti ŠŠ mladeži za kalendarsku 2012. godinu.
2. Izrađena izvješća natjecateljske aktivnosti po sportovima;
3. Pripremljena izvješća o obrazovnim aktivnostima;
4. Izvještaji FK-5, FK-1 završeni;
5. Zajedno s voditeljem gospodarskog odjela ŠO mladeži izvršen je izbor pretplatničkih izdanja.
6. Informativno potpomognuta Okružna Spartakijada učenika sv. Tatsinskaya, preko okružnih novina "Rayonnye Vesti".
7. Provedena je informativna podrška Regionalnoj Spartakijadi učenika.
8. Izrađen je plan održavanja regionalnih sportskih priredbi ŠK mladeži i RMO u 2012. godini pod motom „Sport umjesto droge“.
9. Izrađen je i realiziran plan rada metodičkog vijeća ŠO mladeži.
Postavljena su sljedeća pitanja:
ü Odobravanje izmijenjenih programa za sport;
ü Usvajanje kalendara sportskih događanja.
ü Donošenje pravilnika o metodičkom vijeću Športske škole mladih
ü Donošenje plana rada metodičkog vijeća ŠD.
ü Organizacija i testiranje studenata.
ü Donošenje plana sportskih događanja za jesenske praznike.
· Odbojka;
· Košarka;
Nogomet.
· Kontrola tijeka kontrolnih i prijelaznih testova, odgojno-obrazovni rad, popunjavanje grupa za akademsku godinu.
Organizacija otvorenih UT trenera - nastavnika odjela:
* odbojka.
Pedagoška vještina nije nešto što je čovjeku dano odozgo.
Rad metodičke službe u Sportskoj školi mladeži temelji se na dijagnostičkoj osnovi.
Dijagnostika omogućuje fokusiranje na ona pitanja koja su od interesa za trenera i daju dobar rezultat, priliku da se približi učeniku.
Provedeno je praćenje učenika od 7. do 10. razreda kako bi se utvrdili sanogeni (zdravi) stavovi prema pušenju.
83% ispitanika vjeruje da osoba radi pušenja žrtvuje prvenstveno tjelesno zdravlje, životni vijek.
21% - dobar izgled.
74% ispitanika smatra da ono što tinejdžere potiče na pušenje: besposlica, pušačko društvo i znatiželja.
Praćenje znanja o zdravom načinu života pokazalo je da učenici smatraju da je zdravlje život bez loših navika, zdravlje je zdrav način života (kretanje, pravilna prehrana).
Formiranje kulture zdravlja, vrijednosti zdravlja i zdravog načina života, zauzima veliko mjesto u sadržaju obrazovanja.
Tijekom cijele 2012. godine održane su 2 otvorene edukacije i treninga. Analiza UTZ-a pokazala je da trener-nastavnik treba više pažnje posvetiti tehnici izvođenja uvodnih vježbi.
Analiza odjela košarke UTZ pokazala je da trener-nastavnik kompetentno planira trenažni proces. Općenito, nastava se odvijala na profesionalnoj razini.
Glavni cilj metodološkog vijeća je stalno usavršavanje učiteljskih kvalifikacija, promicanje njegove erudicije i kompetencije.
Metodička služba ŠŠ mladeži u stalnoj je potrazi za inovativnim oblicima rada. Kako bi se poboljšala razina pedagoške aktivnosti trenera - učitelja kompetentno planira i vodi sastanke metodičkog vijeća, uzimajući u obzir individualne potrebe trenera i učenika. Uvodi u praksu razne sportske odredbe Športske škole mladih. Uspješno provodi obrazovno – metodičke, informativne aktivnosti s profesorima tjelesne kulture srednjih škola.
4. Odgojno-obrazovni rad.
Odgoj - to je prije svega stvaranje uvjeta za razvoj i formiranje unutarnjeg potencijala djeteta.
Osnovni zadaci odgojno-obrazovnog rada u Športskoj školi mladeži su:
· formiranje odnosa prema sportu kao sredstvu pripreme za rad i obranu domovine;
svrhovito traženje uvjeta kako bi se maksimizirala manifestacija potencijala pojedinca, formiranje navike sustavnog rada;
Nadoknada nedostatka komunikacije u školi, obitelji, među vršnjacima, širenje opsega međuljudskih kontakata;
· odgoj u duhu ponosa na svoju školu, usmjeravanje učenika na povećanje sportskih postignuća, poštivanje uspostavljene tradicije u obrazovnoj ustanovi;
poštivanje sportske etike;
osposobljavanje za svjestan društveni život i društveno-pravne osobine ponašanja i sl.
· Odgoj estetskih i voljnih kvaliteta, marljivosti, ustrajnosti, discipline i strpljenja u postizanju ciljeva.
Rezultati učinkovitog odgojno-obrazovnog rada Sportske škole mladeži su:
1. Razina organiziranosti odgojno-obrazovnog procesa (disciplina, red, jasna organizacija obuke).
2. Razina motiviranosti onih koji se bave tjelesnom kulturom i sportom (postupno povećanje sportskog duha, učinkovitost rada s učenicima narušenog zdravlja i neispunjavanjem uvjeta opće tjelesne kulture)
3. Raznovrstan i zanimljiv rad za one koji su uključeni izvan trenažnog procesa: planinarenje, izleti, sportske večeri.
4. Stalno podizanje razine odgoja uključenih, organizacija pedagoškog vodstva za njihovo samoobrazovanje i samoobrazovanje.
5. Stupanj razvijenosti studijske grupe, njezina kohezija, međusobna podrška, prijateljski odnosi, njezina organizacija, aktivnost i inicijativa u sportu. Škole.
6. Kontakti s obiteljima učenika, aktivnost sudjelovanja roditelja u odgojno-obrazovnom procesu.
7. Rad trenera-nastavnika sa srednjim školama.
Učinkovitost i učinkovitost škole također je određena razinom
odgoj učenika, koji je određen sljedećim kvalitetama:
ü Humanost u ophođenju s drugima,
o uljudnost,
ü Težnja ka ljepoti
ü Marljivost, odnos prema fizičkoj kulturi,
o Iskrenost,
o aktivnost,
ü Znatiželja i disciplina,
ü Poštivanje starijih.
9.1. Odgojno-obrazovni rad u Omladinskoj sportskoj školi.
U 2012. školskoj godini odgojno-obrazovni rad u Sportskoj školi mladeži izgrađen je na temelju Plana odgojno-obrazovnog rada na koji je suglasnost dao ravnatelj. Svrha obrazovnog rada bila je formiranje raznolike osobnosti sportaša, obrazovanje moralnih i voljnih kvaliteta, izdržljivosti, upornosti, osjećaja kolektivizma, domoljublja, potrebe za zdravim stilom života, usađivanje valeološkog ponašanja. Postavljeni su zadaci koji su odražavali građanski i domoljubni odgoj, moralni odgoj, odgoj kulture ponašanja, estetski odgoj, radni odgoj:
1. Aktivno utjecati na razvoj pozitivnih osobina učenika.
2. Povećajte interes i motivaciju za učenje i treninge.
3. Proučiti psihološke temelje karaktera.
4. Nauči vas pratiti svoje zdravlje i dobrobit.
U procesu treninga, nastave, treneri - učitelji stvaraju uvjete za psihički razvoj učenika, potiču proces samospoznaje i samoobrazovanja sportaša.
Također, u procesu UTZ-a, treneri-učitelji odgajaju učenike u marljivosti, stvaraju naviku djelovanja u punoj snazi i mjeri sposobnosti.
Trener-učitelj utječe na stav i učinak sportaša u školi, pomaže u sastavljanju djetetove dnevne rutine. Usađuje osjećaj patriotizma, osjećaj odgovornosti.
Uprava sportske škole postavlja visoke zahtjeve prema učitelju. Važan uvjet za pozitivnu dinamiku u obrazovnom radu je kvalifikacija i pedagoška vještina trenera.
Sportska škola mladih provodi svrsishodan rad na zadržavanju kontingenta djece u odgojno-obrazovnim skupinama, stvara uvjete za stjecanje kvalitetnog dodatnog obrazovanja i postizanje visokih sportskih rezultata.
Valja istaknuti da se odgojno-obrazovni rad provodi u procesu odgojno-obrazovnog rada, na natjecanjima iu slobodno vrijeme provođenjem obrazložnog rada o moralnom karakteru sportaša, promicanjem tradicije sporta, te uključivanjem učenika u organizaciju. masovnog sportskog rada.
U procesu treninga, nastave, trener-učitelj stvara uvjete za mentalni razvoj učenika, potiče proces samospoznaje i samoobrazovanja sportaša.
Također, u procesu treninga i treninga, trener-učitelj odgaja učenike u marljivosti, stvara naviku da djeluju u potpunosti i najbolje što mogu.
Treneri – učitelji vode razgovore u grupama o poštivanju sigurnosnih propisa tijekom treninga, o normama i pravilima ponašanja u društvenom okruženju (u timu, s vršnjacima, roditeljima), o poštivanju sportske opreme, uniformi, o čistoći, o higijenskim standardima, sportskoj etici
(nastup na treninzima i natjecanjima, ponašanje na natjecanjima, poštivanje protivnika i sl.), razgovori o opasnostima ovisnosti po ljudski organizam (pušenje, alkohol, ovisnost o drogama).
Djelatnici Sportske škole mladeži neprestano rade na poboljšanju odgoja polaznika.
Dobro odgojena djeca su radost roditelja, ponos trenera-učitelja.
Strateški cilj odgoja i obrazovanja je osobni razvoj djeteta, a to je glavni pokazatelj učinkovitog odgojno-obrazovnog djelovanja odgojno-obrazovne ustanove.
U organizaciji naše obrazovne djelatnosti razvio se čitav sustav školskih tradicija raznih smjerova: građansko-domoljubnih, sportsko-zdravstvenih, slobodno-odgojnih, moralnih, estetskih.
Što se tiče tradicionalnih događanja, s punim zadovoljstvom možemo konstatirati da su sva događanja u ovoj akademskoj godini bila uspješna.Tijekom akademske godine održane su sljedeće tradicionalne obrazovne sportske i masovne priredbe i praznici:
1. Unutarškolska i okružna natjecanja u raznim sportovima koji se njeguju u Sportskoj školi mladeži.
2. Terenska natjecanja raznih razina,
3. Masovni sportski praznici:
Olimpijada za učenike iz fizičke kulture.
ü „Za obranu domovine spremni!
ü Atletska trka „Iskorak“, posvećena Danu pobjede.
ü Praznik posvećen Dječjem danu.
ü Praznik posvećen otvaranju ljetnih lječilišta.
ü Spartakijada ljetnih lječilišnih terena.
Akcija Zdravi praznici održana je pod motom "Djetinjstvo bez ovisnosti!" Sudjelovanje u kulturno – masovnim i sportskim manifestacijama škola, područnih. Bilo je razgovora, večeri, čajanki, rođendana, planinarenja, ekskurzija.
U suvremenim uvjetima uloga tradicije važnija je i relevantnija nego ikada. Školske tradicije trebaju odrediti srž odgojno-obrazovnog rada u školi. Tradicija je ta koja omogućuje svakom djetetu da se uključi u proces upoznavanja sebe, da proširi svoje horizonte. Školske tradicije ujedinjuju učitelje, roditelje i djecu u tim, čineći ga prijateljskom obitelji. Unapređenje ovog procesa naša je časna i važna zadaća.
Za razdoblje 2012. godine u našoj školi su tijekom treninga iu slobodno vrijeme vođeni razgovori s polaznicima ŠŠ mladeži:
ü Razgovor o poštivanju sigurnosnih propisa tijekom treninga.
ü Učiti i ispuniti uvjete za polaznike Omladinske sportske škole.
ü Prva pomoć;
ü Promicanje zdravog načina života;
ü Promicanje sportskih postignuća.
ü Razgovor na temu "Utjecaj ovisnosti na ljudski organizam"
ü Razgovor na temu "Samokontrola u odgojno-obrazovnom procesu"
ü Razgovor "Je li lako biti prvi"
ü Razgovor na temu "Zdravlje je u redu - zahvaljujući punjenju!" za djecu od 5-9 godina.
ü Razgovor "Kaljenje kao čelik!"
ü Opasne situacije.
7. Održani su sportski praznici i tematski treninzi:
"Putovanje zrakoplovaca"
· "Ruska zima".
"Male olimpijske igre!"
· Sportski festival posvećen Danu branitelja domovine "Aty baty mi smo vojnici" za djecu od 5-9 godina.
Provedeno:
v Sportsko veče „Moj sport“ za učenike od 11-13 god.
v Dan zdravlja "U zdravom tijelu zdrav duh!"
v Kampanja "Biram sport!"
v Sportsko – masovne manifestacije pod motom „Sport umjesto droge“.
v Sportski festival "Ruska zima".
v Malonogometni kviz među skupinama N. P. - 1. god. UT - 2 g.
v Unutarškolska sportska natjecanja.
v Prijateljski susreti posvećeni Danu učitelja.
v Natjecanja "Za obranu domovine spremni!"
v Dan rođendana (sportski kviz);
v Dan smijeha (zabavno putovanje u zemlju sporta).
v Posjeta muzeju rada i ratne slave od strane polaznika Omladinske sportske škole;
v Atletska utrka posvećena Danu pobjede.
v Okružno natjecanje "Mama, tata, ja sam sportska obitelj!"
v Sportska smotra posvećena kraju školske godine;
v Praznik posvećen Danu djeteta.
v Spartakijada ljetnih lječilišnih terena (zonska i finalna) 1 struja i 2 struja.
v Kampanja "Mi smo za zdrav život!"
v Sportska večer KVN-a za učenike od 11-13 godina.
v KVN "U svijetu sporta" za djecu 5-9 godina.
Natjecanja su održana na odjelima opće tjelesne i specijalne kulture. Organiziraju i provode treneri – nastavnici odjela izlete po rodnom kraju.
Pri planiranju odgojno-obrazovnog rada u sportskoj školi uzimaju se u obzir postavljeni zadaci za pojedino razdoblje sportskog treniranja.
Stručno osoblje ŠŠ mladeži provodi natjecanja u odjelima i školi uz uređenje natjecateljskih mjesta, nastupe amatera i nastupe najboljih sportaša ŠŠ mladeži i ocjenjivačkog suda, što natjecanju daje posebnu svečanost.
Treneri odjela atletike, košarke, odbojke, nogometa veliku pozornost posvećuju teoretskoj obuci. U Sportskoj školi mladeži postoje nastavna sredstva.
Zaključak: Analiza tijeka rezultata obrazovnog procesa pouzdana je i dovoljno cjelovita. Gotovo sve planirane aktivnosti su realizirane.
10. Izvješće nastavnika-metodičara za 2012. nastavnu godinu.
U proteklom razdoblju organizirana su i održana sljedeća događanja:
1. Tematska obuka "Putovanje zrakoplovaca" (predškolci), odjel atletike, sudjelovalo je 15 osoba;
2. Tematski trening "KVN "U svijetu sporta" - (predškolci) Sudjelovalo je 15 osoba;
3. Tematski trening "Gdje po vitamine u proljeće" - (predškolci) Sudjelovalo je 14 osoba;
4. Tematska obuka "Postoji takvo zanimanje braniti domovinu" - sudjelovalo je 15 osoba.
3. Djelovati u jednom smjeru;
4. Pomoći djetetu da stekne dodatne vještine;
5. Saznati kakvo je dijete, mijenja li se karakter.
Obitelj - primarni svijet u kojem budući građanin počinje svoje prve korake na putu socijalizacije.
Nažalost, ne znaju svi roditelji kako pravilno organizirati slobodne aktivnosti. Stoga bi treneri – učitelji trebali preuzeti vodeću ulogu u obrazovanju. Da bi to učinio, prilikom zapošljavanja učitelj prikuplja podatke o socio-profesionalnom statusu obitelji: društveni status roditelja, profesija, mjesto rada, položaj. Na početku školske godine trener-nastavnik održava opći organizacijski roditeljski sastanak na kojem se raspravlja o problemima, slušaju izvješća i realizacija programskog materijala.
Roditeljski sastanci uključuju roditelje studijskih grupa u organiziranje praznika, izleta, natjecanja i drugih događanja, biraju se članovi vijeća roditelja škole.
Vijeće roditelja je osnovano kao pomoć nastavnom i nastavnom osoblju i upravi Škole u organizaciji odgojno-obrazovnog procesa, izvannastavnog vremena učenika i socijalne zaštite učenika.
Zadaci Vijeća roditelja su:
1. Organizacija i održavanje školskih priredbi;
2. Suradnja s Upravom škole na pitanjima unaprjeđenja odgojno-obrazovnog procesa, organiziranja natjecanja i izvannastavnog vremena učenika.
3. Sudjelovanje u jačanju materijalno-tehničke baze škole.
Svake godine provodi se anketa među roditeljima učenika Sportske škole za djecu i mladež.
Tijekom praćenja uočen je pozitivan stav roditelja (zakonskih zastupnika) učenika prema obrazovnoj ustanovi.
1. Roditelji su zadovoljni grupom u kojoj njihovo dijete studira:
Roditelji su također sigurni da bavljenje sportom kod djece formira takve važne kvalitete kao što su upornost, odlučnost, snaga volje, samopouzdanje, ustrajnost u postizanju ciljeva, sposobnost samostalnog donošenja odluka i procjena posljedica tih odluka. Djeca, baveći se sportom, svladavaju ne samo sportske i komunikacijske vještine, uče pobjeđivati i gubiti, biti taktični prema ljudima.
Mnogim trenerima-edukatorima suradnja s roditeljima je stvarna potreba.
https://pandia.ru/text/79/083/images/image004_69.gif" width="710" height="313">Tim Sportske škole mladeži shvaća da su roditelji ti koji mogu imati aktivnu ulogu, kako u stvaranju javne potpore, tako i financijske potpore obrazovnom djelovanju ustanove. A najvažnije je da su roditelji zainteresirani za kvalitetno obrazovanje svoje djece, te da su spremni aktivno sudjelovati u obrazovanju i odgoju.
Tijekom 2012. godine odvijao se rad s roditeljima. U rujnu, siječnju, svibnju održani su roditeljski sastanci, a na dnevni red su stavljena sljedeća pitanja:
1. Izbor članova Vijeća roditelja;
2. Realizacija programskog materijala;
3. Osiguravanje optimalnih uvjeta za organizaciju odgojno-obrazovnog procesa.
4. Rješavanje pitanja promicanja tradicije Sportske škole mladih.
5. Razgovor s roditeljima o ulozi obitelji u oblikovanju zdravog načina života.
6. Razgovor „Prevladavanje dječjih strahova;
7. Analiza ankete;
8. Konzultacije za roditelje o pitanjima tjelesnog odgoja, otvrdnjavanja, korekcije;
9. Zbrajanje rezultata rada ŠS mladeži za prvo polugodište, godinu, na prijelazu u narednu godinu.
Roditeljima su održana predavanja iz pedagogije i psihologije, sastanci s trenerima-učiteljima na „okruglom stolu“.
Korištena su različita sredstva: šareno dizajnirane pozivnice s detaljnim programom natjecanja ili događanja. Kampanje po rodnom kraju, obiteljska natjecanja „mama, tata, ja sam sportska obitelj“ vremenski su usklađena s njima.
Izvještaji sportske škole prema matičnoj zajednici ušli su u praksu rada. Ovakav oblik rada s roditeljima svojom dobrom organizacijom podiže autoritet škole, ujedinjuje roditelje, trenere i djecu.
Oblici poučavanja djece, održavanje obiteljskih praznika, poticanje i kažnjavanje – sve je to bilo predmet rasprave na roditeljskim sastancima, u osobnim razgovorima s roditeljima. O nedisciplini pojedine djece, o njihovom lošem ponašanju, treneri-učitelji razgovaraju sami s njihovim roditeljima.
Kako bi se otkrio odnos roditelja prema školi, provedena je analiza njihovih prosudbi o nizu važnih pitanja obrazovanja. Roditelji su odgovarali na upitnik koji su izradili nastavnik-metodičar i vijeće roditelja, uprava škole.
U anketi je sudjelovalo 474 ispitanika, što je 90% od ukupnog broja.
Analiza ankete pokazala je da su roditelji zadovoljni:
1. Sportski uspjeh svog djeteta - 62%;
2. njegove dobre manire - 53%;
3. odnos prema djetetu uključenom u grupu - 58%;
4. odnos koji se trenutno razvio između djeteta i trenera-učitelja - 93%;
5. zdravlje djece - 61%;
Roditelji smatraju da su im djeca dobro odgojena - 56%;
Nije dovoljno dobro - 12%
Roditelji smatraju da su školi potrebna jedinstvena pravila ponašanja u školi, kod kuće i na javnim mjestima - 92%
Rasprava o problemima škole na skupu uz analizu rezultata istraživanja dovela je do razvoja jedinstvenog pristupa u mnogim stavovima po pitanju pravila ponašanja, slobodnog vremena i sl.
Roditelji žele svoju djecu vidjeti kao dostojne građane našeg društva. Osobni primjer roditelja, njihov odnos prema društvenim aktivnostima, ljubaznost i susretljivost služe kao primjer za dijete.
Bez pomoći obitelji škola ne može dati visoke rezultate u obrazovanju učenika.
12. Medicinska skrb za polaznike Sportske škole mladeži.
Jedan od glavnih pokazatelja rada Sportske škole mladeži je očuvanje zdravlja polaznika. Konstantno radimo u tom smjeru i nastavljamo stvarati uvjete za formiranje zdravog načina života i postizanje optimalne razine zdravlja.
Početkom školske godine napravljen je raspored liječničkih pregleda učenika i djelatnika Sportske škole mladeži. Prema rasporedu polaznici ŠŠ mlade obavili su liječnički pregled br. 1 u rujnu-listopadu 2011. i liječnički pregled br. 2 u siječnju-veljači 2012. te su primljeni na treninge. U studenom 2012. godine djelatnici Športske škole mladeži podvrgnuti su periodičnom liječničkom pregledu.
Dijagnostika zdravstvenog stanja učenika, njihovih individualnih karakteristika preduvjet je za primjenu zdravstveno štedljivih obrazovnih tehnologija.
Kako bi se utvrdila procjena pokazatelja zdravlja učenika i čimbenika koji na njega značajno utječu, izrađeni su psihološko-pedagoški testovi – upitnici.
1. Test – upitnik za okvirnu procjenu rizika od poremećaja zdravlja učenika.
2. Upitnik napetosti (za učenike 4.-11. razreda)
3. Test - upitnik za samoprocjenu učenika rizičnih čimbenika lošeg zdravlja (3.-11. razred).
U provođenju test-upitnika za okvirnu procjenu rizika od zdravstvenih problema učenika sudjelovalo je 650 polaznika ŠŠ mladeži, odnosno 100 %.
Među ispitanom djecom obitelji s materijalnim poteškoćama - njih 216, što je 33,3 posto.
U disfunkcionalnoj obitelji odrasta 55 učenika, što je 9% od ukupnog broja učenika.
95 uključenih osoba od djetinjstva imalo je manifestacije lošeg zdravlja, što je 15,7%.
33 učenika imaju povećanu podražljivost živčanog sustava.
Među polaznicima Sportske škole mladeži 6 osoba ne pokazuje interes za svoje zdravlje, što je 0,9%.
Analiza je pokazala da su svi učenici dobrostojeća djeca koja u određenoj mjeri vode računa o svom zdravlju.
Pismenost učitelja u pitanjima zaštite zdravlja, osnovama zdravog načina života temelj je učinkovitosti mjera za očuvanje i jačanje zdravlja učenika.
Formiranje kulture zdravlja, vrijednosti zdravlja i zdravog načina života zauzima veliko mjesto u sadržaju obrazovanja.
Obrazovni rad s učenicima treba uzeti u obzir psihološke i pedagoške značajke formiranja osobnog stava djeteta prema njegovom zdravlju. Važno je ne samo opremiti dijete znanjima o očuvanju zdravlja, već i kod njega oblikovati potrebu za primjenom stečenih znanja i vještina u praksi. U obrazovnom modelu potrebno je glavni naglasak staviti na osobne i socijalne aspekte koji su za dijete često puno važniji od čimbenika povezanih s mogućom budućom bolešću.
Valeološka situacija u školi jednako je važan uvjet za očuvanje tjelesnog i psihičkog zdravlja učenika. Prema rezultatima anketiranja trenera-nastavnika u Sportskoj školi mladeži, razina zdravog životnog okruženja i kvaliteta sportsko-zdravstvenih aktivnosti i zdravstvene skrbi škole ocijenjeni su prosječnim stupnjem.
Na temelju podataka medicinske dijagnostike, preporučuje se trenerima-nastavnicima da u procesu treninga povećaju broj vježbi koje sprječavaju razvoj bolesti, kao i korektivnih vježbi usmjerenih na poboljšanje zdravlja učenika. Praćenje pozitivne dinamike zdravstvenog stanja učenika uključuje istovremeno praćenje poštivanja sanitarnih i higijenskih standarda, provođenje sustavnog tjelesnog odgoja i zdravstvenog rada, osiguravanje dnevnog režima djece zajedno s roditeljima, organiziranje racionalne prehrane i poštivanje svih higijenskih standarda. . Važno mjesto zauzima i promicanje zdravog načina života, prepoznavanje čimbenika koji utječu na dobrobit i zdravlje učenika, formiranje pažljivog stava djeteta prema svom zdravlju, odbacivanje loših navika i njegovo razumijevanje važnost tjelesnog poboljšanja.
S učenicima su vođeni razgovori o pružanju prve pomoći, promicanju zdravog načina života, samokontroli i osobnoj higijeni.
13. Rješenje Pedagoškog vijeća Športske škole mladih.
Nakon saslušanja i rasprave o izvješćima ravnatelja ŠO mladeži i starijih trenera – učitelja:
Povjerenstvo za obrazovanje odlučilo je:
1. Na temelju navedenog rad MBOU DOD TR DJSS ocjenjuje se zadovoljavajućim.
Također preporučujemo
Pire od riblje juhe za djecu
Opis, raspon, reprodukcija, prehrana, ponašanje, prijetnje, podvrste, video i fotografije lavova Predatorske mačke
Predračun za grijanje u stanu Predračun za individualno grijanje
Neto izračuni ili kako napraviti procjenu za postrojenje za pročišćavanje otpadnih voda Procjena za postrojenje za pročišćavanje oborinske kanalizacije
Autonomno grijanje u privatnoj kući Procjena za sustav grijanja rada
Tvrtka koja prodaje radio-upravljane automobile i helikoptere iz Kine
Učitavam...