Individualni planovi nastavnika za nastavnike. Individualni plan rada nastavnika

1. tjedan

"AUTOMOBILOM"

Softverski zadaci: razvijati sposobnost interakcije s odraslom osobom, ispunjavanja njegovih zahtjeva i sudjelovanja u zajedničkim aktivnostima; njegovati prijateljski odnos jedni prema drugima.

Materijal i oprema: magneti, karte sa slikama likova iz priče N. Kalinina "Uz auto", košara, lopte na napuhavanje srednje veličine, volani različite boje- prema broju djece, magnetna ploča.

Kratak plan lekcije.

Učitelj i djeca nalaze se u blizini magnetske ploče. Učitelj uvodi djecu u priču i pomoću magneta pričvršćuje kartice sa slikama likova na ploču.

Čitanje priče N. Kalinine "Automobilom".

Pitanja:

—Na čemu su se vozili miš, zeko i pas?

— Što se dogodilo dok su vozili auto?

- Zašto su svi plakali?

— Zašto miš nije mogao podići kamen?

- Tko ga je podigao?

- Zašto se auto nije pomaknuo?

— Tko je gurnuo kamen u stranu?

- Zašto su miš, zeko i pas mogli gurnuti kamen?

Igra na otvorenom "Šofer"

Cilj: proširivanje raspona motoričkih sposobnosti s predmetima.

Djeca uzmu raznobojne volane u ruke, "sjednu u autiće" i "voze" jedan za drugim, stanu, "pritisnu pedalu" i krenu u drugom smjeru. Učiteljica podsjeća da je potrebno voziti polako, ne ometajući jedni druge.

I sam sam vozač,

I sam motor.

Ljuljam se i letim punom brzinom.

Pritišćem pedalu -

I auto juri u daljinu!

B. Zakhoder

Učiteljica diskretno razbacuje lopte na napuhavanje tako da djeca ne mogu proći i nudi im da dovezu automobile u garažu.

Vježba "Skupljaj lopte"

Djeca skupljaju sve lopte u košaru.

IGRA S KOCKAMA

Softverski zadaci: razvijati sposobnost interakcije s odraslom osobom, ispunjavanja njegovih zahtjeva i sudjelovanja u zajedničkim aktivnostima; razvijati sposobnost razlikovanja predmeta po boji; njegovati želju za samostalnošću.

Materijal: lutke Masha i Misha, košara s kockama.

Kratak plan lekcije.

Učitelj i djeca sjede na tepihu. Učiteljica uvodi djecu u priču koristeći lutke Mašu, Mišu i kocke.

Čitanje priče Ya. Taitsa "Cube upon Cube."

Pitanja:

- Što je Masha izgradila?

— Kako je Maša izgradila toranj?

- Tko je dotrčao do Maše?

- Što je Misha pitao?

— Zašto se toranj srušio?

- Koju kocku uzeti? Zašto?

Učitelj pokazuje djeci košaru s kockama različitih boja. Imenuje koju boju treba uzeti kocku, djeca uzimaju jednu po jednu kocku i imenuju njihove boje.

Vježba "Izgradimo toranj"

Učiteljica poziva djecu da grade kule od kocaka. Djeca grade i zatim naizmjenično odgovaraju na pitanja.

Pitanja:

- Što ste izgradili?

-Od čega si sagradio toranj?

— Koje je boje toranj?

Učitelj rezimira lekciju.

2. tjedan

NAUČIMO LUTKU KATJU PRATI

Softverski zadaci: formirati ideje o procesu pranja; razvijati sposobnost samostalnog pranja lica i ruku, pravilnog korištenja ručnika, pričanja dječje pjesmice i uključivanja u grupnu igru; njegovati potrebu za čistoćom i urednošću.

Materijal: papirnati brodovi prema broju djece, plakat "Redoslijed pranja", lutka Katya, ručnik, lavor s vodom.

Kratak plan lekcije.

Učiteljica i djeca sjede na tepihu. U blizini sjedi lutka. Ruke i lice su joj prljavi.

Odgajatelj (V.). Došla nam je u posjet lutka Katya. Ne zna se sama prati i traži da je nauči.

Vježba "Naučimo lutku Katju da se opere"

Učitelj pokazuje plakat "Redoslijed pranja." Djeca, naslonjena na plakat, govore lutki što treba učiniti prilikom pranja: zasukati rukave, nasapunati ruke, temeljito isprati pjenu od sapunice vodom, oprati lice, osušiti ruke i lice ručnikom. Svi odlaze u kupaonicu i pokazuju lutki kako se pere.

Tijekom procesa pranja, učitelj nekoliko puta upoznaje djecu s dječjom pjesmicom "Voda-voda". Djeca ponavljaju riječi dječje pjesmice za učiteljem, peru se i suše.

Čitanje i pamćenje pjesmice za djecu "Voda-voda".

U. Lutka Katja je naučila sama da se pere. Lice i ruke su joj čisti. Zahvaljuje djeci. Sada se lutka Katya nudi igrati s čamcima.

Svako dijete uzima čamac.

Igra-zabava “Plovi, brodić”

Cilj: ublažavanje emocionalnog stresa.

Djeca puštaju čamce u zdjelu s vodom. Svatko puše na svom brodu.

Uz valove, kao u oceanu,

U kadi pluta čamac.

Voda vrije naprijed -

Pazi, to je kit!

T. Koval

Učitelj rezimira lekciju.

MED ZA KUHANJE

Softverski zadaci: formirati predodžbe o elementarnim načinima komunikacije; razvijati sposobnost ispunjavanja zahtjeva odrasle osobe, uključiti se u zajedničku igru; njegovati prijateljski odnos jedni prema drugima.

Materijal i oprema: magneti, kartice sa slikama likova iz priče L. Tolstoja "Teta je Varji dala med", lopta, audio zapis vesele glazbe, 2 zastavice za svako dijete, magnetska ploča.

Kratak plan lekcije.

Čitanje priče L. Tolstoja “Tetka je Varji dala med.”

Pitanja:

- Što je tvoja teta dala Varji?

— Koga je Varja liječila?

- Zašto su Maša, Vasja i Katja bile sretne?

- Što da kažem za poslasticu, za ono što je vama podijeljeno?

Vježba "Podijeli s prijateljem"

Učitelj i djeca stoje u krugu. Učitelj poziva djecu da dodaju loptu jedni drugima, govoreći: "Uzmite loptu, molim vas!", "Hvala!"

Plesna igra sa zastavicama

Cilj: razvoj koordinacije pokreta.

Djeca uzimaju 2 zastavice i plešu uz veselu glazbu, ponavljajući pokrete za učiteljem.

Učitelj rezimira lekciju.

3. tjedan

VOĆE

Softverski zadaci: razvijati sposobnost razlikovanja i imenovanja voća u neposrednoj okolini; razvijati sposobnost razlikovanja dijela od cjeline, ispunjavanja zahtjeva odrasle osobe i sudjelovanja u zajedničkoj igri; njegovati želju za igrom zajedno i s vršnjacima.

Materijal: Lutka Katya, kartice sa slikama voća, izrezane kartice sa slikama voća.

Kratak plan lekcije.

Učiteljica i djeca sjede na tepihu. Lutka Katya sjedi pokraj nje. U blizini su kartice sa slikama voća.

Gledajući voće.

Pitanja:

- Što je to? (Jabuka.)

— Je li jabuka crvene ili zelene boje? (Zeleno.)

— Je li jabuka okrugla ili četvrtasta? (Krug.)

— Je li jabuka velika ili mala? (Velik.)

Vježba "Ja ću to imenovati, a ti to pokaži"

Učiteljica traži od djeteta da pokaže voće. Dijete pokazuje i imenuje.

Djeca sjedaju za stol.

Didaktička igra "Dio-cjelina"

Cilj: razvoj senzornih procesa.

Ispred svakog djeteta nalazi se kartica na kojoj je prikazan dio voća. Pola karata je postavljeno u sredinu stola. Trebate odabrati kartu tako da dobijete cijelu voćku i nazvati je.

Učitelj rezimira lekciju.

NAUČIMO LUTKU KATJU PRATI ZUBE

Softverski zadaci: formirati ideje o značaju higijenski postupci za zdravlje, o osnovnim načinima komunikacije; razvijati sposobnost četkanja zuba; razvijati sposobnost ispunjavanja zahtjeva odraslih, razlikovanja predmeta po boji i sudjelovanja u zajedničkoj igri; njegovati emocionalnu osjetljivost.

Materijal: poster „Redoslijed pranja zuba“, lutka Katya, četkica i čaša za lutku, 2 staklenke sa žutim i crvenim poklopcima, prema broju djece: četke i čaše, siluete crvenih i žutih jabuka.

Kratak plan lekcije.

Učiteljica i djeca sjede na tepihu. U blizini sjedi lutka.

U. Došla nam je u posjet lutka Katya, plakala je jer su je boljeli zubi. Sažalimo se na lutku Katju.

Vježbajte"Hajde da nam je žao lutke"

Djeca naizmjenično uzimaju lutku u ruke i sažalijevaju je: ljuljaju je, maze, govoreći: "Ne plači, Katya."

U.Što učiniti da spriječite zubobolju? (Dječji odgovori.) Upamti, Katja: svaki dan treba prati zube, ispirati usta nakon jela, jesti više povrća i voća i ne jesti puno slatkiša. Hajdemo, djeco, naučiti lutku Katju da pere zube.

Vježba "Naučite lutku da pere zube"

Djeca uzimaju svoje četke i šalice i odlaze u kupaonicu. Učiteljica skreće pozornost na plakat "Redoslijed pranja zuba", govori vam kako pravilno prati zube, a djeca pokazuju kako to učiniti.

U. Lutka Katya naučila je prati zube, zahvaljuje nam i moli da joj pomognemo složiti jabuke.

Djeca sjedaju za stol.

Didaktička igra "Crvene i žute jabuke"

Cilj:

Ispred svakog djeteta su siluete dviju staklenki: jedna s crvenim poklopcem, druga sa žutim poklopcem. U blizini su siluete crvenih i žutih jabuka. Crvene jabuke potrebno je staviti u teglu sa crvenim poklopcem, a žute jabuke sa žutim.

Učitelj rezimira lekciju.

4. tjedan

"REPA"

Softverski zadaci: formirati ideje o roditeljima i bliskim odraslim osobama; razviti sposobnost ispunjavanja zahtjeva odraslih, uključiti se u zajedničke aktivnosti, razlikovati predmete po boji; njegovati svijest o vlastitoj uključenosti u obitelj.

Materijal i oprema: magneti, karte sa slikama ruskih likova narodna priča“Repa” (model K. Ushinsky), 1 veliki i 3 mala žuta kruga - prema broju djece, magnetna ploča.

Kratak plan lekcije.

Učitelj i djeca nalaze se u blizini magnetske ploče. Učiteljica uvodi djecu u bajku i magnetima pričvršćuje kartice sa slikama likova na ploču.

Čitanje ruske narodne bajke “Repa” (obrada K. Ušinskog).

Pitanja:

- Što je djed posadio?

- Zašto djed nije mogao izvaditi repu?

- Koga je djed pozvao u pomoć (baku, unuku, psa, mačku, miša)?

- Zašto su djed, baka, unuka, pas, mačka i miš mogli iščupati repu?

Vježba "Moja obitelj"

Učitelj poziva sve da se prisjete svoje obitelji, razgovaraju o njoj, imenujući imena njezinih članova.

Djeca sjedaju za stol.

Didaktička igra "Repa"

Učitelj predlaže da se stavi repa: veliki žuti krug je repa, 3 mala pričvršćena na vrhu su njeni listovi.

Učitelj rezimira lekciju.

POVRĆE U KOŠARI

Softverski zadaci: razvijati sposobnost razlikovanja i imenovanja povrća u neposrednoj okolini; razviti potrebu za igra aktivnost, sposobnost ispunjavanja zahtjeva odrasle osobe, pridruživanje zajedničkoj igri; njegovati interes za okolinu.

Materijal: lutke povrća prema broju djece, lutka Katya, košara.

Kratak plan lekcije.

Učiteljica i djeca sjede na tepihu. Do nje sjedi lutka Katya s košarom povrća.

U. Došla nam je u posjet lutka Katya, donijela nam je košaru povrća iz vrta.

Gledajući povrće.

Djeca naizmjence vade povrće iz košare, gledaju ga i imenuju.

Pitanja:

- Što je to? (Rajčica.)

— Koje je boje rajčica, zelena ili crvena? (Crvena.)

— Je li rajčica glatka ili bodljikava? (Glatko, nesmetano.)

— Kakvog je oblika rajčica, četvrtasta ili okrugla? (Krug.)

— Je li rajčica velika ili mala? (Velik.)

— Odakle je lutka Katya donijela povrće? (Iz vrta.)

Učitelj postavlja modele povrća na stol.

Vježbajte"Nazvat ću te, a ti mi pokaži"

Učiteljica traži od djeteta da pokaže povrće. Dijete ga pronalazi među ostalim povrćem, pokazuje i imenuje.

Vježba "Potpune"

Učiteljica stavlja košaru na stol, poziva djecu da svako uzme po jedno povrće, zatim povrće stavlja u košaru, kraj košare, ispod stola, blizu stola.

Učitelj rezimira lekciju.

5. tjedan

"DJED ROCH"

Softverski zadaci: formirati ideje o radu odraslih, o alatima; razviti sposobnost ispunjavanja zahtjeva odraslih, uključiti se u zajedničke aktivnosti, razlikovati predmete po veličini; njegovati želju za pružanjem sve moguće pomoći.

Materijal i oprema: siluete velikih i malih košara prema broju djece, magneti, kartice sa slikama likova iz poljske dječje pjesmice “Djed Roch” (dizajn B. Zakhoder), igračka bibabo djed, košara, 8 plastičnih grablji, 8 lopata, 2 kolica, 3 velika i 3 mala zelena kruga, magnetna ploča.

Kratak plan lekcije.

Učitelj i djeca nalaze se u blizini magnetske ploče. Učiteljica pokazuje lutku bibabo.

U. Došao nam je gost. Zove se djed Rok. Pozdravimo ga: “Zdravo, djed Roko.”

Djeca se u zboru pozdravljaju. Učiteljica upoznaje djecu s pjesmom za dječju pjesmicu i koristi magnete za pričvršćivanje kartica sa slikama likova na ploču.

Čitanje poljske dječje pjesmice “Grandfather Roch” (obrada B. Zakhoder).

Pitanja:

- Što je učinio djed Rok?

- Zašto je djed Rok teško uzdisao (brisao znoj)?

— Kad je djed jeo grašak, je li ga probao?

Djeca sjedaju za stol.

Didaktička igra "Složite grašak"

Cilj: razvoj sposobnosti razlikovanja predmeta po veličini.

Ispred svakog djeteta nalaze se veliki i mali krugovi - to su "grašak", i siluete velike i male košare. Učitelj poziva djecu da pomognu djedu Rochu sortirati grašak po veličini: veliki grašak stavite u veliku košaru, mali u malu.

U. Djed ti hvala na pomoći. I traži dodatnu pomoć: da rasporedi grablje i lopate.

Vježba "Grablje i lopate"

Ispred djece je košara s grabljama i lopatama, a u blizini stoje dva kolica. Sve grablje treba staviti u jedna kolica, a sve lopate u druga.

Učitelj rezimira lekciju.

"OTMJENYo"KOTIK NA TORZOKU"

Softverski zadaci: formirati predodžbe o elementarnim načinima komunikacije; razvijati sposobnost zahvaljivanja, ispunjavanja zahtjeva odrasle osobe i zajedničke igre; njegovati prijateljski odnos jedni prema drugima.

Materijal i oprema: tamburice prema broju djece, igračka mačka bibabo, umjetni cvijet, audio zapis smiješne glazbe, magnetofon.

Kratak plan lekcije.

Učiteljica i djeca sjede na tepihu. Učiteljica čita dječju pjesmicu koristeći bibabo igračku.

Čitanje ruske narodne dječje pjesmice "Mačka je otišla na tržnicu."

Pitanja:

- Što je mačka kupila?

— S kim ga je mačak podijelio?

— Kako zahvaliti nekome ako vas nečim počaste?

Vježba "Hvala!"

Učitelj i djeca stoje u krugu, dodaju jedni drugima umjetni cvijet koristeći izraze: "Molim vas, uzmite cvijet" i "Hvala".

Igra-ples uz tamburice

Cilj:

Učitelj javlja da je mačak sa sobom donio tamburice i dijeli ih djeci. Svako dijete uzima po jednu tamburicu i kaže: “Hvala ti, maco!” Djeca plešu uz tamburice uz veselu glazbu.

Učitelj rezimira lekciju.

LISTOPAD

1. tjedan

“NASTJA JE IMALA LUTKU”

Softverski zadaci: formirati ideje o procesu odijevanja; razvijati sposobnost zajedničkog djelovanja, uočavati nered u odjeći, ispravljati je, okrenuti odjeću na desnu stranu, pravilno imenovati proces odijevanja, predmete i radnje povezane s njim, razlikovati predmete po boji; njegovati pažljiv odnos prema osobnim stvarima.

Materijal i oprema: magnetna ploča, magneti, kartice s likom djevojčice, mame, lutke, suknje, džempera, šala, čarapa, češlja, četkica, perli, plakata “Slijed oblačenja”, lutke, odjeće za lutke, prema broju djece: 2 siluete haljina u crvenoj i žuto cvijeće i 3 kruga "gumbića" istih boja.

Kratak plan lekcije.

Učitelj i djeca sjede na tepihu pored magnetne ploče. U blizini sjedi lutka. U blizini lutke je odjeća. Učiteljica uvodi djecu u priču dramatizirajući je pomoću kartica.

Čitanje priče L. Tolstoja "Nastya je imala lutku."

Pitanja:

- Što je imala djevojka Nastya?

— Kako se zvala Nastja?

— Što je mama dala Nastji za lutku?

Učiteljica traži od djece da se zapamte kojim redoslijedom se trebaju oblačiti pomoću postera.

Vježba "Obucite lutku"

Ispred djece je lutka i odjeća za lutke. Morate provjeriti je li u redu, ako je potrebno, okrenuti desnu stranu prema van. Zatim djeca, zajedno s učiteljicom, oblače lutku traženim redoslijedom.

Djeca sjedaju za stol.

Didaktička igra "Podigni gumb"

Cilj: razvoj sposobnosti grupiranja predmeta prema boji.

Ispred svakog djeteta su 2 siluete haljina u crvenoj i žutoj boji i 3 kruga "gumbića" istih boja. Potrebno je odabrati gumbe za haljinu u odgovarajućoj boji.

Učitelj rezimira lekciju.

"KOD MALE MARIJE"

Softverski zadaci: formirati ideje o procesu odijevanja; razvijati sposobnost otkopčavanja i zakopčavanja, izuvanja i obuvanja, ispunjavanja zahtjeva odraslog i sudjelovanja u zajedničkim aktivnostima; njegovati pažljiv odnos prema osobnim stvarima.

Materijal i oprema: magneti, silueta djevojke u jednoj cipeli, siluete cipela različitih boja, 5 pribadača, 4 obruča, magnetna ploča.

Kratak plan lekcije.

Čitanje engleske pjesmice za djecu “At Little Mary's” (obrada S. Marshak).

Pitanja:

- Što se dogodilo s Mary?

- Što je Mary izgubila?

- Zašto Marija plače?

- Kako možeš žaliti Mary?

— Zašto morate brinuti o svojim cipelama?

Didaktička igra “Odaberi par”

Cilj: razvoj sposobnosti grupiranja predmeta prema boji.

Na ploči je silueta djevojčice Marije u jednoj cipeli, na stolu su cipele različitih boja. Djeca zajedno imenuju boju Marijine cipelice, biraju cipelicu iste boje za nju i pričvršćuju je na ploču magnetom.

Učitelj stavlja pribadače na tepih, postavlja obruče i traži od djece da izuju cipele.

Vježba "Hodaj stazom"

Djeca izuju cipele i odlažu ih sa strane. Zatim hodaju stazom između čunjeva, koračajući od obruča do obruča. Nakon toga pronalaze cipele i pokušavaju se samostalno i pravilno obuti.

Učitelj rezimira lekciju.

2. tjedan

MOJA MAMA

Softverski zadaci: formirati ideje o roditeljima (majci); razvijati sposobnost pokazivanja samostalnosti; njegovati svijest o svojoj uključenosti u obitelj, ljubav i brigu za majku.

Materijal i oprema: magneti, fotografije majki grupe djece, prema broju djece: 1 krug, 5 ovala, magnetna ploča.

Kratak plan lekcije.

Učitelj i djeca nalaze se u blizini magnetske ploče. Učiteljica uvodi djecu u priču.

Čitanje priče “Majka” D. Gabe (iz knjige “Moja obitelj”, prijevod s bugarskog R. Sefa).

Pitanja:

-Koja je najbolja riječ na svijetu?

- Zašto ne možeš bez svoje majke?

— Što radiš s majkom?

Vježba "Moja mama"

Na stolu su fotografije majki. Svako dijete zauzvrat pronalazi fotografiju svoje majke i zajedno s učiteljicom je prikači na ploču. Djeca naizmjence govore o majčinom imenu, kakva je i što rade s majkom.

Djeca sjedaju za stol.

Didaktička igra "Cvijet za mamu"

Cilj: razvoj sposobnosti razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika.

Svako dijete ima 1 krug i 5 ovala. Potrebno je položiti cvijet: krug je sredina cvijeta, ovali su njegove latice.

Učitelj rezimira lekciju.

SVAKA STVAR IMA SVOJE MJESTO

Softverski zadaci: razvijati sposobnost interakcije s odraslima i ispunjavanja njihovih zahtjeva; razvijati sposobnost sažaljenja nad drugim ako je uzrujan; njegovati prijateljski odnos jedni prema drugima.

Materijal: soba za lutke, lutka, krevet za lutke, jastuk, šalica, čizme, stolica, kocka.

Kratak plan lekcije.

Učiteljica i djeca sjede na tepihu. U blizini sjedi lutka, tu je soba za lutke, u njoj je krevet za lutke, šalica, cipele, jastuk. Učiteljica uvodi djecu u pjesmu, razbacujući predmete prema sadržaju pjesme.

Čitanje pjesme Z. Aleksandrove "Što si uzeo, vrati to natrag."

Pitanja:

- Što se dogodilo s Olyom?

- Gdje Olya stavlja šalicu?

- Gdje Olya stavlja jastuk?

- Gdje Olya skriva svoje čizme?

Vježba "Stavljanje svega na svoje mjesto"

Učiteljica poziva djecu da pomognu lutki Ole staviti predmete u svojoj sobi na njihova mjesta. Djeca, jedno po jedno, na zahtjev učitelja, postavljaju predmete i govore gdje su stavljeni.

U. Naša Olya je jako sretna, pomogli ste joj, kaže: "Hvala." Sada će uvijek vratiti stvari na svoje mjesto. Olya ima stolicu i kocku. Pokažimo Olyi kako se igrati s njima.

Vježba "Gdje je kocka?"

Djeca naizmjenično, na zahtjev učitelja, stavljaju kocku na stolicu, ispod stolice, blizu stolice.

Učitelj rezimira lekciju.

3. tjedan

"RUKAVICE"

Softverski zadaci: formirati predodžbe o predmetima iz neposredne okoline, da stvari i predmete izrađuju ljudi; razviti sposobnost ispunjavanja zahtjeva odraslih, uključiti se u zajedničke aktivnosti, razlikovati predmete po boji; njegovati pažljiv odnos prema osobnim stvarima.

Materijal i oprema: siluete mačića s mašnicom i rukavicama prema broju djece, magneti, 2 obruča, 4 lopte, karte s likom mačke, 2 mačića, 2 para rukavica, 2 komada pite, magnetna ploča.

Kratak plan lekcije.

Učitelj i djeca nalaze se u blizini magnetske ploče. Učiteljica upoznaje djecu s pjesmom za dječju pjesmicu i koristi magnete za pričvršćivanje kartica sa slikama likova na ploču.

Čitanje engleske pjesmice za djecu “Gloves” (obrada S. Marshak).

Pitanja:

— Što su mačići izgubili?

- Što su rekli mami?

- Što im je mama odgovorila?

— Što su učinili mačići kad ih je majka grdila?

— Što su mačići pronašli?

— Što su mačići rekli svojoj majci?

— Što je majka odgovorila mačićima?

- Je li moguće izgubiti stvari? Zašto?

— Ako ste nešto izgubili, što trebate učiniti?

Učiteljica poziva djecu da pomognu mačićima pronaći rukavice. Djeca sjede za stolom i izvršavaju zadatak.

Didaktička igra "Rukavice za mačiće"

Cilj: razvoj sposobnosti grupiranja predmeta prema boji.

Ispred svakog djeteta nalaze se kartice sa slikom mačića s mašnom i rukavicama različitih boja. Morate odabrati rukavice za mačića iste boje kao i luk.

Pitanja:

— Koje je boje mašna vašeg mačića?

— Koje mu boje rukavice trebaju?

U. Sada mačići više neće izgubiti rukavice, kažu hvala.

Igra na otvorenom "Mačići"

Cilj: razvoj motoričke aktivnosti.

Djeca-"mačići" izlaze na tepih. Učiteljica drži dva obruča, djeca se jedno za drugim uvlače u njih i kotrljaju lopte.

Mačić se petlja s loptom:

Tada će mu se tajno prišuljati,

Onda će se početi bacati na loptu,

Gurnut će ga, skočiti u stranu...

Ne mogu pogoditi

Da ovdje nije miš, nego lopta.

Učitelj rezimira lekciju.

"MACA, PICA, JEBOTI"

Softverski zadaci: formirati ideje o suradnji s odraslom osobom u djelovanju s predmetima, želju za slušanjem i slušanjem odrasle osobe; razvijati sposobnost za zajedničko djelovanje; njegovati prijateljski odnos jedni prema drugima.

Materijal: igračka mačka, 4 drvena tanjura, 4 kuglane.

Kratak plan lekcije.

Učiteljica i djeca sjede na tepihu. Mačka igračka sjedi u blizini. Učiteljica uvodi djecu u dječju pjesmicu pomoću igračke.

Čitanje pjesmice za djecu “Pussy, pussy, scat.”

Pitanja:

- Zašto je maca zamoljena da ne sjedi na stazi?

- Zašto beba može pasti?

— Što trebate učiniti kada hodate stazom?

Vježba "Prođi mačku"

Djeca stanu u krug, dodaju jedni drugima igračku mačke govoreći: „Molim te, uzmi je“, „Hvala!“ i sažalijevaju mačku.

Učitelj postavlja tanjure na tepih i stavlja pribadače. Djeca izuju cipele i stavljaju ih blizu tepiha.

Igra na otvorenom "Na glatkom putu"

Cilj: proširivanje raspona motoričkih sposobnosti.

Igrači idu u koloni, jedan po jedan, iza učitelja, gazeći preko tanjura, obilazeći čunjeve i govore:

Na ravnoj stazi

Noge nam hodaju.

Kamenčić po kamenčić, kamenčić po kamenčić.

(Hodaju dugim koracima.)

U jamu - prasak!

(Oni čučnu.)

Učitelj rezimira lekciju.

4. tjedan

“KATYA JE OTIŠLA UJUTRO”

Softverski zadaci: formirati ideju o suradnji s odraslom osobom u djelovanju s predmetima; razviti sposobnost korištenja općeprihvaćenih metoda pružanja i primanja pomoći, razlikovati predmete po veličini; njegovati želju za samostalnošću.

Materijal i oprema: magneti, boom most visok 15 cm, konopac, kartice sa slikama likova iz priče L. Tolstoja „Katya je otišla ujutro“, ploča, prema broju djece: 4 siluete gljiva, 2 košare različitih veličina, magnetska ploča .

Kratak plan lekcije.

Učitelj i djeca nalaze se u blizini magnetske ploče. Učiteljica uvodi djecu u priču i pomoću magneta pričvršćuje kartice sa slikama likova na ploču.

Čitanje priče L. Tolstoja "Katja je otišla ujutro."

Pitanja:

-Gdje je Katya otišla jutros?

- Zašto je Katya otišla u šumu?

- S kim je Katya išla?

- Kako su djevojke prešle rijeku?

Igra na otvorenom "Pilići i kokoš"

Cilj: jačanje sposobnosti podvlačenja ispod predmeta.

S jedne strane tepiha nalazi se "kokošinjac" s "grgejem" (most-boom), s druge strane je "polje", odvojeni su užetom rastegnutim na visini od 40 cm. Djeca a učiteljica („kokoši“ i „kokoš“) stoje na „stolu“ “Kokoš” kaže: “Pilići, prošetajte poljem, kljucajte zrna.” Djeca skaču s klupe, provlače se ispod užeta, trče po polju i “kljucaju zrna”. Nakon riječi "Chick-chick-chick", pilići se ponovno provlače ispod užeta i trče u "kokošinjac".

Djeca sjedaju za stol.

Didaktička igra "Skupljajmo gljive"

Cilj:

Na stolu ispred svakog djeteta nalaze se siluete gljiva i dvije košare različitih veličina. Gljive je potrebno posložiti u košarice: velike gljive u veliku košaricu, male u malu.

Učitelj rezimira lekciju.

ODJENIMO LUTKU KATJU ZA ŠETNJU

Softverski zadaci: formirati ideje o odijevanju i procesu odijevanja; razvijati sposobnost uočavanja nereda u odjeći, ispravljanja, okretanja odjeće na desnu stranu, pravilno imenovati postupak odijevanja, predmete i radnje povezane s njim, razlikovati predmete po boji; njegovati pažljiv odnos prema osobnim stvarima.

Materijal: plakat „Slijed odijevanja”, lutka i odjeća za lutke, prema broju djece: 2 siluete lutaka u crvenim i plavim ogrtačima, siluete raznobojnih kišobrana.

Kratak plan lekcije.

Učiteljica i djeca sjede na tepihu. U blizini sjedi lutka. Pokraj nje leži odjeća.

Vježba "Ja ću to imenovati, a ti to pokaži"

Učiteljica zajedno s djecom razgledava odjeću, zatim traži od djece da pokažu neki odjevni predmet. Djeca naizmjenično ispunjavaju učiteljev zahtjev.

Vježbajte “Idemo obući lutku za šetnju”

Učiteljica javlja da lutka ide u šetnju, ali ne zna što bi obukla. Djeca pomažu lutki odabrati pravu odjeću za vrijeme. Provjerite je li u redu, po potrebi okrenite desnu stranu. Zatim djeca, zajedno s učiteljem, oblače lutku u željenom nizu, fokusirajući se na poster.

U. Lutka Katja nam se zahvaljuje, ali nas na rastanku moli da pomognemo njenim prijateljicama lutkama.

Učitelj odnese lutku. Djeca sjedaju za stol.

Didaktička igra "Pokupi kišobrane"

Cilj: razvoj sposobnosti grupiranja predmeta prema boji.

Učiteljica izvještava da lutke vole hodati po kiši, imaju mnogo kišobrana, ali su ih pomiješale. lutka u crvenoj kabanici treba uzeti crveni kišobran, a lutka u plavoj treba plavi.

Oblaci gledaju odozgo -

Kišobrani otvoreni.

Tako da kišobrani cvjetaju,

Nadolazili su kišni oblaci.

Yu. Simbirskaya

Učitelj rezimira lekciju.

STUDENI

1. tjedan

"UKUSNA KAŠA"

Softverski zadaci: formirati ideje o prehrambenim proizvodima, posuđu; razvijati sposobnost korištenja pribora u skladu s njegovom namjenom (za hranjenje lutke), ponašati se u igri s predmetima iz mašte; njegovati prijateljski odnos jedni prema drugima.

Materijal i oprema: magneti, kartice sa slikama likova iz pjesme Z. Alexandrova "Ukusna kaša", po 1 za dvoje: lutka, stol za igračke, stolica, tava, tanjur, žlica, prema broju djece: velika i male siluete lonaca i poklopaca, magnetska ploča.

Kratak plan lekcije.

Učitelj i djeca nalaze se u blizini magnetske ploče. Učiteljica upoznaje djecu s pjesmom i pomoću magneta pričvršćuje kartice sa slikama likova na ploču.

Čitanje pjesme Z. Alexandrova "Ukusna kaša."

Pitanja:

-Od čega je bila kaša?

-Gdje se kuhalo?

— Koga je Olya počastila kašom?

— Koliko su žlica dobile guske (kokoši, sise, psi, mačke)?

— Koliko je sama Olya pojela?

- Zašto trebate jesti kašu?

Djeca sjedaju za stol.

Didaktička igra "Spoji poklopac s tavom"

Cilj: razvoj sposobnosti grupiranja predmeta po veličini.

Za veliku tavu morate odabrati veliki poklopac, za malu - mali.

Dobra teta pan

Kaže: "Kako vas sve volim!"

Skuhat ću mirisnu kašu

I Antosha, i Lisa, i Masha!

T. Vishnyakova

Situacija u igri "Nahranimo lutku kašom"

Cilj: razvoj sposobnosti odražavanja primljenih dojmova Svakidašnjica u igračkim aktivnostima.

Učitelj javlja da je kaša kuhana u loncima i lutke treba nahraniti. Djeca su podijeljena u parove, svaki par ima lutku, namještaj za igračke i posuđe. Zauzvrat, svako dijete žlicom stavlja "kašu" iz tave u tanjur i "hrani" lutku.

I imamo žlice

Pomalo magično

Na tanjuru je kaša.

Jedi, lutko naša.

Učitelj rezimira lekciju.

"LOŠA DJEVOJKA"

Softverski zadaci: formirati ideje o tome što se može, a što se ne može; razvijati sposobnost korištenja posuđa u skladu s njegovom namjenom (za hranjenje lutke), ispunjavati zahtjeve odrasle osobe, sudjelovati u zajedničkim aktivnostima, igrati se predmetima iz mašte; njegovati emocionalnu osjetljivost.

Materijal: lutka, posuđe za lutke, stolica, stol, krevetić.

Kratak plan lekcije.

Učiteljica i djeca sjede na tepihu. U blizini sjedi lutka. Učitelj predstavlja pjesmu djeci pomoću lutke.

Čitanje pjesme “Zločesta djevojka” Z. Aleksandrove.

Pitanja:

- Što se dogodilo s Olyom?

- Što je Olya učinila?

- Je li moguće uvrijediti druge? Zašto?

— Je li moguće baciti hranu? Zašto?

— Što Olya treba učiniti da ponovno postane dobra?

Vježba "Nahranimo lutku kašom"

Učitelj nudi da nahrani lutku Olyu. Postavlja stol s posuđem i stolac. Djeca sjede lutku za stolom i naizmjence "hrane kašu". Učitelj kaže:

Heljdina kaša

Gdje se kuhalo? - U pećnici.

Kuhan, prekoren,

Tako da Olenka jede.

Vježba "Lutka Olya želi spavati"

Učiteljica postavlja krevetić i kaže da je lutka Olya umorna, želi spavati i treba je staviti u krevet. Djeca naizmjence ljuljaju lutku, govoreći: "Bay-bye, idi spavati", a zatim ih svi zajedno stave u krevet.

Učitelj rezimira lekciju.

2. tjedan

"KOKOŠ"

Softverski zadaci: formirati ideje o suradnji s odraslima u djelovanju s predmetima; razvijati sposobnost ispunjavanja zahtjeva odraslih, uključivanja u zajedničke aktivnosti, razlikovanja predmeta po veličini i obliku; njegovati želju za igrom s vršnjacima.

Materijal i oprema: magnetska ploča, magnetofon, audio zapis smiješne glazbe, magneti, kartice sa slikama likova iz priče E. Charushina "The Hen", kišobran, prema broju djece: 2 žuta kruga, 2 crvena trokuta različitih veličina.

Kratak plan lekcije.

Učitelj i djeca nalaze se u blizini magnetske ploče. Učiteljica uvodi djecu u priču i pomoću magneta pričvršćuje kartice sa slikama likova na ploču.

Čitanje priče “Kokoš” E. Charushina.

Pitanja:

-Tko je hodao po dvorištu?

— Zašto je kokoš počela dozivati ​​piliće?

- Što je kokoš napravila?

-Što su kokoši napravile?

—Skrivaju li se sve kokoši?

- Što su radili oni koji se nisu skrivali?

Igra na otvorenom "Sunce i kiša"

Cilj: razvoj motoričke aktivnosti.

Učiteljica "pile" i djeca "pile" izlaze na tepih, učiteljica drži kišobran. Uz glazbu, djeca hodaju uokolo, plešu - "sunce sja." Glazba je završila - "počela je kiša", djeca se skrivaju pod kišobranom.

Djeca sjedaju za stol. Učiteljica ih poziva da naprave kokoš.

Didaktička igra "Pile"

Cilj: razvoj sposobnosti formiranja cjeline od dijelova.

Svako dijete ima 2 žuta kruga i 2 crvena trokuta različitih veličina. Prvo morate pronaći veliki žuti krug - ovo je tijelo pileta, zatim mali krug - ovo je glava pileta, spojite ih zajedno, a zatim pronađite veliki trokut- ovo su noge pileta, stavite ga na veliki krug, pronađite mali trokut - ovo je kljun, stavite ga na mali krug. Nakon što se pile sastavi, djeca oponašaju kako se miče i cvili.

Učitelj rezimira lekciju.

"PILETINA I PATKA"

Softverski zadaci: razvijati sposobnost interakcije s odraslima; razvijati želju za pokazivanjem neovisnosti, sposobnost zajedničke igre i razlikovanja predmeta po boji; njegovati želju za samostalnošću.

Materijal i oprema: magnetska ploča, magneti, kartice s prikazima likova iz priče V. Suteeva "Pile i pače", 4 užeta, uže za preskakanje, prema broju djece: mozaik s velikim detaljima u dvije boje, siluete pileta i pačeta.

Kratak plan lekcije.

Učitelj i djeca nalaze se u blizini magnetske ploče. Učiteljica uvodi djecu u priču i pomoću magneta pričvršćuje ilustracije na ploču.

Čitanje priče “Pile i pače” V. Suteeva.

Pitanja:

- Tko se izlegao iz jajeta?

-Što su radili pile i pače?

- Zašto je pile sve ponovilo za pačetom?

-Tko je spasio kokoš?

— Zašto kokoš više nije plivala?

Vježba "Kao pače i pile"

Učitelj postavlja užad i uže za skakanje na tepih - ovo je "staza" duž koje trebate hodati jedan za drugim, gazeći preko užeta za skakanje, prvo kao pile, zatim kao pače, ispuštajući odgovarajuće zvukove.

Djeca pomažu učitelju sastaviti užad i uže za preskakanje.

Učitelj pokazuje djeci mozaik i nudi da naprave stazu.

Didaktička igra "Dva puta"

Cilj: razvoj sposobnosti grupiranja predmeta prema boji.

Svako dijete ima siluete pileta i pačeta, mozaik s velikim detaljima u dvije različite boje. Od njega je potrebno napraviti stazu za pače iste boje (na primjer, zelenu) i stazu za piletinu (crvenu) i voditi likove duž njih.

Učitelj rezimira lekciju.

3. tjedan

LUTKA KATY IMA GOSTE

Softverski zadaci: formirati ideje o namještaju; razvijati sposobnost uočavanja i razlikovanja bitnih pojedinosti predmeta (noge stolca, sjedalo, naslon); njegovati emocionalnu osjetljivost i želju za pomaganjem.

Materijal: male lutke voće, lutka, kamion, stolica, prema broju djece: lutka, kocka, kockica.

Kratak plan lekcije.

Učiteljica i djeca sjede na tepihu. U blizini je lutka i stolica.

U. Došla nam je u posjet lutka Katya. Gle, ona plače. Što treba učiniti? (Sažali se.) Kako treba sažalijevati lutku?

Djeca jedno po jedno prilaze i žale se za lutkom.

U. Lutka Katya ne zna kako pravilno sjediti na stolici. Moramo je naučiti.

Vježba na stolici

Svako dijete zauzima svoju stolicu. Djeca sjede na stolicama, pokažu lutki kako pravilno sjediti, a zatim posjede lutku na malu stolicu.

U. Sada lutka zna kako pravilno sjediti na stolici. Traži od kojih se dijelova sastoji stolac.

Vježba "Ja ću to imenovati, a ti to pokaži"

Učitelj imenuje dijelove stolice, a djeca ih pokazuju na svojoj stolici.

Djeca postavljaju stolice na mjesto. Učiteljica iznosi kamion s lutkama.

U. Njezini prijatelji došli su posjetiti lutku Katyu. Traži da im napravimo stolice.

Vježba "Stolica za lutku"

Učiteljica poziva djecu da svatko uzme jednu kocku i jednu kocku i pokazuje kako napraviti stolicu za lutku. Djeca grade stolice, na njih posjedaju lutke i časte ih voćem.

Učitelj rezimira lekciju.

LUTKA KATYA ŽELI SPAVATI

Softverski zadaci: formirati ideje o namjeni predmeta i radnjama s njima; razviti sposobnost pozdravljanja i dosljednog obavljanja radnji samozbrinjavanja; njegovati želju za samostalnošću.

Materijal: lutka, igračka krevetić, jastuk, plahta, deka.

Kratak plan lekcije.

Učiteljica i djeca sjede na tepihu. U blizini je lutka Katya.

U. Došla nam je u posjet lutka Katya. Ona nam kaže: “Zdravo!” Pozdravimo i Katju. Što da kažem? (Zdravo, Katya.)

Vježba "Zdravo!"

Učiteljica poziva svako dijete da pozdravi lutku. Djeca naizmjenično podižu lutku i pozdravljaju je.

Vježbajte "Krevet za lutke"

Učitelj pored njega postavlja krevetić za lutku. Učitelj i djeca pregledavaju jastuk, plahtu i pokrivač. Učitelj zamoli djecu da naizmjence pokažu predmet, djeca ga pokazuju, imenuju i govore čemu služi.

U. Lutka Katya kaže da je umorna i želi spavati. Stavimo je u krevet.

Vježbajte "Stavimo lutku u krevet"

Djeca naizmjence ljuljuškaju lutku govoreći: „Bay-bye, spavaj“, a zatim je svi zajedno stavljaju u krevet: namještaju jastuk, pokrivaju je dekicom, pričaju i imenuju predmete i njihove radnje.

Ideš brzo u krevet,

Idi spavaj, lutko, slatko.

Stavit ću te na leđa

I na mekom pernatom krevetu.

Pa-pa, pa-pa, idi spavati.

L. Korčagina

Učitelj rezimira lekciju.

4. tjedan

“MAČKA PJEVA, OČIJU ISKOPLJENE”

Softverski zadaci: formirati ideje o igračkama; razvijati sposobnost izvršavanja jednostavnih uputa odrasle osobe, uključivanja u zajedničke aktivnosti, stavljanja ili vraćanja igračaka nakon igre; njegovati prijateljski odnos jedni prema drugima.

Materijal i oprema: magnetska ploča, magneti, kartice sa slikama likova iz pjesme A. Feta "Mačka pjeva, oči škilje", prema broju djece: građevinski set, male loptice, lutke, automobili, loptice srednjeg promjera.

Kratak plan lekcije.

Učitelj i djeca nalaze se u blizini magnetske ploče. Učiteljica uvodi djecu u priču i pomoću magneta pričvršćuje kartice sa slikama likova na ploču.

Čitanje pjesme A. Feta "Mačka pjeva, oči škilje."

Pitanja:

- Što mačka radi?

- Što dječak radi?

- Kakvo je vrijeme vani?

-O čemu mačak pjeva?

- Zašto trebate skupljati igračke?

Učiteljica i djeca prilaze tepihu.

Vježba "Skupljajmo igračke"

Po tepihu su razbacane građevinske igračke, lopte, lutke i autići. Djeca stavljaju sve na svoje mjesto, slijedeći upute učitelja.

Igra na otvorenom "Prijateljska obitelj"

Cilj: razvoj brzine reakcije na signal.

Igrači su na tepihu s loptama u sredini. Na zapovijed: "Bježi!" - djeca trče oko njih, na naredbu: "Prijateljska obitelj!" - trčite prema loptama, zaustavite se i podignite bilo koju loptu.

Učitelj rezimira lekciju.

LOPTE

Softverski zadaci: razvijati sposobnost interakcije s odraslom osobom, ispunjavanje njegovih zahtjeva, recitiranje kratke pjesme; razvijati sposobnost sažalijevanja drugoga ako je uzrujan, uključivanje u zajedničke aktivnosti; njegovati interes za okolinu.

Materijal: lutka, lopta, lavor s vodom, obruč, prema broju djece: male lopte, kamenčići.

Kratak plan lekcije.

Učiteljica i djeca sjede na tepihu. Lutka Tanya sjedi u blizini, a lopta leži. Učitelj predstavlja pjesmu djeci koristeći igračke.

Čitanje i učenje pjesme “Lopta” A. Barta.

Pitanja:

- Zašto Tanya plače?

- Kako je možeš sažalijevati?

Učiteljica poziva djecu da se sažale nad lutkom Tanya, ponavljajući posljednje retke pjesme. Čita pjesmu nekoliko puta. Djeca izgovaraju riječi za učiteljem.

Promatranje "Utapati se ili ne utapati"

Učiteljica stavlja lavor s vodom na pod i dijeli djeci lopte i kamenčiće.

Djeca jedan po jedan spuštaju predmete u vodu i gledaju hoće li tonuti, izvlačeći zaključak: kamenčići su teški, tonu, kuglice su lagane, ne tonu, već plutaju.

Učiteljica nudi igru ​​s lopticama.

Igra na otvorenom "Moja smiješna, zvonjava lopta"

Cilj: razvoj motoričke aktivnosti.

Djeca stoje u redu s jedne strane tepiha s loptama u rukama. Učitelj izgovara tekst, djeca lagano savijaju koljena u ritmu s riječima:

Moja vesela, zvona lopta,

Kamo si pobjegao?

Crvena, plava, cijan,

Ne mogu držati korak s tobom!

S. Marshak

Uz posljednje riječi djeca bacaju loptu naprijed i trče za njom. Nakon što su sustigli loptu, podižu je.

Učitelj rezimira lekciju.

"VRAPCI I AUTO" (I mlađa grupa)

Zadaci: Razviti kod djece sposobnost izvođenja pokreta na znak. Vježbajte trčanje u različitim smjerovima i skakanje.

Opis: Granice lokaliteta označene su zastavicama. Na jednom kraju mjesta nalaze se vrapci na klupama. Na drugom kraju je mjesto za automobil - garaža. Auto je učitelj. “Vrapci lete iz gnijezda!” - kaže učitelj, a djeca počinju trčati u različitim smjerovima, podižući ruke u stranu. Pojavljuje se auto. Vrapci se prestraše i odlete u gnijezda. Auto se vraća u garažu.

Pravila:

1. Ne možete trčati izvan granica stranice
2. Izletjeti iz gnijezda samo na znak učitelja.
3. Vratite se u gnijezda kada se pojavi automobil.

Mogućnosti : Djeci koja se u igri pretvaraju da su automobili dajte volan ili zastavice. Vrapci se mogu staviti u gnijezda - krugove nacrtane na tlu. Vrapci mogu stajati na klupama i skakati s njih.

“MOJA SMJEŠNA LOPTA ZA PJESMU” (jamlađa grupa)

Zadaci: Razviti kod djece sposobnost ritmičkog skakanja u skladu s tekstom pjesme i izvođenja pokreta na znak. Vježbajte trčanje i skakanje na 2 noge.

Opis: Djeca sjede na postavljenim stolicama razna mjesta sobe. Učitelj je u središtu. Uzima veliku loptu i počinje je udarati rukom o tlo govoreći: “Moja vesela, zvonka loptica...”. Učitelj poziva djecu k sebi i poziva ih da skaču kao lopte. Djeca skaču istim tempom. Učitelj spušta loptu i ponavlja pjesmu, pokrećući ruku kao da udara loptu, a djeca skaču. Nakon što je završio pjesmu, učitelj kaže: "Stići ću!" Djeca bježe.

Pravila:

1. Možete pobjeći samo nakon riječi: "Stići ću vas!"

Mogućnosti : Učitelj oponaša udaranje loptice, pokazujući djeci (oni su lopte, zatim se kotrljaju, trče u različitim smjerovima). Možete postaviti nekoliko djece pored sebe, koja će s njim udarati po lopticama, a zatim hvatati one koji bježe.

"POGODITE TKO VRISTI" (jamlađa grupa)

Zadaci: Razvijati zapažanje, pažnju i aktivnost kod djece.

Opis: Djeca sjede u polukrugu na stolicama, ispred njih je postavljen ekran na udaljenosti od nekoliko koraka. Učitelj nekoga prozove po imenu, a on odlazi iza paravana da se dogovori koju će životinju ili pticu dijete prikazati. Iza paravana čuje se mukanje krave, lavež psa itd. Učiteljica poziva jedno od djece da pogodi tko vrišti.

Pravila:

1. Samo dijete na koje učitelj pokaže može pogoditi životinje ili ptice.

Umjetnička riječ:

Ovo je tako lijepa kuća.

Tko živi u kući?

Kuc-kuc, tko živi u kući?

Mogućnosti : Omogućite snimanje glasova životinja.

PRONAĐI ZASTAVU" (jamlađa grupa)

Zadaci: Razviti dječju sposobnost zapažanja i samokontrole (ne otvarati oči do signala “vrijeme je”).

Opis: Djeca sjedaju na stolice, na učiteljevu riječ, djeca ustaju i okreću se prema zidu, učitelj skriva zastavice prema broju djece. "Vrijeme je!" - kaže učiteljica. Djeca se okreću prema njemu i traže zastave. Onaj koji pronađe zastavu sjedne na njegovo mjesto. Kada se pronađu svi potvrdni okviri. Djeca šetaju igralištem. Držeći zastavu u ruci. Onaj koji je prvi pronašao zastavu ide ispred kolone. Na znak "Na svoja mjesta!" djeca sjedaju na stolice i igra ponovno počinje.

Pravila:

1. Možete se okrenuti prema učitelju tek nakon riječi "vrijeme je!"

Mogućnosti : Koristite zvono umjesto verbalnih uputa. Tko prvi nađe zastavu, sakrije je. Ljeti zastavu skrivaju u grmlju, iza drveća.

"TRČI MENI" (jamlađa grupa)

Zadaci: Naučite djecu da djeluju prema znakovima. Vježbajte hodanje i trčanje u ravnom smjeru.

Opis: Djeca sjede na stolicama postavljenim uz jedan od zidova sobe. Učitelj se pomakne do suprotnog zida i kaže "trči do mene!" Djeca trče do učiteljice. Učiteljica ih srdačno pozdravlja. Zatim odlazi na drugu stranu stranice i kaže "trči do mene!" Na učiteljeve riječi "Trči kući!" djeca sjede na stolicama i opuste se.

Pravila:

1. Trčite do učitelja tek nakon riječi "Trči do mene!"
2. Djeca trče prema stolicama i sjedaju tek nakon riječi "Trči kući!"

Mogućnosti : U početku djeca mogu zauzeti bilo koju stolicu, a zatim pronađu svoje mjesto. Unesi zvono. Poziv, znak "Trči!"

“SJEDI ZEKA BIJELI” (jamlađa grupa)

Zadaci: Razviti kod djece sposobnost usklađivanja pokreta s riječima. Vježbajte trčanje. U skakutanju na dvije noge, traženju svog mjesta. Promicati razvoj govora.

Opis: Na jednoj strani mjesta označena su mjesta zečeva. Svi sjednu na svoje mjesto. Na učiteljev znak "Trči u krug!" sva se djeca okupe u krug, a jedan od zečeva, kojega odredi učitelj, stoji u sredini. Djeca s učiteljem recitiraju pjesme i izvode pokrete na tekst:

Mali bijeli zeko sjedi i mrda ušima,- djeca stoje u krugu,

Eto, tako miče ušima! -pomaknite ruke, podižući ih do glave.

Hladno je zečiću da sjedi, moramo ugrijati njegove male šape,

Klap-klap, klap-klap, moramo zagrijati šape -pljesnuti rukama.

Zecu je hladno da stoji, zeko treba da skače

Skok-skok, skok-skok, treba zeko skočiti- skok na 2 noge u mjestu.

Netko je preplašio zeku, zeko je skočio i odgalopirao! -Učitelj plješće rukama, djeca bježe svojim kućama.

Pravila:

1. Djeca bježe tek nakon riječi "I on je odgalopirao!", a okupljaju se u krug nakon riječi "Trči u krug!"

Mogućnosti : Postavite uže sa zavezanim krajevima na pod. Na znak preskaču uže. Možete staviti nekoliko ptica jednim kamenom u sredinu.

"SUNCE I KIŠA" (jamlađa grupa)

Zadaci: Razviti kod djece sposobnost izvođenja pokreta na znak učitelja, da pronađu svoje mjesto na igralištu. Vježbajte hodanje i trčanje.

Opis: Djeca sjede na stolicama duž sobe, to je njihov “dom”. Učiteljica gleda kroz prozor i kaže "Kakvo lijepo vrijeme, idi u šetnju!" Djeca ustaju i hodaju u bilo kojem smjeru. “Pada kiša, bježi kući!” - kaže učiteljica. Djeca trče prema stolicama i zauzimaju svoja mjesta. Učitelj kaže "Kapanje - kapanje - kapanje!" Kiša postupno jenjava i učiteljica kaže: „Idite u šetnju. Kiša je prestala!"

Pravila:

1. Djeca izlaze iz kuće na znak "Idi u šetnju!"
2. Trče kući na znak "kiša pada!"

Mogućnosti : Djeca prvo zauzmu bilo koju stolicu, tek onda svoju. Umjesto kuće izgradite prijenosnu nadstrešnicu da se sakrijete od kiše. Tijekom šetnje mogu brati "gljive i bobice". Hodanje se može zamijeniti plesom.

"VLAK" (I mlađa grupa)

Zadaci: Razvijati kod djece sposobnost izvođenja pokreta prema zvučni signal, učvrstiti vještinu građenja u stupcu. Vježbajte hodanje i trčanje jedno za drugim.

Opis: Djeca se poredaju u kolonu duž jedne strane igrališta. Prva je parna lokomotiva, ostalo su vagoni. Učitelj puše u zviždaljku, djeca se počinju kretati naprijed (bez kvačila). Prvo polako, zatim brže, postupno trčeći, govoreći "Chu - chu - chu!" “Vlak se približava stanici”, kaže učitelj. Djeca postupno usporavaju i zaustavljaju se. Učitelj ponovno puše u zviždaljku i vlak se nastavlja.

Pravila:

1. Možete se kretati tek nakon zvučnog signala, tj. na učiteljev znak.

Mogućnosti : Unesite stanicu. Djeca istrčavaju na čistinu. Skupljaju "gljive i bobice" i plešu

"UHVATI ME!" (I mlađa grupa)

Zadaci: Razviti kod djece sposobnost izvođenja pokreta na znak učitelja, kretanje u grupi bez guranja. Naučite djecu da trče ravno.

Opis: Djeca sjede na stolicama s jedne strane igrališta. "Stigni me!" - predloži učitelj i otrči na suprotnu stranu igrališta. Djeca trče za učiteljem pokušavajući ga uhvatiti. Zatim učitelj kaže „sustigni me!“ i trči u suprotnom smjeru. Djeca ga opet sustižu. Nakon dva puta djeca sjedaju na stolice i odmore se, a zatim nastavljaju igru.

Pravila:

• Trčite za učiteljem samo nakon signala "Stigni me!"

Mogućnosti : Doprinesite mekana igračka i sustići je. Bježi od igračke.

"KROZ POTOČIĆ" (I mlađa grupa)

Zadaci: Razvijajte spretnost kod djece, vježbajte skakanje na obje noge i ravnotežu.

Opis: Svi koji igraju sjede na stolicama, 6 koraka od njih postavljene su 2 žice, udaljenost između njih je 2 metra - to je curenje. Djeca moraju koristiti kamenčiće i daske da pređu na drugu stranu, a da ne pokvase noge. Daske su postavljene tako da djeca mogu s obje noge skakati s jednog kamenčića na drugi. Prema riječi "Idemo!" 5 djece prelazi potok. Onaj koji je posrnuo korakne u stranu da "osuši cipele". Sva djeca moraju prijeći potok.

Pravila:

Gubitnik je onaj koji zagazi nogom u potok.

Možete prijeći samo ako postoji signal.

Mogućnosti : Povećajte udaljenost između užadi, obiđite predmete, pomaknite se na drugu stranu. Skok na jednoj nozi.

"TAMO GDJE ZVONI" (I mlađa grupa)

Zadaci: Razvijajte dječji sluh, pažnju i izdržljivost.

Opis: Djeca sjede u krugu ili uz zid. Jedan od igrača, prema zadatku učitelja, stoji u sredini kruga ili ispred onih koji sjede. Na učiteljev znak zatvara oči. Učiteljica jednom od djece daje zvonce i poziva ih da nazovu. Dijete koje se nalazi u središtu kruga mora, ne otvarajući oči, pokazati rukom u smjeru iz kojeg dolazi zvuk. Ako točno pokaže, učitelj kaže “Vrijeme je!” i igrač otvori oči. A onaj tko je zvao - javlja se i pokazuje poziv. Ako vozač pogriješi, ponovno zatvori oči i ponovno pogađa. Zatim učitelj imenuje drugog vozača.

Pravila: Vozač otvara oči tek nakon što učiteljica kaže "Vrijeme je!"

Mogućnosti : Odmotajte vozač; Umjesto zvona uvedite lulu ili neki drugi glazbeni instrument.

"PTICE U GNIJEZDU" (I mlađa grupa)

Zadaci:

• naučiti djecu hodati i trčati u svim smjerovima,
• bez sudaranja jedno s drugim;
• naučiti ih da brzo djeluju na znak učitelja,
• da pomažu jedni drugima.

Opis. S jedne strane igrališta slobodno su raspoređeni obruči („gnijezda“) prema broju djece. Svako dijete ("ptica") stoji u svom "gnijezdu". Na znak učitelja, djeca - "ptice" istrčavaju iz obruča - "gnijezda" - i raspršuju se po cijelom igralištu. Učitelj imitira hranjenje „ptica” na jednom ili drugom kraju igrališta: djeca čučnu, udarajući vršcima prstiju po koljenima – „kljucaju” hranu. "Ptice su odletjele u svoja gnijezda!" - kaže učiteljica, djeca trče do obruča i stanu u bilo koji slobodni obruč. Igra se ponavlja.

Pravila: nemojte se gurati, pomozite jedni drugima da uđu u obruč, koristite cijelo područje dodijeljeno za igru .

Mogućnosti: položite 3-4 velika obruča - "nekoliko ptica živi u gnijezdu." Na znak: "Ptice su odletjele u svoja gnijezda", djeca trče, 2-3 djece stoje u svakom obruču.

"DOĐI DO ZVEČKE" (I mlađa grupa)

(igra vježba)

Zadatak: naučiti djecu da puze ispod užeta bez dodirivanja; vježbati puzanje na ograničenom području; razvijati vještine penjanja, njegovati hrabrost i okretnost.

Opis: prvo učitelj poziva jedno dijete da pokaže kako se provlači ispod užeta, a istovremeno objašnjava: „Lena prilazi užetu, staje na sve četiri (oslonivši se na dlanove i koljena) i puže kao „buba“, naginje se glavu kako ne bi dotakla uže. Dopuzala je do zvečke, ustala, uzela zvečku i zazveckala.” Nakon demonstracije i objašnjenja učitelj poziva djecu da zauzmu početni položaj i na znak počnu izvršavati zadatak. Vježba se ponavlja 3 puta.

Pravila: ne gurati, izvršiti zadatak na učiteljev znak

Mogućnosti: puzeći ispod luka.

"ZAINKA" (I mlađa grupa)

Zadaci: naučiti djecu skakati na dvije noge, meko sletjeti, pažljivo slušati signale i izvoditi pokrete u skladu s tekstom.

igra s pjevanjem, narodnim riječima i svirkom

Opis: Djeca i učitelj stoje u krugu. Učiteljica pjeva pjesmu i pokazuje djeci pokrete.

Zeko, lupi nogom,

Gray, lupi nogom,

Ovako, ovako lupi nogom!

Ovako, ovako lupi nogom!

Djeca lupaju nogama, ruke na pojasu.

Zeko, pljesni rukama,

Gray, pljesni rukama,

Ovamo, ovamo, pljesnite rukama! (2 puta)

Djeca plješću rukama.

Zeko, okreni se

Gray, okreni se

Ovamo, okreni se ovamo! (2 puta)

Djeca se okreću 1-2 puta. Ruke na pojasu.

Mali zeko, pleši

Grey, pleši,

Samo tako, tako pleši! (2 puta)

Djeca skaču na dvije noge što bolje znaju.

Zeko, pokloni se,

Gray, pokloni se,

Ovamo, klanjaj se ovamo!(2 puta)

Djeca se saginju, šireći ruke u stranu.

Pravila : broj stihova pjesme može se smanjiti, osobito u početku. Isprva možete uzeti samo prvi, drugi, četvrti stih. Kada se ponavlja, možete izvesti sve stihove. Osim toga, kada klinci dobro poznaju sadržaj pjesme, možete odabrati dijete zeku koji stoji u sredini kruga i izvodi sve pokrete prema tekstu pjesme. Za ulogu zečice odabiru hrabriju i aktivniju bebu, koja se neće sramiti pri izvođenju pokreta. Sa sljedećim vozačem možete dodati još jedan stih: Učitelj treba pjevati pjesmu tako da pjevanje odgovara tempu pokreta male djece

Zeko, biraj

Gray, biraj

Ovako, izaberi ovako! (2 puta)

Dijete bira drugog zeku i igra se ponavlja.

"ZAKOTRLJAJ LOPTU" (I mlađa grupa)

(igra vježba)

Zadatak: naučiti djecu da kotrljaju loptu s obje ruke jedno prema drugom.

Opis: djeca prilaze stolicama (klupa na kojoj su unaprijed postavljene lopte velikog promjera, uzimaju ih i stoje na startnoj crti, označenoj užetom. Na zapovijed učitelja: „Kotrljajmo se!”, gurajući loptu objema rukama, kotrljajte ga u pravom smjeru i sustignite.. Na crtu starta djeca se vraćaju u koracima i vježba se ponavlja.

Pravila: izvršiti zadatak na učiteljevu zapovijed "Idemo!" »

Mogućnosti: kotrljanje lopte pod lukom jednom rukom.

“TKO JE TIH?” (I mlađa grupa)

(igra vježba)

Zadatak: naučiti djecu hodati u podskupini (kao cijela grupa) na prstima.

Opis: Dijete hoda s vama s jednog kraja sobe (igrališta) na drugi. Pozivate ga da hoda tiho, na prstima, da se ne čuje. “Pažljivo hodamo po mostu da se ne spotaknemo i ne smočimo noge.” Upute za izvođenje.

Pravila: nastavnik prati pravilno držanje dijete i osigurati da se ne umori.

Mogućnosti: hodanje u krugovima na vrhovima prstiju.

"NA PUTU" (I mlađa grupa)

(igra vježba)

Zadatak : naučite hodati jedno za drugim bez sudaranja jedno s drugim

Opis: Dvije daske (širine 20 cm) leže paralelno jedna s drugom na podu na udaljenosti od 1-1,5 m. Djeca hodaju u dvije kolone po daskama „staze“, slobodno balansirajući rukama.

Pravila: učitelj ih podsjeća da drže leđa i glavu ravno

"PREKORAČI PREKO ŠTAPA" (I mlađa grupa)

(igra vježba)

Zadatak: naučiti hodati po ravnoj stazi dok gazi preko predmeta.

Opis : 2-3 štapa se postave na pod u sredini prostorije na udaljenosti od 1 m jedna od druge. Beba stoji 2-3 koraka od štapića, okrenuta prema njima. Na suprotnoj strani sobe nalazi se stolica na kojoj leži zastavica ili zvečka. Prema uputama, dijete hoda, gazeći preko štapova, do stolca, uzima zastavu i maše njome, zatim stavlja zastavu na stolicu i vraća se natrag.

Pravila: potrebno je prošetati do stolice, podići zastavu (zvečku) i mahnuti.

Mogućnosti: povećati broj palica na 5. Može se koristiti za prelazak preko obruča.

"PTICE LETE"(I mlađa grupa)
Zadatak: učiti djecu skakati s niskih objekata, trčati u svim smjerovima, djelovati na znak učitelja, učiti djecu da pomažu jedni drugima.
Opis: na signal "Ptice lete!" djeca trče po igralištu pretvarajući se da su ptice. Na znak "Mačka!" "Ptice" "odlete" svojim kućama.

Pravila : pažljivo slušajte i ponašajte se prema znaku učitelja

"UHVATITI LOPTU" (I mlađa grupa)

(igra vježba)

Zadatak: naučiti trčati u različitim smjerovima.

Opis: Pozovite dijete da trči za loptom i igra se s njom. Bacajte loptu u različitim smjerovima, a dijete neka trči za loptom, hvata je i donosi vam. Loptu treba baciti u različitim smjerovima.

UPUZI NA KAPIJA" (I mlađa grupa)

(igra vježba)

Zadaci: poboljšati bebinu vještinu puzanja, potaknuti ga na ovaj pokret, naučiti ga puzati ispod luka bez dodirivanja; vježbajte puzanje na ograničenom području.

Opis: Beba sjedi na visokoj stolici. Sprijeda na udaljenosti od 2,5 m nalazi se luk - ovratnik. Dalje, na udaljenosti od još 2 m, nalazi se postolje s mrežom, a na podu u blizini postolja nalazi se lopta. Pozovite dijete da četveronoške dopuže do luka, provuče se ispod njega, otpuže do lopte, zatim ustane, podigne loptu objema rukama i spusti je u mrežu.

Mogućnosti: proći ispod prepreke, sagnuti se, ali bez dodirivanja tla rukama ("Proći ispod luka").

« CILJAJ TOČNIJE" (I mlađa grupa)

(igra vježba)

Zadaci: naučiti bacati loptu naprijed s obje ruke odozdo (iza glave, s prsa); razvijati osnovne vještine pogađanja mete, razvijati oko, spretnost, koordinaciju pokreta.

Opis: dijete u ruci drži malu loptu ili vrećicu pijeska. Stavite kutiju ili veliku košaru (udaljenost od mete do djece nije veća od 1,5-2 m). Pozovite dijete da baci loptu u rukama u okvir (koš, mrežu).

"KRASTAVAC, KRASTAVAC..." (I mlađa grupa)

Zadaci : naučiti skakati na dvije noge krećući se naprijed; razvijati sposobnost igranja igre na otvorenom jednostavnog sadržaja i jednostavnih pokreta.

Opis: S jedne strane dvorane je učitelj - zamka, s druge strane - djeca. Zamci prilaze skačući na dvije noge. Učitelj kaže:

Krastavac, krastavac,

Ne idi u taj kraj

Tamo živi miš

Odgristi će ti rep.

Djeca trče za njima uvjetna linija, a učiteljica ih sustiže. Učiteljica izgovara tekst u takvom ritmu da djeca mogu skočiti dva puta za svaku riječ.

« UĐI U KAPIJA" (jamlađa grupa) (igra vježba) Zadaci: naučiti dijete kotrljati lopte (lopte, obruče) u pravom smjeru, poboljšati vještinu odgurivanja lopte pri kotrljanju. Opis: Beba sjedi na visokoj stolici, na vaš zahtjev ustaje i odlazi na mjesto koje je odredio učitelj, ispred kojeg se na udaljenosti od 2-3 koraka nalaze vrata - lukovi. Dijete se saginje, uzima jednu od lopti koje leže na podu i kotrlja je pokušavajući ući u gol. Nakon što otkotrlja 3-4 loptice, dijete ide i skuplja ih. Mogućnosti: obarajući igle. "PO RAVNOJ PUTI" (jamlađa grupa) Zadaci: Razviti kod djece sposobnost ritmičkog kretanja, usklađivanja pokreta s riječima i pronalaženja mjesta. Vježbajte hodanje, skakanje, čučnjeve, trčanje. Opis: Djeca sjede na stolicama, učiteljica ih poziva u šetnju. Ustaju, slobodno se grupiraju ili formiraju kolonu. Učiteljica kaže “po ravnoj stazi, naše noge hodaju, jedan-dva, jedan-dva, preko kamenčića, preko kamenčića, u rupu - prasak.” Kad se izgovore riječi "Na ravnoj stazi...", djeca hodaju u stopu. "Na kamenčićima" skaču na dvije noge, krećući se lagano naprijed. "Tupi u jamu" - čučnu. Izašli su iz rupe i djeca su ustala. Nakon 2-3 ponavljanja, učitelj kaže "noge su nam umorne duž ravnog puta, ovo je naš dom - tu živimo." Pravila: Pokreti moraju odgovarati tekstu. Ustanite nakon riječi "Izvukli smo se iz rupe". Trčite kući tek nakon riječi "tu živimo." Mogućnosti : Hodajte uz klupe postavljene uz zid. Skakanje u dubinu na meku stazu.

SADRŽAJ
uz hodanje i trčanje: "Uhvatiti loptu!" "Uz stazu" "Kroz potok" “Tko je tiši?” "Prekorači štap" "Stigni me!" "Vrapci i auto" "Sunce i kiša" "Ptice lete" "Trči meni	Uz puzanje: "Puzi do zvečke" “Upuzi kroz kapiju. S odskokom : "Moja smiješna zvonjava lopta" "Mali bijeli zeko sjedi" "Ptice u gnijezdima" „Kroz potok "Krastavac, krastavac..." "Na glatkom putu"	Sa bacanjem i hvatanjem lopte: "Zakotrljaj loptu" "Uđi u cilj" "Naciljaj točnije" Za orijentaciju u prostoru: "Gdje zvoni" "Pronađi zastavu" "Pogodi, tko vrišti? Kretanje uz glazbu i pjevanje "Vlak" Zainka "Potvrdni okvir"

Kar Da eka

didaktički češki njihov I G R.

1 ml pakao ša ja gru ppa .

Za djecu predškolska dob igra je vodeća aktivnost.

Didaktičke igre stvorene su za učenje kroz igru. Didaktička igra omogućuje rješavanje raznih pedagoških problema na razigran način.

Djeca se igraju ne sluteći da stječu neka znanja, svladavaju vještine rukovanja predmetima i uče kulturi međusobnog komuniciranja.

Postoje tri vrste didaktičke igre:

1. Igranje predmetima ili igračkama.

Usmjeren na razvoj taktilnih osjeta, sposobnost rukovanja raznim predmetima i igračkama, razvijanje kreativne mašte i razmišljanja.

2. Igre s riječima.

Izgrađeni su na riječima i djelima igrača. Takve igre služe kao sredstvo za razvoj pamćenja, pažnje, koherencije dijaloški govor, sposobnost i želja za izražavanjem vlastitih misli. Obrazovanje pravilnog izgovora glasova, pojašnjenje, učvršćivanje i aktiviranje rječnika.

3. Stolni ispis.

Korišten kao vizualni materijal usmjeren na razvoj vizualne memorije i pažnje.

Olyjini pomoćnici.

Cilj: Formirajte obrazac plural glagoli.

Do nas je došla lutka Olya sa svojim pomoćnicima. Pokazat ću vam ih, a vi pogodite tko su ti pomoćnici i u čemu pomažu Oleu.

Dolazi lutka. Učitelj pokazuje na svoje noge.

Što je to? (Ovo su noge).

Oni su Olyini pomoćnici.

Što oni rade? (hodati, trčati, plesati)

Poštar je donio razglednicu.

Cilj: Naučiti tvoriti glagolske oblike u prezentu.

Netko pokuca na vrata.

Odgajateljica:

Ljudi, poštar nam je donio razglednice. Sada ćemo ih zajedno pogledati. Tko je na ovoj kartici? Tako je, Mishka.

Što on radi? Da, bubnja. (itd.)

Komplikacije:

Ova razglednica sa slikom Mishke adresirana je na Anyu. Anya, zapamti svoju razglednicu. Ova je razglednica adresirana na Sashu. Tko je prikazan i što radi?

Tako djeca pravilno imenuju lik i njegove postupke. Zatim učitelj miješa razglednice, pokazuje jednu po jednu, a djeca pogađaju čija je razglednica.

Kakav predmet?

Cilj: poučavati ispravno, imenovati predmet.

Dijete vadi predmet iz divne vrećice i imenuje ga.

Škrinja u više boja.

Cilj: Učite djecu da imenuju predmete.

Učitelj pokazuje djeci škrinju i kaže:

Stavila sam slike

U raznobojnoj škrinji.

Hajde, Ira, pogledaj,

Izvadite sliku i imenujte je.

Djeca izvade sliku i kažu što prikazuje.

Čarobna kocka.

Cilj: Naučite jasno izgovarati zvukove, oponašati glasove životinja.

Dijete baca kocku i kaže zajedno s učiteljem:

- “Okreni se, zavrti, lezi na bok.”

Zatim dijete prikazuje ono što je nacrtano na gornjoj strani kocke (na primjer, avion), izgovarajući odgovarajući zvuk (U-u-u).

Pomozite malom medvjedu pronaći svoj tanjur.

Cilj: Naučite djecu uspoređivati ​​predmete po veličini (veliki - mali), uspoređivati ​​ih (mali tanjur - mali medo, veliki - veliki medvjed).

Učiteljica i djeca gledaju igračke (mali medvjed, veliki medvjed), a zatim pitaju:

Kakav tanjur da damo maloj Miški? (mali) - Koji tanjur ćemo dati velikom medvjedu? (veliki)

Tko ima kakvu bundu?

Cilj: Naučiti djecu da vide karakteristikeživotinje i ptice.

Učiteljica pokazuje slike i traži od djece da imenuju tko ima bundu, a tko perje.

Cilj: Naučite pravilno i jasno izgovarati samoglasnike.
Napredak:
Učitelj glasno kaže A-A-A, dijete "Eho" tiho odgovara: A-A-A. I tako dalje. Također možete koristiti kombinacije glasova samoglasnika: ay, ua itd.

Lokomotiva.

Cilj: Vježbajte pravilan izgovor samoglasnika "U".
Napredak:
Učiteljica poziva dijete da pozove lokomotivu. "Oooh", pjevuši dijete, a lokomotiva slijedi taj zvuk.

Konj.

Cilj: Naučite pravilno izgovarati glas "I".

Napredak:
Učitelj nudi da pozove konja. Dijete kaže ja-i-i, a konj pojuri, dijete završi izgovor i konj stane. Zatim sljedeće dijete zove konja.

Pronađite identične predmete .

Cilj: Naučite uspoređivati ​​predmete, pronalaziti iste,
aktivirati dječji govor.

Jednomisklesanautomobilvasnkii kockaiki.

Cilj: Razvijati sposobnost djece da oblikuju cijeli predmet od zasebnih dijelova (2-4 dijela).

Valerija Jurijevna Korotickaja
Kartoteka igara na otvorenom za prvi juniorska grupa Dječji vrtić

Kartica br. 1

"Volim svog konja"

Sadržaj igre. Djeca oponašaju jahače. Na temelju riječi iz pjesme A. Barto: “Volim svog konja, glatko mu češljam krzno, a češljem mu ravnam rep.” - maze i češljaju svoje konje. Na riječi: "A ja ću otići na konju u posjet."- galopirati (ako još ne znaju kako, ali kako mogu). Učitelj prvo glumi s djecom, a ona ga oponašaju. Tada djeca djeluju samostalno, a odrasli ih potiču.

Kartica br. 2

"Kod medvjeda u šumi"

Zadaci. Unaprijediti trčanje u jednom i različitim smjerovima. Razvijati maštu. Ohrabrite samostalne akcije djece.

Djeca žive na suprotnoj strani šume. Odgajateljica govori: “Idemo, djeco, u šetnju, brati gljive i bobice.”. Djeca idu u šumu, oponašajući branje gljiva i bobica. Učiteljica čita pjesma:

“Kod medvjeda u šumi I medvjed sjedi

Ja uzimam gljive i bobice, a on reži na nas.”

Kad učiteljica kaže posljednje riječi teksta, medvjed režeći istrčava iz jazbine, a djeca trče kući.

Kartica br. 3

"Uhvatiti loptu"

Zadaci. Poboljšajte trčanje u različitim smjerovima. Izazvati oživljavanje i radost kod djeteta. Poticati samostalnost.

Kartica br. 4

"Miševi u smočnici"

Zadaci. Nauči galopirati. Razvijati pažnju. Naučite djelovati prema signalu. Razvijati maštu i oponašanje.

Sadržaj igre. Djeca miša nalaze se izvan linije na jednoj strani stranice - ovo je njihov dom. Ispred kuće je razapeto uže (guma). Sa strane je mačka (dijete). Na signalu "Mačka spava" miševi trče u smočnicu, zavlače se ispod gumice. Ljudi tiho trčkaraju po smočnici, hodaju okolo, traže mrvice. Na signalu "Mačka se probudila" pobjeći iz smočnice.

Kartica br. 5

"Ptice i automobili"

Zadaci. Poboljšati hodanje u različitim smjerovima, na ograničenoj površini. Razvijati pažnju i sposobnost reagiranja na signale. Potaknite aktivnu interakciju s vršnjacima.

Opcija igre. Jedan dio djece je postavljen na jednu stranu skupine, stranice su ptice. S druge strane je drugi dio djece - to su automobili. Odrasla osoba govori: “Ptice lete!”- ptice lete, mašu krilima, čuče, kljucaju zrna. Ptice se mogu popeti na klupe, kocke itd. signal: "Automobili koje imaš!"- djeca koja se pretvaraju da su automobili izlaze na cestu, a ptice odlijeću u gnijezda. Automobili voze cestom, izbjegavajući prepreke (klupe, kocke). Prilikom ponavljanja igre djeca mijenjaju uloge.

Kartica br. 6

"Na glatkom putu"

Zadaci. Vježbajte hodanje po ograničenoj površini. Razvijte ravnotežu. Ojačati stopalo. Naučite djelovati ritmički, usklađujući radnje s ritmom pjesme. Poticati samostalnost. Zadržite povjerenje u svoje postupke.)

1. „Na ravnoj stazi, Oni hodaju stazom.

Na ravnoj stazi

Noge nam hodaju.

Jedan-dva, jedan-dva.

2. Skaču po kamenčićima, po kamenčićima.

Kamen po kamen, kamen po kamen.

Jedan-dva, jedan-dva.

3. Ravnom stazom se zaustavljaju.

Na glatkoj stazi,

Noge su nam umorne

Noge su nam umorne.

Ovo je naša kuća -

Živimo u njemu."

Kartica br. 9

"Sunce i kiša"

Zadaci. Razviti kod djece sposobnost trčanja u svim smjerovima, bez sudaranja i brzog reagiranja na znak.

U igri možete koristiti kišobran; učitelj ga otvara na drugi signal - "kiša". Djeca trče učitelju da se sakriju ispod kišobrana.

Kartica br. 7

"Napuhaj balon"

Zadaci. Da biste kod djece učvrstili sposobnost formiranja kruga, postupno ga širite i sužavajte.

Napuhaj, mjehur,

Diži u zrak, veliki,

Ostani ovako

Nemoj se rasprsnuti.

Istodobno, svi postupno šire krug i drže se za ruke sve do učitelja će reći: “Mjehur je pukao!”. Djeca spuštaju ruke i čučnu, govoreći: "pljesak". Moguće nakon riječi "mjehur je pukao" pozovite djecu da se, i dalje držeći za ruke, pomaknu u središte kruga, govoreći "š-š-š". Djeca ponovno napuhuju mjehurić, pomiču se unazad, formirajući veliki krug.

Tekst se mora izgovarati polako, jasno, uključujući djecu da ponavljaju riječi za učiteljem. Umjesto katrena, možete proizvoditi zvukove koji oponašaju napuhavanje lopta: "pf-pf-pf". Kad balon pukne, pljesnite rukama i sjednite.

Kartica br. 14

"Vlak"

"vlak": "Ići" izricanje kazne: "ču-ču" govori: "Stop"

Kartica br. 8

"Zrakoplov"

Zadaci. Vježbajte djecu u sposobnosti trčanja bez sudaranja i izvođenja pokreta na znak.

Sadržaj igre. Djeca sjede na stolicama koje se nalaze na jednoj strani sobe ili igrališta. Učitelj izvodi rotacijske pokrete rukama ispred prsa i izgovara: "rrrr", pokazuje kako pokrenuti motor aviona. Zatim se okreće prema djece: “Ustali smo, spremili se za let, upalili motore!”. Svi ponavljaju pokrete rukama. Na signalu "poletimo" djeca rašire ruke ravno u stranu (krila aviona) i trčati u različitim smjerovima po sobi ili igralištu. Na signalu "ukrcati se" svatko se uputi prema svojim stolicama i sjedne na njih. Igra se ponavlja.

Učitelj najprije pokazuje pokrete, a zatim zajedno s djecom dovršava cijeli zadatak igre.

Kartica br. 14

"Vlak"

Zadaci. Naučite se kretati u određenom smjeru, koordinirajte radnje s drugom djecom, potaknite samostalne radnje.

Sadržaj igre. Učitelj nudi igru "vlak": "Ja ću biti lokomotiva, a vi ćete biti vagoni". Djeca stoje u koloni jedno za drugim, držeći se za odjeću onoga ispred. "Ići", - kaže učitelj, i svi se pokreću, izricanje kazne: "ču-ču". Učiteljica vozi vlakić u jednom smjeru, pa u drugom, pa uspori, na kraju stane i govori: "Stop". Nakon nekog vremena ponovno se začuje zviždaljka i vlak ponovno kreće.

Kartica br. 10

"čupavi pas"

Zadaci. Naučite djecu da slušaju tekst i brzo reagiraju na signal.

Ovdje leži čupavi pas,

S nosom zabijenim u šape,

Tiho, tiho leži,

Ili drijema ili spava.

Idemo do njega i probudimo ga

A vidjet ćemo što će biti.

Pas se probudi, ustane i počne lajati. Djeca utrče u kuću i stanu preko reda. Zatim se uloga psa dodjeljuje drugom djetetu. Igra se ponavlja.

Kartica br. 11

"Piletina - Corydalis"

Zadaci. Uvježbajte djecu da brzo reagiraju na signale i trče dok se izbjegavaju.

Izašla je kokoš - piletina s čupkom,

S njom su žuti pilići,

Piletina kvoca: “Ko-ko,

Ne idi daleko."

Prilazi mačku, učiteljica govori:

Na klupi pored staze

Mačka se smjestila i drijema...

Mačka otvara oči

I kokoši sustižu.

Mačka otvara oči, mjauče i trči za kokošima, a one bježe na suprotnu stranu sobe, gdje je crtom označen njihov dom. Mačka ne lovi kokoši. Učitelj ih štiti, širi ruke u stranu i govori: "Odlazi mačko, ne dam ti kokoši". Zatim se dodjeljuje nova mačka i igra se ponavlja.

Kartica br. 12

"perle"

Cilj: naučiti se kretati polako, ponavljati pokrete odrasle osobe (bez prekidanja lanca).

Kako smo oblikovali perle

Kako smo oblikovali perle

(Pokreće lanac polako u ravnoj liniji.)

Kako smo se igrali perlicama

Kako su to skupljali na konac,

Perle, perle, prekrasne perle.

(Pokreće lanac glatko s jedne na drugu stranu preko cijelog područja.)

Kako smo uvijali perle,

Kako smo uvijali perle,

Perle, perle, prekrasne perle.

(Okreće se, okrećući lanac oko sebe.)

V. stane i kaže djece: “Igrali smo se i igrali s perlicama, ali konac se zapetljao. Počeli su ga odmotavati, a nit je pukla. Sve perle izvaljane i razbacane u različite strane: "Prasak!" Djeca trče okolo vrišteći od radosti. mjesto: “Oh, kako su se naša zrnca otkotrljala! - kaže Učitelj - Moramo ponovno skupiti sve perle na konac!“

Kartica br. 13

"mačka i miš"

Zadaci. Povećajte tjelesnu aktivnost; razvijati imitativne pokrete.

Učitelj kaže:

Mačka čuva miševe

Pretvarala se da spava.

Miševi izmižu "nerc" i počni trčati.

Nakon nekog vremena učiteljica govori:

Tiho, miševi, ne bučite,

Mačku nećeš probuditi...

Ovo je signal mački; ustane sa stolice, ustane na sve četiri, izvije leđa, kaže glasno "Mijau" i počinje hvatati miševe dok trče u svoje rupe.

Igra se može ponoviti 3-4 puta, s drugim mačkama.