Sažetak nastave zvučne kulture govora u pripremnoj školi. Sažetak lekcije o razvoju govora (Zvučna kultura govora) za djecu pripremne skupine Tema Zvukovi

Bilješke o lekciji zvučna kultura govori u pripremnim logopedska grupa u vrtiću

Baranova Ekaterina Evgenievna - učitelj-logoped SP Dječji vrtić“Crvenkapica” GBOU Srednja škola br. 1 “OC” str. Boljša Glušica
Opis materijala: Nudim sažetak lekcije opismenjavanja za djecu od 6 godina opća nerazvijenost govor. Ovaj će materijal biti koristan logopedima i odgojiteljima koji rade u općim razvojnim i korektivnim dječjim vrtićima. Tijekom lekcije djeca, zajedno s bajkovitim junakom Pinocchiom, upoznaju se s novim glasovima "b, b", učvršćuju koncept "suglasnika" tvrdo – meko zvuk”, rad s prijedlogom.
Sažetak lekcije o zvučnoj kulturi govora u pripremnoj logopedskoj grupi.
Tema: “Naučimo Pinokija. Zvuči "b, b", slovo B."
Cilj:
1. učvršćivanje znanja djece o suglasnim glasovima, vježba u određivanju tvrdoće i mekoće zvukova.
2. upoznavanje s glasovima "b, b", slovo B.
3. imenovanje riječi s glasovima “b, b”
4. razvijanje sposobnosti odabira riječi antonima
5. vježbati određivanje broja slogova u riječi
6. vježbati upotrebu imenica u instrumentalu
7. razvoj sposobnosti rada s deformiranim frazemima
8. razvoj sposobnosti izgovora jezičke u različitim bojama i tempima (glasno, tiho, brzo, sporo)
Materijali i oprema: Lutka Pinokio, plava i kvadratići Zelena boja za svako dijete lopta, kuverte, slike, dijagrami slogova, štafelaj, dva stola, pladanj, listovi s riječima.
Metode i tehnike: igra - dolazak Pinokija, verbalna - D\i “Tko je pažljiv”, “Počasti Pinokija”, “Razdijeli riječi na slogove”, “Reci suprotno”, “Reci jezičicu”, “Sastavi rečenicu”, praktična. - crtanje slova prstom u zraku.
GCD logika:
1.Organizacijski trenutak.
-Govorni terapeut: Ljudi, pozdravite goste. Danas ćemo imati još jednog gosta. Tko je on saznat ćete pogađanjem zagonetke.
Otac ima čudnog dječaka
Neobična, drvena,
Na kopnu i pod vodom
Tražim zlatni ključ
Njegov dugi nos viri posvuda,
Tko je to? (Pinokio)
- Govorni terapeut: Tako je, dečki. (Pinokio se pojavljuje). Pinokio želi naučiti prepoznavati glasove i slova kako bi išao u školu. Želite li mu pomoći?
-Pinokio, znaš li koji je prvi glas u tvom imenu? (ne) Ljudi, znate li? Danas, zajedno s Pinocchiom, upoznajmo se s glasovima "b, b", slovom B.
2. Glavni dio.
(Djeca stoje u polukrugu pored štafelaja)
1)-Logoped: Dečki, pogledajte moje usne, što se događa s njima kada izgovarate glas "b". (Usne zatvorene)
- Što se događa sa zrakom? (Zrak nailazi na prepreku)
-Stavi ruku na vrat, pusti neki zvuk. Radi li vrat ili ne? (radi, znači da je zvuk glasan)
- Tko može Pinocchiu reći karakteristike glasa "b"? (Glas "b" je suglasnik, tvrd, zvučan) (Konvencionalna značenja su vezana za štafelaj - plavi kvadrat, zvono)
- Ljudi, glas "b" ima mekog brata "b". Tko će reći karakteristike glasa "b" (Zvuk "b" je suglasnik, mekan, zvučan) (Konvencionalna značenja su pričvršćena na štafelaj - zeleni kvadrat, zvono)
2) - Logoped: Dečki, sjednite na stolice. Pomozimo Pinocchiu razlikovati glasove "b, b". Igrajmo igru "Tko je pažljiv."
Ako čujete tvrdi glas "b" u riječi, kvadratić koje boje ćete uzeti? (plavo) ako čujete zvuk "beat"? (zeleno)
Luk, zavoj, pas, ručak, subota, karta, kabina, bunda.
Dobro napravljeno.
3) Logoped: Dečki, hajde da smislimo riječi sa glasovima "b, b" za Pinocchia. Gdje je glas "b" u tvojoj riječi (na početku, sredini, kraju)
4) Logoped: Igrajmo igru “Reci suprotno” - u krug s loptom.
Igra "Naprotiv".
Mali - veliki, spor - brz, dug - kratak, zao - ljubazan, rumen - blijed, nježan - grub, crno bijeli, grditi - hvaliti, kukavički - hrabar.
5) Logoped: Sljedeća igra"Počasti Pinocchia."
Na tablici odaberite one slike čiji nazivi sadrže glasove "b" ili "b".
-Svi su mislili, počasti Pinokija, izgovarajući rečenicu: „Počastit ću Pinokija... (čime?) marelicama, bananama, palačinkama, kruhom...
Hvala na poslastici!
6) Logoped: Dečki, Pinokio je za vas pripremio zadatke u omotnici, pomozite mu da odredi koliko slogova ima riječ. Koje pravilo znamo? (riječ ima onoliko slogova koliko i glasova)
Djeca izlaze, imenuju ono što je nacrtano na slici, dijele riječi na slogove, provjeravaju pljeskom i povezuju sliku sa shemom riječi.
Kruh, kuglica, jagoda, riba.
7) Logoped: Dečki, Pinokio je za vas pripremio jezičke. Logoped se pretvara da mu Pinokio šapuće jezičak na uho)
Bijele ovce udaraju u bubnjeve
-Ponovite to glasno, tiho, brzo, polako.
Dobro napravljeno.
8) Logoped: Pinokio je donio neobično lišće s riječima. Pomozi mi da sastavim rečenice od njih. (Dijete skuplja po tri lista)
Vjeverica, trgovina, češeri
U šumi rastu gljive
9) Predstavljanje slova, pokazivanje slova, čitanje pjesme
Logoped: Slovo B s velikim trbuhom, nosi kapu sa šilterom
-napišimo prstom slovo u zraku
Logoped pokazuje u zrcalu.
3. Sažetak. Što mislite, što je Pinokio danas naučio? (odgovori djece). Zahvaljuje vam i daje vam naljepnice zlatnih ključeva za vaš rad u razredu. Sažetak obrazovnih aktivnosti u kompenzacijskoj pripremnoj skupini s teškim oštećenjima govora

Odjeljci: Rad s djecom predškolske dobi

Obrazovni:

naučiti djecu razlikovati zvukove [w], [z] na uho (izolirano, u slogovima, riječima, rečenicama);
učvrstiti pravilan izgovor glasova [w], [z].

Obrazovni:

razvijati slušnu i vizualnu percepciju, pažnju, mišljenje, kreativne sposobnosti;
razvijati artikulaciju, fine motorike i koordinaciju pokreta.

Obrazovni:

formirati pozitivan stav prema sudjelovanju u nastavi, prijateljske odnose, interakciju i vještine suradnje;
njegovati brižan odnos prema prirodi i životinjama.

Oprema: lutka na jeziku, čistina s tratinčicama, drvo, potok, brežuljak, „suhi” bazen sa žitaricama i male igračke: žir, škare, žirafa, biser, stožac, auto, miš, Čeburaška, žaba, guma; Plišane igračke: medvjed, miš, zec; staze za masažu, tepih s otiscima stopala; igračke za igru "Saznaj dodirom": kocka, lutka, olovka, šišar, automobil, škare, češalj; rezane koktel cijevi, spojni križevi, plave olovke, šablone, slova [w], [z].

Napredak u organiziranju obrazovnih aktivnosti.

Danas ćemo imati neobičnu aktivnost. Ići ćemo u šetnju s Veselim jezikom. (Učitelj pokazuje igračku - Jezik. Djeca ga pozdravljaju i sjedaju na stolice.) Ispada, momci, Jezik ne voli ljutu i turobnu djecu. Nasmiješimo se jedni drugima, kao što se jezik tebi smije, i učimo u dobrom raspoloženju. Tijekom naše šetnje susrest ćemo Yazychkine prijatelje koji će od vas tražiti da izvršite razne zadatke. Da biste se nosili s njima, morate biti pažljivi, disciplinirani i, što je najvažnije, prijateljski raspoloženi. Jezik misli da prije nego što odeš u šetnju, ti i ja trebamo napraviti vježbe, nakon kojih ćeš bolje vidjeti, čuti, pamtiti, misliti i govoriti.

Samomasaža lica.

Trljamo ruke (djeca trljaju ruke).
I zagrijte (pljesnite rukama).
I nježno umijemo lice svojom toplinom (ugrijanim dlanovima prijeći licem od vrha do dna)
Prsti skupljaju sve loše misli (pokreti poput grabulja prelaze prstima od sredine čela do sljepoočnica)
Brzo trljamo uši od vrha prema dolje (trljamo uši duž ruba od vrha do dna)
Savijamo ih prema naprijed (savijamo uši prema naprijed rukama)
Povucite prema dolje za režnjeve, (povucite prema dolje za režnjeve)
A zatim rukama dotaknemo obraze (lagano dlanom tapkamo obraze).

Artikulacijske vježbe.

(Ponovite 5-6 puta.)

“Ukusna marmelada. “Lagano se smiješimo, širokim šaličastim jezikom polako ližemo pekmez s gornje usne, lagano pomičući jezik iza zuba.

“Lopta je pukla. “Lagano se smiješimo. Širokim jezikom u obliku šalice prislanjamo se na kvržice iza gornjih zuba, bočni rubovi jezika prislonjeni su na gornje zube. Lagano izdahnite topli zrak uz zvuk [w], kao da se ispuhujete balon IR

Lopta se gurala, puhala,
Pukao je i siktao

Š-š-š-š (pokret ruke).

"Grušt. „Lagano se osmjehnemo, prislonimo široki, čašičasti jezik na kvržice iza gornjih zuba, pritisnemo bočne rubove jezika na gornje zube i lagano izdahnemo topli zrak sa zvukom [zh], glasno zuji, poput kukolja.

Buba leti, puhne, zuji
I mrda brkovima (pokreti rukama).

Sada idemo u šetnju s jezikom (Djeca ustaju sa stolica i hodaju stazom za masažu.) Pred vama su dva "suha" bazena. Trebate pronaći predmete koji leže u "suhom" bazenu i imenovati ih (Djeca ispunjavaju zadatak.)

Ljudi, pogodite koje identične zvukove čujemo u imenima predmeta koji leže s moje desne strane? A s moje lijeve strane? (Odgovori djece.)

Danas ćemo naučiti razlikovati glasove [w], [z].

Što mislite koja je razlika u izgovoru (artikulaciji) glasova [w], [z].

Značajke zvuka i njegova artikulacija (pomoću zvučne zmije).

Jezik i gosti žele slušati. Kako možemo izgovoriti glas [sh]. Što rade naše spužve? Gdje je jezik? Što je to - usko ili široko? Kako izgovaramo zvuk-s glasom ili bez glasa? Zvuči li tvrdo ili meko? Može li se pjevati ili postoji barijera? (Odgovori djece.)

Artikulacija zvuka [w].

Karakteristike zvuka [w].

Ako ne možemo pjevati zvuk, ako nas nešto ometa, tj. postoji prepreka, onda se takav zvuk zove suglasnik. Glas [w] ima tajnu: uvijek je težak.

Kako su naše usne postavljene kada izgovaramo glas [zh]? Gdje je jezik? Što je to - usko ili široko? Kako izgovaramo glas – sa ili bez glasa? Zvuči li tvrdo ili meko?

Artikulacija zvuka [zh].

Karakteristike zvuka [g].

Ako ne možemo pjevati zvuk, ako nas nešto ometa, tj. barijera, onda se takav zvuk zove suglasnik. Glas [zh] ima tajnu: uvijek je težak.

Pčela je letjela i zujala
Muha je odmahnula šapom.

Tko se sakrio ispod tratinčice? (Zmija.) Koju pjesmu ima zmija? (Šššš.)

Zmije ne jedu kašu -
Samo znaj da sikću: š-š-š.

(Djeca prstima prikazuju zmiju i pčelu, sikću i zuje.)

Zmija i pčela predlažu prepoznavanje glasova [zh], [sh] u brojnim glasovima. Za zvuk [zh] - djevojčice trebaju pljeskati rukama, za zvuk [w] - dječaci trebaju gaziti.

[t]-[w]-[h]-[k]-[f]-[r]-[w]-[d]-[l]-[f]-[w] (Djeca ispunjavaju zadatak.)

Vježba "Ponavljanje".

Ši-ši-ši-šušti trska,
Sha - sha - sha - trska za kolibu,
Sho - sho - sho - dobro je u kolibi,
Zha - zha - zha - četiri zmije,
Zhi - zhi - zhi - ježevi su pobjegli od granice,
Zhu - zhu - zhu - rekla je buba ježu.

(Djeca jasno izgovaraju fraze i hodaju duž tepiha s otiscima stopala preko potoka.)

Iza potoka je brežuljak,
Mnogi miševi tamo žive u kunama.
Smiješni miševi neće vam dopustiti da vam bude dosadno
I svi su pozvani na igru.
Morate prepoznati predmete dodirom,
Morat ćete pogledati nožnim prstima

Igra se igra “Saznaj dodirom”. (Morate imenovati predmete i reći sadrže li njihova imena glasove koji se danas proučavaju: kocka, stroj, češalj, olovka, lutka, škare, stožac.)

Crveni konj je ržao u raži.

(Djeca izgovaraju jezičicu tiho, glasno, polako, brzo. Zajedno i pojedinačno.)

Lekcija tjelesnog odgoja "Bube".

Buba je sjedila na grani,
Pjevao je svoju pjesmu:
Š-š-š-š-š!
Zujalo je, zujalo, zujalo,
Da, i pao s grane!
Ustao je. pogledao oko sebe
Mahnuo je krilima,
"Doviđenja! “ Rekao je i odletio.

Djeca dolaze u školu zbog životinja. Životinje su već otišle kući, jer je nastava već završila, ali učiteljica Zayka - Znayka još je bila ovdje. Zeko - Znayka pozdravlja djecu, poziva ih na lekciju, djeca sjedaju za stolove. Zvoni i nastava počinje. Zeko - Znayka poziva djecu da izvrše sljedeće zadatke:

1. Izrada slova "zh", "sh" iz koktel cijevi.

Gimnastika za prste.

Jedan, dva, tri, četiri, pet (spojite vrhove prstiju)
Brojat ćemo riječi (stišćemo i opuštamo prste)
Mač, volan, mačka, miš, žaba,
Buba, žirafa, ždral, zastava i jež (savijamo prste jedan po jedan)
Brojite, ne budite lijeni i pazite da ne pogriješite! (stisnite i otpustite šake)
Pet i pet (stisnuti šake), a zajedno deset (sklopiti ruke)
Izbrojali smo sve igračke, nismo bili nimalo umorni (kucanje lokotom)

2. Šablone za šrafiranje čiji nazivi sadrže glasove [zh], [w].

Igra "Treći je kotač." (Zvuči tiha glazba, pjev šumskih ptica, žuborenje potoka.) Zeko - Znayka provjerava izvršenje zadataka i hvali djecu.

Zvonilo je i nastava je završila. Djeca se opraštaju od Zeke - Znayke, napuštaju stolove, stoje u krugu.

Naša šetnja se bliži kraju. Svatko od nas je postao pametniji i mudriji. Koje ste zvukove naučili razlikovati? Koga smo danas sreli? Što biste željeli reći drugoj djeci? Prvo ću vam reći što mi se svidjelo (govori učitelj i pruža ruku djetetu). Sada će svatko od vas naizmjence govoriti i pružati ruku drugome. (Djeca pričaju o novim i zanimljivim stvarima koje su naučili.) Dečki, osjećate li toplinu ruku svojih prijatelja? Jeste li zadovoljni? (Odgovori djece.) Super! Pokušajte zadržati dobro sjećanje na našu šetnju tijekom dana. Danas si napravio odličan posao, bravo! Doviđenja.

Kartoteka didaktičke igre i vježbe za djecu starije predškolske dobi Did. igra "Prodavnica" Did. igra "Završi riječ" Cilj: Nastavite učiti djecu da prepoznaju prvi glas riječi. Cilj: Razviti sposobnost djece da dijele riječi na slogove. Napredak: Učitelj je prodavač, djeca su kupci. Prodavatelj predaje robu ako kupac točno imenuje prvi glas u riječi koji označava željeni artikl. Napredak: Djeca stoje u krugu. Učitelj s loptom u sredini: “Djeco, sada ćete završiti riječ koju sam započeo. Ja ću baciti loptu bilo kojem od vas i izgovoriti početak riječi, a vi morate baciti loptu natrag meni i reći njen kraj (kosh - ka, gla - for). Jesam. igra “Loto zvukova” Svrha: Naučiti djecu pronaći riječ sa željenim glasom iz zadanog niza riječi. Postupak: Djeci se dijele loto kartice sa slikama i male prazne kartice. Voditelj imenuje zvuk i pita igrače: “Tko ima riječ sa zvukom...? Nije nužno da taj glas bude na početku riječi, može biti na kraju ili u sredini.” Djeca odgovaraju i karticom prekriju sliku s točno pronađenim zvukom. Jesam. igra "Pogodi riječ" Svrha: Razviti sposobnost djece da dijele riječi na slogove. Napredak: Učitelj poziva djecu da pogađaju riječi, dok kuckaju 2 puta. Djeca biraju riječi sa zadanim brojem slogova. Za točan odgovor dijete dobiva čip. Jesam. igra “Putovanje u zemlju zvukova” 1. mogućnost Cilj: Razviti fonemski sluh. Napredak: voditelj odabire 3 tablete sa slovima koje ubacuje u utore automobila i 9 slika sa slikama životinja, objašnjavajući djeci: „Stigao je vlak za životinje i ptice. U njemu se nalaze 3 vagona. Svaka životinja može putovati samo u određenom vagonu. U prvom vagonu bit će životinje čije ime sadrži glas [t] itd. Zadaci se mogu mijenjati. Opcija 2 Cilj: Nastavite učiti djecu kako se ponašati analiza zvuka riječi, razvijati fonemsku svijest. Napredak: Voditelj umeće znakove s kružićima (3, 4, 5) u utore u automobilima. Dijeli slike djeci i nudi odabir putnika na temelju broja glasova u riječi. Djeca naizmjenično jasno imenuju životinju, ističu svaki zvuk, broje zvukove i stavljaju sliku na prozor odgovarajućeg vagona. Opcija 3 Cilj: Nastavite učiti djecu da dijele riječi na slogove. Napredak: Ploče s jednim, dva, tri pravokutnika umetnute su u utore automobila. U prvom vagonu trebaju biti životinje čija se imena sastoje od jednog sloga, u drugom vagonu životinje čija se imena sastoje od dva sloga itd. Did. igra "Autobus" Did. igra "Pokupi pravu kartu" Svrha: Razviti fonemski sluh djece. Cilj: Naučiti djecu razlikovati samoglasnike i suglasnike. Postupak: Djeca sjede na stolicama, učitelj im daje igračke (slike). Vozi se veliki auto. Djeca bi u njega trebala staviti igračke čiji nazivi uključuju zvuk koji uče. Ako su igračke pogrešno sastavljene, autobus se neće pomaknuti. Jesam. igra "Vrata" Svrha: Vježbati djecu u razlikovanju samoglasnika i suglasnika. Napredak: Učitelj imenuje glasove, ako je to suglasnik - ruke zajedno na stolu (postoji prepreka). Ako postoji samoglasnik, djeca stavljaju ruke na laktove (nema prepreke). Tijek: Učitelj izgovara glas, a djeca na sluh određuju radi li se o samoglasniku ili suglasniku (tvrdom, mekom). Djeca podižu karticu boje koja predstavlja taj zvuk. Jesam. igra "Riječi su prijatelji" Svrha: Naučiti djecu odabrati riječi koje zvuče slično po zvuku. Napredak: Učitelj daje primjer riječi sličnog zvuka (mačka - žlica). Zatim izgovara jednu riječ i poziva djecu da izaberu druge riječi za nju koje su slične po zvuku (pištolj - igračka, sušenje, žaba i druge). Jesam. igra "Zvučni sat" Svrha: Naučiti djecu mjeriti duljinu riječi. Napredak: Učitelj, stavljajući strelicu nasuprot slike, predlaže pljeskanje kako bi odredio broj slogova u riječi. Jesam. igra "Pronađi zajednički zvuk" Svrha: Razviti fonemski sluh djece. Napredak: Učitelj poziva djecu da pogledaju slike i prepoznaju isti glas koji se nalazi u svim ovim riječima. Jesam. igra "Imenuj zvuk" Svrha: Razviti fonemski sluh djece. Napredak: Učitelj imenuje razne riječi intonacijom ističući jedan glas. Dijete koje uhvati loptu proziva označeni zvuk i baca loptu učitelju. Jesam. igra "Zapamti riječ koja počinje glasom samoglasnika (suglasnika)" Svrha: Osposobiti djecu za razlikovanje zvukova samoglasnika i suglasnika. Postupak: Djeca se podijele u 2 skupine i imenuju riječi sa zadanim glasom. Učitelj odlaže materijal za brojanje. Pobjeđuje skupina djece s najviše žetona. Jesam. igra "Cvijeće - latice" Svrha: Naučiti djecu razlikovati samoglasnike i suglasnike. Napredak: Učitelj imenuje zvuk. Djeca beru cvijet željenu boju (plava, zelena ili crvena). Jesam. igra "Treći kotač" Did. igra "Braća - akrobati" Cilj: Nastavite učiti djecu da prepoznaju prvi zvuk u riječi, da razlikuju tvrde i meke suglasnike. Cilj: Naučiti djecu razlikovati tvrde i meke suglasnike. Napredak: Učitelj postavlja karticu na kojoj su prikazana 3 predmeta. Djeca prepoznaju prvi glas u svakoj riječi. Pronađite razlike (sijeno, mast, som). Jesam. igra "Pronađi pogrešku" Cilj: Nastavite učiti djecu da provode zvučnu analizu riječi, naučite grupirati riječi počevši od istog zvuka. Napredak: Učitelj predlaže da pogledate karticu koja prikazuje 3 predmeta. Djeca prepoznaju prvi glas u svakoj riječi. Među 3 predmeta, pronađen je dodatni, koji počinje s drugačijim zvukom (som, sova, ruka). Napredak: Učitelj imenuje tvrdi suglasnik i baca loptu djetetu. Nakon što je uhvatio loptu, dijete imenuje meki suglasnik i baca loptu učitelju. Jesam. igra "Imenuj riječi" Cilj: Nastaviti učiti djecu da imenuju riječi s određenim zvukom. Napredak: Učiteljica traži od djece da imenuju riječi s određenim glasom. Za svaki točan odgovor djeca dobivaju žetone. Jesam. igra "Tko god smisli kraj bit će super." Cilj: Razvijati govornu pažnju i govorni sluh kod djece. Napredak: Učitelj poziva djecu da završe frazu. Ne trčim liječniku, (liječim) ga sama. Nismo jeli, nismo pili, napravili smo snježnu ženu. Poput naše kćeri, sunce jako svijetli, ružičasto (obrazi). Nilski konj je osjetio (vruće). Sunce jako sja, Odjednom se nebo naoblači, Nilski konj osjeti (vruće). Munje (sjevnule) iz oblaka. A u blizini su nilski konji.Uhvatio sam se za (trbuščiće) jutros rano. Oprao sam se ispod (česme). I slon je sav drhtao, Naša starija sestra je sjela na (ježa). Od (jutro) plete. Tamara i ja idemo u paru, s (Tamarom) smo bolničari. Jesam. igra "Imenuj zadnji glas riječi" Svrha: Razviti fonemski sluh djece. Jesam. igra “Pronađi kuću 1” Napredak: Učitelj proziva djecu jedno po jedno i pokazuje slike. Pozvano dijete imenuje predmet, ističući posljednji zvuk i izgovarajući ga izolirano (šar - glas [r]). Cilj: Naučiti djecu razlikovati samoglasnike i suglasnike. Jesam. igra "Pronađi par" Svrha: Razviti fonemski sluh djece. Postupak: Učitelj svakom djetetu daje jednu predmetnu sliku, a ostale stavlja na stol. Na znak: “Nađi par” djeca pronalaze predmet čije ime počinje istim glasom kao i njihovo (torba - sunce) Postupak: Učitelj daje svakom djetetu sliku predmeta sa životinjom. Na znak učitelja: "Pronađi svoju kuću", svako dijete stavlja svoju sliku u kuću određene boje. Ako je prvi zvuk tvrdi suglasnik, tada se slika nalazi u plavom zvuku, meki suglasnik je zelena kuća, samoglasnik je crvena kuća.

Ime:"Trikovi Shapoklyaka." Zvučna kultura govora: zvuk Sh.
Imenovanje: Dječji vrtić, Bilješke za nastavu, ECD, zvučna kultura govora, Pripremna grupa za školu

Radno mjesto: visokoškolski nastavnik kvalifikacijska kategorija
Mjesto rada: MBDOU vrtić br. 6
Mjesto: Zadonsk, regija Lipetsk

"Trikovi Shapoklyaka." Zvučna kultura govora: zvuk Sh.

1. Automatizacija zvuka [w] u slogovima, riječima, rečenicama.

2. Razvoj fonemske percepcije i sluha.

3. Sposobnost pronalaženja riječi s glasom [w].

4. Razvijanje sposobnosti slušanja drugih.

Organiziranje vremena.

1) pozdrav:

- Dečki, pogledajte, došli su nam gosti. Okrenimo se gostima i pozdravimo ih.

2) psiho-gimnastika:

S Dobro jutro. Dan je počeo

Prije svega, tjeramo lijenost.

Nasmiješimo se našim prijateljima

Nasmiješit ćemo se gostima.

Ne zijevaj dok si zauzet,

Odgovorite na sva pitanja.

Prijavite temu lekcije.

momci! Donio sam kutiju iznenađenja grupi i stavio je na policu, ali nije ovdje.

Gdje je otišla?

(SMS poruka (zvuk) dolazi na tablet)

Oprostite, dobio sam e-poruku, svakako bih je trebao pročitati.

Ljudi, piše nam Shapoklyak, poznajete li je? Iz kojeg je ona crtića?

Pismo: Odlučio sam se malo našaliti s tobom, sakrio sam igru, a ti ćeš saznati gdje ispuniš moje zadatke.

Ljudi, ali neću vam odmah čitati sve zadatke, ovo su uvjeti Shapoklyaka, čim se završi 1. zadatak, otvorit će se drugi.

1. zadatak od Shapoklyaka:

Shapoklyak želi saznati znate li:

- Koji glasovi postoje? (samoglasnici i suglasnici)

— Po čemu se samoglasnici razlikuju od suglasnika?

Samoglasnik zvuk – zrak Možete ga dugo vući, ali zvuk suglasnika ne traje.

Ne možemo vidjeti zvuk

I ne možemo ga uzeti u svoje ruke.

Možemo čuti samo zvuk

I također to reći.

- Prvi zadatak je obavljen, možemo prijeći na drugi.

Artikulacijska gimnastika.

Da bismo izvršili drugi zadatak, moramo jasno izgovarati zvukove, u tome će nam pomoći artikulacijska gimnastika.

"Pomazi mačku." (prolazimo jezikom naprijed uz nepce, usta su lagano otvorena unazad)
“Konji” (klak)

Dođite do stolica i poslušajte zadatke:

2. zadatak od Shapoklyaka:

Kojim zvukom počinje ime Shapoklyak? [w].

Koliko je glasno more? Kako šuma šumi? Kako zmija sikće? (Ššššš).

Koji zvuk je zajednički ovim riječima? (zvuk [sh]).

Karakteristike zvuka.

Što misliš kakav je ovo zvuk?

- Zvuk [w] je suglasnik, jer postoji prepreka u ustima, gluh, jer je vrat tih.

Ljudi, zvuk [w] je neobičan, ovaj zvuk ima posebnost, nikad nije mekan, uvijek je tvrd.

Odaberite riječi koje počinju glasom [Š].

Bravo, izvršili ste ovaj zadatak, sada možemo dalje čitati pismo.

Ljudi, dođite do štafelaja (očistite magnetima, pored stolice na kojoj leže slike).

3. zadatak “Igramo se glasom Š.”

- Ispravno ste odabrali riječi, a sada pronađite mjesto glasa [Š] u riječima iz Shapoklyaka.

- Uzmite po jednu sliku i odredite mjesto glasa [Š] u riječi.

Igramo se zvukom Š

I odabiremo slike:

Olovka, auto, kvrga,

Šešir, baka, beba,

Đurđica, djed, jastuk,

Medo, kratke hlače i žaba.

(analiziramo riječi).Djeca utvrđuju točnost urađenog zadatka.

Čisto rečeno – tjelesna minuta.

Sada se malo igrajmo. Ja ću govoriti, a vi ćete pažljivo slušati, ponavljati i izvoditi pokrete.

Sha-sha-sha - bez olovke. ("Ne znam")

Šo-šo-šo-dobro nam je hodati. (marširanje)

Šu-šu-šu - sjedim i ne šuškam. (čučnu, držeći koljena)

Shi-shi-shi- djeca su utihnula. (Tresemo prste i pokazujemo niski rast).

Ljudi, u našoj ste igri čuli zvuk [w].

Tko pamti i zna imenovati riječi s glasom [w].

4. zadatak: igra: “Položi slike.”

Ljudi, idemo sada do stola i čitajmo dalje pismo.

Sjednite uspravno, leđa ravna.

Pred tobom su pladnjevi, vidi što je tamo... (imenuju ga)

Koja je razlika između kuća? (jednokatnica i dvokatnica)

(Na stolu za svako dijete nalaze se slike i dvije kuće.

5. zadatak: “Smjestite stanare.” U vikendica IR morate staviti slike koje imaju glas [sh]. dvokatnica– slike na kojima nema zvuka [sh]. Ali prvo, napravimo neke vježbe za prste.

gimnastika za prste:

Mačka nije uhvatila miša

Miš je pobjegao u rupu

I tu drhti od straha,

Mačka čuva miša.

Slike: mačka, šešir, bunda, lisica, suncokret, kišobran. (1 dijete rješava zadatak za pločom)

Koji ste zvuk riječi smjestili u jednokatnicu? (zvuk [sh])

U dvokatnici?

6. zadatak: Igra “Imenuj sliku”.

Ljudi, dođite sada k meni. Reći ću rečenicu, ali posljednja riječ Neću završiti rečenicu, možete je pronaći na slici koja je na ploči.

Izlažu se slike: (čitam rečenice, djeca pronalaze sliku - nastavak).

- rastu na boru - ... (češeri), (ponoviti rečenicu)

- na stablu lijeske - ... (orasi).

Napuhali smo prekrasan... (balon)

- Oh, zaboravili smo na pismo! Čitajmo dalje.

7. zadatak: “poezija”

Shapoklyak nam nudi posljednji zadatak, moramo smisliti kraj pjesme.

Mađioničar nosi šešir s tajnom.

Pogledaj, šešir je prazan.

Kako odatle, reci mi ujedno

……………………………………..

(Može li mađioničar dobiti zeca? Hoće li mađioničar dobiti cvijeće? Hoće li mađioničar dobiti šalove?)

— Što je mađioničar nosio? (šešir)

Kojim zvukom počinje? (w).

- Ljudi, mislim da sam pogodio gdje je Shapoklyak sakrio kutiju s tajnom.

Igrat ćemo se malo kasnije.

6.Rezultat lekcije.

Što ste novo danas naučili?

—Koji ti se zadatak najviše svidio?

- Kakvo je tvoje raspoloženje? A dobro raspoloženje uvijek od onih koji su odlično obavili posao.

Zadaci.

Zvučna kultura govora: naučite razlikovati glasove "r" i "ry", jasno izgovarajte riječi s tim glasovima, ističući ih glasom.

Učvrstiti sposobnost dijeljenja riječi na slogove, određivanja naglaska u riječima, određivanja položaja glasova „r“ i „ry“ u riječima te glasovne analize riječi.

Vezani govor- učvrstiti sposobnost sastavljanja opisne priče, razvijati kreativnost i maštu.

Gramatika: naučiti koristiti glagole u konjunktivnom načinu u govoru. (Da sam umjetnik)

Ojačati sposobnost snalaženja po listu papira u kvadratu.

Razvijte pamćenje u igri "Mama je kupila u trgovini ..."

Napredak lekcije.

1 dio.

Odgajatelj: Pozdrav ljudi, recite mi koji je danas dan u tjednu?

koji je danas dan

Koliko dana ima tjedan?

Tako je, srijeda, i 1 lekciju ćemo provesti lekciju

"Razvoj govora i opismenjavanje."

Danas ćemo:

1. Razgovarajte o zvukovima, da su tvrdi i meki, odredite njihovo mjesto

2. Podijelit ćemo riječi na slogove, staviti naglasak na riječi i nacrtati dijagrame zvučne analize riječi.

3. Sastavimo priču na temu "Da sam ja umjetnik."

4. Igrajmo igru za razvoj pažnje i pamćenja „Mama je kupila u dućanu...“

5. Provedimo grafički diktat - t.j. Učvrstimo sposobnost navigacije na listu papira u kvadratu.

Odgajatelj: Jučer sam bio kod umjetnika i zamolio ga da nam nacrta sliku, ali su ga pozvali i hitno je otišao u grad. U početku sam bio uzrujan, ali onda sam odlučio: "Odvest ću je u vrtić" - na kraju krajeva, i ti voliš crtati. Sviđa li ti se?

djeca: Da!

Odgajatelj: Pogledajte ljudi, evo ga - nedovršena slika. Recite mi, što je umjetnik uspio nacrtati? Što je to? Što mislite, što je umjetnik htio nacrtati?

djeca: Mala kuća!

Odgajatelj: A sada, dečki, vi ćete biti umjetnici i završit ćete oslikavanje ove kuće. Ali završit ćemo s crtanjem onih dijelova kuće u kojima se nalazi glas "r".

Prvo mi recite koji su to zvukovi?

djeca: Samoglasnici suglasnici.

Koji je glas "r"? (suglasnik)

Zašto? (ne pjeva se)

Kakve vrste suglasnika postoje? (tvrdo i meko)

Odgajatelj: Dečki, navedite koje dijelove kuće ćemo završiti crtanje, ali tako da se u ovim riječima čuje glas "r" ili "ry". Morate imenovati riječ jasno izgovarajući glas "r" i odrediti je li u ovoj riječi tvrd ili mekan.

Što trebamo prvo nacrtati?

Sasha: Krov: u riječi krrrysha - glas "r" je tvrd, suglasnik.

Odgajatelj: Bravo Sasha! (primi štapić za brojanje)

Tko će ići farbati krov? Idi Irina.

Odgajatelj:Što bismo još trebali nacrtati?

djeca:- truba - glas “r” - suglasnik, tvrd.

Vrata - zvuk "r" - suglasnik, mekan.

Ramu - glas "r" - suglasnik, tvrd.

Trijem - zvuk "r" je suglasnik, tvrd.

Odgajatelj: Sada razmislite: od kojeg materijala će biti napravljena kuća? Kakva će biti? Ne zaboravite na glasove "r" i "r".

djeca: drveni - zvuk "ry" - suglasnik, tvrd.

Odgajatelj:Što bi drugo moglo biti?

djeca: cigla - zvuk "r" - suglasnik, tvrd.

Odgajatelj: Razmislite kojom bojom možete obojiti svoju kuću? Koristite glasove "r" i "ry" u svojim odgovorima.

djeca: crvena - zvuk "r" - suglasnik, tvrd.

Serroy - glas "r" - suglasnik, tvrd.

Korrichnevoy - zvuk "ry" je suglasnik, mekan.

(ako djeca imenuju druge boje u kojima nema glasova "r" i "ry", učiteljica traži da budu pažljivi i potiče onu djecu koja su točno imenovala riječi i daje im štapiće za brojanje)

Odgajatelj: Kuća je spremna! Sada razmislimo i nazovimo s vama koji ćemo namještaj staviti i ostale stvari potrebne u kuću. Morate imenovati riječi s glasovima "r" i "ry" i odrediti gdje se glas nalazi. (na početku riječi, u sredini, na kraju)

djeca: komoda - zvuk "r" je tvrd, nalazi se u sredini riječi.

krevet - zvuk "r" je tvrd, nalazi se na početku riječi.

TV - glas "r" je tvrd, nalazi se na kraju riječi.

slika - glas "r" je tvrd, nalazi se u sredini riječi.

Odgajatelj: Razmislite tko će živjeti u kući?

djeca: Momci - glas "r" je tvrd, nalazi se na početku riječi.

roditelji - glas "r" je tvrd, nalazi se na početku riječi.

Odgajatelj: imenovati imena s glasovima "r" i "ry" i odrediti mjesto.

djeca: Marrina, Irrina, Rroma, itd.

Odgajatelj: Dečki, recite mi, što možete nacrtati u blizini kuće (sa glasovima "r" i "ry"), nazovite riječ i odredite broj slogova i na koji slog pada naglasak?

djeca: trava - 2 sloga, naglasak pada na 2. slog.

derrevo - 3 sloga, naglasak pada na 1 slog.

staza - 3 sloga, naglasak pada na 2. slog.

itd. (daju se štapići za brojanje).

Odgajatelj: A sada momci, evo zadatka: trebate nacrtati dijagram zvučne analize riječi "trava" na ploči. Idi Dima.

Dima sastavlja i analizira. (u riječi postoji 5 glasova: 1 glas “t” - suglasnik, tvrd, 2 glas “r” - suglasnik, tvrd, 3 glas “a” - samoglasnik, 4 glas “v” - suglasnik, tvrd, 5 glas “ a” - samoglasnik.

Riječ "put" je slična.

1. dio je sažetak.

Odgajatelj: Ljudi, tko ste bili u prvom dijelu lekcije? (po umjetnicima). Što su radili? (smislili su riječi s glasovima "r" i "r", odredili njihovo mjesto, podijelili riječi na slogove, odredili naglasak i izradili dijagram glasovne analize riječi).

Određuje se najaktivnije dijete (broje se štapići).

Minute tjelesnog odgoja.

2. dio.

Odgajatelj: U 2. dijelu lekcije, dečki, morate smisliti priču na temu "Da sam bio umjetnik...". Morate napisati složenu priču, ali zapamtite da priča ima početak, sredinu i kraj.

2-3 priče slušaju i ocjenjuju sama djeca. (što vam se svidjelo? Što bi se moglo promijeniti? Zašto?)

Rezultat 2. dijela lekcije. Poticanje djece.

dio 3.

Odgajatelj: A sada dečki, igrat ćemo igru za razvoj pamćenja "Mama je to kupila u trgovini ...". Dečki, u prvom dijelu lekcije nacrtali smo kuću u kojoj žive djeca i roditelji. Zamislite da im baka dolazi u posjet, a majka je otišla u kupovinu. Ona je kupila…

(svako dijete imenuje jednu riječ - 10 riječi. Zatim 1 dijete mora imenovati sve riječi. Pobjeđuje onaj koji imenuje najviše riječi)

Odgajatelj: Potičemo djecu.

Odgajatelj: Ljudi, sjetite se da je Ksyusha napisala priču o životinjama u zimskoj šumi. Sada ćemo igrati igru "Pogodi koja je životinja žurila kući?" Da biste to učinili, svatko od vas ima list papira na stolu u kvadratu, gdje je nacrtano što?

djeca: drvo, kućica, rupa.

Odgajatelj: Znate da svaka životinja ima svoj dom:

Živi li u uzgajivačnici?

U šupljini?

Ali samo će jedna životinja doći u svoj dom. A tko je to? Morate sami pogoditi jeste li ispravno ispunili grafički diktat.

Grafički diktat.

Rezultat 3. dijela.

Sažetak cijele lekcije.

Odgajatelj: Dečki, što smo radili na satu?

1. Sastavite usmenu priču “Da smo umjetnici...”

2. Rekli su da glas “r” može biti tvrd i mek.

3. Podijelio riječi na slogove, stavio naglasak i napravio zvučnu analizu riječi.