Tjelesno kažnjavanje vraća se u britanske škole. Batinanje u školi petkom Program kažnjavanja učenica

Kenija je nedavno ukinula tjelesno kažnjavanje u školama. Prije toga učitelji su mirno tukli nesretne učenike bambusovim grančicama meko mjesto. Istina, ni tamošnji studenti nisu zapušteni. Jednom su razbili šest računala i razbili 14 prozora u tjedan dana. Inače, nakon ukidanja tjelesnog kažnjavanja u kenijskim školama, zemljom je zahvatio val prosvjeda. Roditelji i učitelji traže hitan povratak u normalu i kažu da je ući u učionicu u Keniji bez štapa ili pojasa isto kao da dreser golih ruku ulazi u lavlji kavez. Predstavljamo načine održavanja discipline tijekom procesa učenja, odnosno kako su ih kažnjavali u školama.

10. mjesto: Tanka bambusova grančica bila je voljena ne samo u Keniji. U Kini je bio jedan takav, ali nisu ga udarali po zadnjici, nego po prstima. Otkazan je tek prije 50 godina.

9. mjesto: U Rusiji su me tukli šipkama. I to boli, kažu, tim više što obično nije samo jedna šipka, nego cijela hrpa. U teološkim sjemeništima ljudi su mogli biti pretučeni šipkama zbog pretjerane revnosti u jelu ili zbog nepoznavanja imena svih 12 apostola.

8. mjesto: Prakticirali su i britanski izum – grašak. Golih su koljena stajali na razbacanom grašku. Vjerujte mi, ne boli samo prvih 30 sekundi, a ruski školarci ponekad su stajali na grašku i po 4 sata.Uzgred, u Velikoj Britaniji je tjelesno kažnjavanje u školama ukinuto tek 1986. godine.

7. mjesto: U Brazilu je prekršiteljima zabranjeno igrati nogomet tijekom odmora.

6. mjesto: U Liberiji tuku bičem. Nedavno je liberijski predsjednik Charles Taylor osobno svojoj 13-godišnjoj kćeri dao 10 udaraca bičem zbog nediscipline.

5. mjesto: Japan. I tamo su, naravno, tukli bambusom, ali dvije su kazne smatrane najstrašnijim: stajanje s porculanskom šalicom na glavi, ispravljanje jedne noge pod pravim kutom u odnosu na tijelo i ležanje na dvije stolice, držeći se za njih. samo dlanovima i nožnim prstima, odnosno Zapravo, ispada – između stolica.

4. mjesto: U Pakistanu, ako zakasnite 2 minute na nastavu, morat ćete čitati Kuran 8 sati.

3. mjesto: U Namibiji - stajati nepomično ispod drveta sa osinje gnijezdo. To se, inače, još uvijek prakticira unatoč najstrožoj zabrani ministra obrazovanja.

2. mjesto: Tradicionalno sredstvo kažnjavanja u škotskim školama je pojas. Standardni škotski remen izrađen je od debele, čvrste kože prema posebnoj narudžbi obrazovnih vlasti. Obično ga koriste preklopljenog na pola, a kažu da je bolje ne isprobavati ovo na sebi.

1. mjesto: Nepal. Najstrašnija kazna je kada se dječak obuče u žensku haljinu i, ovisno o stupnju prijestupa, bude prisiljen da je nosi od jednog do pet dana. Zapravo, djevojčice u Nepalu se ne šalju u školu; smatraju se čistim teretom i hrane se vrlo loše. Dječaci ne mogu podnijeti takvu dijetu i oko drugog dana počinju tražiti oprost.
Datum: 01.08.2013 00:48:00 Posjetitelja: 3591

Učenica Verka Savrasova:

Općenito, da. Moji su preci odlučili da je nužno zatvoriti moju znatiželju u glavni tok srednjoškolskog kurikuluma. Inače, mene samog ne zanima što bih, po njihovom roditeljskom mišljenju, trebao biti. Kao što su pušenje, trovanje alkoholom, samoizvršenje Dajte si injekcije koje vam je liječnik propisao kako se ne biste morali vući u kliniku na injekcije i sjediti u redu.
Čak ih i moje ponašanje prema dječacima jako brine. Pa ne sviđa im se što me dečki u školi hvataju rukama dok ih vježbam puštati iz hvatanja za vrijeme odmora! Kao, što ako se ne mogu osloboditi, što ako me ne samo diraju, nego me žele i silovati! I općenito, pristojna djevojka ne bi trebala dopustiti da se dečki tako ponašaju prema njoj! U smislu dopuštanja dečkima da te zgrabe i stisnu.

Općenito, moji su me preci zadržali cijeli sljedeći akademska godina u provincijski internat, budući da nisu imali dovoljno novca da idu u školu u glavnom gradu ili Moskovskoj regiji s istim režimom. A sad ću cijelu godinu, u školi i izvan nje, morati provesti iza ograde pod stalnim danonoćnim nadzorom učitelja, odgajatelja i osiguranja. A roditelji su mi sugerirali da sve to shvatim kao upoznavanje sa životom u zarobljeništvu, jer mi je u normalnoj školi dosadno, a neodoljivo me vuče da se upoznam s ekstremnim sportovima. Kao, evo ti jedno ekstremno iskustvo, uzmi ga i upoznaj se što je to vojna disciplina, što znači poštovati Pravilnik, živjeti po Dnevnici, hodati u stroju, prati se, peglati itd. A da mi se takav život ne čini dosadnim, imaju puno pravo da me bičuju zbog kršenja discipline! Općenito, uživajte u ekstremnim sportovima koliko vam dupe može podnijeti!

Zapravo, želio sam izabrati za sebe ekstremne sportove, a ne da me profesori tjeraju na to, ali me otac prevario i uspio dobiti moj pristanak. Posebno snažan argument bilo je potpuno novo prijenosno računalo za 1500 dolara koje su mi roditelji obećali dati kad sam bio poslan “izvan ograde”. Budući da je tamo potreban za studiranje.

Uglavnom, moji tata i mama su se pobrinuli da me na prisilni rad “uvrnu u konac”, a ne preko njega. I moj tata je skinuo statut te gimnazije na flash disk i isprintao mi ga na poslu. I taj Poveljnik, onaj o Internom pravilniku i onaj o stegovnom, koji propisuje što i koliko treba vagati.
Saznala sam koje učitelje i odgajatelje treba zvati prezimenom i imenom, prepisala ih i natjerala da ih zapamtim. I Mobilni internet Napunio sam ga novcem, a dobro je raspoređen i na moj mobilni telefon. I kupnja potrebnog smeća za Svakidašnjica tamo, iza ograde, zabrinuše se i moji preci. Kao, kupili su rublje kakvo je tamo dopušteno po Povelji. Higijenski pribor, konci, igle, škare, tkanina za ovratnike, sapun, krpa, šampon, frotir i obični ručnici. Četke, četkice za zube, četke za obuću i odjeću. Trenerka i tenisice. Higijenski ulošci, pošto mi je menstruacija već počela... Udžbenici, bilježnice, olovke, flomasteri, nalivpera... Uglavnom, sve je po popisu, što su se i tamo namučili nabaviti. Ukratko, otac se prisjetio svog dugogodišnjeg služenja vojnog roka u sovjetska vojska. I knjige u elektroničkom obliku o svim temama, uključujući zbornik o književnosti i povijesti.

Pa i ja sam nešto kupio od sebe i ponio sa sobom. Uglavnom među onima koji se ne preporučuju i "nedopuštaju". Pa ima svakakve kozmetike, tampona, kontracepcije, lubrikatora, specijalne literature, u kategoriji za odrasle. U elektroničkom obliku, naravno! Knjige i videa o mom sportu. I ne samo! Pa, muka mi je od svake gadne tri-X pornografije, ali nešto gdje se s djevojkama postupa ljubazno... Da pokažem dečkima kako se maze, ljube, imaju milosti i vole cure, a da i cure gledaju ispravni primjeri kako bi se dječaci trebali ponašati prema njima!

Prvo što sam napravio bilo je da sam otišao na internet da vidim gdje će me roditelji smjestiti! Pronašao sam web stranicu škole, recenzije o njoj i sjećanja onih koji su je morali posjetiti. Iskreno, moji roditelji su za mene napravili najgori izbor, po mom mišljenju. Recenzije su bile dijametralno suprotne. Neki su joj se jednostavno divili, ali mnogi su pisali prave horor priče o ovoj školi. Naravno, odmah sam spremio sve što sam našao na flash pogon. Kako kažu, o svemu treba razmisliti!

Ovo je slatka lokacija obrazovna ustanova u borovoj šumi u Vladimirska regija pola sata vožnje od najbližeg perona vlaka. Nastao na temelju bivšeg lječilišta jednog velikog poduzeća, koje je u Sovjetske godine radio za vojno-industrijski kompleks, au moderno doba, nakon što je prošao kroz stečajni postupak, bio je prisiljen napustiti ovaj objekt. Lječilište, zajedno s pripadajućim područjem, kupili su osnivači Škole i preopremili za nove namjene.

Neki odlomci iz onoga što sam o ovoj školi pronašao na internetu:

Puni naziv: Odgojno-popravna škola popravnog obrazovanja zatvorenog tipa nazvan po N.I. Pirogov.

Obrazovnu populaciju škole čine učenici oba spola u dobi od 11 do 15 godina, koji su smješteni u ovoj obrazovnoj ustanovi u trajanju od mjesec dana do godinu dana.

Razlozi za upis djeteta u školu su: loš uspjeh u školi, stalna neposlušnost prema roditeljima i učiteljima, dugotrajno loše ponašanje i korištenje droga.

Učenici se smještaju u Školu na zahtjev roditelja koji određuju vrijeme njihovog boravka u ovoj ustanovi. Što se tiče režima držanja učenika, kao i prirode pedagoških mjera za njihov preodgoj, to u potpunosti ovisi o nastavnom kadru Škole.

Da bi se ispravili negativni trendovi u karakteru i ponašanju učenika Škole, uz uobičajene pedagoške mjere, prema njima se primjenjuju različite kazne prema Pirogovu, onom istom o kojem je Dobroljubov napisao stih:

Htjela bih biti bičevana!..
Ali ne s uobičajenim rezom,
Kako svuda bičuju budale,
I druge, koje je smatrao pristojnima
Nikolaj Ivanovič Pirogov.

Neka sam srednjoškolac Dobroljubov dobije ono o čemu je napisao pjesmu, ali ja to nikako ne želim! Kakve se to gadosti kriju ispod naziva korektivne terapije i ostalog smeća na web stranici škole!

Uprava škole

Cjelokupnim radom Škole rukovodi i usmjerava ravnatelja kojeg biraju članovi Nadzornog odbora Škole, a koji imenuje sve ostale djelatnike ove odgojno-obrazovne ustanove, uključujući voditelje Djevojačkog i Dječačkog odjela. , kao i ravnateljica Nastavnog centra.

Odjelima za dječake i djevojčice upravljaju nadzornici koje imenuje ravnatelj škole. Obično su to ljudi s velikim iskustvom u nastavi i ozbiljnim životnim iskustvom.

Učiteljsko osoblje

Kao što je već navedeno, nastavni kadar Škole podijeljen je na učitelje i odgojitelje. Njihove se funkcije značajno razlikuju. Učitelji su, prije svega, dužni brinuti se o obuci i obrazovanju svojih učenika. Sam odgojno-obrazovni proces provode odgajatelji koji vode i vode grupe polaznika.

Dobni sastav učitelja i odgajatelja vrlo je različit, ali uglavnom su prilično mladi ljudi od 25 do 35 godina, ali mnogi studenti pedagoških sveučilišta imaju 17-20 godina.

Stavovi odgajatelja (odgajatelja) o procesu preodgoja njihovih štićenika razlikuju se uvelike, a ponekad i dijametralno. No većina udaranje smatra obaveznim i nužnim oblikom odgojnog utjecaja i koristi ga prilično često i strogo. No, vrlo je mali broj odgajatelja koji smatraju da se ovrhe ne smiju primjenjivati ​​prečesto i prestrogo, iako i oni još uvijek koriste tjelesno kažnjavanje u slučajevima kada sve druge mjere nisu dale očekivane rezultate. Štoviše, na to ih potiče Školska povelja.

Prijem učenika u Školu

Buduće učenike u Školu dovode roditelji. Svi novopridošli smještaju se u odjel hitne pomoći s karantenom od jednog do dva dana. Svaki od dva Odjela Škole ima svoja prijemna odjeljenja, pa se budući studenti, ovisno o spolu, odmah nađu u Odjelu Škole u kojem će studirati.

U prijemnom odjelu s tinejdžerima i njihovim roditeljima susreću se dežurni odgajatelji koji obavljaju razgovor s pridošlicama tijekom kojeg se razjašnjavaju razlozi zbog kojih su roditelji bili prisiljeni predati svoje potomke u ovu odgojnu ustanovu. Razgovara se s nastavnicima i tinejdžerima o tome zašto se ponašaju neprimjereno i što oni sami misle o svom ponašanju.

Zatim se popunjavaju svi potrebni obrasci i papiri, nakon čega student dobiva uputnicu za određenu grupu, gdje će morati studirati i doškolovavati se. Učitelj se s roditeljima dogovara koliko će dugo tinejdžer biti smješten u popravni i proći postupak preodgoja. Ovo razdoblje može biti fiksno (na primjer, 3 mjeseca ili šest mjeseci) ili određeno rezultatom popravnog procesa, tj. učenik će ostati unutar zidova Škole do potpunog popravljanja i preodgoja. U potonjem slučaju odluku o prekidu boravka učenika u Školi donosi Pedagoško vijeće, uzimajući u obzir mišljenje učitelja skupine u kojoj se učenik odgaja.
Istodobno s polaganjem formalnosti, tinejdžer prolazi potpuni liječnički pregled, u kombinaciji s promatranjem psihologa i psihijatra, koji provode ekspresno testiranje adolescenata

Kada su svi navedeni problemi riješeni, dežurni učitelj detaljno upoznaje budućeg učenika i njegove roditelje sa utvrđena pravila i standardima ponašanja usvojenim u Školi, s obvezama učenika, kao i s odgojnim utjecajima kojima će biti podvrgnuti ako se te obveze ne ispunjavaju i narušava rutina.

Nakon obavljanja formalnosti i podvrgavanja liječničkom pregledu, tinejdžer podliježe obveznom "Prvom odgojnom postupku" nakon kojeg slijedi kratkotrajna karantena.
Nakon završenog „Prvog odgojno-obrazovnog postupka“ učenik po potrebi prima liječnički i psihološku pomoć, nakon čega se pridošlica presvlači u školsku uniformu, skidajući mu dotadašnju odjeću. Osim toga, dječaci također imaju obrijane glave. Nakon toga novak se još jednom upoznaje s pravilima ponašanja u Školi, te koji će se odgojni postupci prema njemu primjenjivati ​​za prekršaje te kako se dužan ponašati tijekom provođenja odgojnih postupaka. Priča je popraćena demonstracijom obrazovnog video filma, koji detaljno odražava sve spomenute točke.

Verka Savrasova, studentica.
– Uglavnom, nakon što sam pročitala o prvom odgojnom postupku, gnjavila sam oca da mi sve o tome ispriča. Kao, znam da si razgovarao s njima! Pogledajte kakav su mi “miraz” kupili da ga tamo pošaljem! Recimo im što ste im rekli o meni! I o njihovom “Prvom odgojnom zahvatu”!

Pa otac mi je bez skrivanja ispričao što su me pitali i što je on o meni odgovorio. Kao, na pitanje koji problem moji roditelji trebaju riješiti sa mnom, odgovorio je da je sve u redu s mojim učenjem i ponašanjem, ali ja imam tvrdoglav karakter i neukrotivu znatiželju. Kao, probao sam pušiti tajno od roditelja, a pio sam i votku. I to ne zato što sam bio ovisan, nego samo iz znatiželje. Jer kad nisam mogao piti votku, razrijedio sam je sirupom. A pričao mi je i kako sam si davala injekcije bez znanja roditelja.

Pitali su me i za moj odnos s dečkima. Rekao je da sam, nakon što su me prije gotovo tri godine trojica vršnjaka do krvi pretukla, krenuo u borbu prsa o prsa kako bih se mogao obraniti ako se nešto dogodi. A onda sam u školi za vrijeme odmora vježbao popuštanje hvatova svojim kolegama.

Pitali su zašto su onda roditelji toliko zabrinuti? Odgovorio mi je da se jako boji da ne učinim još nešto potencijalno opasno. Na primjer, isprovociram dečke na silovanje, a onda se ne zna kako će završiti moja svađa s njima. Ili ću, iz znatiželje, odlučiti ukrasti u supermarketu. Kao što moji roditelji nikada nisu uspjeli saznati od mene kako sam stekao četvrtinu. Pa su me odlučili staviti pod nadzor na godinu dana.

Pitali su me i kako sam kažnjen za neposluh. Odgovorio je da prije ove godine nije bilo potrebe da me kažnjavaju na bilo koji način, jer je sve tako objašnjeno, ali ove godine sam “pao s lanca”. Kao, izjavljujem da me i škola i roditelji ne uče što je potrebno za život.

Nakon toga su me pitali kada mi je došla menstruacija. Odgovorio je da sam prije nešto više od godinu dana rekla ocu za svoju prvu menstruaciju. Bili su jako iznenađeni i pitali su me za moj odnos s majkom. Odgovorio je da je moja majka njemu prepustila rješavanje svih delikatnih problema sa mnom. Da najčešće takva pitanja kći šalje ocu, a onda pita što je otac rekao kćeri. Rekao je da moja mama nema živaca kad sam ja u pitanju, da su u većini slučajeva mamine reakcije vrlo emotivne.

Opet su pitali za kazne. Kao, jesu li me roditelji morali kazniti remenom? Odgovorio je da se to dogodilo par puta. Pitali su me da vam kažem više. Otac je tražio da postavi konkretna pitanja. Uglavnom, rekao je da su ga prvi put išibali remenom zbog votke. Rekao je da sam se opirala, a kad sam ih udarila, psovala sam ružnim riječima i nazivala roditelje svakakvim imenima. I taj me put tukao dok nisam briznula u plač. A onda su me prebacili s poda na krevet, stavili mi hladan oblog na zadnjicu i počeli me smirivati. I da se činilo da nisam uvrijeđen na roditelje.
A drugi put kad sam iz škole donio dnevnički zapis zbog navodnog raskalašenog ponašanja u školi. Ali nije me kaznio za pokvareno ponašanje, jer nije bilo ništa pokvareno, dečki su me samo zgrabili i pipkali, a ja sam različiti putevi Vježbao sam izbijanje na njih. I tukao me jer sam tijekom razgovora s ocem izbezumio i prijetio samoubojstvom. I da sam se opet vješto opirao, a da se nije opskrbio lisicama, nije činjenica da bi me mogao išibati. A tući me bilo čime smatra apsolutno neprihvatljivim. A onda me, za sve moje grijehe, odmah išibao remenom, dugo i snažno. I opet sam tijekom batina vrištao psovke, ali ovaj put nisam prozivao roditelje. I prestao me bičevati jer mi je napravio takve modrice po guzici da je zaključio da je to pretjerana okrutnost. A moja se majka, gledajući sve to, uplašila i požurila da me odvede. A onda mi je otac skinuo lisice i rekao mi da se sam brinem za svoju guzicu. I otrčala sam u kupaonicu i zaključala se tamo, iako mi je majka namjeravala pomoći. I činilo se da me roditelji opet nisu uvrijedili, nego sam se ponašao kao da sam nešto uspio postići.

Rekao je i da me je jednom majka bičevala remenom, promašivši metu. To se dogodilo kada sam si bez znanja roditelja počela davati injekcije kako ne bih išla u kliniku. A mama je u smeću primijetila iskorištenu špricu i uplašila se da sam postao narkoman. Ali majka me nije uspjela pobijediti, jer se nisam dao dati. A nije mogao ni ošamariti majku. Zato što sam automatski srušio majčinu ruku. I bičevala me kasnije, kad je otac poslao mene i majku da se pomirimo. Rekao je da sam tražio očev pojas i otišao da se pomirim s majkom. Kao, mama me u početku nije htjela istući, samo je htjela dati usmeni prijedlog. Ali rekao sam mami da sam došao da se pomirimo, a ne da mi jebu mozak. A onda je majka poludjela i bičevala je na sve strane, iako je kći to šutke izdržala i nije se čak ni izmicala. Pa je onda majka sama zamolila svoju kćer za oprost. A čini se da je kći bila zadovoljna rezultatima svoje provokacije. Kao, roditeljima je iznijela sve što misli o njima, a majku isprovocirala na nezaslužene batine i uspjela natjerati majku da prizna da je pogriješila.

Ovo je moj otac! “Sve je ispričao o meni, ali nema mu se što prigovoriti!” Rekao sam cijelu istinu, ali Školi nisam rekao ništa kompromitirajuće o sebi.

I počeo sam pitati što mu je škola obećala učiniti sa mnom?
Općenito, odgovorili su mu da sam kao dobra cura, a moji problemi su sasvim uobičajeni za moje godine. I da će me sigurno naučiti da se ponašam na siguran način. Kao, imaju najbolje učitelje i odgojitelje. A njihov tečaj o sigurnosti života je najmoćniji. I službenici za provođenje zakona često razgovaraju s njima i objašnjavaju i pokazuju sve vrlo jasno. I obećali su mi da ću cijelo vrijeme biti pod nadzorom, tako da s dečkima jednostavno nije moglo biti ekscesa, ni tučnjave, ni kaznenih prijava za krađe. I spriječit će me da psujem i pružam otpor odmah po prijemu. Jer nakon svog “Prvog odgojnog postupka” pridošlica se odmah počinje bespogovorno pokoravati odgajateljima.

I tu sam gnjavio oca, kao reci mi, kakav je to “Prvi odgojni postupak”?
Tata se toga pokušao riješiti govoreći da je to način da se učenici odmah nauče bespogovornoj poslušnosti. Preporučio mi je da sve zahtjeve učitelja poslušam odmah i bez pitanja. Rekao je da se roditeljima strogo savjetuje da svojoj djeci ne govore o ovom “prvom odgojnom postupku”. Kad sam čula "nemoj pričati o tome", zalijepila sam se za njega kao krpelj. I iako mi nije htio ništa reći, ipak sam ga razdvojila. Izjavila je da ako mi on sam sve ne kaže, onda bih i bez njega na internetu našla detaljne odgovore na pitanje iz kategorije “odakle dolaze djeca”. I sad se pitam što će mi otac reći na sve to. A ako ne želi razgovarati, onda sam ionako već dosta toga pokupila s interneta. Mogu se raspitati i na Odnoklassniki. A onda mi je otac rekao sljedeće:
– Ta se efemernost odnosi na blisko upoznavanje s batinanjem gole zadnjice svih pridošlica pri ulasku u školu. Ukratko, ovo je obrazovanje po Pirogovu, neće ga se spominjati noću. A onda su počeli detalji koji nisu mijenjali bit stvari.
„Prvi odgojni postupak“ provodi učitelj koji je vodio razgovor i u čiju je grupu tinejdžer prethodno upućen na temelju rezultata proučavanja osobnog kartona, podataka roditelja i rezultata tajnog ekspresnog testiranja psihologa i psihijatra. tijekom razgovora s pridošlicom i njegovog liječničkog pregleda.

“Procedura” se provodi kako bi se pridošlica odmah navikla na bespogovornu poslušnost učitelju nanošenjem odgojnih bolnih učinaka šok razine. Roditelji se o tome informiraju odvojeno od djeteta. Uvjeravaju se u potrebu da njihovo izgubljeno dijete provede ovaj bolni odgojni postupak i dobivaju jamstvo da se njihovom dragocjenom, ali neposlušnom djetetu neće dogoditi ništa nepopravljivo. Roditeljima je dopušteno promatrati odgojni postupak, ali im se ne daje pravo miješati se u „proces“.
Kad cijeli kontingent učenika uđe u školu prije početka školske godine, učitelji ih šibaju na klupi u istoj prostoriji u kojoj su oni sami prethodno vodili razgovore. Tijekom studija takvi se odgojno-obrazovni postupci provode u za to opremljenom „Kompleksu prostorija za izvršenje disciplinskih sankcija“, odnosno ukratko u „Rydalni“.

Učitelj (nastavnik) naređuje novom učeniku ili učeniku da ogoli svoju zadnjicu i legne na posebnu klupu za batine. Klupa je opremljena trakama za pričvršćivanje tinejdžera u struku, kao i za vezanje ruku i nogu.

Posebnost “prvog odgojnog postupka” je u tome što se pridošlice na njega dovode potpuno gole odmah nakon liječničkog pregleda kako bi se smanjila njihova sposobnost otpora odgajatelju.
Ako pridošlica odmah posluša učiteljev zahtjev da legne u klupu i da se bez otpora sputati, tada mu se daje 30 šipki utvrđenih za prvi odgojni postupak. Takvom došljaku udarci se zadaju prilično teško za poslušnost, ali bez pretjerane okrutnosti. I takvom pridošlici, nakon što ga vežu za klupu, prije bičevanja se kaže da to nije poniženje ili kazna, već jednostavno bolan odgojni postupak, poput senfa, zahvaljujući kojem će odmah steći sposobnost bespogovornog poslušanja i čvrsto zapamtiti što ga čeka u slučaju kršenja. Navodi se da zna vrištati, a da se vrištanje tijekom zahvata ne smatra ni poniženjem ni slabošću, već samo načinom da bolje podnese nepodnošljivu bol.
Ako se učenik ili učenik pokuša oduprijeti, tada se broj šipki povećava do 60, a za fiksiranje i suzbijanje otpora učitelj može koristiti pomoć dva čuvara. Tinejdžera koji se opire nasilno vezuju za klupu i bičuju puno jače nego onoga koji je odmah poslušao. Nakon prvih desetak šipki pitaju je li spreman bespogovorno slušati učitelja. Ako takvo obećanje ne da, onda će ga dalje bičevati. I tako sve dok ne obeća bespogovornu poslušnost. Nakon toga ga odvezuju, tješe i uvjeravaju da je ispravno postupio. I kad pomisli da je odgojni postupak za njega gotov, podsjeti se na pravednost dano obećanje bespogovorno poslušaju, te im se naredi da legnu na klupu. Ako se tinejdžer, nakon što je došao k sebi, odmah posluša, tada dobiva 30 štapova dodijeljenih pridošlici. Ako se počne ljutiti, ponovno ga se na silu veže i ponovno bičuje dok ne vrisne da je spreman poslušati. Zatim ga odvezuju, tješe i sugeriraju da ako je učitelj naredio, onda je on dužan paziti da se naredba izvrši. I nista vise! I iznenada ponovno naređuju došljaku da legne na klupu i primi dodijeljenih 30 štapova. Istina, ako posluša, onda se nakon toga ne trude previše. Čini se da nagovještavaju da će vas, ako poslušate, naravno išibati, ali neće biti revni.

Verka Savrasova:
Sada razumijem zašto se nakon prvog odgojnog postupka dodjeljuje dan karantene. Da početnik prebrodi šok, da se urazumi i promijeni svoje ponašanje!
Općenito, od oca sam izvukao sve što me čekalo na prijemu! Nema razloga da inovativni učitelji nama početnicima priređuju takva neugodna iznenađenja!

Pitao sam oca zašto mi odmah nije rekao da ću po prijemu biti išiban?
On je odgovorio da se strogo ne preporučuje da uprava to kaže. Tražila je da zna zašto se to ne preporučuje!? Odgovorio je da žele pridošlicu podvrgnuti stresu razine šoka. Zato što je emocionalni šok jači od bilo kakvih logičkih argumenata. A ako ste upozoreni, onda ste gotovo naoružani. Zato se ograničio samo na to da mi je savjetovao da, ako se nešto dogodi, odmah i bez pitanja poslušam. Onda će možda za mene ulazak u Školu biti moguć bez batina. Osim, naravno, ako nisam drzak. Nakon razgovora s ocem, nazvali su me dobrom djevojkom. Opet, od ove godine, “Prvi odgojno-obrazovni postupak” ili žargonski “upis” ostavljen je na volju nastavnika. Odnosno, ako se ne pokažem, možda će me "registracija" proći. Ali svejedno, jedan od pridošlica, najpromrzliji ili najbezobrazniji, svakako će biti išiban u prisustvu svih ostalih. Da utjera strah u kosti i njemu i svima ostalima, da upozori i opomene i njega i sve druge došljake.

Dalje sam pročitao ono što sam uspio iskopati na internetu:
Nakon odslušane nastave i karantene, novi polaznik se upućuje u grupu u koju ga je dežurni nastavnik upisao i u kojoj će učenik morati prolaziti obuku za cijelo vrijeme boravka u Školi. Pridošlicu susreće učitelj (ili učitelj) ove grupe, upoznaje pridošlicu sa svojim drugovima i rješava potrebna svakodnevna pitanja.

Bilješke:
- SA Trenutna godina Uobičajeno je da se organizacijska i pravna pitanja s roditeljima riješe unaprijed, prije nego dijete odvedu u školu. Pokazalo se da je proces dugotrajan.
Odluku o provođenju „Prvog odgojno-obrazovnog postupka“ i njegovom intenzitetu za novaka pri ulasku u školu ostavlja na procjenu njegov učitelj nakon upoznavanja s roditeljima, osobinama i osobnošću samog učenika.

Grupe, razredi i dnevna rutina učenika Škole

Svi učenici i učenici Škole raspoređeni su u razrede i grupe prilikom upisa u ovu obrazovnu ustanovu.

Razred čine učenici istog spola i dobi (jedna godina učenja). Numeracija razreda odgovara onoj u redovnim srednjim školama, ovisno o godini studija učenika (8., 9., 10. itd.). Razred je pak podijeljen u grupe od 12-15 ljudi. U grupi su i učenici istog spola i dobi. Mješovite grupe nisu dopuštene. Jedan razred može uključivati ​​2-3 grupe u isto vrijeme.

Svi učenici iz grupa koje pripadaju jednom razredu uče u istoj učionici, ali žive odvojeno u svojim grupama. Ova podjela omogućuje vam smanjenje broja nastavnika, jer nema potrebe pozivati ​​nastavnike za svaku pojedinu grupu. Istovremeno, proces preodgoja se provodi vrlo učinkovito, budući da odgajatelji koji su u svakoj grupi (12-15 ljudi) mogu puno bolje promatrati ponašanje svojih učenika od učitelja koji vode razrede od 30-40 učenika.

Škola ima posebne grupe za maloljetne ovisnike o drogama. U takve grupe upisuju se tinejdžeri koji su prije ulaska u Školu bili ovisni o drogama, a za koje je osim odgojno-obrazovne korekcije osigurana i medicinska pomoć. Takve su skupine potpuno izolirane od svih ostalih skupina i tamo je odgojni režim znatno stroži.

Nastavno osoblje Škole podijeljeno je na učitelje i odgojitelje. Osim njih, tu je i tehničko osoblje: zaštitari, medicinski radnici, kuhari itd.

Škola je internatskog tipa, u kojoj učenici borave 24 sata dnevno za cijelo vrijeme boravka u ovoj obrazovnoj ustanovi. Bilo kakvi izostanci nisu dopušteni.

Škola je podijeljena u dva glavna odjela: za dječake i za djevojčice. Osim toga, tu je i Centar za podučavanje, koji ima ne toliko obrazovnu, već obrazovnu i pripremnu funkciju.

Nastavni plan i program Škole je u potpunosti usklađen s nastavnim planom i programom redovnih srednjih škola u zemlji.

Dnevna rutina učenika grupe

Svi učenici jedne skupine žive u jednom izoliranom stambenom bloku koji uključuje:

1. Spavaće kabine za 8 – 12 ležaja koje se sastoje od kreveta na kat;
2. WC za 8 osoba;
3. Tuš kabina u kojoj se istovremeno može tuširati 8 osoba, a isto toliko se može prati kod umivaonika.
4. Odgojna soba, u kojoj radi učitelj (ili učitelj) grupe i gdje se učenici kažnjavaju za svoje prekršaje.

Spavaća soba sadrži odgovarajući broj kreveta. Svaki takav krevet ima noćni ormarić za osobne stvari učenika. Prozori spavaćih soba imaju duple rešetke i alarmni sustav.

U spavaćoj sobi, WC-u i tuš kabini postavljene su skrivene video kamere za 24-satno praćenje događanja u grupnoj sobi. Slika s ovih kamera prikazuje se na monitorima učitelja i dežurnih redara, a osim toga emitira se na internetu, što svakom zainteresiranom učitelju omogućuje praćenje ponašanja učenika, čak i kod kuće.

Škola upravlja unutarškolskom žičnom radio mrežom. U boravku svake skupine postavljeni su razglasi pomoću kojih se ravnatelj škole, njegovi zamjenici i voditelji odjela mogu izravno obratiti učenicima. Radio također upozorava učenike o jutarnjem buđenju i večernjem gašenju svjetla.

Svaka grupa, kao što je već spomenuto, sastoji se od 12-15 učenika iste dobi. Iako se svi smatraju jednakima, njihov stvarni status može se značajno razlikovati. Učitelj (ili nastavnik) po vlastitom nahođenju imenuje voditelja grupe i njegova dva pomoćnika. Obično su to studenti koji su čvrsto krenuli putem ispravljanja. Ova tri povlaštena učenika glavni su dirigenti učiteljeve (odgojiteljeve) politike i pomažu mu (ili njoj) u održavanju discipline i reda u odgovarajućoj skupini. Njihova je obveza prijaviti učitelju svako kršenje discipline i reda te ukazati na odgovorne.

Voditelj i pomoćnici nadziru strogo pridržavanje učenika grupe svih naloga učitelja (učitelja), kao i nastavnika. Pomažu učitelju i u provođenju odgojnog postupka prema učenicima krivcima: suzbijaju otpor tvrdoglavaca, po potrebi ih nasilno svlače, vežu za klupu, udove im pričvršćuju pojasevima i sl. Ponekad neki učitelji čak i povjeriti im provođenje odgojnog postupka za krivce, ali to se događa rijetko. Nemaju pravo sami kazniti krivce. Za prekoračenje svojih ovlasti, sam ravnatelj i njegovi pomoćnici podvrgavaju se strogom odgojnom postupku od strane učitelja (učitelja).

Kao nagradu za obavljanje ovih funkcija, ravnatelj i pomoćnici imaju niz povlastica i olakšica čiju visinu određuje učitelj (učitelj) grupe, npr. mogu biti oslobođeni čišćenja prostorija stambenog prostora. blok. Međutim, ako su krivi, dobivaju kazne od generalni principi i to bez ikakvih popusta. Učenici obično ne vole načelnika i njegove pristaše.

Učitelj (učitelj) može u svakom trenutku oduzeti poglavaru njegovu grupu čina i privilegija.

Svakodnevno se u grupi određuju dva dežurna lica čija su zaduženja čišćenje prostorija stambenog bloka, pranje podova, prozora i sl. Rad dežurnih nadzire voditelj grupe, dok niti on on sam niti njegovi pomoćnici ne smiju sudjelovati u čišćenju prostorija. Ali oni su ipak odgovorni učitelju ako soba nije dobro očišćena.

Dnevna rutina učenika

6-00 – ustajanje. Vježbajte. Čišćenje kreveta. Jutarnja toaleta. Jutarnji pregled.
7-00 – doručak u zajedničkoj blagovaonici odgovarajućeg Odjela škole.
7-30 – šetnja školskim dvorištem.
8-00 – priprema za treninge.
8:30 – početak prvog sata.
12-30 – ručak.
13-30 – nastavak nastave.
16-30 – kraj nastave. Šetnja školskim dvorištem.
17-30 – samostalno istraživanje domaća zadaća.
19-00 – opći sastanak svih učenika grupe u učiteljskoj sobi. "Ispitivanje". Provođenje obrazovnih postupaka.
20-00 – slobodno vrijeme, odmor.
21-00 – večernja šetnja
21-30 – večernja verifikacija
22-00 – gašenje svjetla.

Dnevna rutina u Školi se strogo poštuje. U 6 sati ujutro signal za buđenje emitira se preko zvučnika. Učenici su dužni brzo ustati i otrčati na vježbu, nakon čega pospremiti krevete i obaviti jutarnju toaletu.

Učenici doručkuju, ručaju i večeraju u zajedničkoj blagovaonici koja je dostupna u svakom od odjela Škole i u Nastavnom centru. Učitelji i odgajatelji jedu na odvojena soba blagovaonica Hrana je jednostavna i zdrava, bez nabora i ukrasa.

Nakon doručka vrijeme je za šetnju dvorištem pripadajućeg odjela Škole. Teritorij svakog odjela Škole ograđen je visokom unutarnjom ogradom, koja ne dopušta učenicima iz različitih odjela da se međusobno vide. Šetnja se izvodi pod nadzorom učitelja. Aktivne igre su dopuštene.

Nakon polusatne šetnje učenici se vraćaju u školske zgrade i počinju se pripremati za nastavu: ponavljaju zadano gradivo, proučavaju udžbenike i nastavna sredstva.

Nastava počinje u 08:30. Učenici grupa koje pripadaju određenom razredu uče u strogo određenoj prostoriji. Sva nastava se održava samo u ovoj prostoriji kako učenici ne bi prelazili iz jedne učionice u drugu kada mijenjaju predmet. To se radi kako bi se učenici različitih razreda izolirali jedni od drugih i spriječili negativan utjecaj seniori prema juniorima.
Istina, za učenje u specijaliziranim razredima morate se kretati iz razreda u razred, iako prijenosna računala učenika i nastavnika možete povezati u računalnu mrežu u bilo kojem razredu. Mladi učitelji tome odmah uče svoje učenike. Pomoć starijim učiteljima. Dakle, osiguravanje izdavanja individualnih zadataka za učenike za rad u nastavi, za dovršavanje testovi i za domaću zadaću provode se bez problema, kao i provjera riješenih zadaća.

Trajanje nastave i odmora odgovara onome što se odvija u redovnom razredu Srednja škola. Isto se odnosi i na nastavni plan i program.

Nastavu izvode nastavnici, a odgajatelji najčešće nisu prisutni na nastavi jer postoji jasna raspodjela uloga. Učitelji predaju nastavne predmete, ali su puno manje zabrinuti za obrazovanje svojih učenika. Odgojitelji su suprotno: gotovo se ne miješaju u odgojno-obrazovni proces, ali je odgojni proces potpuno pod njihovom kontrolom.

Učitelji mogu predavati više predmeta u istom razredu ili predavati samo jedan.

Među učiteljima ima apsolutno razliciti ljudi: žene i muškarci, mladi i stari. Neke predmete predaju čak i studenti viših godina pedagoških sveučilišta. U tim slučajevima, kako bi se osigurala disciplina na satu, nastoji se osigurati prisustvo jednog od nastavnika na satu. Karakter različitih učitelja također značajno varira od izrazito nježnih do izrazito strogih. Jedni ne mogu zamisliti odgojno-obrazovni proces bez nasilja, drugi se potpuno protive takvim metodama, ali većina u razumnim granicama primjenjuje odgojnu bol nad nemarnim i neposlušnim učenicima.

Učitelji, u načelu, mogu koristiti obrazovnu bol za održavanje discipline tijekom nastave. Za upozorenje prekršiteljima, na zid u blizini ploče na posebne kuke vješaju se: štapići (šipke) od ratana različitih duljina, debljina i savitljivosti; pojasevi raznih modifikacija; Šipke breze namaču se u kanti koja stoji u kutu učionice. U učionici je i klupa za batine. No, učitelji se ovime najčešće služe samo ako se učenicima primjenjuje vrlo ograničena obrazovna bol koja ne zahtijeva kontrolu od strane zdravstvenog radnika (za nepažnju, lakše povrede discipline i sl.). Međutim, sve ovisi o karakteru učitelja i ovlastima koje su mu dane. Ima učitelja kojima se prešutno uskraćuje pravo da sami vrše bilo kakav bolan pritisak na prekršitelje. Ovo se odnosi na sve studente nastave. Obavezni su kontaktirati svoje nastavnike. Drugi učitelji imaju to pravo, ali ga sami izbjegavaju koristiti i skloni su opraštati pogreške svojim učenicima, osobito onima koji su uspješni učenici. Školski uspjeh učenika povećava vrednovanje rada njihovih nastavnika.

U slučaju težih prijestupa (neposlušnost, drskost, loš uspjeh, nedovršena domaća zadaća i sl.), učitelji pišu dopis nastavniku grupe kojoj pripada učenik koji je učinio prekršaj i mole ga da prema tom učeniku poduzme odgovarajuće odgojne mjere. Istovremeno se u dnevnik upisuje i korištenje bolnih odgojnih utjecaja. Tako će učiteljica (ili učiteljica) svakako dobiti pravovremenu informaciju o nedoličnom ponašanju svog učenika, s naznakom: imena počinitelja, naznakom njegovog prekršaja i željama učiteljice ili nastavnika o tome kakvi bi, po njegovom mišljenju, odgojno-obrazovni postupci trebali biti primijeniti na ovog učenika.

Učitelj ili učitelj, u pravilu, uvažavaju mišljenje učitelja, ali konačnu odluku o izboru odgojno-obrazovnog postupka za učenika (učenika) svoje skupine donose sami. Ponekad je razlika vrlo značajna. Ponekad nastavnik (nastavnik) grupe može jako povećati ili, naprotiv, jako smanjiti intenzitet odgojno-obrazovnog postupka za svog učenika u odnosu na ono što je učitelj zabilježio u dnevnik. Sve također jako ovisi o osobnosti učitelja ili učitelja.

Svaki učitelj na kraju svog sata mora svakom učeniku u razredu dati ocjene za akademski uspjeh i vladanje. Ovu ocjenu učitelj (učitelj) upisuje u dnevnik napredovanja i vladanja učenika. Rezultat od 2 boda (i još više - 1) zajamčeno znači za učenika da će u večernjim satima istog dana dobiti vrlo intenzivan obrazovni postupak od svog učitelja (učitelja).
Skor od 3 boda također podrazumijeva odgojni postupak, ali manjeg intenziteta. U tom slučaju učenik može dobiti dodatne zadatke za samopripremu ako je ocjena smanjena za akademski uspjeh ili hitno zaduženje za kućne poslove ako je smanjena zbog povrede discipline.
Korištenje dugotrajnih oblika odgojnog utjecaja poput klečanja u kutu na zrnu graška ili kaznene ćelije prepoznaje se kao neprimjereno gubljenje vremena.

Ocjena “4” ne podrazumijeva odgojne mjere, a ocjena “5” ako je dana u roku dugo razdoblje, može biti osnova za poticanje učenika.

Ocjene iz uspjeha upisuje i nastavnik (nastavnik) u Dnevnik o uspjehu i vladanju učenika. Naknadna reakcija nastavnika na ocjene uspjeha učenika u potpunosti je u skladu s gore navedenim u odnosu na ponašanje učenika.

Ocjene iz uspjeha i vladanja učenika smatraju se jednako važnim u Školi i pokazatelji su procesa preodgoja.

Ako u odnosu na bilo kojeg učenika (učenika) nastavnik (nastavnik) smatra potrebnim primijeniti odgojni postupak doziranim bolnim djelovanjem, tada je dužan o takvim odgojnim mjerama unijeti odgovarajući upis u dnevnik te, uz to, napomenu. piše se nastavniku grupe u kojoj se počinitelj školuje. Odgojni postupci mogu se propisati i za nemar u učenju i za loše vladanje.

U 16:30 sati završava nastava i svi učenici imaju priliku otići u šetnju. svježi zrak Za sat vremena. Kao i tijekom jutarnje šetnje, učenike stalno prate profesori skupina u kojima se obrazuju.

Nakon šetnje učenici sjedaju kako bi pripremili zadaću. To se događa u istoj učionici u kojoj se prethodno održavala nastava. Međutim, taj proces više ne promatraju učitelji, nego odgajatelji. Samopriprema se nastavlja do 19 sati.
Mole se odgajatelji da pri naknadnoj odluci o primjeni odgojno-obrazovnih postupaka prema njima, posebno uz primjenu doziranih bolnih učinaka, uzmu u obzir revnost učenika koji su pogriješili u samopripremi.

U 19:00 učitelji šalju učenike svojih grupa natrag u stambene blokove i naređuju im da se okupe u učiteljskoj sobi. Nakon što se svi učenici (učenici) grupe okupe u svojoj učiteljskoj sobi, vrata se zaključavaju i počinje analiza ponašanja svakog učenika u grupi u proteklom danu.

Učitelj (nastavnik) grupe proučava dnevnik napredovanja i ponašanja, kao i dnevnik kazni, a uzimaju se u obzir i bilješke dobivene od nastavnika. Osim toga, učitelj (učitelj) grupe sluša izvješće voditelja grupe o ponašanju učenika u razredu i o njihovom pridržavanju uputa odgajatelja i učitelja.

Na temelju rezultata ovog razmatranja učitelj (učitelj) donosi odluku koje će učenike podvrgnuti odgojno-obrazovnim postupcima, a koje poticati. Intenzitet, snaga i oblici odgojnih utjecaja i nagrađivanja potpuno su u vlasti učitelja (učitelja) i jako ovise o njegovim pogledima, sklonostima i karakteru.

Verka Savrasova, učenica:
“Ovdje sam opet tražio da mi otac objasni sve te gluposti oko odgojnih postupaka. Kao, zašto ovi licemjeri batine direktno ne nazivaju batinanjem, nego smišljaju kojekakve gluposti o nekakvim postupcima i bolnim učincima? A što se dozira? - Koliko udaraca trebam zadati? Ili koje oznake urezati na svoju guzicu?
Pa, rekao mi je nešto poput toga da učitelji pokušavaju izbjeći riječ kazna u svojim dokumentima. Umjesto toga, ne pišu kaznu, nego odgoj. A to što umjesto riječi batinanje pišu odgojni postupak želi podsjetiti odgajatelje da njihov cilj nije toliko šibanje zbog prekršaja, koliko postizanje željenog odgojnog rezultata. I stoga, ako se morate sjetiti šipke, onda umjesto riječi bičevanje koriste riječi edukativni dozirani bolni učinak. A riječ "dozirano" može značiti da nas treba izbičevati pošteno i bez štete po zdravlje. I to samo u edukativne svrhe, a ne iz ljutnje. Zato uvijek pokušavaju uvući riječ obrazovanje. I općenito, ako im se jednog dana iznenada zabrani bičevanje, ne žele zbog toga prepisati Disciplinsku povelju. Stoga su umjesto riječi batinanje napisali odgojni postupak ili odgojna dozirana bol. Skraćeno VDBV. A što je to točno, pravim se imenom naziva samo u dokumentima za službenu upotrebu. Bocnut će vas elektrošokerom i dobit ćete isti VDBV. Ali to još ne čine. I hvala Bogu da nemaju. Živi organizmi su se stotinama milijuna godina prilagodili obnovi mehaničkih oštećenja i oštećenja elektro šok upravo se pojavio! Na primjer, opekline, čak i one površinske, zacjeljuju mnogo gore od mehaničkih oštećenja kože.

Uglavnom, onda sve prevodim s njihovog alegorijskog jezika na razumljiv jezik i sve nazivam pravim imenom.
Neki nastavnici često i strogo bičuju počinitelje, smatrajući to jedinim učinkovitim načinom preodgoja učenika, drugi se drže liberalnijih pozicija i teže pokazati veći humanizam. Štoviše, raspon mišljenja o ovom pitanju među odgajateljima vrlo je širok, a ponekad i radikalan. Ali češće nego ne, svaki prijestup učenika uvijek prati batina, u kombinaciji s nekom dodatnom kaznom, poput pranja podova, umivaonika i WC-a.

Kada počinje postupak kažnjavanja? Učitelj (učitelj) naređuje učenicima koji će danas biti bičevani da se poredaju licem u zid, kleknu i izlože stražnjicu. Pritom bi dječaci trebali spustiti hlače i donje rublje, a djevojčice podići suknje i također spustiti donje rublje.

Nakon svega obavljenog, učitelj (učiteljica) proziva učenike prijestupnike jednog po jednog da izvrše odgojnu intervenciju koja im je određena.

Za provođenje odgovarajućih obrazovnih intervencija u učionici postoji sljedeći set uređaja:

1. Drvena klupa s kožnim pojasevima za učvršćivanje učenika u struku, leđima, kao i udovima - rukama i nogama;
2. Posebna visoka, stabilna stolica, također opremljena trakama za pričvršćivanje.
3. Gimnastička koza, dopunjena pojasevima za fiksiranje udova i struka;
4. Ormar u kojem se sve sprema na odgovarajuće kuke i police potrebni alati za odgojne učinke: šipke od ratana različitih duljina, debljina i savitljivosti, kožni i gumeni remeni različite veličine. Tu je i potreban komplet medicinske opreme za prvu pomoć.
5. Plastična dječja kadica s klasičnim brezovim šipkama i vrbovim grančicama. Da se voda ne bi pokvarila, u nju se miješa sol i ocat.

Osim toga, u učionici se nalazi i kožna sofa na koju se može položiti učenik ili učenik kako bi vršio odgojni utjecaj.

Mnogi su učitelji lijeni zamarati se vezanjem čak i učenika koji se ne opire za klupu kako bi ga nekoliko puta udarili remenom po dnu za neku sitnicu koju je učitelj propisao. Tada ga učitelji jednostavno savijaju preko koljena tako da se rukama osloni na pod i tuku ga po goloj stražnjici, a da ga ni na koji način ne vežu. Ovako neki učitelji udaraju zločeste djevojčice u razredu. S curama je brže. Sjeo je na stolicu, savio nestašnu studenticu preko koljena, podigao porub, skinuo joj gaćice i pljesnuo je dlanom. Istina, u većini slučajeva učiteljima se savjetuje da ne udaraju odmah, već da se u početku ograniče na primjedbu.
Rudnik radni stol ili nastavnik također može koristiti učeničku tablicu za izvođenje pogubljenja, posebno ako ne želi da ga ometaju izlaganje lekcije. Naređuje studentici prijestupnici i njezinom prefektu da izvrše pogubljenje. Osuđeni učenik odlazi do stražnjeg stola u učionici. Tamo zadigne suknju, povuče gaćice do koljena i legne trbuhom na stol i golom zadnjicom prema učitelju za pločom da on sve vidi. Njezin načelnik odlazi do ploče, tamo uzima remen ili štap, vraća se u zadnji dio razreda i bičuje prijestupnika. Krivci bi takvu kaznu trebali šutke podnijeti. Jer nitko ne bi trebao biti ometen i gledati u stražnji dio razreda. I teško je ne osvrnuti se automatski na vrisak, a još više na cviljenje. Stoga učenici jedni drugima daju obećanje da će u tišini podnositi bol. Mada u "sobi za plakanje" možeš vrištati kako hoćeš. Jer bez obzira na sve, ostali učenici u razredu u ovo vrijeme trebaju slušati učitelja, koji obično počinje nešto diktirati. A onda ravnateljica mora napraviti potrebne unose u dnevnik i izvijestiti učitelja. Kratak SMS na njezin poslovni mobitel. Tako da je sve dokumentirano.

Više je frke s dečkima. Njihovo udaranje po guzici tijekom nastave oduzima više vremena. Stoga, kako ne bi gubili vrijeme na takve sitnice, učenik koji je prekršio šalje se u zadnji dio razreda. Tu podiže nogavice, a glavar ga bičuje po golim listovima. Obično šipkom tako da ostanu vidljivi tragovi.

A tijekom "debrifinga" od 19:00 do 20:00, nastavnicima se ne žuri.
Učenik (ili učenik) pozvan na kaznu liježe na jednu od sprava za udaranje koju odredi učitelj (učitelj) (klupa, tabure ili koza). Ako se pokušaju oduprijeti, tada se primjenjuje sila ili od strane samog nastavnika ili od strane zaštitara Škole koje je nastavnik pozvao. U iste svrhe učitelj (učitelj) može koristiti voditelja svoje grupe i njegove pomoćnike, kojima se naređuje da počinitelja prisile na odgovarajuće mjesto i osiguraju ga pojasevima.

Nakon što je učenik (učitelj) sputan i spreman za izvršenje, učitelj (učitelj) odabire štap ili pojas i počinje s kaznom. Prije početka udaranja učiteljica (učiteljica) mora još jednom podsjetiti počinitelja na njegov prekršaj, kao i na visinu kazne koja slijedi. Tada učitelj (učitelj) počinje batine.

Ili ako ste previše lijeni da ga vežete za klupu, onda učitelj može narediti drugom osuđeniku da sjedne na ramena onoga koji sada leži na klupi, a drugom od iste osobe da sjedne na njegovu stopala. A onda zamijene mjesta.
Kod udaranja remenom učitelj (učitelj) često ne koristi niti jedan specijalni uređaji, već jednostavno stegnu počiniteljevu glavu između svojih nogu i bičuju ga dvostruko presavijenim remenom po goloj zadnjici. Da bi to učinile, mnoge učiteljice nose traperice ili, rjeđe, kratke suknje, budući da su duge suknje u ovom slučaju nije baš ugodno.

Učitelj (ili nastavnik) može narediti učeniku da broji primljene udarce. Osim toga, kazna je popraćena podsjetnikom učeniku na potrebu njegovog/njezinog dobrog ponašanja i poslušnosti u budućnosti.

Prije otpuštanja kažnjena osoba mora zamoliti za oprost i tek nakon toga može biti slobodna.

Nakon što su svi krivi učenici kažnjeni, učitelj (nastavnik) dopušta učenicima da se odmore i nastave sa svojim poslom. Učenici koji su se lijepo ponašali i marljivo učili mogu od učitelja (nastavnika) dobiti dopuštenje za dodatne posjete kinu, bazenu, računalu ili teretani. Ponekad čak i od 19:00 bez njihovog prisustva na “debrifingu”.

U 22-00 nakon gašenja svjetla, svi učenici moraju biti u svojim krevetima.

Napomena: Učitelj MORA svaki slučaj primjene odgojno doziranih bolnih utjecaja evidentirati u Dnevnik upisa odgojnih bolnih utjecaja. O primjeni odgojno-obrazovnih postupaka s udarnom boli za iznimne prijestupe odlučuje se na nastavničkom vijeću.

Susreti s rodbinom

Učenici Škole mogu se sastati s rodbinom samo jednom tjedno - nedjeljom. Ni za koga se ne prave iznimke. Ti se sastanci održavaju u prizemlju nadležnog Odjela u prostoriji posebno određenoj za tu namjenu. Učenici i njihovi roditelji sjede za stolom jedni nasuprot drugima. Sastanak se odvija pod nadzorom jednog od dežurnih nastavnika.

Trajanje sastanka ne može biti duže od 2 sata.

Obavještavaju se roditelji opće informacije o ponašanju i akademskom uspjehu svojih potomaka, kao io odgojnim postupcima koji se prema njima primjenjuju.

Studente smiju posjećivati ​​samo njihovi roditelji, stričevi i tetke, te bake i djedovi. Izlasci s maloljetnom braćom, sestrama, prijateljima, poznanicima i školskim kolegama su strogo zabranjeni.

Učenici i učenici mogu biti lišeni prava na posjet rodbini zbog lošeg ponašanja ili lošeg uspjeha.
(Kraj odlomka)

Verka Savrasova, učenica:
Moji su roditelji visoko cijenili moju sposobnost podnošenja ekstremnih sportova! Neće me puno koštati kupnja potpuno novog laptopa! Ako ovo nije zatvor, onda sigurno nije pionirski logor, što ni ja ne podnosim! Ako me ne zeznu ovdje, vjerojatno to neće moći nigdje. Osim ako se ne ubijem, naravno.

Recenzije

Jadna Verka! Otrovali djevojčicu u školu s poluzatvorskim režimom! Međutim, „Štakor iz nehrđajući čelici"Harry Harrison je poslao svoje dječake u potpuno istu školu, kako bi od njih mogli napraviti muškarce! Stoga postoji potreba za takvim institucijama u svakom trenutku.
Šteta je, naravno, što će ostaci Verkinog djetinjstva i veći dio njegove mladosti biti uništeni, ali boravak u takvoj ustanovi je discipliniran! Osim, naravno, ako učitelji ne zlorabe svoju moć.. Po mom mišljenju, kažnjavanje djevojaka od 14 do 22 (uključivo) je vrlo korisna stvar! Sigurna sam da za loše ponašanje u popravnom, grubost prema starijima, nerada zadaće, bježanje s nastave, loše ocjene itd., nestašne djevojčice mogu biti išibane.
Ovo je prekrasna, vremenski testirana metoda ispravljanja ponašanja i stila života!
Ja, Vera Savrasova, mogla bih biti sretna ako učitelji rade jako dobar posao za dobrobit društva, ali ovo je naravno samo moje mišljenje. Mislim da ako se samo djevojka temeljito išiba zbog lošeg ponašanja, iz toga neće biti ništa loše osim dobrog!!!Tako će stasati jedna dobro odgojena generacija djevojčica! Naravno, tamo ne možete napraviti sitne prekršaje, ali ako ste nešto ozbiljno pogriješili, onda da. Spusti ga i bičuj ga!
S druge strane, neki učitelji rezoniraju ovako: “Zašto voliš motkama bičevati zločeste djevojke?” Zato što je erotično. Djevojka koju kažnjavaju izgleda jako seksi - savija se od udaraca i plače. Je li loše ako pristaje na razne podvale kako bi si smanjila kaznu? Druga stvar je da se djevojčice mogu bičevati samo uz dobrovoljni pristanak djece i njihovih roditelja. Neću kriti - Veri će biti teško, ali će biti korisno

Nova školska godina u Sankt Peterburgu započela je glasnim skandalima. Prvo je postala poznata škola u okrugu Puškin. Tamo je na satu učiteljica glazbenog šestaše nazvala "glupima i jadnicima", a samu obrazovnu ustanovu "jadnom". Učitelj u Kalininskom okrugu njemački jezik Otišla je i dalje pa je neposlušnog učenika udarila udžbenikom po glavi. Dječak ima potres mozga.

Provjera adekvatnosti

U bolnicu je prebačen školarac koji je udaren udžbenikom u glavu. Liječnici su kod 13-godišnjeg pacijenta dijagnosticirali potres mozga i traumatsku ozljedu mozga. Kada je incident dospio u javnost, obje poznate učiteljice požurile su otići na bolovanje.

U Puškinskom okrugu, tužiteljstvo je već pokrenulo istragu i pronašlo dokaze da je učiteljica sebi dopustila davanje izjava koje krše prava učenika na humani tretman. Time je ugrozila norme profesionalne etike. Aktivisti za ljudska prava traže da se učiteljica kazni. U okrugu Kalininsky, tužiteljstvo još istražuje što se dogodilo.

Učiteljica s 40 godina iskustva Maria Sutupova Siguran sam da si samo neuravnoteženi mogu priuštiti takav odnos prema studentima. “Naravno, posao je težak. Ali djeca izluđuju svakog učitelja”, kaže Marija Nikolajevna. - Smatram da je potrebno uvesti obvezne godišnje preglede učitelja kod psihijatara u školama, jer emocionalni i profesionalno izgaranje za učitelja se to može dogoditi unutar 5-7 godina. Potrebno je pratiti stanje nastavnika.”

Ni škole ni Odbor za obrazovanje Sankt Peterburga nisu htjeli komentirati incident. “Da se neko od djece nije sjetio snimiti ovu sramotu, sve bi se ovako nastavilo”, siguran sam Ekaterina P., majka jednog od učenika koji su pali vruća ruka ista profesorica glazbe s 33 godine staža.

Nedostatak motivacije?

Usput, u regiji Kirov u ožujku ove godine diktafonska snimka neetičkog ponašanja učiteljice na satu ruskog jezika postala je predmetom istrage tužiteljstva. U njemu možete čuti učiteljicu kako proziva učenicu petog razreda i prijeti da će joj “raznijeti glavu” jer je učenica pala posude za cvijeće na učiteljevom stolu. Aktivisti za ljudska prava naložili su upravi škole da otkloni uzroke kršenja. No, nije se moglo doznati je li učiteljica dobila otkaz.

U međuvremenu se pouzdano zna da je nakon intervencije tužiteljstva učiteljica ostala bez posla osnovne razrede u moskovskoj regiji, koji je prošlog rujna napisao riječ "Budala" na čelu učenika drugog razreda.

Stručnjak za ljudske resurse Elena Knyazeva Siguran sam da se prestiž učiteljskog poziva ne može podići ni povećanjem plaća ni beneficijama. Ako je motivacija u Rusko obrazovanje stvarno djelovala, onda se takvi incidenti, po njezinu mišljenju, ne bi događali tako često. “Gotovo u svakoj školi postoji nedostatak kadra. Primjerice, trenutno su u gradu slobodna 24 mjesta za profesore glazbe. Obećana plaća je maksimalno 40 tisuća rubalja”, kaže stručnjak.

Prema Povjerenica za prava djece u Sankt Peterburgu Svetlana Agapitova, sukobi u obrazovne ustanove- Nije neobično. Odjel godišnje primi oko 100 pritužbi na učitelje koji zlostavljaju djecu. No, krivica nije uvijek samo na učiteljima.

“U našem gradu ima slučajeva kada su, ne mogavši ​​izdržati zahtjeve roditelja i djece, učitelji podnijeli zahtjeve za zaštitu časti i dostojanstva”, kaže Agapitova. – Nedavno je Nacionalno istraživačko sveučilište Visoka ekonomska škola provelo anketu u kojoj je sudjelovalo 2,8 tisuća nastavnika iz 75 regija. Pokazao je da učitelji često postaju žrtve bullyinga (psihičke i fizičke agresije) od strane tinejdžera. 50% doživjelo je zlostavljanje dva do tri puta, a 6% učitelja doživljava ga redovito. Naravno, ljudi koji si dopuštaju vrijeđanje djece, a još manje dizanje ruke na njih, ne bi trebali biti u školi. Ali školarci se također trebaju ponašati tako da učitelj može ispuniti svoje dužnosti - naučiti lekciju, a ne gubiti vrijeme na uspostavljanje discipline. Ali samo mama i tata to mogu objasniti školarcima.”

Tjelesno kažnjavanje djevojčica u školama

Iz Spanking činjenica i istraživanja

Kažnjavanje učenica u Velikoj Britaniji

Dijeljenje se koristilo u raznim školama u Ujedinjenom Kraljevstvu prije nego što je konačno zabranjeno u državnim školama jednim glasom u parlamentu 1987. godine. Zabrana, doduše, nije obuhvatila državne škole, ali su mnoge od njih odlučile uskoro same prestati rezati. Mnoge mješovite škole i gotovo sve škole za djevojčice oslobodile su potonje od batinanja i bilo kakvog tjelesnog kažnjavanja. Neke škole nastavile su koristiti samo kožne japanke za djevojčice. I samo ne više od deset škola nastavilo je koristiti šipke na djevojčicama. Šipom su udarali dlanove ili stražnjicu.

Rodney je sveobuhvatni internat u Nottinghamshireu, Engleska. Ovdje je bila posljednja javna scena bičevanja učenica, budući da je ova ustanova nastavila koristiti štap i nakon opće zabrane. Godine 1998. ravnatelj škole bičevao je nekoliko dječaka, a ravnateljica, gospođa Joan Thomas, bičevala je djevojčice. U ožujku 1991. pet djevojčica od 11-12 godina uhvaćeno je kako se noću ušuljaju u spavaonicu za dječake. Roditelji djevojčica potvrdili su dogovor da im za kaznu izaberu šipke. Gospođa Thomas vezala je djevojkama ruke i udarila ih po donjim dijelovima. Poticateljica je dobila strožu kaznu - dobila je 7 udaraca umjesto 5, kao ostale.

Godine 1984. Sunday Times je objavio članak o tri učenice koje su dobile osam udaraca štapom za svoje ravnateljice s podignutim suknjama. Kad su dvanaestogodišnje djevojčice zamoljene da biraju između izbacivanja iz škole i štapa, sve tri su odabrale štap.

Godine 1986. Telegraph je izvijestio o četrnaestogodišnjoj djevojčici u Gimnaziji za djevojke u Norwichu koja je tri puta udarila štapom jer je hrskala čips u razredu. Izvješće izbičevane djevojke, Lynnie Simmons, navodi da je osuđenu ženu pregledao liječnik prije nego što je bila svučena i sagnuta za bičevanje.

Godine 1990. podignuta je tužba protiv Nicholsona, koji je bio posebno pristran 9 godina (od 1979. do 1988.) Elizabeth Bondari i njezina dva brata u internatu Moorlands. Elizabeth je spomenula da se "šipka još uvijek koristila ovih godina na djevojčicama, a također i na dječacima, bez njihova pristanka". Učiteljica je oslobođena kako je posvjedočio Elizabethin brat Howard: “Kroz kažnjavanje smo naučili ponašanju, pristojnosti, disciplini. Nisu nas tukli ni za što.”

Kažnjavanje učenica u SAD-u

Drvene batine još uvijek se povremeno koriste u američkim školama - ali samo u južnim državama, na selu. Tamo se djevojčice kažnjavaju na isti način kao i dječaci. Čak i učenici od 16 i 17 godina mogu biti udareni. Spandrel je plosnati komad drva različitog oblika, duljine i debljine. Neke japanke imaju rupe kako bi bile aerodinamičnije. Udarci se koriste samo po stražnjici.

Godine 1981. u Srednja škola Dunn, Sjeverna Karolina, sedamnaestogodišnja crnkinja Shelley Gasperson dobila je šest žestokih udaraca po stražnjici jer je igrala nogomet i šest dana izostajala iz škole.

Godine 1991. četrnaestogodišnja Renee Lamarque iz škole u Teksasu kažnjena je s pet udaraca komadom drveta zbog sustavnog kašnjenja u školu. Renee se odbila sagnuti za kaznu, ali su učitelji pozvali pomoć - a djevojčicu su iznad stola držala još dvojica školskih djelatnika.

Godine 1996. majka učenice Ann Torbert pozvana je u školu u Louisiani jer je jednostavno bilo potrebno kazniti 13-godišnju djevojčicu. Gospođa Torbert na kraju se složila da njezina kći zaslužuje kaznu i vratila se kući nakon škole s debelim kožnim remenom. Kćer je dobila deset dobrih udaraca remenom po zadnjici. Jedan od ravnatelja škole komentirao je: “Mislio sam da bi Ann bilo bolje da je primila batine od nas, inače ju je mama prebolno i dugo udarala tim remenom.”

Države Amerike u kojima se u školama još uvijek koriste drvene batine:

Alabama, Arizona, Colorado, Florida, Kansas, Louisiana, Missouri, Novi Meksiko, Sjeverna i Južna Karolina, Ohio, Oklahoma, Tennessee i Teksas.

(S engleskog preveo Vovchik)