Koliko diplomiranih studenata radi u svojoj specijalnosti. Inženjerski pogled na stvari

Obrazovni sustav ne zadovoljava zahtjeve tržišta rada ni u pogledu broja diplomiranih studenata ni u kvaliteti njihove izobrazbe, napominju autori osvrta na portalu Eurasianet. Materijal predstavlja podatke iz različitih analitičkih centara u zemlji i nekoliko studija ISSEK-a. Posebno su predstavljeni rezultati praćenja ekonomije obrazovanja HSE-a i zaključci izvješća „Ruska mladež: obrazovanje i znanost“.

Otprilike trećina diplomanata ne radi u svojoj specijalnosti, a svaki četvrti diplomant instituta radi na poslu koji ne zahtijeva visoko obrazovanje. S jedne strane, diplomanti se suočavaju s raznim poteškoćama u pronalasku posla, s druge strane, 91% poslodavaca nije zadovoljno njihovim vještinama.

Razlozi su, prema mišljenju stručnjaka, to što obrazovni sustav ne odgovara zahtjevima tržišta rada – ni u broju diplomiranih studenata, ni u kvaliteti njihovog osposobljavanja. Pravnici i ekonomisti 10 puta više potreba tržištu, dok nedostaje stručnjaka u područjima informatike, znanosti i zdravstva. Obrazovne ustanove imaju zastarjelu opremu, nastavnici se ne mogu koncentrirati samo na svoj posao zbog niskih plaća, a sami studenti tijekom školovanja ne rade kako bi stekli vještine, već kako bi zaradili novac.

Prema posljednjim potpunim podacima Rosstata (studije se provode svakih pet godina), 10,7 milijuna ljudi dobilo je diplomu u razdoblju 2010.-2015. Od toga se 5,5 milijuna diplomanata (od 7,3 milijuna tražitelja posla) suočilo s poteškoćama u pronalaženju zaposlenja, uglavnom zbog nedostatka iskustva (3,8 milijuna), niskih plaća (2,3 milijuna), nedostatka slobodnih radnih mjesta (1,7 milijuna) i zbog poteškoća pronalaska posla u specijalnosti (1,2 milijuna). Kao rezultat toga, u prvoj godini nakon diplome, posao je našlo 5,9 milijuna ljudi od 7,3 milijuna koji su tražili posao, dakle 1,4 milijuna ih je u tom razdoblju ostalo nezaposleno.

Probleme sa zapošljavanjem imaju diplomanti i visokoškolskih i srednjoškolskih ustanova. Prema podacima Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, od onih koji su 2014. godine dobili diplomu, 43% diplomanata srednjih obrazovnih ustanova i 23% diplomanata sveučilišnih studija bilo je nezaposleno godinu dana. Za diplomante u 2015. postoje podaci samo za sveučilišta: tijekom godine 25% ljudi nije uspjelo pronaći posao.

Nedostatak profesionalnih vještina

Prema podacima Visoke ekonomske škole (HSE), u razdoblju 2005.-2015. smanjen je interes poslodavaca za diplomante. Na primjer, u građevinarstvu se udio poduzeća koja su zapošljavala diplomirane osobe smanjio sa 70% u 2005. na 43% u 2015., u trgovini - s 53% na 38%, u industriji - sa 73% na 62%. Čelnici ruskih tvrtki nisu zadovoljni vještinama samoorganizacije diplomanata, njihovom sposobnošću analize, rješavanja problema u nestandardnim situacijama, a njihovu stručnu obuku ocjenjuju s 3,5-3,7 bodova od pet mogućih.

Nedostatak praktičnih vještina među sveučilišnim diplomantima, prema VTsIOM-u, navodi 91% poslodavaca, a diplomanti srednjih stručnih organizacija, prema The Boston Consulting Group, 60% poslodavaca.

Prema nalazima BCG-a, učenje učenika otežava činjenica da obrazovni sustav ne "čuje" poslovanje. Tome također pridonosi siromaštvo materijalne i tehničke baze obrazovnih ustanova.

“Većina strojnog parka u Rusiji je analogna oprema. Ali analogni tip je bio tipičan do 1980-ih, sada je stvarnost potpuno drugačija “, kaže Robert Urazov, direktor tvrtke Union WorldSkills Rusija. Nedostatak digitalnih alata također otežava kvalitetnu pripremu učenika.

Nedostatak praktičnih vještina mogao bi se nadoknaditi radnim iskustvom u struci. Međutim, tijekom studija većina učenika srednjih obrazovnih ustanova (61,8%) radi izvan svoje specijalnosti. Više od polovice studenata svih vrsta obrazovnih ustanova () radi isključivo radi podmirivanja financijskih potreba. Samo 21,5% studenata srednjih strukovnih organizacija i 28% studenata slijedi iskustvo koje bi poslodavci kasnije mogli ocijeniti.

Poteškoće u nastavi

Postoje pitanja o razini nastave. Na primjer, prema podacima HSE-a za 2015., samo 3,9% nastavnika u srednjim školama koristi znanstvena literatura stranom jeziku i 7% nastavnika – nastavna literatura. To je zbog niske sposobnosti strani jezici kako učitelji tako i učenici.

Nespremnost nastavnika da poboljšaju svoju razinu uvelike je posljedica niskih plaća i velikog nastavnog opterećenja. Unatoč vladinim obećanjima o povećanju Prosječna plaća učitelja, njegova je razina u 2017. bila 76% razine u prerađivačkoj industriji, što je samo 1% više nego u 2011. godini.

“Sveučilišni profesori i profesori primaju prosjačku, ponižavajuću plaću, nedostojnu visokoobrazovanih ljudi... Plaća provincijskog profesora je... manja od 500 eura... To ruske učitelje pretvara u lumpenproletere umnog rada, prisilnog rada. neprestano traže dodatne izvore sredstava za život, što žalosno utječe i na kvalitetu njihova rada i na njihovo zdravlje”, stoji u otvorenom pismu ministru obrazovanja Ruske Federacije (travanj 2017.), čiji je autor Vera Afanasyeva, profesorica na Saratovskoj državnoj školi. Sveučilište.

Neispunjavanje očekivanja poslodavca

Prema riječima direktora konzultantske tvrtke Odgers Berndtson Romana Tyshkovskyja, potražnja poslodavaca ne odgovara ponudi sveučilišta ni u pogledu broja stručnjaka ni u kvaliteti njihove obuke. Prema Rosobrnadzoru, pravnici i ekonomisti izdaju se 10 puta više od potrebnog broja. A prema Centralnoj banci, nedostaje kvalificiranog kadra u zdravstvu, obrazovanju, znanosti, tehnologiji i informatici.

Dio neusklađenosti između radne snage i zahtjeva tržišta rada može biti posljedica velike rasprostranjenosti nespecijaliziranog rada. Prema različitim podacima, od 60% do 73% ekonomski aktivnog stanovništva radi izvan svoje specijalnosti.

Još jedna značajka ruskog tržišta rada je da svaki četvrti diplomirani fakultet obavlja posao koji ne zahtijeva visoko obrazovanje. Na primjer, 14% ruskih prodavača i zaštitara ima takvo obrazovanje. To je zato što mnogi poslodavci traže zaposlenike s visokom stručnom spremom, a ne zato što se to traži na radnom mjestu.

Poslodavac misli više obrazovanje daje zaposleniku određenu perspektivu, osim toga, ljudi s višim obrazovanjem odgovorniji su i imaju bolje komunikacijske vještine”, kaže Tatyana Klyachko, ravnateljica Centra za ekonomiju kontinuiranog obrazovanja Akademije za narodno gospodarstvo i javnu upravu.

U pozadini čisto ruskih problema, u ostatku svijeta, prema Klyachku, raste potražnja ili za vrlo kvalificiranim stručnjacima ili jednostavno za odgovornim izvršiteljima. Taj se trend promatra u pozadini razvoja informatizacije i uporabe tehnologije.

"Ako se trenutna [karakterizirana nedostatkom potražnje za znanjem] struktura tržišta rada održi još 7-10 godina, zaostajanje Rusije za vodećim zemljama svjetskog gospodarstva riskira da postane neumanjivo", rekao je Vladislav Butenko, viši partner i Generalni direktor, predsjednik BCG-a u Rusiji, komentirajući rezultate istraživanja "Rusija 2025: od osoblja do talenata" koje je njegova tvrtka provela zajedno sa Sberbankom, WorldSkills Russia i Global Education Futures. - Smanjenje troškova tehnologije, povećanje volatilnosti čine scenarij "litice" vrlo vjerojatnim, odnosno prilično naglo pogoršanje ekonomske situacije, ako se u narednim godinama ne dogode kvalitativne promjene.

Svaki drugi diplomirani fakultet ne može pronaći posao u svojoj specijalnosti

To izgleda kao novačenje studenata na ruskim sveučilištima obrazovne ustanove uskoro će trebati, kao u vojsci, po dnevnom redu. Dva su razloga: nedostatak mladih ljudi i nedostatak garancija pristojnog zaposlenja.

U regiji Sverdlovsk sada postoji 20 tisuća mjesta na sveučilištima u regiji za 17 tisuća maturanata srednjih škola: 12,5 tisuća - proračunskih plus 7,5 tisuća - komercijalnih. Odnosno, natječaja zapravo nema, bit će primljeni svi (ili gotovo svi) koji dođu. Situaciju djelomično spašava i reputacija uralskih sveučilišta u susjednim regijama, zahvaljujući kojoj petina ovdašnjih studenata prve godine su tražitelji studentske sreće iz Tjumena, Kurgana, Čeljabinska, Perma.

U Moskvi, iz istog razloga, konkurencija za prestižna sveučilišta doseže 25-30 ljudi po mjestu. Iako se brojevi moraju podijeliti barem s pet, pa čak i s deset. Jer, prema novim pravilima, svaki podnositelj zahtjeva može se prijaviti s rezultatima jedinstvenog državnog ispita na pet različitih sveučilišta u Rusiji, i za nekoliko specijalnosti na svakom.

"Tri su ključna problema u današnjem sustavu visokog obrazovanja: dostupnost, praktičnost i kvaliteta", kaže Olga Vasiljeva, čelnica Ministarstva obrazovanja i znanosti. - Što se tiče dostupnosti: ove godine će biti dosad neviđen broj budžetskih mjesta. Na 100 maturanata 11. razreda dolazi 57 mjesta. Od toga se 46% daje inženjerskim specijalitetima ... "

Izvršenje planova biranja je strogo kontrolirano. Sveučilišta su dužna izdati naloge za upis studenata 4. kolovoza. No, ako bude manjka, kreće drugi val prijema koji će trajati do 10. kolovoza. Kao rezultat toga, čak će i C studenti biti pokupljeni sa strane napretka.

Je li to dobro za mlade i za državu u cjelini? Uzmimo u obzir da čak iu moskovskim akademijama kvaliteta pristupnika opada već nekoliko godina. "Čini se da je prosječna ocjena USE-a sada malo viša", rekao je novinarima Grigory Kantorovich, prorektor Visoke škole ekonomije. - Otprilike 86 bodova naspram 84 u 2010. godini. Međutim, djeca često ne mogu odgovoriti na elementarna pitanja. Što je razlog, ne mogu sa sigurnošću reći ... "

Sada o praktičnosti. Prema podacima ministarstva, god Ruska sveučilišta oko 250.000 inženjera diplomira, od kojih samo oko 50.000 počinje raditi u visokotehnološkim poduzećima, dok ostali ostaju nezatraženi. A takva situacija nije samo s tehničkim specijalnostima. Istraživačka služba HeadHunter nedavno je provela istraživanje koje je pokazalo da polovica "visokoobrazovanih" Rusa ne započinje karijeru u svojoj specijalnosti, a oko četvrtina je napušta nakon prvih šest mjeseci rada na diplomi.

Ali sami podnositelji zahtjeva postaju praktičniji, njihove se sklonosti mijenjaju. Na Moskovskom državnom sveučilištu, Viša škola državne revizije postala je vrlo tražena: čak 30 ljudi po mjestu! A na ekonomske, pravne i filološke studije nitko ne provaljuje - na upis ima tek 5-7 prijavljenih. Na Ruskom državnom sveučilištu za humanističke znanosti, specijalnosti "turizam" i "odnosi s javnošću" vode s velikom razlikom - više od 100 (!) ljudi po mjestu. I geologija zaostaje: predano je 427 molbi za 192 mjesta. Strašno je zamisliti što bi Oleg Kuvaev, koji je jednom napisao "bibliju geologa" - roman "Teritorij", mislio o našem neromantičnom vremenu ...

Razlog je jednostavan: u većini specijalnosti visoko obrazovanje budućem diplomantu uopće ne obećava više ili manje uspješan život. Prema studiji Visoke škole ekonomije u Moskvi, na primjer, očekivana plaća početnika sa svježom diplomom je najmanje 56 tisuća rubalja mjesečno (manje od prosječne plaće u glavnom gradu), ali poslodavci mu nude ne više od 30 tisuća. Općenito, u Rusiji, s prosječnom plaćom od 34 tisuće rubalja, fakultetski obrazovani mogu računati na samo 22,7 tisuća. Zašto ste studirali, pitate se?

Međutim, postoji i druga strana medalje - niska kvaliteta obrazovanja diplomiranih studenata.

Zbog čega ih je spremno zaposliti ne više od 60% poslodavaca, iako ih je 2013. godine bilo preko 70%. Manje se polaže na znanje i vještine mladih stručnjaka u bankarskim organizacijama, u IT tvrtkama, u uslužnom sektoru. A najviše primjedbi odnosi se na kvalitetu školovanja inženjera, koji se nakon zapošljavanja bez iznimke moraju prekvalificirati. Možda nešto nije u redu s nama “u konzervatorijima”?

Dekan Fakulteta inženjerskog menadžmenta RANEPA Sergej Serebrennikov predlaže korištenje stranog iskustva. “Odakle, na primjer, MBA program? Na Zapadu se nakon Drugog svjetskog rata javila potreba za ubrzani rast gospodarstva, trebalo je odmah pripremiti veliki broj menadžeri super klase, administratori. A po armijskom principu na sveučilištima su formirani takvi programi koji su u godinu, dvije ili tri godine uz intenzivnu obuku iznjedrili takve poslovne menadžere.” Potpuno isti pristup mogao bi se primijeniti danas u Rusiji.

Vojno-industrijski kompleks, koji zapošljava oko 2 milijuna ljudi i također treba velike stručnjake, ima svoje prijedloge. Citiramo: “Usredotočiti napore na oživljavanje i razvoj sustava posebnih fizičkih i matematičkih škola, internata i liceja. Trebao bi postati temeljni element nacionalnog sustava elitnog obrazovanja usmjerenog na prepoznavanje i promicanje talenata - od Dječji vrtić(da, da!), škole, sveučilišta i, u konačnici, projektnim biroima, istraživačkim institutima i proizvodnji. Zapravo, pričamo na stvaranju međusektora, od škole do istraživačkih instituta i industrijska poduzeća, sustavi reprodukcije znanstvene i inženjerske elite zemlje - profesionalci vrhunska razina: znanstvenici i inženjeri, dizajneri i radnici najviše kvalifikacije ... "

Nadalje, obrambena industrija predlaže „oformiti skup sveučilišta koja obučavaju stručnjake inženjerskog i tehničkog profila, u interesu inovacijskog i obrambenog sektora ruskog gospodarstva. To je otprilike 10-15 sveučilišta (ne više), uključujući Moskovsko državno sveučilište, Moskovski institut za fiziku i tehnologiju, MEPhI, MSTU, MISi-S, MAI, Državno sveučilište St. Petersburg, Politehničko sveučilište St. Petersburg, ITMO, Novosibirsk State Sveučilište, Državno sveučilište u Tomsku, Kazansko i Uralsko savezno sveučilište i neka druga. U idućih pet godina za ovaj fond izraditi državni nalog kako za popis i nomenklaturu specijalista, tako i za sadržaj kolegija koji se izvode, do koordinacije znanstvenika specijalista koji izvode te kolegije. Vratiti sustav ciljane raspodjele i obveznog rada nakon diplome za državne studente ovih sveučilišta. Formirati jasnu sliku profesionalne perspektive za studente uz provedbu životne strategije u Rusiji...”. I tako dalje.

U principu, "tehnološki" vrlo smisleni prijedlozi. Ali oni nisu za cijelo gospodarstvo zemlje - samo za vojno-industrijsku elitu. Pod motom "Pretvorimo Rusiju još jednom u opsjednutu tvrđavu u ime pobjede u nadolazećem ratu!". Zapravo, već je postojala takva opcija u našoj povijesti. Kako je sve završilo, nismo zaboravili.

Ne sviđa mi se? Predloži nešto bolje. Ali volio bih znati tko će ponuditi. Ministarstvo obrazovanja i znanosti? Tamo se prošle godine promijenio ministar i dalje postoji proces"čišćenje" bivše momčadi. Jer bivši pročelnik je doktor fizikalno-matematičkih znanosti, vlasnik zlatne medalje Ruska akademija znanosti, autor udžbenika za sveučilišta "Fizika metala" i 60 znanstvenih članaka, od kojih je pedesetak objavljeno u inozemstvu - Dmitrij Livanov bio je višestruko kriv za sustav.

Rekao je da u Rusiji ima previše studenata. Sastavio sam popis neučinkovitih sveučilišta i krenuo u njihovu likvidaciju (od 2014. 40-ak najbezvrijednijih je izgubilo licence), a borio sam se i protiv lažnih disertacija. Pod Livanovim su se na ruskim sveučilištima pojavili eminentni strani učitelji, a prva tri naša sveučilišta su Moskovsko državno sveučilište St. Državno sveučilište ušao u Šangajsku ocjenu - jednu od najmjerodavnijih na svijetu. Jednom riječju, bio je ministar-reformator, znanstvenik i liberal (oprostite na ružnoj riječi u Rusiji). Nakon što je imenovan na čelo Ministarstva obrazovanja i znanosti, izjavio je da zemlja treba ući u 21. stoljeće kao konkurent vodećim zemljama s vodećim obrazovanjem, poput SAD-a, Njemačke, Velike Britanije...

Novu ministricu Olgu Vasiljevu nazivaju "domoljubom-državnikom". Doktorica je povijesnih znanosti, religiolog (specijalist rus pravoslavna crkva) i učitelj Sretenjske bogoslovije. Prije imenovanja ministricom radila je u administraciji predsjednika Ruske Federacije (zamjenica načelnika Odjela za javne projekte). Nakon što je bila na čelu Ministarstva obrazovanja i znanosti, izjavila je: “Prilazimo podizanju našeg obrazovanja na dostojnu razinu na kojoj je ono uvijek bilo, jest i bit će...” Iako ako već jest, gdje bi podići i zašto?

Ministar je obećao i vraćanje društveno korisnog rada u školu. “Moramo vratiti i seoske brigade koje smo imali u seoskim školama, moramo vratiti rad kućne parcele, čišćenje školskih prostora “, nabrojao je ministar. Ministarstvo obrazovanja i znanosti zamislilo je i povratak ljetnih radnih kampova...

S druge strane, sveučilišni znanstveni centri koje je stvorio prethodnik izazivaju velike dvojbe kod novog ministra. Jer sveučilišna znanost “ne može postojati odvojeno od velike znanosti, akademske. To se nikada u povijesti nije dogodilo”, rekla je Olga Vasiljeva. Iako se u Europi i SAD-u velika znanost razvija, u pravilu, na sveučilištima. I tamo se osjeća sjajno!

Ali mi opet idemo svojim putem i ne tražimo lake puteve, zar ne?

A to znači da najveći broj djece, kao i prethodnih godina, planira upisati pravo, ekonomiste i menadžere – ti fakulteti zahtijevaju upravo ovaj predmet. Ali na kraju, manje od polovice onih koji su diplomirali radi u svojoj specijalnosti. Kamo idu ostali? Za prodavače! Jer poslodavci prije svega traže voditelje prodaje, a potom kvalificirane radnike i inženjere. Potonjih je na tržištu manjak. Osobito inženjeri projektanti i tehnolozi. Nije slučajnost da mnoga poduzeća svoje inženjersko osoblje biraju već među studentima viših godina sveučilišta i visokih škola. Kako se snovi ne bi razlikovali od stvarnosti, trebali biste pomnije pogledati ocjenu najpopularnijih specijaliteta (vidi infografiku).

“Prema našem istraživanju, pri odabiru mladih stručnjaka HR menadžeri obraćaju pažnju prvenstveno na osobne i poslovne kvalitete kandidata”, kaže Daria Shurygina, vodeći analitičar, portal za zapošljavanje Superjob.ru, - kao i prisutnost barem minimalnog iskustva (45%). Razina i kvaliteta obrazovanja je na trećem mjestu (34%). No, sveučilište je i dalje bitno jer će, pod ostalim jednakim uvjetima, prednost imati kandidat s diplomom prestižnog sveučilišta. A kod prvog zapošljavanja diploma često ima presudnu ulogu.

Infografika: AiF

Kult uspjeha i novca

Igor Beloborodov, sociolog, znanstveni direktor Nezavisnog instituta za obitelj i demografiju:

Modernim tinejdžerima bit će teže nego njihovim vršnjacima prije nekoliko godina, budući da je svijet u ovo vrijeme postao mnogo složeniji i nestabilniji. Zapali su u doba masovnih migracija, što znači da će se mnogi njihovi kolege iz razreda pokazati kao ljudi potpuno drugačijeg mentaliteta i kulture. Bit će im teže pronaći zajednički jezik s drugima, sklapati prijateljstva, voljeti, stvarati obitelji. Uostalom, tijekom etničkih graničnih ratova, čak ni zreli ljudi koji su se dogodili ponekad ne mogu shvatiti gdje je istina, a gdje laž. Što reći o krhkim mladim umovima...

Čak i sada adolescenti razvijaju nedostatak moralnih normi i tabua: u životu se postupno usađuju, postoji samo mjesto za ekspeditivnost, cinizam i novac. Pogledajte bilo koju reklamu na TV-u - posvuda kult uspjeha, seksa i ljepote. U njemu nema mjesta za rad, poštovanje drugih, ideju pomoći slabima i bespomoćnima.

Ali ima i pluseva. Zahvaljujući razvoju informacijske tehnologije, obrazovanje postaje sve dostupnije. Time se povećavaju šanse djece, uključujući djecu iz obitelji s niskim primanjima, i daje im dobar početak za uspješan život.

Život kao eksperiment

Pyotr Dmitrievsky, psiholog Centra za adolescente Crossroads Moskovskog državnog sveučilišta za psihologiju i obrazovanje:

Glavna vještina koju treba usaditi današnjoj djeci je sposobnost prilagodbe. Jer nemoguće je predvidjeti koja će profesija biti relevantna za 5 godina! Najvrjednija životna vještina je ovladati u neizvjesnoj situaciji. To je ono što je važno naučiti učenika koji ulazi u odraslu dob. Da biste to učinili, trebate opremiti tinejdžera s tri alata: nadom, sposobnošću komuniciranja i hrabrošću da pokuša. Razgovarajte o svojim situacijama zbunjenosti, o tome koja su se neočekivana rješenja pokazala korisnima. Tada je veća vjerojatnost da, suočen s iznenađenjem, nedavni student neće pasti u očaj, već će to doživjeti kao težak, ali zanimljiv zadatak. Moramo razviti komunikacijske vještine. U nejasnim i neugodne situacije važno je ne pasti u izolaciju i depresiju, već znati organizirati podršku za sebe. Konačno, moramo naučiti da život tretiramo kao eksperiment. Ako maturant (kao i njegov roditelj) iza svakog krivog koraka ne vidi katastrofu, nastavit će prebirati mogućnosti u situaciji neizvjesnosti i na kraju pronaći pravi izlaz.

Jesu li specijaliteti diplomanata MSTU-a traženi? N.E. Bauman? Rade li diplomanti u svojoj specijalnosti? Koliko zarađuju? Koji faktori utječu na njihov prihod? - pitanja su to za traženje odgovora na koja je bio smisao istraživanja koje smo pokrenuli. A krenuli smo s Fakultetom radioelektronike i laserskog inženjerstva.

Svrha studija nije ugoditi ili uznemiriti nekoga, ne poniziti inženjersku djelatnost ili, naprotiv, uzdignuti, cilj je što bolje odraziti stvarnost, dati prave informacije studentima i diplomantima koji su sudjelovali u anketu kako bi mogli adekvatno odgovoriti, planirati, posložiti prioritete. A podaci su ispali, po mom mišljenju, vrlo zabavni.

U početku je materijal bio za časopis "Engineer" i možete vidjeti njegovu elektronsku verziju, ali nije bilo moguće sve stati na jednu stranicu, pa pogledajte detaljniju verziju u nastavku.

Uz pomoć VC-a, više od 500 diplomanata Fakulteta za radioelektroniku i lasersko inženjerstvo Moskovskog državnog tehničkog sveučilišta nazvanog po M.V. N.E. Bauman, takve rezultate bilo je moguće postići samo zahvaljujući našoj upornosti. Iako je većina sa zadovoljstvom sudjelovala u anketi: mnogi su izrazili svoja razmišljanja i želje, pokazali interes za rezultate. Hvala vam, stvarno se nadam da će vam rezultati biti od koristi.

U početku su anketirani brojevi od 2005. do 2014. godine, ali kako su od 2005. do 2008. ljudi bili manje spremni za odgovaranje i nije postignut traženi postotak ispitanika (postotak cjelokupnog broja), ti podaci nisu uzeti u obzir. Općenito, njihova se slika prihoda nije mnogo razlikovala od izdanja 2009.-2010., no ponavljam, nije bilo dovoljno ispitanika da bi se o tome moglo govoriti s povjerenjem.

Prvo pitanje je koji su specijalnosti RL fakulteta traženi? I jesu li uopće traženi? Rade li diplomanti u svojoj specijalnosti?

Podsjećam da na RL postoje 3 diplomska odjela:
RL-1 - Radioelektronički sustavi i uređaji
RL-2 — Laserski i optoelektronički sustavi
RL-6 - Instrumentacijske tehnologije

Za početak, većina (60%) svih odjela rade kao inženjeri:

Ali oni ne rade nužno u svojoj specijalnosti, postotak onih koji rade u svojoj specijalnosti (u odnosu na ukupan broj ispitanih diplomanata) po odjelima:

No, to je još uvijek vrlo općenita slika, u nastavku je grafikon koji prikazuje promjenu postotka zaposlenih u specijalnosti (u odnosu na ukupan broj diplomiranih) ovisno o godini diplomiranja. Boja na karti: RL-1, RL-2, RL-6.

Vidi se da je najtraženija specijalnost specijalnost odjela RL-1, diplomanti RL-6 rade mnogo manje u svojoj specijalnosti, ali specijalnost odjela RL-2 postaje sve traženija među dečkima. Da, posljednji grafikon koristio je podatke iz ankete bivših studenata 2006.-2008. kako bi se povećao vremenski raspon i, opet, na njega treba gledati s velikom sumnjom. Međutim, čak i od 2009. postotak diplomanata RL-2 koji rade u svojoj specijalnosti raste. Također, mnogi s RL-2 rade u specijalnosti RL-1, ali ovdje nisu uzeti u obzir.

I još jedna nijansa - u ovaj slučaj također uzima u obzir činjenicu da bi osoba mogla napustiti inženjersku poziciju u menadžersku, ali i dalje ostati unutar specijalnosti. Zbog toga nema smisla graditi isti grafikon kako bismo vidjeli i postotak zaposlenika koji rade kao inženjeri: za starija izdanja on će naravno biti niži, jer. ljudi se promiču u vođe.

Drugo pitanje – Koliko zarađuje diplomant?

Prvo, pogledajmo bez gledanja na specijalnost:

Jasno su vidljive raspodjele, njihova srednja vrijednost i varijanca. U prve dvije godine nakon diplome prosječni prihod je oko 60 tisuća rubalja, a raspon među diplomantima je vrlo mali, zatim prosječni prihod raste, ali se i raspon povećava. A kada prođe još više vremena, sve je veća odvojenost: netko ima supervisoka primanja, netko ispodprosječna primanja. O tome je napisana cjelina. Treba spomenuti da su uzeti u obzir i oni koji ne rade u potpunosti: studiraju (drugo obrazovanje) ili sjede s djetetom (mnogi su napisali kao zanimanje - mama :) Prihodi takvih ljudi su mali - to je ili stipendija/potpora, ili honorarni posao, rad za dioničku stopu. A samo jedna osoba nije radila jer nije mogla naći posao – nažalost, nije dala e-mail da se sazna razlog.

Napomena: Zarade bivših studenata su prije poreza.

Sada najviše interes PitajŠto utječe na prihode diplomanta?

I ovdje, doista, puno zanimljivih stvari. Uzimajući sve parametre dobivene anketom, izgradili smo multivarijatni regresijski model. Udio raspršenosti u ovisnoj varijabli (dohodak) model je objasnio s 43% (R-kvadrat = 43%), tako da su mnogi faktori bili izvan granica, ali unatoč tome zanimljivo je pogledati rezultate.

U nastavku, u obliku nekog testa, možete procijeniti koliki se prosječni dohodak očekuje pod određenim uvjetima (sve se to temelji na koeficijentima regresijskog modela).

Dakle, zamislimo da u početku očekujemo prihod od 130.137 ₽.

1. Ako smo završili RL-1, onda neće biti promjena. Ako je RL-2, tada od ovog prihoda treba oduzeti 1.645 ₽, a ako je RL-6, oduzeti 9.850 ₽.
2. Ako radimo u savjetovanju, oduzmite 50.981 ₽, ako se bavite financijama - oduzmite 45.358 ₽, ako se bavite prodajom - oduzmite 31.106 ₽. Ako radimo kao inženjer, oduzmite 64.122 ₽, ako smo voditelj proizvoda/projekta oduzmite 46.405 ₽, ako smo menadžer, ostavljamo kako jest. Ako nešto drugo (umjetnik, dizajner, lovac, modni dizajner, računovođa - puno jedinstveni primjeri bilo je tijekom ankete, tako da je sve sažeto) - vrijedi oduzeti 74 596 ₽.
3. Ako radimo u velika tvrtka, onda ne mijenjamo iznos, ali ako je u malom, morat ćete oduzeti 2.926 ₽. Ako radimo za sebe: kao freelancer ili imamo vlastiti posao, dodajemo 22.941 ₽.
4. Ako smo diplomirali prije samo 1-2 godine, onda hrabro oduzmite 31.703 ₽, ako je prošlo 3-4 godine od diplome, oduzimamo 6.545 ₽. I ništa ne mijenjamo ako je prošlo više od 5 godina.
5. Za dečke - dobro povećanje od 19 862 ₽ (treba dodati), djevojke ne mijenjaju ništa. (Da vas podsjetim da mnoge djevojke rade honorarno dok sjede s djetetom)
6. Oni koji imaju prosječnu ocjenu iznad 4,3 tijekom studija dobivaju dodatnih 7099 ₽ (mora se dodati), a ako ne, onda nema promjene.
7. Drugo visoko obrazovanje također daje dobar bonus od 9.129 ₽ (potrebno je dodati), a ako ne, onda nema promjene.
8. Ako ste radili tijekom obuke, tada nećete imati veliku prednost u odnosu na druge u obliku 1665 ₽ (morate dodati), a ako ne, onda nema promjene.
9. Ako ste tijekom zaposlenja bili angažirani zbog svojih vještina, prošli ste selekciju (bilo da se radilo o nizu intervjua ili zapošljavanju iz tvrtke), a niste dobili posao "na potez", tada će vam se prihod povećati za 18 540 ₽ . A ako ste se ipak naselili preko poznanstva, onda nema promjena.

Na primjer: ti si momak, diplomirao si RL-1 prije 3 godine s odličnim uspjehom, radiš kao inženjer i sam si se zaposlio, radiš u velikoj tvrtki, a nisi radio tijekom obuke i nemaš drugu višu obrazovanje, tada će vaš očekivani prihod biti - 104.971 ₽ (130.137 - 64.122 - 6.545 + 19.862 + 7.099 + 18.540).

Ali u redu je, mnogo je zanimljivije samo osjetiti utjecaj ovih faktora, iznenadile su me tri stvari:

Prvo, to je rušenje stereotipa o poduzetnim ljudima koji loše uče, ali onda pucaju. Visoki učinak tijekom obuke, kako se pokazalo, značajno utječe na budući uspjeh, posebno među radnim inženjerima, što je logično, jer. inženjersko obrazovanje. Više o tome možete pročitati u.

Drugo, ruši se još jedan stereotip – “dobio sam posao izvlačeći veliku plaću”, zapravo, slika je sasvim drugačija: tržište oštro ocjenjuje ljude i one koji su lijeni da se sami zaposle, zavedeni ponudom. zaposlenja preko poznanstava - spustiti se. Posao \ Tržište nije spremno platiti za lijenost.

Štoviše, u modelu su svi koeficijenti izračunati uz međusobni utjecaj, ali ako uzmemo samo prosječnu plaću nekoga tko je dobio posao preko poznanstva (66 tr.) i selekcijom (105 tr.), onda razlika je još veća. Ali morate shvatiti da je ovo prosjek i da se svi ostali parametri ne uzimaju u obzir.

Treće, vrlo je zanimljivo da rad uz studiranje ne pruža toliku prednost kao što se čini. Po meni je ovdje logika sljedeća - imamo ograničenu zalihu energije i vremena, a možemo ga potrošiti ili na trening ili na rad. Dobro je ako je posao bio u specijalnosti, ali čak i tako, to ne daje veliku pobjedu u budućnosti. Obični maturanti brzo sustižu one koji su uz studiranje i radili, jer. svladavaju se osnovna, fundamentalna znanja, a već je lakše nametnuti mu neke nove praktične vještine i znanja, nešto naučiti.

To je sve. Povremeno će se pojavljivati ​​ankete drugih specijalnosti i sveučilišta. Ako se nešto po vašem mišljenju može učiniti bolje - napišite u komentarima.

Za praćenje ove studije možete se pretplatiti.

p.s. Na kraju, želio bih pokazati još dva dijagrama, koja, naravno, molim:

Najvažniji pravac socijalne politike je stanovništvo. Za potpuno razumijevanje kvalitete obrazovanja i izradu preporuka za unapređenje obrazovnog sustava, a alumni statistika. Na temelju njega donose se odluke o socijalnoj i gospodarskoj politici države.

O "demografskoj jami"

Rusija razvija niz mjera za stabilizaciju populacije. Postizanje postavljenih ciljeva moguće je samo ako se uzmu u obzir svi nepovoljni čimbenici. Kako procesi povezani s ignoriranjem statistike ne bi doveli do društvenih potresa, potrebno je izraditi kompetentne prognoze promjena veličine stanovništva i trajanja utjecaja „Demografske jame“ na nju.

Tumačenje ovog utjecaja je dvosmisleno. Stručnjaci se ne slažu oko njegove prirode. Glavni razlog za nastanak “demografske rupe” bio je poslijeratno razdoblje. Broj stanovnika Ruske Federacije dosegao je prijeratnu razinu (110,1 milijuna ljudi 1940.).

Prvi utjecaj "jame" zahvaćen 1966.-1971. Rast stanovništva je smanjen, ali bez kritičnih pokazatelja, zahvaljujući kontinuiranom socijalne mjere. U razdoblju od 1989. do 1993. pokazatelj je ponovno pao, ali tada je došlo do neuspjeha. Dodatnu ulogu odigrao je i ekonomski faktor. Do kraja 2000. brojka je premašivala broj rođenih za gotovo milijun ljudi godišnje.

Sljedeća faza „Demografske jame“ dogodila se 2013–2017. Međutim, već je uočen proces slabljenja utjecaja vojnih gubitaka. Ekonomski razlozi su bili na prvom mjestu. To uključuje:

• rast konkurencije radne snage;
• nestalnost;
• poboljšanje života;
• povećanje vremena za obrazovanje.

Rosstat je objavio podatke za prvi kvartal 2017. To pokazuje da je natalitet u zemlji pao za 10,1%. Najvjerojatnija prognoza za sljedeći vrhunac "Populacijske jame" 2036.-2040. dolazi zaključak o praktičnom prestanku „Odjeka rata“.

Na temelju navedenog, srednjoročne prognoze izrađene su s pogreškom od ± 4% broja maturanata, što utječe na potrebu za stvaranjem novih srednjih stručnih obrazovnih ustanova i radnih mjesta.

Statistika maturanata

Primjećeno smanjenje performansi za 12 zadnjih godina gotovo dvostruko. Više detalja od alumni statistikaškole po godinama prikazano je na slici:

“Demografska jama” je jasno vidljiva na grafikonu. Sustav je 2017. pao na dno. Statistika bivših studenata predviđa postupni rast od 2018. Do 2023. godine pokazatelj bi trebao dosegnuti razinu iz 2010. godine.

Konstantno smanjenje broja učenika pratilo je i zatvaranje škola. To je posebno vidljivo u ruralnim područjima. U selima je 1990. godine bilo 48,6 tisuća škola, a u gradovima 21,1 tisuća škola. rezultati su pali na 24,5 tisuća odnosno 17,28 tisuća kuna

Razlog tolikom zatvaranju je smanjenje broja studenata. Počele su se povećavati škole u selima, osiguravajući prijevoz za prijevoz, što je omogućilo povećanje razine obrazovanja. Drugi razlog je što su socioekonomski čimbenici doveli do odljeva najsposobnijeg stanovništva u gradove.

U gradovima je manji broj zatvorenih škola. Dijelom zahvaljujući priljevu studenata sa sela. Ali “Demografska jama” je i ovdje zahvatila. Prilikom sastavljanja ocjena najkonkurentnijih maturanata (Top-50) pokazalo se da su to učenici iz regija u kojima nema . Na 1. mjestu bio je Yugorski fizikalno-matematički licej-internat (KhMAO).

Statistika diplomiranih studenata depresivno. Prema Uredu državnog odvjetnika, 40% maturanata internata za siročad postaju alkoholičari, a još 40% postaju alkoholičari. Statistika bivših studenata sirotišta pokazuje da se samo 10% uspije prilagoditi i započeti normalan život.

Statistika diplomiranih studenata

Od 1990. godine bilježi se aktivan rast broja visokoškolskih stručnih obrazovnih ustanova. Do 2012. njihov se broj udvostručio (1990. - 514, 2012. - 1046). Glavno povećanje bilo je na račun nedržavnih. Bilo ih je 437 više. Ima ih još 95 državnih.

Međutim, "Populaciona jama" rasplela je proces u obrnuta strana. Statistika bivših studenataškole utjecalo na broj ljudi koji su završili visokoškolske ustanove. Za gotovo 30 posto smanjen je broj visokoškolskih radnika. U razdoblju od 2010. do 2015. zatvorena su 184 sveučilišta.

Usredotočujući se na broj diplomiranih, statistika predvidio pad broja nastavnog osoblja i nije pogriješio. Ako je 2005. bilo 358,8 tisuća učitelja, onda ih je 2016. bilo tek 303,6 tisuća.

Zapošljavanje VSS

Statistika bivših studenata pokazuje da posjedovanje diplome prestižnog sveučilišta ne jamči mladi stručnjak naknadno zaposlenje. Prema podacima Ministarstva obrazovanja i znanosti, samo 75% diplomanata iz 2015. godine našlo je posao.

Statistika zapošljavanja diplomiranih studenata po specijalnostima obilježava 11 institucija čiji završetak olakšava pronalazak posla. Sva su uvrštena na međunarodnu rang listu QS 500 sveučilišta:

1. Moskovsko državno sveučilište Lomonosov.
2. Državno sveučilište St. Petersburg.
3. MGIMO.
4. Nacionalno istraživačko sveučilište Visoka ekonomska škola.
5. Tomsko politehničko sveučilište.
6. MIPT.
7. Nacionalno istraživačko tehnološko sveučilište "MISiS".
8. MSTU im. Bauman.
9. Rusko državno sveučilište za naftu i plin (NRU) nazvano po I.M. Gubkin.
10. Nacionalno istraživačko nuklearno sveučilište MEPhI.

Statistika zapošljavanja diplomiranih studenata napominje da poslodavci pokušavaju podcijeniti mlade stručnjake u primarnom zapošljavanju. Ovakav pristup izaziva odljev mladog kadra. U krizi privatni biznis privlači mlade stručnjake bez formalnog zaposlenja.

Vrlo jak utjecaj na zapošljavanje diplomiranih studenata osigurava se vezama. Statistika smatra ih glavnim faktorom. Puno je lakše dobiti mjesto s preporukom nego bez nje. predstavljeni u tablici.

Diplomanti su najviše traženi u građevinarstvu, medicini i naftnom sektoru. Najgore prolaze diplomirani pedagogi, sociolozi i povjesničari. Velika većina njih radi u drugim područjima. Apsolventima agronomije također se ne žuri u odlazak na selo.

Statistika zapošljavanje diplomiranih studenata u specijalnosti pokazuje da 60% njih ide na prekvalifikaciju ili usavršavanje unutar pet godina. Kako bi se mladim stručnjacima olakšao pronalazak posla, u nastavu je potrebno uključiti menadžment specijaliziranih tvrtki. Time će se studenti pripremiti za rješavanje konkretnih proizvodnih problema.

Veličina y sveučilišni diplomirani prema statistici je u prosjeku 22,7 tisuća rubalja u zemlji. U Moskvi brojka ne prelazi 40 000. Izuzetak su IT stručnjaci.

Kako su susjedi

Republika Kazahstan ima program razvoja obrazovanja i znanosti za 2016.-2019. Prema njemu, 71% maturanata može pronaći primjenu svojim snagama.

U 2017. godini 136.000 djece završilo je školu u Kazahstanu. Od toga se 20% školovalo na ruskom jeziku. U republici postoji odljev maturanata u Rusiju radi daljnjeg školovanja. Za 2015–2016 četvrtina svih stranih studenata na ruskim sveučilištima bili su diplomanti iz Kazahstana (67 727 ljudi).

“Demografska jama” nije zaobišla ni Republiku Bjelorusiju. Ukupan broj maturanata liceja, gimnazija i škola u 2010. godini iznosio je 92,6 tisuća ljudi. U 2015. godini pokazatelj je pao na 56,6 tisuća. po specijalnostima. U 2016. godini diplomu ekonomista steklo je 42% diplomanata (75.000). Liječnika je samo 4,5 tisuće, odnosno 6% od ukupnog broja diplomiranih.

Još jedan primjer "demografske jame" formiran je u Ukrajini. Tamo je 2001. godine zabilježen najniži natalitet. Sukladno tome, 2018. će pokazati antirekordan broj upisanih na sveučilišta. Prema preliminarnim proračunima, trebalo bi ih biti oko 200 tisuća.

Za ukrajinske diplomante na ruskim sveučilištima za 2017.–2018 Rezervirane su 474 kvote. U budućnosti se planira povećati broj kvota. Kao što vidite, "demografska jama" pogodila je sve bivše sovjetske republike. Maturanti se suočavaju s istim problemima, kako s pronalaskom posla, tako i s visinom plaća.