Sažetak lekcije o razvoju govora za predškolce "glas i slovo w". Bilješke o lekcijama razvoja

Sinopsis frontalne lekcije o razvoju govora.

Predmet: zvuk [F].

Cilj: upoznajte djecu sa zvukom [Zh].

Zadaci:

1. Obrazovni:

· razjasniti artikulaciju zvuka [F]

opisati zvuk

· upoznavanje sa slovom Z (tiskana verzija)

· razvijati gramatičke vještine: naučiti uskladiti pridjev s imenicom, tvoriti riječi s glasom [F]

· sastavljanje rečenica prema ključnoj riječi

· uvježbavanje vještine glasovno-slovne analize (pronalaženje glasa [F] u riječi).

· aktivirati i proširivati ​​dječji rječnik.

2. Popravni i razvojni:

· razvoj fonemskog sluha

· razvoj slušne i vidne pažnje

· razvoj kratkoročnih i vizualno pamćenje

· razvoj i korekcija vidne i slušne percepcije.

· korekcija govora.

3. Obrazovni:

· njegovanje kulture ponašanja u razredu

· poticanje osjećaja međusobnog pomaganja i odgovornosti pri obavljanju zadataka.

Oprema:

· slike (jež, pahulja, žirafa, buba, kupina, ogrozd, medvjedić, umjetnik, žir, škare, noževi, bubamara)

· tkanina za slaganje

· kartice sa zadacima

· kartonski cvijet s raznobojnim laticama

pčelinje maske

· kartica sa slovom J.

Napredak lekcije

Faza lekcije

Vrijeme

Organizacijski

Djeca stoje u krugu.

Igra "Odaberi riječ ispravno" (s loptom). Bacam loptu djetetu

kada zove pridjev, dijete mora odabrati

imenica, baca loptu natrag.

Upute: morate odabrati odgovarajuće značenje za moju riječ.

Na primjer: plava... (kuća).

Riječi: žuta, žuta, žuta, koža, crvena, crvena.

Igra "Zapamti i ime." Djeca dodaju loptu jedni drugima, dozivaju

zadani glas (samoglasnik ili suglasnik).

Igra "Kamilica".

Na podu, na poleđini, nalazi se cvijet s raznobojnim laticama

strane latica slike: kupine, ogrozd, mali medo,

umjetnik, žir, škare, noževi, bubamara. Djeca po

redovi uzimaju jednu po jednu laticu, imenuju njezinu boju i što

prikazano. Sjedaju na svoja mjesta.

Upute: zapamtite što je prikazano na vašoj slici i boju latice.

Uvod u temu lekcije.

Dečki, svatko nazovi svoju sliku. Što misliš

Što je zajedničko nazivima ovih slika? (nazivi slika imaju zvuk

[i]). Tema naše lekcije je "Zvuk [F]".

Učenje novog gradiva.

Ljudi, kad sam išao u vrtić, poštar

dao mi je pismo, ali ovo je pismo neobično, u njemu nedostaje jedno slovo i nisam ga mogao pročitati. Učinimo ovo zajedno. (dok čitate umetnite slovo koje nedostaje).

„Zdravo djeco! Moje ime je...uk...ora. Ja...vrba u šumi. U

Imam mnogo prijatelja. Ja sam Dru..u sa e..ikom, ...irafom, sa malim

medvjed..oncom. Zimi volimo skijati... ah.”

Ljudi, koji zvuk nedostaje? ([F]).slušaj ponovno

Pročitat ću ovo pismo. Navedite riječi u kojima nedostaje glas [Zh]. Izgovarajmo ovaj glas u lancu.

Tko mi može reći koji je ovo glas, samoglasnik ili suglasnik?

(suglasnik).. Zašto? (ne može se pjevati, struja zraka se susreće

prepreka). Dobro napravljeno!!! Kakva je on osoba - glasna ili gluha?

(glasno). Privucite ruku vratu i izgovorite zvuk [Zh].

Osjetite vibraciju. Sada pokrijte uši dlanovima, čujete li ovaj zvuk? Dakle, on je kao... (vokal). Ljudi, što mislite, je li ovaj zvuk tvrd ili mek? (glas [Zh] izgovaram pretjerano). Upamtite, glas [Zh] je uvijek tvrd.

Gdje je naš jezik kada izgovaramo ovaj zvuk? (iznad). A usne su lagano gurnute naprijed i zaobljene. [F F F].

Dečki, zvuk [O] je došao u posjet zvuku [Zh] i ispao je slog JO. [F] - [A]; [I] - ; [F] - [U]. (pitam svako dijete) Pogledaj tko je? (pčela) A kada pčela leti, kakav zvuk ispušta? (J-J-J) Dakle, što ona radi? (zujanje).

Tjelesna i zdravstvena kultura.

Igra "Pčele u mreži".

Dio djece predstavlja pčele (imaju maske pčele na glavi), drugi dio predstavlja mrežu. Djeca koja predstavljaju web stanu u krug i uhvate se za ruke. Pčele lete u mreži i zuje. Na učiteljev znak. Djeca spuštaju ruke, a pčele koje su ostale u krugu sjedaju na svoja mjesta.

Igra se ponavlja 3-4 puta.

Učvršćivanje materijala.

Dečki, buba Zhora poslala nam je još zagonetki. Pogodimo ih. Ali ove zagonetke nisu jednostavne, ako odgovor sadrži glas [F], tada odgovor izgovaramo glasno, ako nema glasa [F], odgovor izgovaramo tiho. Dakle, pažljivo slušajte zagonetke. ..

Puzavac puže, noseći iglice.

pao na zemlju poplun

Ljeto je stiglo - pokrivač se sav skinuo.

Zvijezde padaju s neba i padaju na polje, Nek se pod njima crna zemlja sakrije, Mnogo, mnogo zvijezda, tankih ko staklo, Zvijezde su hladne, a zemlja je topla.

(pahuljice)

Kome je zimi hladno

Ima li ljutog, gladnog lutanja po šumi?

Visok je i pjegav

S dugim, dugim vratom, I hrani se lišćem, lišćem drveća.

(Stavio sam slike s odgovorom koji sadrži glas [Zh] na platnu za slaganje).

Bravo momci!!!

Imenujmo još jednom odgovore koji sadrže glas [F].

Tko mi može reći što je glas [F]? (suglasnik, tvrd, zvučni)

Predstavljanje slova Z

Pogledaj, to je slovo Z.

Ovo slovo je široko

I izgleda kao buba.

I ujedno kao buba

Proizvodi zujanje:

Koji glas proizvodi slovo Z?

Djeca na svojim stolovima imaju kartice s različitim slovima.

Zadatak: zaokruži sva slova Z.

Sažetak lekcije.

Dečki, zapamtite boju svoje latice i sliku na njoj. Pronađite svoju laticu, imenujte sliku i smislite rečenicu s tom riječi.

Bravo momci!!!

Dakle, koji nas je zvuk danas posjetio? (I).

Kakav je on? (suglasnik, tvrd, zvučni)

Dobro napravljeno!!!

Voronkova Irina Dmitrijevna

Sažetaksatovi razvoja govora.

Predmet: « Slovo G; zvukovi[g], [g`]".

(za djecu pripremne grupe)

Ciljevi:

obrazovni: unapređivati ​​znanje o glasovima [g], [g`], sposobnost glasovne i slogovne analize riječi, razvijanje iskustva u čitanju slogova;

razvijanje: razvijati koherentan govor, sposobnost usporedbe, analize, generalizacije;

obrazovni: njegovati interes za materinji jezik, sposobnost rada u timu.

Oprema:

Zavjesa za ploču Slike 10 patuljaka na magnetnoj ploči, magneti. torbica. Predmeti sa zvukom "G": bučice, novine, čavao, kruška, gljiva, klinčić. Slika Mačka u čizmama. Slovo [G], slika patuljka, omotnica sa slikama (8 komada), zelene i plave signalne karte.

Panj, slike (8 komada), 3 dijagrama - kartice za određivanje mjesta glasa u riječi.

Predmeti (8 komada), 3 košarice s brojem za određivanje broja slogova u riječi, obruč.

Tiskani slogovi (rad u paru).

Slagalice (rad u parovima).

Košarica s gljivama (2 komada).

Napredak lekcije:

Vježba za izdvajanje glasova [g], [g`] u riječima, određivanje tvrdoće i mekoće).

- U goste su nam došli patuljci (učiteljica poziva djecu za stolove).

- Koliko gostiju imamo? Brojimo očima.

A kako se zovu, čitat ćemo u zboru.

– Što mislite zašto neki patuljci imaju plave šešire, a drugi zelene?

Gnomi su došli s prekrasnom torbom, da vidimo što je unutra? Postoje predmeti. Imenujte ih. (Vade se jedan po jedan predmet, djeca ih zovu: grogovi, dokolenice, novine, nokat, kruška, gljiva, klinčić).

Kojim glasom počinje svaka od ovih riječi?

Je li to tvrd ili tih zvuk? Recimo to.

Gnome "Gi" zna mnogo jednostavnih izreka. Želite li ih upoznati?

Ga-ga-ga (ga-ha-ga) - kozi rastu... rogovi.

Gu-gu-gu (gu-gu-gu) - brzo kroz livadu... trči.

Gi-gi-gi (gi-gi-gi) - mačka koja nosi ... čizme (pokaži sliku).

Ima li Gnome "Gi" u njegovom imenu tvrd ili mek zvuk? Recimo to.

Tko može pokazati slovo koje predstavlja glasove [g], [g`]?

Kako se zove ovo pismo?

Čitanje pjesme od strane učitelja:

Rano ujutro neko mi je bacio pismo kroz prozor...

Možda je povjetarac šaljivdžija, onaj što nam puše u lice?

Pogledao sam kroz prozor: kapa je bljesnula...

Netko se sakrio iza kuće... Jeste li pogodili? Ovo je...(gnom)

Pogledajmo u omotnicu. Da, evo slika... Zašto su nam ih patuljci poslali?

Shvatio sam da žele da vježbamo identificirati mekoću i tvrdoću zvukova (8 slika predmeta, signalne kartice).(Učitelj naizmjence vadi slike, djeca imenuju riječi, pokazuju karticu - kvadrat).

2. Vježba za određivanje mjesta proučavanih glasova u riječima.

– Gdje se u riječi mogu naći glasovi [g], [g`]?

Ali patuljci to ne znaju. Pomozimo im da postignu jednu stvar zanimljiv zadatak? Izađite momci na tepih.

Pogledaj, na panju su slike. Snimite jednu po jednu sliku. Razmotrite ih. Sada pokušajte sami odrediti gdje se u vašoj riječi nalaze glasovi [g] ili [g`] i postavite je blizu željenog dijagrama.

Ispitivanje:

Objasnimo gnomovima kako ste završili ovaj zadatak.

(-Nastja, zašto si stavila karticu pored ovog dijagrama?

Nastya: - Riječ je guska. Glas [g] je na početku riječi).

Usmena ocjena nastavnika!

3. Vježba određivanja broja slogova u riječi. Igra "Stavi u košare."

Patuljci su veliki šaljivdžije, ostavljaju zadatke i skrivaju se od nas.

Kakav je ovo zadatak? Shvaćam, djeco. Gnomi žele znati kako možete odrediti koliko slogova ima riječ. Stavite predmete u košare. Ako riječ ima jedan slog, predmet ćemo staviti u košaricu s brojem 1, ako 2, u košaricu s brojem 2, a ako ima 3, onda u košaricu s brojem 3.

Provjera zadatka (djeca stoje u krugu):

- Ja ću izvaditi predmete iz košare. Pripremite dlanove. Provjerimo sve zajedno.(Učitelj: auto.Djeca u zboru, plješću:ma – shi- na).

Fizmunutka"Naši patuljci su se probudili."

Živjeli smo u kući

Mali gnomovi

Ujutro su se gnomi probudili,

Ručka rastegnuta udesno,

Ručka je povučena ulijevo,

Nježno se nasmiješila suncu.

Svi prsti stisnuti u šaku,

Sve su ruke počele trljati

Ruke, noge i strane.

Koja ljepotica!

(Svi pokreti masaže se izvode od periferije prema sredini: od šake do ramena, od stopala do bedra).

4. Vježba u sastavljanju riječi. "Reci riječ"(raditi u parovima).

Sada već idemo u goste Patuljcima. (Sjeli za stolove). Gnomi se žele igrati s tobom i reći pola riječi. Gnom će započeti, a vi ćete dovršavati riječi, odnosno smišljati svoju riječ (učitelj dijeli ispisane slogove). Radimo u paru. Imate minutu, smislite svoje riječi.

Ispitivanje:

- Pročitajte svoj slog. Koje ste riječi smislili?

Usmena ocjena nastavnika!

Vježba sastavljanja riječi pomoću zvučnih kartica.

A i naši prijatelji vole igrati nogomet, kad zabiju loptu u gol, što viču? Naučimo patuljke da napišu ovu riječ, oni to stvarno žele .

Izgovorimo riječ CILJ u zboru polako i jasno.

Ispitivanje:

Koliko si zvučnih kartica koristio?

Bravo djeco!

6. Slagalice (rad u parovima).

- Dečki, znam da gnomovi uče rješavati zagonetke, ali ne uspijevaju uvijek. Hoćemo li pomoći?

Usmena ocjena nastavnika!

7. Rad na izradi prijedloga.

- Gnomi su vrlo sretni što su vas upoznali. Pogledaj kako su se nasmiješili, sastavimo rečenicu s riječju GNOME.

Provjera (djeca izgovaraju složene rečenice).

- U riječi GNOM, koji je glas [g]? (suglasnik, tvrd, zvučni)

Gdje se on nalazi?

Koliko slogova ima riječ GNOM?

Napravili ste sjajan posao! Danas ste se puno igrali s patuljcima i pomagali im. Naši prijatelji vas žele počastiti ovim gljivama koje su rasle u njihovoj vilinskoj šumi (u košarama zeleni list karton u koji su umetnute gljive), kao i počastiti naše goste.

8. Proizvodna aktivnost.

A sada predlažem, zauzvrat, da napravimo darove za naše Patuljke. Jako im se sviđa slovo [g], priđite stolu i odaberite bilo koji materijal od kojeg biste željeli prikazati njihovo omiljeno slovo.

Našim gostima ćemo reći: “Doviđenja!”

MBOU DOD "DYUTS PRIOBSKY"

Sažetak

satovi razvoja govora

Tema: Glas "U". Slovo U

Ispunio nastavnik

dodatno obrazovanje Kozhukhovskaya S. V.

Biysk

Učitelj, nastavnik, profesor Kozhukhovskaya Svetlana Vasilievna.

Dob učenika 5 godina

Tema lekcije : “Glas “U”. Slovo U

Cilj: stvoriti uvjete za poboljšanje artikulacije i izgovora glasa samoglasnika "u", njegovu diferencijaciju,sposobnost određivanja položaja glasa u riječi.

Zadaci:

obrazovni :

1) upoznavanje s glasovima "u";

2) naučiti istaknuti glas "u" na početku riječi, u sredini i na kraju.

3) vježbati izolirani izgovor glasova "u", kao iu kombinaciji s drugim glasovima iu riječima;

4) Vježbajte sposobnost činjenja analiza zvuka riječi, vježbajte čitanje.

razvoj:

1) promicati razvoj artikulacijski aparat, fonemski

sluh (sposobnost prepoznavanja glasa "u" i njegovog razlikovanja).

2) promicati razvoj fine motorike;

3) promicati razvoj pamćenja, pažnje, razmišljanja.

Obrazovni:

1) njegovati ljubazan odnos prema drugima; interes za predmet

2) njegovati brižan odnos prema nastavnim sredstvima.

3) njegovati sposobnost slušanja drugih.

Druženje:

Osiguravanje psihološke udobnosti u razredu

Vrsta lekcije: obrazovni (proučavanje i primarna konsolidacija novih znanja).

Oblik ponašanja : klasa.

Nastavne metode:

Oprema za nastavu: Didaktičko:slika mačka Leopolda, štap za pecanje, plovak, 3 kante, siluete riba sa zalijepljenim slikama za d/i.

Materijal: flanelografi, grah, crveni čips, slova A i U.

1. Organiziranje vremena.

Cilj: motivirati djecu za sudjelovanje u aktivnostima.

Zadaci: 1) obnoviti znanje djece o ribolovu;

2) promicati razvoj artikulacijskog aparata.

Metode: verbalno, vizualno, praktično.

Dječje aktivnosti

Aktivnosti nastavnika

Bilješka

Da.

Ribari, ribari.

Ribari.

Štap za pecanje, plovak, kanta.

Bez štapa za pecanje.

- Ljudi, u posjeti nam je naš dobar prijatelj mačak Leopold. Danas ide u ribolov i poziva vas sa sobom. Slažeš li se?

Kako se zovu ljudi koji idu u ribolov?

Dakle, tko ćemo biti danas?

Prije svega, moramo odabrati one stvari koje su potrebne za ribolov. Što ćeš uzeti?

Bez kojeg predmeta možete uloviti ribu?

Slušaj me kako govorim ovu riječ. Koji glas čujete na početku riječi?

Koji će nam zvuk danas biti poznat?

Napomena 1

Pokazujem slike.

Izgovaram riječ štap za pecanje.

2.Učenje novog gradiva.

Cilj: upoznavanje sa zvukom "u", slovom "u".

Ciljevi: 1) promicati razvoj fonemskog sluha i artikulacijskog aparata.

promicati razvoj dobrovoljne pažnje i pamćenja.

Dječje aktivnosti

Aktivnosti nastavnika

Bilješka

Djeca se okreću jedno prema drugom i izgovaraju glas (U)

Protežu se u cijev.

Nema barijere.

Samoglasnik.

Crvena.

Budući da samoglasnike označavamo crvenom bojom.

Čujemo i izgovaramo zvuk, ali pišemo i vidimo slovo.

Zaustave se.

Protežu se i okreću glavu.

Hodaju u mjestu marševskim tempom.

Sjedaju na stolice.

Sada stanite u parove, okrenite se jedno prema drugom i izgovorite glas (U)

Što se događa s tvojim usnama?

Kako zrak izlazi?

Pa kakav je ovo zvuk?

A ovdje je vlasnik zvuka - Zvukovičok. Koje je on boje?

Zašto?

Zvuk je označen slovom (U). Koja je razlika između zvuka i slova?

Sada je vrijeme da krenemo na put.

Hodamo zajedno, veselo,

Zajedno idemo na rijeku,

Ne žurimo, ne zaostajemo.

Vrijeme je da malo predahnemo

Protezali smo se i uzdisali,

Okrenula sam glavu

I sav umor je nestao.

Opet hodamo kroz šumu,

I sve okolo je tako zanimljivo.

Vrijeme je za odmor, prijatelju,

Sjest ćemo na panj.

Pokazujem Zvukovičok.

Minute tjelesnog odgoja.

Čitam pjesme i pokazujem pokrete.

3. Praktičan rad.

Cilj: učvrstiti sposobnost razlikovanja zvuka "u" na uho, vježbati sposobnost pronalaženja mjesta zvuka u riječi.

Ciljevi: 1) promicati razvoj fonemskog sluha i artikulacijskog aparata;

2) promicati razvoj voljnog pamćenja i pažnje.

3) promicati razvoj fine motorike;

Metode: verbalne, vizualne, praktične.

Dječje aktivnosti

Aktivnosti nastavnika

Bilješka

Kad djeca čuju glas [u], plješću rukama.

Djeca izlaze jedno po jedno, uzmu ribu, pokažu je djeci i kažu gdje je glas (U), na početku, u sredini ili na kraju riječi. Stavite u odgovarajuću kantu.

Postavite slovo U iz graha na flanelograf.

Tako smo došli do rijeke.

Ljudi, mačak Leopold želi vidjeti koliko ste pažljivi. Sada ćemo igrati igru ​​"Pažljive uši".

hoćunazovite glasove, a kada čujete glas [u], pljesnite rukama.

Dobro napravljeno!

Danas ćemo loviti neobičnu ribu. Svaka riba ima sliku na sebi. Morate utvrditi ima li naziv predmeta glas [y], gdje se nalazi: na početku, na kraju ili u sredini riječi. Svu ribu stavit ćemo u kante.

- U prvom - ako je zvuk na početku riječi, u drugom - ako je u sredini riječi, u trećem - ako je na kraju riječi.

Ljudi, na vašim stolovima su pladnjevi s grahom. Sada ćemo postaviti slovo (U) iz graha na flanelograf za mačka Leopolda.

Bravo, jako ste se potrudili, dobili ste prekrasno slovo U. Jako se sviđa mačku Leopoldu.

Igra "Pažljive uši".

Imenujem glasove: (A), (O), (I), (U), (O), (U), (I), (A), (U).

Dodatak 2.

Stavio sam tri kante i poslagao kartice s ribama sa slikama na stol.

Pomažem djeci koja se bore.

4. Konsolidacija obrazovnog materijala.

Cilj: stvoriti uvjete za učvršćivanje stečenog znanja.

Ciljevi: 1) promicati konsolidaciju sposobnosti razlikovanja zvukova na uho;

2) vježbati sposobnost glasovne analize riječi, vježbati čitanje.

Metode: verbalne, vizualne, praktične.

Dječje aktivnosti

Aktivnosti nastavnika

Bilješka

AU.

A.

Samoglasnik.

Jer mi to možemo pjevati.

Crvena.

Djeca stavljaju crveni žeton ispred sebe.

U.

Samoglasnik.

Stavite drugi crveni žeton.

Dva.

Stavite slova ispod žetona: (A), (U).

AU.

- Leopold voli putovati. Jednog dana se izgubio i počeo dozivati ​​pomoć.

Što kažu ako se netko izgubi u šumi?

Poslušajte ovu riječ ponovo.

Koji je prvi glas u ovoj riječi?

Kakav je ovo zvuk?

Zašto?

Kojom bojom trebamo prikazati glas [a].

Stavite crveni žeton ispred sebe.

- Koji je drugi zvuk?

Kakav je ovo zvuk?

Stavite drugi čip.

Koliko glasova ima ova riječ?

- - Svaki zvuk ima pravi prijatelj- pismo. Stavite potrebno slovo ispod svakog čipa.

Sada pročitajte koju smo riječ smislili.

Dobro napravljeno! Sada će mačak Leopold sigurno biti pronađen.

Izgovaram riječ AU

Dodatak 3.

5.Rezultat lekcije.

Cilj: Vratiti djeci u sjećanje ono što su radili na satu.

Zadaci: 1) stvoriti situaciju uspjeha.

2) promicati razvoj voljnog pamćenja.

Metode: verbalna.

Dječje aktivnosti

Aktivnosti nastavnika

Bilješka

Sa zvukom (U).

Samoglasnik.

Jer ti to znaš pjevati.

Crvena.

Kakav smo zvuk danas sreli?

Kakav je ovo zvuk?

Zašto to misliš?

Kojom bojom označavamo samoglasnike?

Prilog br.3

Cilj: Naučiti dijete odabrati zvukove (s - s) izolirano, u slogovima, u riječima, u rečenicama po sluhu i pravilno ih koristiti.

Zadaci:

Pin ispravna izvedba artikulacijske vježbe;

Učvršćuje pravilan izgovor glasova s ​​– s;

Razviti fonemsku svijest, pamćenje, mišljenje, meku motoriku;

Vježbajte djecu u određivanju mjesta zvuka u riječi (početak, sredina, kraj);

Učiti pravilno, označiti mekoću i tvrdoću suglasnika odgovarajućom bojom (plave i zelene prikolice);

Uvježbavati sastavljanje rečenica s glasovima s i s;

Uvježbavati intonacijsku izražajnost govora u brzalicama, u čistim brzalicama;

Popravite vizualnu sliku slova "c".

Materijal: slike s glasovima s i s", dječak Sasha i djevojčica Simona, sunce, šeširi za ptice za glasove s i s", plava i zelena vaza, cvijeće za glasove s i s", plave i zelene prikolice, po 3 komada, slogovi , konci u boji i flanelografija.

U.: Dečki, kako bi jezik dobro funkcionirao, to ćemo učiniti u nastavi gimnastika za jezik.

1. “Ukusan džem”: zamislite da jedete pekmez i zamrljali ste usne. Morate ih pažljivo polizati. Nasmiješite se, otvorite usta, ne zatvarajte usta, "ližite" pekmez s gornje usne. Pokušajte ne poduprijeti jezik donjom usnom.

2. Zamah: Zaljuljajmo se jezikom na ljuljački: nasmiješite se, otvorite usta, na brojeći "jedan" spustite vrh jezika iza donjih zuba, na brojeći "dva" - podignite jezik iza gornjih zubi. Ponovite pet do šest puta.

3. "Gledajte": Pokažimo kako sat radi: nasmiješite se, otvorite usta, naizmjenično posegnite lijevi kut usta, pa desni. Ponovite pet do deset puta.

4. “Palačinke”: Pokažimo vam kakve sve palačinke postoje. Nasmiješite se, otvorite usta, stavite svoj široki jezik donja usna i držite ga nepomično dok broji odrasla osoba do pet do deset.

Gimnastika za prste:

1. Prsti su nosili puno prtljage.

I, naravno, bili smo umorni.

Izmasirajmo ti prste

Da se brzo odmorim.

(djeca trljaju sve prste nekoliko puta zaredom).

2. Spojit ćemo ruke,

Kao da su zalijepljeni tijestom.

Počinjemo spuštati

Samo ne otpuštaj!

(Djeca spajaju ruke, prsti okrenuti prema gore, laktovi okrenuti u različitim smjerovima.)

Vježbe disanja.

1. “Pumpe”: Velika pumpa radi s udisajem i izdisajem “C”, mala pumpa udiše i izdiše “C”. Često ponavljajte.

U.: Pročitat ću vam pjesmu, a vi pažljivo slušajte.

Sunce sve više grije,

Počinje kapati.

Snijeg teče s polja u potocima,

Jeste li pogodili vrijeme? /Proljeće/

Kakvo je vaše raspoloženje u proljeće?

djeca: Radosna, vesela, tužna, tužna, tmurna, ljuta......

U.: Proljetno sunce se otkotrljalo na nebu i otopilo snijeg na proplanku i procvjetalo je prekrasno cvijeće. Sasha i Simone brale su cvijeće i donosile ga grupi, ali ga nisu mogle aranžirati u vaze. Pomozimo im pravilno rasporediti cvijeće. To ćemo cvijeće staviti u plavu vazu ako ime cvijeta sadrži tvrdo "C", au zelenu vazu ako čujemo tiho "Sʹ".

djeca: Narcis - stavite u plavu vazu, jorgovan - zelen, gladiola, aster, iris itd.

U.: Pogledaj kako miriše proljetno cvijeće, tko nam je došao?

djeca: Osa.

U.: Dovela nas je zanimljiva igricačisti govor. Želiš li se igrati?

SA - SA-SA, doletio do nas, Tko? /Osa/

Ponovite djeco ponovno jasno.

CO - CO - CO, što nije u redu s autom? /Kotač/

SY - SY - SY, som...? /Brkovi/

ISKA – ISKA, na stolu…..? /Posuda/

AC – AC – AC, jeste li kupili…..? /Kvas/

U.: Dječaci Sasha i Simone vole se igrati s prikolicama. Sasha ima trailer plave boje a kod tri prozora, ako čujete zvuk "C" na početku, onda 1 prozor, ako je u sredini, onda 2 prozora, ako je na kraju, onda 3 prozora. A Simone ima zeleni trailer (iste akcije, samo sa zvukom "Sʹ").

Minuta tjelesnog odgoja "Ptice"

Ptice lete, mašu krilima,

Sagnuli su se nad vodu i odmahnuli glavama.

Znaju se držati ponosno i hrabro

Tiho, tiho sjede na zemlju.

U.: Dečki, ptice su doletjele k nama da se sunčaju u toplim zrakama sunca, neobične su, ali govore.

djeca: Ja sam lasta u mom imenu postoji tvrdi suglasnik "S" /Umjetnik ima masku, vojnik ima šlem/.

Ja sam sova u svom naslovu solidan zvuk“S” / Sanjin tata je umjetnik, on je solista u predstavi /.

Ja sam sjenica, moje ime ima mek suglasnik “Sʹ” /Došlo je proljeće, bor je izrastao/.

/Automehaničar je donio pumpu za kiper; Klica se pojavila - list je procvjetao; Stol s vagom, sunce s nebesa amii; Lisica s oklagijom. Sveta s užetom za preskakanje; Sanya ima psa, a pas ima nos; Uz tepih je usisavač, uz kotač pumpa; U zdjeli ima kiselog kupusa, ali prazna tepsija je prazna./

Igra "Što je s čime?"

Vrt sa šljivama i marelicama;

Avion s kotačima i repom;

Vage s maslacem i sirom;

Juha s grahom i češnjakom;

Pješčanik s pijeskom i lopaticom za smeće;

Vrećica s kupusom i rotkvicama;

Suncokret s lišćem i laticama;

Blagovaonica sa stolovima i stolicama;

Most s autobusom i trolejbusom;

Poslužavnik s čašama i zdjelicama;

Zdjela s kupusom i ciklom;

Lisnato tijesto s maslacem i šećerom;

Čaše s ribizlom i brusnicama;

Klupa s macom i psom;

Šuma s grmljem i borovima;

Stolnjak s prugama i uzorcima;

Stolica s naslonom i sjedalom;

Kvas sa šećerom i prezlama.

Igra "Sastavi rečenicu na temelju slika."

Na primjer:

Sasha i Vanya sakupljaju šljive, marelice i ribizle u vrtu.

Srednjoškolci sade ciklu, rotkvicu i češnjak.

Posvađale su se lisica i sova.

U mreži je karas.

Snjegović je napravljen od snijega.

Čitanje slogova SI, SYU, SY, SE, SIO, SO, SA, SU, SYA

U.: Dečki, s kojim zvukom smo se danas upoznali?

djeca:"C" i "Sʹ"

U.: Hajde dečki osmislite niti u boji na flanelografu kako bismo stvorili slovo C i dali ga našim gostima, Simone i Sashi, kao suvenir.

Književnost:

1. "Učenje govora" V.V. Gerbova, Moskva 2000.

2. “Nastava o razvoju govora u Dječji vrtić»O.S. Ushakova, Moskva 1993 “Prosvjetljenje”.

3. “Dijete u vrtiću”, časopis br.3, 2006.

4. “Priprema za poučavanje opismenjavanja u vrtiću”, N.S. Vorontsova, N.S. Staršinski.

Predmet: Razvoj govora. Za djecu starija grupa predškolska obrazovna ustanova
Metapredmetni zadaci:
1. Naučite djelovati prema planu ili uputama
2. Ojačati sposobnost raspodjele zadataka među članovima tima.
Predmetni zadaci:
Ojačati vještine sastavljanja bajke.
NAPREDOVANJE RAZREDA
1. Organizacijski trenutak.
P: Ljudi, pogledajte koliko nam je gostiju danas došlo. Pozdravimo ih.
D: Pozdrav!
P: Kako drugačije možete pozdraviti?
D: Dobro jutro! Dobar dan Dobra večer!
P: Kako se sada osjećaš? (Dobro). A i ja sam dobro raspoložen.
- Ljudi, gledajte, imam loptu u ruci, hoćete li igrati igru? (Da) Igra se zove "Reci obrnuto." Ja ću imenovati riječi, a vi smislite riječi - "naprotiv", riječi suprotnog značenja.
Dobro zlo
Hrabrost - kukavičluk
Težak rad - lijenost
Strašno - lijepo
Slab snažan
Hrabar, skroman – hvalisav
Teško – lako
Ljut - privržen
Početak je kraj.
Grupa prima pismo od Nezna: “Društvo, molim vas za pomoć. Poanta je da sam za vilinska zemlja, ali ne mogu se vratiti kući dok ne smislim svoju bajku. Vaš učitelj će vam reći kako smišljati bajke.”
- Momci, možemo li pomoći Ne znam? (Da)
- Možeš li? (Da)
Idite do stolova
- Recite mi, molim vas, odakle trebam početi kako bih dosljedno zapamtio zaplet?
- Naravno, prvo treba napraviti plan. Pokušajmo.
-Podsjeti me od kojih se dijelova sastoji bajka? (Početak, sredina, kraj.) - Ljudi, vaša bajka bi trebala imati početak iz bajke.
- Dečki, kako shvaćate početak bajke? Kako obično počinju bajke? (Bilo jednom...U nekom kraljevstvu, u nekoj državi...Dogodilo se to davno...)
- Što je još rečeno u prvom dijelu? (O likovima i glavnoj temi.)
- Tko će vam reći o središnjem dijelu, po čemu se razlikuje od ostalih dijelova? (Sredina je najveći dio; u njemu su navedeni događaji koji se događaju junacima.)
- A koji se junaci pojavljuju u bajci (dobri i zli)
- Dečki, koje dobre i zle junake bajki poznajete? (Baba Yaga, Koschey besmrtni, Dobri momak.)
- U bajci uvijek mora postojati neka čarolija? Koju magiju znaš? Kako možeš ovo nacrtati?
- Kakav je kraj? (Govori kako je sve završilo.)
- Kojim riječima završava? (Počeli su živjeti i dobro živjeti i dobro zarađivati. To je kraj bajkama, a tko je slušao, bravo!) - A sad su mi svi dečki prišli, predlažem da postanete pravi pripovjedači. Recimo čarobne riječi: “Okreni se lijevo-desno i pretvori se u pripovjedače!” E, sad ste pravi pripovjedači.
-A danas ćemo, dečki, izmišljati bajke u timovima.
Na ovom stolu su krugovi, uzmite krug i idite do stolova i pronađite svoje mjesto i svoj tim.
- Hajdemo smisliti ime tima, pa ću ga napisati na ploču.
- Ljudi, počnimo s radom. Ne zaboravite na naš plan.
- Dečki, završavamo s izmišljanjem bajke.
-Dragi pripovjedači, a sada se dogovorite tko će iz svake ekipe ispričati bajku. I snimit ću to da pošaljem Dunno-u.
Tim koji je završio prvi bio je... Poslušajmo
(Slušaju se priče koje su izmislile sve podskupine redom; učitelj, ako je potrebno, poziva članove podskupine da dopune priču.)
Analiza:
- Jeste li uspjeli izvršiti zadatak? Provjerimo je li vaša bajka sastavljena prema planu. Zatim učitelj primjećuje jesu li žanrovske značajke bajke uzete u obzir pri sastavljanju i prema planu."Hajdemo, momci, Dunno, također naučiti kako sastavljati bajke." Dečki, podsjetite nas od kojih se dijelova sastoji bajka, što je rečeno u svakom dijelu, gdje radnja počinje. Siguran sam da će sada Dunno, prema našem planu, moći i sam postati pripovjedač.
I svatko od vas na svoj način osobni plan može to ispričati svojim roditeljima kod kuće.

Priložene datoteke