Zašto se satovi francuskog tako zovu? Zašto se djelo zove “Lekcije francuskog”? Eseji po temama

Pa, izvolite. Možda samo treba malo doraditi. Priča “Lekcije francuskog” je autobiografsko djelo. U priči “Francuske lekcije” V. Rasputin govori o hrabrosti dječaka koji je sačuvao čistoću svoje duše, nepovredivost svojih moralnih zakona, neustrašivo i hrabro, poput vojnika, noseći svoje dužnosti i svoje modrice. Dječaka privlači bistrina, čestitost i neustrašivost njegove duše, ali njemu je mnogo teže živjeti, mnogo teže odoljeti nego učitelju: mali je, sam je na stranom mjestu, je stalno gladan, ali se ipak nikada neće pokloniti ni Vadiku ni Ptahu, koji su ga do krvi pretukli, ni pred Lidijom Mihajlovnom, koja mu želi dobro. Dječak organski spaja vedru, veselu bezbrižnu prirodu djetinjstva, ljubav prema igri, vjeru u dobrotu ljudi oko sebe i djetinjasta, ozbiljna razmišljanja o nevoljama koje je donio rat.

Pisac se prisjeća sebe, jedanaestogodišnjeg dječaka koji je preživio rat i poratne životne nedaće. Odrasli se često srame pred djecom zbog loših djela, svojih i tuđih pogrešaka i poteškoća. U ovoj priči pisac govori ne samo o lekcijama morala, lekcijama čovječnosti koje mlada učiteljica daje na način koji nije nimalo po pravilima, već io hrabrosti Lidije Mihajlovne koja se nije bojala strašnog redatelja. Nakon što sam pročitao priču Valentina Rasputina, shvatio sam da nikad prije nisam pročitao ništa slično. Kakav zanimljiv komad!

Prije toga nailazio sam na moralizirajuće priče u kojima je sve bilo jasno i razumljivo: tko je dobar, a tko loš. Ali ovdje je sve pomiješano. Ljubazan, pametan, talentiran momak, ali igra za novac. Ali ovo mu treba da preživi gladne poslijeratnih godina(“...ja ću dobiti samo rublju...

Kupujem mlijeko...”). Učitelj, pedagog, odgojitelj igra se sa svojim učenicima za novac. Što je ovo: zločin ili čin dobrote i milosrđa? Ne postoji definitivan odgovor. Život postavlja mnogo složenije probleme nego što ih čovjek može riješiti.

A postoji samo bijelo i crno, dobro i loše. Svijet je šaren, ima mnogo nijansi u njemu. Lidia Mikhailovna je neobično ljubazna i simpatična osoba. Pokušala je na sve "poštene" načine pomoći svom talentiranom učeniku: htjela ga je, kao slučajno, nahraniti, rekavši da je spreman za večeru, poslala je paket, ali "naš heroj" nije htio primiti pomoć.

On to smatra ponižavajućim za sebe, ali ne odbija zaraditi novac.A onda učitelj namjerno čini "zločin" s pedagoške točke gledišta, igrajući se s njim za novac. Lidija Mihajlovna sigurno zna da će je on pobijediti, dobiti "svoju dragocjenu rublju, kupiti mlijeko" koje mu je tako potrebno. Tako ispada da to uopće nije "zločin", već dobro djelo. Zašto ravnatelj škole ništa nije razumio? Najvjerojatnije Lidia Mikhailovna nije ništa objasnila niti se opravdavala, ona ima ponos. Tri dana kasnije Lidija Mihajlovna je otišla.

“Dan prije dočekala me nakon škole i otpratila kući. “Otići ću kod sebe u Kuban,” rekla je na rastanku, “A ti mirno uči, nitko te neće dirati zbog ove gluposti... Ja sam kriva... Usred zime, nakon Arijevski praznici, dobio sam mail iz škole paket...

U njemu je bila tjestenina i tri crvene jabuke... Prije sam to vidio samo na slici, ali sam pretpostavio da su to one.” Divna priča, jedna od onih koje se ne zaboravljaju.

I kako ovo zaboraviti! Ova priča uči ljude suosjećanju. I činjenica da s osobom kojoj je teško ne smijemo samo suosjećati, nego joj i pomoći koliko god je to moguće, pritom ne vrijeđajući njen ponos.A ako svatko od nas pomogne barem jednoj osobi, onda život postat će svjetlija i čišća.

Da bismo razumjeli glavnu ideju priče koju je V. Rasputin pokušao prenijeti čitateljima, potrebno je razumjeti zašto se djelo zove "Francuske lekcije".

Izravno značenje

Pisac je u naslov djela stavio frazu "Francuske lekcije", jer je pripovijest usko povezana s aktivnostima Lidije Mihajlovne, učiteljice francuskog jezika.

Vidjela je to glavni lik zaostaje u predmetu, pa mu organizira dodatnu nastavu koja kasnije prerasta u nešto više od samog učenja jezika. Iako je heroj i ovdje imao uspjeha: učitelj je učinio sve da se dječak zaljubi u ovaj predmet, njegov izgovor je postao mnogo bolji, na što je bio nevjerojatno ponosan. Ovako je o tome pričao pripovjedač: “Istina, imalo je smisla, postupno sam počeo prilično prohodno izgovarati francuske riječi, više se nisu lomile o moje noge kao teška kaldrma, nego su zvoneći pokušavale nekamo odletjeti.”

Figurativno značenje

Još jedan razlog zašto se priča zove "Francuske lekcije" je taj što se kombinacija riječi temelji na riječi "lekcije". To su lekcije dobrote, požrtvovnosti i brižnog odnosa prema drugim ljudima. Osim svog predmeta, Lidia Mikhailovna poučavala je djecu o životu, pokazujući da je u svakoj situaciji, čak i najtežoj, potrebno ostati osoba prije svega, a ne učitelj ili direktor.

Kad bi pisac nazvao djelo "Lidija Mihajlovna", postojala bi dvosmislenost u vezi s postupcima učiteljice. Naslovi “Lekcije o moralu” ili “Lekcije o dobroti” bili bi previše izravni. Upravo naslov koji je dao autor omogućuje prikriveno uvjeriti čitatelja da je čin Lidije Mihajlovne pravi ljudski podvig.

Značenje lekcija

Sve životne lekcije koje je Lydia Mikhailovna uspjela naučiti junaka, zajedno s predmetnim materijalom, pridonijele su dječakovom odgoju. Čak i nakon nekog vremena, pripovjedač se dobrom riječju sjeća junakinje i govori mu o dobrim stvarima koje mu je učinila. Za lik, postupak učitelja ima veliku vrijednost.

PREDMET: Značenje naslova priče V. Rasputina “Francuske lekcije”.

NAMJENA SATA: objasniti značenje naslova priče, otkriti kakvo je značenje autor stavio u riječ “pouke”

ZADACI: otkriti sadržaj pojmova "duhovne vrijednosti", "duhovno pamćenje".

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Sat književnosti u 6. razredu

PREDMET : Značenje naslova priče V. Rasputina “Francuske lekcije”.

NAMJENA SATA : objasniti značenje naslova priče, otkriti kakvo je značenje autor stavio u riječ “pouke”

ZADACI : otkriti sadržaj pojmova "duhovne vrijednosti", "duhovno pamćenje".

SLAJD br. 1: Na ekranu se nalazi slajd: portret Rasputina, tema lekcije, ilustracija koja prikazuje jabuke u kutiji za pakete.

1. Organiziranje vremena.
2. Učiteljeva riječ.

U prošloj lekciji upoznali ste se s tekstom priče V. Rasputina "Francuske lekcije".

Danas ćemo pokušati shvatiti zašto je autor svoje djelo nazvao upravo na ovaj način: "Francuske lekcije", a također ćemo se upoznati s takvim pojmovima kao što su duhovne vrijednosti, "duhovno pamćenje" i moral.

Prisjetimo se što smo naučili o našem glavnom liku, koje su nam se karakterne osobine posebno svidjele (Savjestan, odgovoran, uporan, pošten, pošten).

Reci mi, zašto se junak sramio ići u školu nakon borbe? (boji se da ne izgleda nepouzdano)

Kako ga je Lidija Mihajlovna dočekala? (prvo se šalila, a onda shvatila zašto je njen učenik pretučen)

Kakva se Lidija Mihajlovna činila dječaku? (biće iz bajke)

Kako je junak izgledao?(čitaj) str.134.

Kojom se likovno-izražajnom tehnikom autor poslužio pri opisivanju izgled dječak i učitelj? (opreka, antiteza)

Zašto junak krši svoju riječ da neće igrati za novac? (Stvarno sam htjela jesti)

Što je Lidia Mikhailovna odlučila učiniti? Ponovno vidjevši dječakovu rascijepljenu usnu?

a) prvo me je pozvala kod sebe da učim francuski

b) zatim poslao paket (pokažite hematogen) pročitajte stranicu 143

Zašto je Lydia Mikhailovna pokušala pomoći heroju? (Vidio sam njegove sposobnosti)

Na koji se sljedeći korak odlučila Lidia Mikhailovna? pročitajte str.151

Razgovarali smo o kontrastu između izgleda Lidije Mihajlovne i junaka. A s kim je Rasputin karakterno suprotstavio Lidiju Mihajlovnu?

Pokušajmo sada sastaviti rječnik ljubaznih riječi kojima bismo mogli okarakterizirati Lidiju Mihajlovnu i zapisati koje smo kvalitete karaktera primijetili kod redatelja.

Rječnik dobrih osobina Direktor

Ljubaznost, razumijevanje Bezosjećajnost

Osjetljivost, pravednost, nepažnja

Responzivnost Formalizam

Poštovanje djece Bezosjećajnost

Milost

Velikodušnost

Suosjećanje, empatija

Zašto Lidija Mihajlovna ništa nije objasnila direktoru? (ne bi razumio)

Zašto je Lydia Mikhailovna pomogla ovom učeniku? (ona ga je spasila, pomogla mu, jer je bio talentiran, ali naš junak to tada nije razumio)

Lidija Mihajlovna odlazi, opraštajući se od heroja (scena iz filma).

I nakon nekog vremena junak dobiva paket. Dječak je prepoznao jabuke koje nikada nije vidio. Lidija Mihajlovna otvorila mu je drugačiji svijet, svijet u kojem ljudi mogu vjerovati jedni drugima, podržati se i pomoći, podijeliti tugu. osloboditi usamljenosti. Nikada nije sanjao jabuke. Odmah ih je prepoznao, a sada je saznao i da nije sam, da na svijetu postoje dobrota, suosjećanje, ljubav, a to su duhovne vrijednosti.

Otvorimo stranicu 113.

Ovdje je predgovor priče koju je napisao sam Rasputin. To su misli odraslog čovjeka, njegova duhovna memorija. (pročitaj)

Sada razmislite zašto se priča zove “Lekcije francuskog”, au tome će vam pomoći naslov predgovora.

I što je najvažnije: priča je autobiografska, učiteljica je stvarno postojala, ali se nije sjećala o čemu je Rasputin pisao. Zašto? (jer prava dobrota nikada ne zahtijeva vraćanje) Pročitajte str.113

Mislite li da smo postigli cilj našeg sata, objasnili značenje naslova priče?

Ispunili smo ciljeve lekcije:

Razgovarali smo o stanju duha junaka

Razgovarali smo o osobinama Lidije Mihajlovne

Razgovaralo se o tome što su duhovne vrijednosti i duhovno pamćenje

Raspućin je rekao: „Čitatelj iz knjiga ne uči život, nego osjećaje. Književnost je odgoj osjećaja. A prije svega ljubaznost, čistoća, plemenitost.”

Znate, i mi smo danas dobili paket. Što mislite što je u njemu? (jabuke) Stvarno želim da ove jabuke postanu dio dobrote za vas, tako da nakon naše lekcije postanete milosrdniji, ljubazniji prema onima oko vas.

D/z: Mini-esej “Učitelj 21. stoljeća.”

Autorova djela uvijek su svojevrsni dnevnik, koji bilježi najskrovitije misli, doživljaje i događaje koji su mu se dogodili u životu. Priča o Valentinu Rasputinu, o kojoj će biti riječi, više je autobiografska od njegovih ostalih djela. Saznajmo zašto. Priča se zove “Lekcije francuskog”. Temelji se na prava priča- kao tinejdžer, pisac je bio prisiljen napustiti svoj dom kako bi nastavio školovanje u srednjoj školi Srednja škola: u mom rodnom selu postojala je samo osnovna škola. Nije slučajno što je priča ispričana u prvom licu. Čak ni ime učiteljice - Lidia Mikhailovna - nipošto nije izmišljeno.

Poslijeratno djetinjstvo

Glavni lik priče “Lekcije francuskog” je, baš kao nekada Valentin Rasputin, završio u gradu i nastanio se kod tete. Bila je 1948., vrijeme gladi. Ovdje je dječaku bilo jako teško, oskudne zalihe koje mu je majka slala sa sela nestale su za nekoliko dana: jedno od tetkine djece steklo je naviku nositi hranu. Često se junak morao zadovoljiti samo kipućom vodom. Još mu je teže pao odvojen od obitelji, a u blizini nije bilo niti jedne osobe koja je dječaku bila spremna reći ljubazna riječ. Dječak je patio od anemije i trebala mu je barem čaša mlijeka svaki dan. Majka mu je ponekad slala sitne novce za to isto mlijeko, a dječak ga je kupovao na tržnici. Jednog dana odlučio je uložiti novčiće u igru ​​zvanu "chika", dugo je vježbao i konačno počeo pobjeđivati. Trebao mu je samo rubalj da kupi mlijeko, pa je dječak, osvojivši ga, napustio igru. Dečki su pobijedili opreznog i sretnog igrača. Ova je okolnost dala poticaj događajima koji su promijenili razmišljanje junaka. I čitatelj počinje shvaćati zašto se priča zove "Lekcije francuskog".

Izvanredan učitelj

Lidia Mikhailovna - mlada prekrasna žena porijeklom s Kubana. Junaku se činila kao nebesko biće. Sve na njoj ga je oduševilo i iznenadilo: tajanstveni jezik koji je učila, nezemaljski miris njezina parfema, njezina mekoća, sloboda i samopouzdanje. Uopće nije izgledala kao učiteljica i činilo se da je zbunjena: zašto je ovdje?

Ljudska uključenost

Lidia Mikhailovna je brzo i pažljivo pregledala svakog učenika kako bi se uvjerila da je s djecom sve u redu. Nije ni čudo što je odmah primijetila modrice i ogrebotine na dječakovu licu. Saznavši da igra za novac, dječaka nije odvukla redatelju, kao što je to bio običaj, već je odlučila s njim popričati iz srca. Kad je čula da dijete kupuje mlijeko, a ne slatkiše, zamislila se. Razgovor je završio tako što je dječak obećao da više neće kockati za novac. Ali glad ga je natjerala da ponovno lovi Na sličan način. Opet je dobio batine. Učitelj je shvatio da dječak preživljava kako može. Stvarno mu je željela nekako pomoći. Na nastavu je Lidia Mikhailovna počela pozivati ​​svog štićenika u svoj dom, komunicirala s njim na prijateljski i suosjećajan način i pokušavala ga nahraniti. Ali plahog i ponosnog dječaka bilo je nemoguće sjesti stol za večeru. Tada je učitelj ostavio paket hrane u školi na dječakovo ime, kao od majke. Sadržavao je tjesteninu, šećer i hematogen. Neobičan set odao je dobročinitelja: dječak je pogodio od koga je pošiljka i odlučno je odbio uzeti. Želeći djetetu olakšati život, Lidia Mikhailovna počini pedagoški "zločin": igra se "zidom" s učenikom za novac, smišljajući "varanje" ne u svoju korist. Ovaj vrhunac u priči čini Rasputinovu priču vrlo dramatičnom i humanom.

satovi francuskog

Paralelno s tim odnosima, obilježenim dubokim moralnim sadržajem, između učitelja i učenika odvija se učenje. francuski. Dječak je uspio sve osim izgovora. Ali svakodnevna nastava probudila je njegov interes i sposobnost za jezik. Svrhoviti junak korak po korak prevladavao je poteškoće. Postupno, umjesto mučenja, satovi jezika postali su mu zadovoljstvo. No, naravno, to nije jedini odgovor na pitanje zašto se priča zove “Lekcije francuskog”.

Znanost ljubaznosti

Živo suosjećanje, milosrđe bez formalizma - tako je ovaj nevjerojatni učitelj obogatio unutarnji svijet junaka. Formalno, kockanje sa studenticom za novac je nemoralan čin, ali kada shvatimo zašto mlada žena to čini, to poprima sasvim drugo duhovno značenje. Prisjećajući se učiteljice, Rasputin je napisao da je ona imala neku posebnu neovisnost koja ju je štitila od licemjerja. Nije imala potrebe izgovarati odgojne monologe o plemenitosti, poštenju i dobroti. Samo što je sve što je radila, prirodno i neusiljeno, postalo najbolja životna lekcija za njezine mlade štićenike.

Bilo je, naravno, i drugih dobrih učitelja u autorovom životu. Ali uspomena iz djetinjstva na učiteljicu francuskog, koja je uz mudrost stranog dijalekta otkrila i suptilnosti koje nisu propisane u udžbenicima etike, zauvijek je odredila duhovni ustroj spisateljice. Zato se priča i zove "Lekcije francuskog".

Igrače je uhvatio direktor, Lidia Mikhailovna je otpuštena i otišla je kući u Kuban. I ubrzo je dječak dobio paket u kojem su ispod tjestenine bile rumene jabuke Antonov.