Конспект логопедического занятия в старшей группе детей с онр. тема: «насекомые» - конспекты занятий - каталог статей - логопед дома

1.знакомство с насекомыми

2.умение описывать предметы, выделяяхарактерные и второстепенные признаки.

3.закрепреление знаний о частях тела насекомых.

4.воспитывать бережное отношение к живой природе.

5.игры по грамматике

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: «Насекомые»

Цели:

Коррекционно-образовательные :

учить детей рассматривать предметы окружающей действительности;
формировать умение описывать предметы, выделяя характерные существенные и второстепенные признаки.

Коррекционно-развивающие:

упражнять детей в подборе имён существительных к глаголам;
закреплять знания о частях тела насекомых;
активизировать и расширять словарь детей по теме.

Коррекционно-воспитательные :

Воспитывать бережное отношение к живой природе.

Оборудование:

предметные картинки, разрезные картинки, текст стихотворения, картинки для работы с предлогами, картинки для игры: «Четвёртый лишний».

Предварительная работа: чтение с последующим обсуждением: К.Бальмонт «Комарики-макарики», Л.Мадзалевский «Мотылёк», Э.Мошковская «Кузнечик», А.Плещеев «Мой садик», К.И.Чуковский "Муха Цокотуха".

Ход занятия

Организационный момент

Логопед:

Чтение отрывка из стихотворения «Муха-Цокотуха».

Муха, Муха-Цокотуха, Я вас чаем угощу!»

Позолоченное брюхо! Тараканы прибегали,

Муха по полю пошла, Все стаканы выпивали,

Муха денежку нашла. А букашки по три чашки

Пошла Муха на базар С молоком и крендельком:

И купила самовар: Нынче Муха-Цокотуха

«Приходите, тараканы. Именинница!

Логопед:

Назовите одним словом персонажей из стихотворения? (Насекомые).

Логопед:

Посмотрите на картинки, назовите этих насекомых.

Посчитайте их.

Игра: «Один-много» - образование существительных родительного падежа множ ественного числа.

Один шмель - много (кого?) шмелей.

Один комар - много (кого?) комаров.

Муха …, таракан …, стрекоза …, пчела …, оса …, кузнечик …

А как можно назвать насекомых ласково?

Игра: «Назови ласково» - образование уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Комар - комарик. Паук - паучок.

Стрекоза - стрекозка. Шмель - шмелик.

Пчела - пчёлка. Муха - мушка.

Жук - жучок.

Внимательно послушайте предложения и подумайте, как можно закончить предложение.

Игра: «Закончи предложение»

Муха разносит - (болезни). Жук грызёт - (кору).

Пчела собирает - (мёд). Гусеница объедает - (листья).

Комар кусает - (человека). Божья коровка поедает - (тлю).

Как вы думаете? Как можно сказать если:

Игра: «Образуй сложные слова»

Бабочки разного цвета, значит они - разноцветные.

Муравьи любят трудиться, они - трудолюбивые.

Комар пьёт кровь, он - кровопийца.

У таракана длинные усы, значит он - длинноусый.

Молодцы!

Сейчас мы поиграем в игру. Назовите лишнее.

Игра: «Четвёртый лишний»

Муха, муравей, грач , пчела.

Стрекоза, жук, гусеница, самолёт .

Комар, бабочка , белка , кузнечик.

Оса, стрекоза, бабочка, таракан (не летает).

Ребята, посмотрите на этот куст. Кого вы там увидели? Закрепление предлогов.

Игра: «Кто, где спрятался?»

Бабочка - на цветке, жук - под листом, стрекоза - перед кустом, муравей между палочками, кузнечик - за кочкой и т. д.

Возьмите картинки и скажите, что вы увидели:

Игра: «Чьи лапки? Чья голова? Чьи крылышки?

У муравья лапки - муравьиные, голова - муравьиная.

У пчелы крылышки - пчелиные, голова - пчелиные.

У комара животик - комариный, голова - комариная.

Динамическая пауза.

Логопед читает текст.	Дети выполняют движения.
Я шагаю по лужайке -	Шагают.
Сверху ясно мне видна	Поднимают руки вверх.
Вся зелёная страна.	Разводят руки в стороны опуская их.
Вот улитка - добрый гномик -	Показывают пальчиками усики (два пальчика).
На себе таскает домик.	Обхватить себя руками.
Вот стоит высотный дом -	Руки вверх.
Муравьи хлопочут в нём.	Два пальчика шагают по столу, полу.

Ребята, посмотрите под кустом что-то лежит?

Это конверты. Прошу собрать картинку.

Игра: «Собери насекомое из частей».

Какие разные и красивые у вас получились картинки.

А сейчас, мы составим рассказы про этих насекомых.

Рассказы составляем с опорой на схему.

Логопед показывает схему описания и уточняет у детей, как нужно строить свой рассказ.

Сначала нужно назвать насекомое, а затем рассказать:

какие части тела у него есть (голова, лапки, крылья, брюшко и т.д.).
где оно живёт (улей, муравейник, листья трава).
чем питается (нектаром листьями, корой деревьев).
как передвигается (с помощью лап или крыльев).
Вред или пользу приносит окружающей среде.

Составление рассказа о бабочке по схеме.

Бабочка.

Это бабочка. У неё есть голова, лапки, крылья, брюшко, усики. Бабочка - это летающее насекомое с красивыми большими крыльями. Чаще всего бабочку можно увидеть там, где много цветов. Питается бабочка нектаром, который она высасывает из цветка. Перелетая с цветка на цветок в поисках пищи, бабочка их опыляет.

Дети составляют ещё 3-4 рассказа.

Игра: «Отпрыгай слово по слогам».

Гу-се-ни-ца, куз-не-чи-ки, му-ра-вей-ние, о-са, та-ра-кан, со-ро-ко-нож-ка, жук.

Игра: «Прохлопай каждое слово скороговорки по слогам»:

«Слишком много ножек у сороконожек».

Логопед (подводит итог занятия): «О ком мы сегодня говорили? Какую пользу приносят насекомые? Каких насекомых вредителей вы знаете?

Эркес Римма Наумовна ,

учитель-логопед

МАДОУ д/с №1 города Тюмени

Задачи образовательного комплекса:

Образовательная область «Физическая культура»:

Сохранять правильную осанку в различных видах деятельности;

Выполнять движения при подвижной речевой игре.

Образовательная область «Здоровье»:

Сохранять и укреплять психическое и физическое здоровья детей;

Развивать дыхание, артикуляцию.

Образовательная область «Социализация»:

Формировать умение проявлять терпимость и доброжелательность к одногруппникам, выслушивая их ответы;

Развивать творческие способности;

Развивать способность совместной деятельности.

Образовательная деятельность «Коммуникация»:

Совершенствовать речь как средство общения;

Формировать умение связно, последовательно формулировать ответы на поставленные вопросы;

Образовательная деятельность «Познание»:

Уточнить и закрепить представление о насекомых (названия, внешние признаки, строение, польза и вред и т.д.);

Учить образовывать сложные слова, согласовывая имена прилагательные с именами существительными в роде и числе;

Формировать умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму имени существительного;

Закреплять понятие «антонимы»;

Закреплять умение употреблять предлоги НА,НАД,ПОД;

Формировать умение обобщать, классифицировать;

Учить четко проговаривать слова;

Развивать внимание, память.

Образовательная область «Познание»

Развивать умение созерцать предметы, явления, направляя внимание на более тонкое различие их качеств;

Продолжать формировать представления о природе;

Воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к природе.

Материал:

презентация; предметные картинки; муляжи насекомых; картинка,изображающая луг; обруч для дыхательной гимнастики с бумажными насекомыми; мяч; карточки с символами, обозначающими настроение.

Предварительная работа:

Заучивание с некоторыми детьми загадок о насекомых.

Образовательная деятельность:

I. Дыхательная гимнастика с обручем (на нем прикреплены бумажные бабочки).

II. Педагог : Темой нашего занятия сегодня… А вы отгадайте загадки и узнаете тему нашего занятия. (приглашаются 4 ребенка, которые читают наизусть загадки; дети отгадывают (см. Презентацию)

Что за девчонка: Домовитая хозяйка Не зверь, не птица

В поясе тонка, Пролетает над лужком. Носок, как спица.

Огромные очи, Похлопочет над цветком- Летит, кричит,

Летит –стрекочет. (стрекоза ) Он поделится медком. (пчела ) Сядет-молчит. (комар )

Целый день летает,

Всем надоедает,

Ночь настанет,

Тогда перестанет. (муха)

Педагог : Вы отгадали все загадки, и теперь догадались о ком пойдет речь на сегодняшнем занятии?

Правильно, весна в разгаре и насекомые проснулись.

Посмотрите на картинки и скажите, каких насекомых мы еще не назвали (см. Презентацию)

Педагог : Внимательно рассмотрите насекомых и скажите, чем они похожи?(строение: голова, грудь, брюшко, 6 лапок, глаза, усы, у многих есть жало). А чем отличаются? (у одних есть крылья- называются «летающие», у других нет-«нелетающие»).

Обратите внимание, что у них есть насечки на брюшке, поэтому их назвали «насекомыми».

Отгадайте еще загадки о насекомых, а картинки и муляжи помогут вам в этом:

И под тяжелой ношей Этот увалень лохматый, Шевелились у цветка

Спешит на помощь друг. Злюка тощая такая, Все четыре лепестка.

Тут народ хороший. Сладкоежка полосатый, Я сорвать его хотел,

В беде не бросит вдруг Надо мной весь день летает, Он вспорхнул и улетел.(бабочка)

Без работы-хоть убей- Опускает хоботок,

Жить не может …. (муравей) И ужалит ненароком

В распустившийся цветок (шмель )

Педагог : Какую пользу приносят насекомые? Они опыляют растения, пчелы собирают нектар и производят мед,муравьиная кислота используется в медицине; бабочки радуют своей красотой и являются кормом для птиц и некоторых животных; мошки являются кормом для стрекоз.

Чем вредны?гусеницы поедают листья и растения погибают, они уничтожают плоды; саранча губит посевы; некоторые насекомые являются разносчиками инфекций.

III. Упражнение «Скажи одним словом» (образование сложных слов, согласование имен прилагательных с именами существительными в роде и числе ).

У бабочки пестрые крылья, поэтому ее называют пестрокрылой.

У стрекозы большие глаза, поэтому ее называют … (большеглазой).

У жука длинные усы, поэтому его называют… (длинноусый ).

IV . Физминутка. Речевая подвижная игра «Пчела ».(Н.Нищевой)

Прилетела к нам вчера

Полосатая пчела, загибают по одному пальчику на название каждого насекомого

А за нею шмель-шмелек,

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза

Как фонарика-глаза показываем пальцами два круга у глаз

Пожужжали, полетели бегают по кругу на носочках и машут «крыльями»

От усталости упали. Приседают на ковер.

V. Упражнение «Нелепицы». Послушайте предложения, расскажите, чего не бывает, а как должно быть на самом деле.(см. Презентацию)

Муравей живет в улье. Жук собирает нектар. Комар ловит мух.

VI. «4-ый лишний» (см. Презентацию)

Божья коровка, кузнечик, муравей, мышка.

Ласточка, воробей, бабочка, ворона.

Таракан, комар, воробей, жук.

VII. Игра с мячом «Закончи предложение» (антонимы) (см. Презентацию)

Майский жук большой, божья коровка …

У мухи крылья короткие, у стрекозы…

У жука усы толстые, у бабочки…

У шмеля спина широкая, у комара…

VIII. Употребление предлогов НА,НАД,ПОД. (см. Презентацию)

На картинке, изображающей луг, указать, где находятся насекомые

IX.Итог. О ком мы говорили на занятии? Какую пользу приносят насекомые? Как люди должны относится к

Потрудились все на славу! Спасибо за хорошую работу.

Покажите, с каким настроением вы уходите с занятия (дети используют карточки с символами).

Приложение:

Литература:

Агранович З.Е. Времена года.-СПб., Детство-Пресс,2002
Живая природа в мире животных.-СПб., Детство-Пресс,2005
Круглый год. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями.- СПб., Детство-Пресс,2005
Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб., Детство-Пресс, 2003
Соболева А.В. Загадки-смекалки. Социально-политический журнал Ассоциация «Гуманитарий»,М., 1994
Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учимся, играя,- М., Просвещение,1979
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. Пособие для логопедов.- М., Гном-Пресс, 1999

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

МАДОУ «Детский сад №242»

Конспект подгруппового логопедического занятия

по формированию лексико – грамматических категорий.

Лексическая тема «Насекомые».

Старшая группа.

Учитель-логопед:

Храмова Раушания Жаудатовна.

Цель: Совершенствование лексико-грамматического строя речи.

Задачи:

Совершенствовать умение преобразовывать глаголы единственного числа в множественное число.

Развивать умение употреблять существительные в форме родительного падежа.

Закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами –ок -, -ик- , -к-.

Закреплять умение подбирать слова-признаки и слова-действия.

Закреплять употребление предлогов при составлении предложений.

Активизировать и обогащать словарь детей по лексической теме “Насекомые”.

Закреплять умение отвечать на вопросы полным распространенным предложением.

Продолжать работу по развитию правильного физиологического дыхания.

Развивать общую и мелкую моторику.

Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к красивым местам и их обитателям.

Развивать музыкально-эстетическое восприятие.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, презентация по теме, картинки «зеленая лужайка», трафареты «бабочка», массажный шарик, разноцветный пластилин.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Послушайте, кто так красиво поет?

- Это птицы поют.

Правильно. А чем питаются птицы?

- Птицы питаются семенами и зернышками.

- Птицы питаются насекомыми.

II Развитие неречевого дыхания.

У вас на столе лежат необычные лужайки. Давайте на них подуем и узнаем, кто же там спрятался? Не забываем выполнять правила: плечики не поднимаем, щёки не надуваем (дети дуют 5 раз).

III Вводная беседа. - А теперь скажите, кто же спрятался на вашей лужайке?

- На моей лужайке спрятался муравей.

- На моей лужайке спряталась стрекоза.

(кузнечик, жук, комар.)

Как назвать одним словом?

- Это насекомые .

Кто такие насекомые?

- Это крошечные животные, у которых шесть лапок.

Из каких частей состоит тело насекомых?

- У насекомых есть голова, грудь, брюшко.

Почему некоторые насекомые ярко окрашены?

- Насекомые ярко окрашены, чтобы отпугивать других животных.

IV Развитие лексико-грамматических категорий.

Ребята, наши насекомые что-то хотят вам сказать. А вы знаете, как разговаривают насекомые? Какой звук издает комар и комары?

- Комар звенит, а комары звенят.

Кузнечик и кузнечики?

- Кузнечик стрекочет, а кузнечики стрекочут.

Жук и жуки?

- Жук жужжит, а жуки жужжат.

Сверчок и сверчки?

- Сверчок свистит, а сверчки свистят.

Оказывается, насекомые потеряли свою подругу гусеницу. Поможем ее найти? Для этого нам нужно отправиться на лесную полянку. А по дороге мы будем выполнять задания. Мы с вами пойдем пешком, а вы знаете, как передвигаются насекомые? Как передвигается кузнечик и кузнечики?

- Кузнечик прыгает, а кузнечики прыгают.

- Жук летает, а жуки летают.

- Муравей ползает, а муравьи ползают.

- Пчела летает, а пчелы летают.

- Бабочка порхает, а бабочки порхают.

Правильно. Насекомые все такие маленькие. Давайте их назовем ласково.

Муха - мушка , жук – жучок , таракан – тараканчик , пчела – пчелка , стрекоза – стрекозка , комар – комарик .

Наши друзья проголодались. Чем питается муравей?

- Муравей питается вредными насекомыми.

Чем питается муха?

- Муха питается остатками пищи человека.

Чем питается пчела?

- Пчела питается нектаром цветов.

Чем питается кузнечик?

- Кузнечик питается вредными насекомыми.

Ребята, некоторые насекомые приносят пользу, а другие – вред. Комар – какое насекомое?

- Комар – это вредное насекомое, потому что на своих лапках он переносит микробы и кусает человека.

Муха?

- Муха – это вредное насекомое, потому что на своих лапках она переносит опасные болезни.

Пчела?

- Пчела – это полезное насекомое, потому что она делает мед и опыляет цветы.

Муравей?

- Муравей – это полезное насекомое, потому что он охотится на вредных насекомых.

Бабочка?

- Бабочка – это полезное насекомое, потому что она опыляет цветы.

Ребята, мы дошли до нашей полянки. Сколько же на ней насекомых, давайте сосчитаем. Сколько на поляне стрекоз?

- На поляне две стрекозы.

Сколько на поляне муравьев?

- На поляне три муравья.

Сколько на поляне мотыльков?

- На поляне пять мотыльков.

Сколько на поляне кузнечиков?

- На поляне один кузнечик.

Сколько на поляне жуков?

- На поляне два жука.

Но кого-то здесь не хватает. Послушайте, кто к нам спешит на поляну? (включается фрагмент аудиозаписи «Полет шмеля» Римского-Корсакова).

Как вы думаете, кто к нам прилетел?

- Я думаю, что прилетел комар.

- Я думаю, что прилетел шмель.

- Я думаю, что прилетела муха.

А комар какой?

- Комар вредный, кровососущий, маленький, назойливый.

А шмель какой?

- Шмель большой, полосатый.

А муха какая?

- Муха вредная, назойливая, надоедливая.

А пчела какая?

- Пчела полезная, трудолюбивая, медоносная.

Физкультминутка. Речевая подвижная игра «Пчела ».(Н.Нищевой)

Давайте поприветствуем насекомых, вставайте в кружок.

Прилетела к нам вчера (дети

Полосатая пчела, (загибают по одному пальчику на название каждого насекомого)

А за нею шмель-шмелек,

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза

Как фонарика-глаза (показываем пальцами два круга у глаз)

Пожужжали, полетали (бегают по кругу на носочках и машут «крыльями»)

От усталости упали. (Приседают на ковер.)

Молодцы, возвращаемся на места. Ребята, а вы не забыли, для чего мы пришли на лесную полянку?

- Мы пришли на лесную полянку, чтобы найти гусеницу.

Может быть она под листом?

- Под листом нет гусеницы.

Может быть она на цветке?

- На цветке нет гусеницы.

В норке?

- В норке нет гусеницы.

- Над травой?

- Над травой нет гусеницы.

Ребята, какие короткие слова мы с вами использовали, когда искали гусеницу?

- В, над, под, на.

- Это короткие слова. Они пишутся раздельно.

Ребята, посмотрите, на листочке висит непонятный предмет. Это куколка. Когда гусеница наедается листочками, она обматывает себя липкой паутинкой и образует куколку. А внутри она превращается в бабочку. Посмотрите, в какую бабочку превратилась наша гусеница.

V Развитие мелкой моторики . (детям раздаются трафареты «бабочка», пластилиновые шарики).

Ребята, прилепите пластилиновые шарики на трафарет, и у вас получится бабочка. Какие бабочки у вас получились?

- Красивые, пестрые, разноцветные, большие.

А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

VI Итог занятия.

Куда мы сегодня совершили путешествие?

- Мы совершили путешествие на лесную полянку .

В кого превратилась гусеница?

- Гусеница превратилась в бабочку.

Как нужно относится к таким красивым местам, как лесная поляна?

- Нельзя сорить, шуметь. Нельзя рвать цветы, обижать насекомых.

Приложение. Презентация к занятию.

Долганова Ирина Витальевна
Должность: учитель - логопед
Учебное заведение: МАДОУ №221 " Детский сад комбинированного вида"
Населённый пункт: г.Кемерово, Кемеровская область
Наименование материала: Занятие по развитию речи
Тема: Конспект НОД в старшей логопедической группе по лексической теме "Насекомые"
Дата публикации: 10.07.2017
Раздел: дошкольное образование

Конспект занятия в старшей логопедической группе

«Насекомые»

Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о насекомых.

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

закреплять знания детей по лексической теме «Насекомые»;

закреплять умение образования и употребления родительного падежа мн.

расширять экспрессивный словарь словами-антонимами;

совершенствовать умение отвечать на вопросы, используя навыки

объяснительной речи;

Коррекционно - развивающие:

развивать фонематический слух и навыки звукового анализа и синтеза;

развивать

воображение,

фантазию,

логическое

мышление

отгадывание загадок;

развивать тактильно- двигательную и речевую активность;

развивать мелкую и общую моторику;

Коррекционно - воспитательные:

воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников.

воспитывать бережное отношение к природе.

возможность

попробовать

продемонстрировать

актёрскую игру сверстникам.

Оборудование:

наглядный материал по теме “Насекомые”

звуковые схемы слов;

перчаточный театр;

слайд-шоу «Насекомые».

1. Оргмомент

Ребята, посмотрите, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте улыбнёмся им

и подарим наше хорошее настроение.

Скажем «Здравствуйте» руками!

Скажем «Здравствуйте» глазами!

Скажем «Здравствуйте» мы хором –

Станет радостно кругом нам!

2.Развитие функции языкового анализа и синтеза.

Я слова найду везде: и на небе, и в воде,

На полу, на потолке, на носу и на руке,

Вы не слышали такого? Не беда-играем в слово!

Дети называют своё имя и на первый звук своего имени придумывают слово.

3. Развитие ВПФ. Загадки

Он работник настоящий,

Очень, очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом.

Муравей: По травинкам, по листочкам,

По канавкам и по кочкам

Рыжий муравей бежит,

По делам своим спешит.

Не смотри, что кроха он,

Он могучий словно слон,

Не боится он труда,

Не ленится никогда.

Всех жучков она милей,

Спинка алая на ней,

А на ней кружочки,

Чёрненькие точки.

Божья коровка : Божья коровка ползёт по травинке,

У божьей коровки кружочки на спинке,

Коровка вздыхает, услышав про это:

«Я так осторожна, я так аккуратна,

Откуда взялись эти чёрные пятна?»

С ветки – на тропинку,

с травки – на былинку

Прыгает пружинка,

зелёная спинка.

Кузнечик: Зелёный кузнечик в зелёной траве

Сидит незамечен секунду…И две…

«Ну где ты?» - веду по траве я рукой,-

«Ах, вот где! Поймала! Теперь будешь мой!»

Но долго его я не буду держать,

Достаточно только ладони разжать…

Разжала, а он на ладошке притих-

Зелёное лето в ладонях моих…

Тонко кружево плету- не заметишь на лету,

Кто в мою попался сеть, в ней останется висеть.

Паук: Пау-пау-паучок, паутиновый бочок,

Он на веточке сидел,

Да на облачко глядел.

Паучок всё вверх ползёт,

Паутинку он плетёт.

Паутинка хоть тонка,

Крепко держит мотылька.

Модница крылатая,

Платье полосатое,

Ростом хоть и кроха,

Укусит – будет плохо.

Пчела: Рано утром просыпаюсь, потянусь и умываюсь,

Целый день летаю где-то, столько дел и то, и это,

А потом я наряжаюсь, на цветочный луг лечу,

Танцевать и веселиться я с подружками хочу.

Скажите, ребята, а как можно назвать одним словом все слова- отгадки?

Что общего у всех насекомых? (у них 6 ног)

Для чего в природе нужны насекомые? (насекомыми питаются птицы).

4. Образование и употребление родительного падежа мн. числа.

(слайд-шоу «Насекомые»)

На лугу насекомые живут не по одному, их много.

Давайте назовем названия насекомых со словом «много».

Логопед показывает картинки, а дети проговаривают слова в род. падеже, мн. числа.

Много бабочек, много пчел. И т.д.

5.Физкультминутка. Упражнение «Насекомые». (

Логопед предлагает детям встать у своих стульчиков и превратиться в насекомых.

Логопед: Вот жужжит пчела: «Жу-жу!

В улей мед с утра вожу!»

(Кружатся на месте, жужжат.)

А комарик «ззз!» да «ззз!»

Норовит нас укусить.

(Вытягивают поочередно вперед указательные пальцы.)

Ну а шмель, как паровоз,

(Руки на поясе.)

«Уф!» да «Уф!» пыльцу повез.

(Выполняют приседания- «пружинки».)

А кузнечик прыг да прыг,

Взял и скрылся в один миг!

(Подскоки на месте.)

6. Задание «Закончи предложение» (с мячом)

Логопед приглашает детей пройти на ковёр, предлагает им встать в круг и берёт в

руки мяч.

Логопед. Давайте поиграем в знакомую вам игру с мячом «Закончи предложение».

Майский жук большой, а божья коровка. . .

У майского жука крылья короткие, а у стрекозы. . .

У жука усы толстые, а у бабочки. . .

У шмеля спина широкая, а у комара. . .

Муравьи полезные, а мухи. . .

Стрекоза умеет летать, а муравей. . .

У бабочки крылья красивые, а у мухи. . .

Закрепление навыка звукового анализа.

Дидактическая игра «Собери насекомое».

(на столе конверты с разрезанными картинками – 9шт)

А сейчас мы с вами должны собрать картинки, на которых нарисованы насекомые, и

назвать их. Дети садятся за стол и собирают разрезные картинки с изображением

насекомых: бабочка, стрекоза, кузнечик , жук, паук, оса, пчела, комар, муха.

Дети называют получившихся насекомых. Выполняют слоговой и звуковой анализ

названий насекомых (Самостоятельно определяют, какая схема подходит к

названию насекомого и закрепляют картинки на доске).

7.Задание «Кто лишний?»

Логопед. Я хочу проверить, насколько вы внимательны. Я буду произносить слова, а

вы определите лишнее слово и почему.

Муха, муравей, грач, пчела.

Стрекоза, гусеница, жук, собака.

Комар, кузнечик, бабочка, белка.

Муравейник, муха жук, пчела.

Бабочка, комар, воробей, жук.

Божья коровка, кузнечик, паук, гусеница.

8.Дидактическая игра «Закончи предложение».

Логопед: Я предлагаю вам поиграть в игру «Закончи предложение». Я начинаю

предложение, а вы заканчиваете предложение. Ваша часть предложения начинается

со слов «потому что». Закончив предложение, вы повторяете его целиком.

Логопед: Бабочка красивая,..

Ребенок:…потому что у неё разноцветные крылышки.

Аналогично дети заканчивают предложения «Пчела мне нравится,…», «Комар мне

не нравится,…», «Мне нравится стрекоза, …»

9. Упражнение на релаксацию «Звуки лета»

Дети располагаются на ковре, логопед включает запись со звуками насекомых на

летнем лугу. Дети слушают, называют, кого они услышали. Затем, дети закрывают

глаза и на вытянутую ладонь логопед кладёт детям бумажные бабочки (сюрпризный

Итог занятия. (Оценка работы детей).

Цели занятия.

Коррекционно – образовательные:

Активизировать словарный запас детей по теме «Насекомые»;

Упражнять детей в подборе слов-антонимов;

Продолжить работу по образованию притяжательных прилагательных;

Учить составлению предложений с предлогами пространственного

Значения;

Совершенствовать навык ведения подготовительного диалога;

Закреплять и развивать умение составлять описательный рассказ по

Плану-схеме;

Коррекционно – развивающие:

Развивать внимание, зрительное восприятие, мелкую моторику, память;

Коррекционно – воспитательные:

Воспитывать любовь и уважение к родной природе.

Демонстрационный материал: игрушка «Пчелка», сюжетная картина с изображением весенней лужайки, бумажные фигурки насекомых, план-схема для составления описательного рассказа насекомого, предметная картинка и картинка со схематическим изображением стрекозы, тапочки, «Комар» и «Пчела», мяч, большая бумажная ромашка.

Раздаточный материал: коробочки со счетными палочками.

Ход занятия.

Организационный момент .

Логопед и дети входят в группу.

Дети, сегодня к нам на занятие пришли гости. Поздоровайтесь с ними (здороваются).

II. Подбор слов-антонимов.

Встаньте около меня в кружок (берет мяч). Давайте поиграем в игру

«Скажи наоборот» (логопед бросает ребенку мяч, тот возвращает мяч

Обратно – всё это производится одновременно со словесным подбором

Слов-антонимов):

Комар злой, а бабочка, наоборот, - добрая.

Шмель большой, а божья коровка… маленькая.

Пчела полезная, а муха… вредная.

Оса живет на улице, а таракан… дома.

Кузнечик прыгает, а муравей… ползает.

Жук жужжит, а паук… молчит.

Стрекоза летает быстро, а комар… медленно.

Актуализация знаний:

– Дети, как можно одним словом назвать осу, кузнечика, жука…?

(насекомые)

Почему зимой на улице нельзя увидеть насекомых (потому что

Холодно, они спят)

Когда же появляются насекомые на улице? (весной)

Почему весной? (становится тепло, и насекомые вылезают из своих

Укрытий).

– Наступила весна, и самые смелые насекомые выбрались из своих зимних домиков на волю

Одно такое насекомое прилетело к нам сегодня. Угадайте, кто это:

Не птица, а с крыльями,

Над цветком летает,

Медок собирает (пчела).

Логопед показывает игрушку «Пчёлка»

Пчелка приглашает вас на прогулку, на весеннюю лужайку. Давайте отправимся с ней (дети садятся за столы).

Образование притяжательных прилагательных.

На мольберте висит сюжетная картина с изображением весенней лужайки и прикрепленными к ней фигурками насекомых (на липучках), наполовину закрытые белыми бумажками.

Вот мы с вами и пришли на лужайку. Как много тут разных насекомых!

Но они хотят, чтобы вы угадали, кто где спрятался.

Чье это брюшко и лапки? (паучье, комариное, шмелиное, осиное,

Пчелиное, муравьиное, бабочкино, стрекозье).

Одновременно с названием слова логопед снимает с фигурок насекомых бумажки, закрывающие часть тела.

Отработка пространственных предлогов в предложениях.

1)- Расскажите, кто сидит на ветке? (На ветке сиди комар)

Кто ползет к паутине? (К паутине ползет паук)

Кто спускается с муравейника? (С муравейника спускается муравей)

Кто залетает в осиное гнездо? (В осиное гнездо залетает оса)

Кто вылетает из улья? (Из улья вылетает пчела)

Кто летит от улья? (От улья летит бабочка)

Кто спрятался под ульем? (Под ульем спрятался шмель)

Кто пролетает между ульем и домом? (Между ульем и домом пролетает

Стрекоза).

2)- Пчелка говорит, что насекомые очень любят игру «Что изменилось?». Вы закроете глаза, а два из них поменяются местами 9дети закрывают глаза, а логопед меняет две фигурки насекомых местами. Затем дети открывают глаза, и один из них называет, что изменилось).

Например:

Теперь стрекоза летит от улья, а бабочка пролетает между домом и ульем.

VI. Согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже.

Посмотрите, на лужайке много божьих коровок. А ну-ка, посчитайте их (дети считают самостоятельно). Сколько их? (здесь пять божьих коровок). Давайте проверим. Считаем хором (одна божья коровка – две божьи коровки – три божьи коровки – четыре божьи коровки – пять божьих коровок).

Мы немного устали. Встанем и отдохнем.

Физкультурная пауза :

Прилетала к нам вчера

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелек

И веселый мотылек.

Два жука и стрекоза,

Как фонарики, глаза.

Пожужжали, полетали,

От усталости упали.

Подбор эпитетов к существительному:

Ребята, посмотрите на нашу пчелку. Какая она усталая. Как вы думаете, почему она устала? (Потому что она собирала мед)

А зачем ей мед? (она отнесет его в улей, и будет питаться медом всю зиму)

С утра до ночи пчелка летает над цветками и собирает мед

Значит, пчела, какая? (хлопотливая, заботливая, запасливая,

Трудолюбивая…).

Драматизация стихотворения .

О нелёгком труде пчелы мы расскажем стихотворение, которое

Называется «Скучать некогда» (на ковер выходят 3 ребенка, логопед

Одевает на них шапочки «Комар» и «Пчела», кладет на пол бумажную ромашку). Дети в ролях рассказывают стихотворение:

Села пчелка на цветок,

Опустила хоботок.

Подлетает к ней комар:

Что ты ищешь там?

Нектар!

А тебе не надоело,

не наскучило искать?

Нет, тому, кто занят делом,

просто некогда скучать!

Составление описательного рассказа насекомого по плану-схеме.

Ребята, пчелка предлагает вам угадать одно из насекомых с этой

Лужайки.

Нужно рассказать о насекомом по этому плану-схеме (логопед снимает «Лужайку», под ней висит план-схема) и картинка (один из детей выходит к плану-схеме и, держа перед собой предметную картинку с изображением стрекозы, описывает её, не называя. Затем дети угадывают).

Правильно, это стрекоза!

X. Выкладывание фигурки стрекозы из счетных палочек.

Логопед снимает с мольберта план-схему, под ней картинка со

Схематическим изображением стрекозы.

Дети, достаньте из коробочек счетные палочки и выложите из них

Стрекозу.

Смотрите на образец (дети выполняют задание). Молодцы!