Lekcija 2 mlađa grupa srednja grupa. Sažetak otvorene lekcije iz matematike u drugoj juniorskoj skupini „Pomozimo Maši da se vrati kući

Djeca se s matematikom kao nastavnim predmetom počinju upoznavati u vrtiću, a tada dijete ima 3-4 godine. Odgojitelji rade na formiranju elementarne ideje kod djece. A budući razvoj djeteta ovisi o tome koliko je dobro svladana prva percepcija oblika predmeta i njihovih kvantitativnih odnosa.

Svaka aktivnost omogućuje djetetu da nauči nešto novo u vrtiću. Za to je idealna druga najmlađa skupina. Matematika omogućuje usporedbu poznatih predmeta po duljini, visini, širini. Nastavnik uvodi prostorne pojmove kao što su “sprijeda”, “iza”, “iznad”, “ispod”, “lijevo”, “desno”. Učiteljica također uči djecu da ispravno prepoznaju i koriste vremenska razdoblja u govoru, na primjer, jutro, poslijepodne, noć.

Za pomoć učitelju početniku

Kako bismo pravilno organizirali i izveli nastavu matematike u 2 mlađa grupa, učitelj početnik treba zapamtiti sljedeće točke:

• početna nastava za mjesec dana trebala bi se provoditi s odvojenim grupama od 6-8 osoba;
• nakon mjesec dana, nastava se počinje provoditi u cijelosti s cijelom grupom;
• u nastavi djeca moraju imati didaktički materijal u potrebnoj količini za svako dijete;
• kada se uči novi materijal, trajanje lekcije ne bi trebalo biti duže od 10-12 minuta, a kada se vježba poznati materijal - 15 minuta;
• tijekom lekcije morate pratiti umor djece, a ako su umorna, sve obrazovne aktivnosti odmah prestaje.

Glavni cilj i zadaci nastave matematike

Glavni cilj nastave matematike za djecu od 3-4 godine je upoznavanje s osnovnim pojmovima: brojem, oblikom i karakteristikama predmeta.

Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti niz problema:

• naučite dijete da pravilno razlikuje boju i oblik predmeta;
• formirati početni pojam broja (jedan, mnogo);
• podučavati djecu odnosu između predmeta kroz jednu značajku koja ih generalizira (sakupiti sve crvene predmete);
• formirati pojam o svojstvima predmeta (dug, kratak, velik, mali).

Kako bi se pravilno nosio s rješavanjem problema i postigao postavljeni cilj, učitelj u nastavi matematike u mlađoj skupini mora koristiti različite nastavne tehnike i metode.

Nastavne tehnike i metode

Nastava matematike u 2. juniorskoj skupini trebala bi biti vizualna i učinkovita. Sva nova znanja djeca stječu neposrednom percepcijom, odnosno kada prate sve radnje učitelja i sama ponavljaju iste radnje s materijalom. didaktički materijal. Učitelj-odgojitelj treba pažljivo promisliti kroz svaku lekciju, sve nove pojmove koji karakteriziraju predmet, prvo sam učitelj izgovara nekoliko puta tijekom lekcije, a tek onda traži od djece da ponove.

Štoviše, to ne smijemo zaboraviti s obzirom na dob učenje svega novog temelji se na emocionalnoj percepciji. A ako ne zainteresirate svoje dijete od prvih minuta lekcije, onda će biti uzalud. Da biste to učinili, satovi matematike za djecu najčešće počinju trenucima iznenađenja:

• izgled igračke,
• neočekivani gosti,
• škrinja s tajnom.

Učitelj-odgajatelj treba držati pozornost djece tijekom cijelog sata. Za to se koristi tehnika mijenjanja aktivnosti. Predmeti s kojima će dijete raditi moraju mu biti već ranije poznati, inače će ih prvo učiti onako kako treba i propustit će sve ono gradivo koje učiteljica nudi.

Struktura sata matematike

U vrtiću, kao i u svakom drugom obrazovna ustanova, svi razredi moraju biti strukturirani, unatoč kratkom trajanju.

Nastava matematike u 2. juniorskoj skupini trebala bi uključivati ​​sljedeće točke:

1. (trajanje 1-2 minute).
2. Postavljanje ciljeva za lekciju (1 minuta) vrši se na sljedeći način: "Pomozimo Medvjediću (Katjinoj lutki) pronaći krug (saznati koja je staza duža)."
3. Glavni dio sata (učenje novog gradiva).
4. Refleksija (trajanje - 1 minuta). Djeca bi svakako trebala pričati o onome što su danas naučila.
5. Morate završiti lekciju u pozitivnom raspoloženju. Potrebno je pohvaliti djecu: "Hvala vam, dečki, što ste pomogli Teddy Bear (Katyina lutka) tako brzo pronaći krug. On (ona) će vas sigurno ponovno posjetiti."

Metodička literatura - pomoćnik u izvođenju nastave

Podižete li 2. mlađu skupinu? Pohađanje sata matematike nije teško.

Svaki učitelj, kako bi pravilno kreirao lekciju, treba metodička literatura. Sada ih ima jako puno. Najpopularnije knjige su:

• "Nastava se nastavlja Dječji vrtić»I.A. Ponomareva, V.A. Pozina.
• “Moja matematika” E.V. Solovjova.
• "Matematika. Druga mlađa grupa" E.S. Maklakova.
• “Matematika u vrtiću. Druga mlađa grupa“ L.V. Minkevich.

Kako pomoći djetetu s neuspjesima?

Ne uspijeva svako dijete odmah u svemu, stoga učitelj mora biti tolerantan prema djetetovim neuspjesima i pomoći mu tijekom nastave. U vrtiću matematika služi kao osnova za daljnje razumijevanje nastavnog gradiva u školi. A njegov daljnji uspjeh u obrazovnim aktivnostima ovisit će o tome koliko su čvrsto i ispravno postavljeni početni koncepti u djetetu predškolske dobi.

Svi znaju da je matematika točna i složena znanost, stoga bi satovi matematike u 2. mlađoj skupini trebali sadržavati promišljene, specifične, pravilno sastavljene uzimajući u obzir mentalni razvoj dječja pitanja na koja dijete može odgovoriti.

Ako je prezentirani materijal još uvijek teško dostupan djetetu tijekom dugotrajne obuke, možete uključiti njegove roditelje da mu pomognu tako da ih ispravno zamolite da rade s njim kod kuće u slobodno vrijeme na nastali problem.

Razgovarajte s roditeljima o mogućnosti da dijete dovedete u vrtić pola sata ranije ili da dođete po njega nešto kasnije. Na taj način učitelj ima priliku dodatno obraditi gradivo s djecom koja ne idu dobro ili su zbog bolesti izostala s nastave.

Osnovna pravila za uspješnu nastavu matematike u drugoj juniorskoj skupini

1. Zapamtite da je sve za dijete nove informacije je složen proces razumijevanja svijeta.
2. Svako dijete je mala osobnost sa svojim karakterom, psihičkim i fizičkim razvojem.
3. Učiteljica vodi nastavu. Dajte djeci priliku da istražuju novi predmet ili njegove karakteristike (glatko, hrapavo), ali nemojte odgađati taj proces jer se beba može umoriti. Obećajte da ćete pustiti djecu da se igraju predmetom nakon nastave.
4. Držite se svih obećanja koja ste dali svojoj djeci.
5. Hvalite djecu što je češće moguće.
6. Ako je gradivo teško, posvetite mu nekoliko sati kako biste ga bolje uvježbali.
7. Ne odgađajte učenje.

Poanta

Idealno ako trebate voditi lekciju, druga juniorska grupa. Matematika je nešto bez čega djeca u budućnosti neće moći. Djeca se počinju pripremati za školu. Učitelj bi trebao strukturirati lekciju na takav način da djeci bude doista zanimljiva.

Cilj:

Uspoređivati ​​predmete po visini i veličini;

Uspostaviti ravnopravnost;

- učvrstiti dječje znanje o geometrijski oblici Oh(krug, kvadrat, trokut), po čemu se međusobno razlikuju;

Naučiti kreativno razmišljati, razvijati domišljatost, pažnju, mišljenje, zapažanje, razvijati ejdetske sposobnosti;

Poticati manifestacije aktivnosti i neovisnosti;

Razvijte želju da pomažete drugima.

Materijal.

Demonstracija: magnetna ploča, 5 snježnih pahulja (od papira), božićno drvce ( umjetno napravljen), otisnuto platno, snježna kugla, sanjke, zima, snjegović, 1 zeko, 2 vjeverice, 3 medvjeda različite visine, 3 kolijevke različitih veličina; torba s medaljama, kutija, melodija “White Snowflakes”.

Materijal: ploče s karticama-prekrivačima, zakrpama-jezicima, geometrijskim oblicima; geometrijski oblici različiti po veličini, boji (krug, kvadrat, trokut).

Napredak nastave u 2. mlađoj skupini vrtića

1. Psiho-gimnastika "Dobro jutro!"

Odgajatelj: - Svi Dobro jutro! Ovdje ima toliko dobre djece i gostiju! Pozdravimo se.

2. Trenutak iznenađenja.

Odgajateljica. Djeco, pogledajte, ovdje - balon. Oh, a tu je i pismo. Što je na njoj?

djeca. Pahuljica.

Odgajateljica. Pitam se zašto je došla k nama?

Djeca gledaju pahuljicu i uočavaju slovo napisano na njoj.

“Draga djeco! Piše vam vaš prijatelj Snjegović. Znajući da ste tako pametni i pametni obraćam vam se za pomoć. Moja lijepa Zimska zemlja je u opasnosti. Zla vještica prijeti da će sve otopiti, uništiti i pretvoriti u vodu ako ne ispunimo njen zadatak.”

Odgajateljica. Djeco, pomozimo prijatelju?

djeca. Da.

Odgajateljica. Djeco, predlažem da zamislite sebe kao male pahulje. Zatvorite oči i okrenite se.

Djeca se pretvaraju u snježne pahulje.

Odgajateljica. Pa, pahuljice, odletimo u Zimsku zemlju. Pokaži nam put gdje nas tvoje sestre pahuljice čekaju sa zadacima.

3. Glavni dio.

Djeca "lete" na tihu, nježnu glazbu. Pahuljica je djecu “odvela” do mjesta gdje je bila njena prijateljica pahuljica s prvim zadatkom. Učitelj čita zadatke.

ja Vježba:

Slika prikazuje Snjegovića.

Pogledaj snjegovića i reci mi od čega je napravljen?

Koliko krugova ima? Jesu li svi isti?

Koliko očiju? ruke? Od čega bi se mogle napraviti ruke?

Što ima umjesto šešira?

Od čega bi mogao biti njegov nos?

Što mislite, što će se dogoditi ako zeko ne odoli i pojede mrkvu koja snjegoviću služi kao nos? (Snjegović neće moći disati; Snjegović će plakati, loše mu je bez nosa, vjeverica će snjegoviću donijeti kornet koji će biti umjesto nosa, a zeko će biti grđen...)

Odgajateljica.

Ne brinite, djeco, zeko to nikada neće učiniti, jer on jako voli Snješka. Neće mu moći nauditi.

Nakon što su obavili prvi zadatak, djeca zajedno s Pahuljicom i učiteljicom uz glazbu „lete“ na sljedeću stanicu. Pahulja se zaustavlja na stablu i liježe na škrinju koja se nalazi ispod stabla.

Odgajateljica. Oh, kako lijepa škrinja! Možda je zadatak u tome. Idemo pogledati.

Djeca s učiteljicom otvaraju i pronalaze pahuljicu, pročitajte sljedeći zadatak.

II. Vježba:

Odgajateljica. Djeco, znam da svi volite zimu. Uostalom, zimi je najbolji praznik za djecu - praznik božićnog drvca. Ali praznik je već prošao, drvce je skinulo svečano ruho i nedostaju mu ukrasi. Ovdje imamo takvo božićno drvce. Razveselimo je. Imam nakit, ali je neobičan.

Gle, što je ovo? (Geometrijski likovi.)

Moramo ukrasiti božićno drvce igračkama koje izgledaju poput geometrijskih oblika.

Škrinja sadrži geometrijske oblike različite boje, veličina. Svaka figura ima podvezicu s trakom. Svako dijete uzima jednu geometrijsku figuru za vrpcu, imenuje je, označava veličinu i boju. Objesi ga s grane na božićno drvce.

Učitelj daje upute da visi "iznad", "ispod".

Odgajateljica.

Kako lijepo drvo! Počela je sanjariti i sjetila se zimske šume, gdje su puhali vjetar i mećava.

Zima dolazi u dvoranu uz glazbu, noseći saonice.

Zima.

Dobar dan, djeco. Došao sam te posjetiti da vidim kako ti je ovdje. Znam da pokušavate pomoći, spasiti našu čarobnu zimsku zemlju.

Kako lijepo, okićeno božićno drvce imate. Zašto ispod njega nema životinja? Dat ću ti neke životinje. Evo zečića, a evo i vjeverica. Neka obraduju božićno drvce.

Odgajateljica. Prebrojimo zečiće. Koliko je tamo? (Jedan)

Sada prebrojimo bebe vjeverice. (Dva) Koga ima više? Može li netko izbrojati sve životinje?

Djeca odgovaraju na pitanja.

Zima.

Stvarno se želim vrtjeti oko božićnog drvca. Napravimo krug. Gle, imam snježnu kuglu. Predlažem da igrate s njim. Kad se oglasi glazba, lopta se dodaje iz ruke u ruku. A kad glazba stane, onaj koji ima loptu pleše s njom.

Djeca se više puta igraju sa snježnom grudvom (nastava u vrtiću)

Zima. Dobri kakvi jeste, djeco. Ali vrijeme je da krenem na put. Drveće i životinje čekaju me u šumi. Doviđenja djeco.

(Zima dolazi.)

Odgajateljica. E ljudi, vidim da je naš zeko skroz tužan. Priđi nam bliže.

Dragi zeko, pusti djecu da te maze. (Djeca dodiruju zeku i maze ga).

Koje je on boje?

Kakav je naš zeko: mekan ili tvrd? (odgovori djece)

Djeco, pogledajte, naš zeko je jako tužan, možda ga je uvrijedila zla vještica.

Što se dogodilo, mala? (Učitelj se pravi da ga sluša.)

Zeko je rekao da je tužan jer mu je bilo hladno, a njegova topla dekica koja ga grije zimi se poderala. Ne zna što da radi. Djeco, pomozimo zečiću i pokrpaj dekicu.

A sada vas pozivam da sjednete za stolove.

Na stolu su tanjuri s dekicama i geometrijskim oblicima: krugovi, trokuti.

Učitelj uzima pahuljicu i čita zadatke.

III. Zadaci:

a) pokrpati zečiću dekicu.

Djeco, trebate odabrati zakrpe za svoj pokrivač, staviti ih na rupe koje imaju oblik.

Djeca biraju zakrpe (geometrijske oblike) prema obliku rupe.

Prilikom rješavanja zadatka pitam djecu koje je boje dekica, na koji geometrijski lik izgleda ova zakrpa...

Odgajateljica.

Bravo djeco, točno ste riješili zadatak. Zeko ti je jako zahvalan. Sada mu je toplo za spavanje. Ali Pahuljica mi govori da je vrijeme da krenem dalje.

Zvuči glazba, djeca-pahuljice "lete" za velikom pahuljicom koja pokazuje put.

Djeco, potražimo sljedeću pahuljicu sa zadatkom. Evo pahuljice, idemo brzo vidjeti što ovdje treba učiniti.

I V. Zadaci:

Odgajateljica. Djeco, zla vještica je učinila nešto gadno. Sve je pomiješala u bajci “Tri medvjeda”......

Prisjetimo se kako se zovu? Odredimo tko je otac, tko majka, a tko sin?

Kako ćemo to učiniti? (Usporedimo po visini).

Tko je visok? Manje? najmanje?

Medvjedi su se upravo spremali poći spavati. Pronađimo odgovarajući krevetić za svakoga.

Što misliš u kakav bi krevet trebao ići Papa Bear? (Velik)

Odgajateljica.

Idi, Maša, izaberi krevetić za tatu medvjeda.

Odgajateljica.

Na koji krevet treba leći mama medvjed? (do sredine)

Na koji krevet treba leći malo medvjedić? (Premalo)

Idi, Misha, izaberi im krevete.

Koliko će medvjeda otići u krevet? Hajde da brojimo (poziva dijete i daje zadatak da broji).

Koliko kreveta? (Djeca broje.)

Odgajateljica. - Bravo djeco. Medvjedi su nam zahvalni na pomoći.

Glazba svira. Djeca s pahuljicom "lete", tražeći sljedeće zadatke.

Odgajateljica. O, djeco, gdje je nestala naša Pahuljica?

Nema više nigdje pahuljica, što znači da smo već obavili sve zadatke koje nam je zla vještica pripremila.

4. Završni dio. Susret s herojima.

Glazba svira i lutka Winter i Snjegović ulaze u grupnu sobu.

Zima. Hvala vam na hrabrosti i domišljatosti. Sada naša Zimska zemlja nije u opasnosti.

Snjegović. Draga dječice! Svi naši mještani su vam jako zahvalni na pomoći. I primite od nas ove medalje koje ste stvarno zaslužili. Do sljedećeg puta. Doviđenja.

(Djeca i učiteljica se opraštaju od likova i vraćaju se u vrtić).

5. Sažetak lekcije. Odraz

Djeco, u kojoj smo državi bili?

Kome smo pomogli?

Čega se najviše sjećate?

Cilj:

1. Upoznajte djecu s novom bajkom, pomozite im da razumiju sadržaj.

2. Aktivirajte dječji govor pridjevima – sinonimima, glagolima.

3.Razvijati dječju izražajnost govora i interes za umjetničko stvaralaštvo.

Materijal:

Igračke pile, kokoš, pijetao, mačka, žaba

Košara sa siluetama jaja

Žuti gvaš, kistovi

Video prezentacija prema bajci K. Chukovskog "Kokoš"

Učitelj skida šal s igračaka. I vadi igračku kokoš iz košare.

- Tko je ovo, ljudi?

- pilić.

- Pogledajmo to, dečki. Pogledaj koje je boje pile?

- žuto

- Pipni, kakav je?

- pahuljasto, mekano.

- Vidi, kokoš ima oči.

- Što će kokoši oči?

- gledati.

- Pogledaj, kokoš ima kljun.

- Što će kokoši kljun?

- kljun za... jesti

— Što kokoš jede?

- bube, žitarice, crvi.

— Ljudi, tko zna kako se zove piletina majka?

Piletina.

- Kako kokoš govori?

- ko-ko-ko

Kako pile reagira na svoju majku pile?

-pi-pi-pi

Učiteljica dijeli štipaljke.

Igrajmo se, momci.

Igra prstima sa štipaljkom:

Pile je pomaknulo kljun,

djeca pritisnu štipaljku (otvori i zatvori)
Kokoš je našla zrna.

dečki pokazuju olovku s otvorenim prstima
Piletina je kljucala zrna,

djeca štipaju svaki prst štipaljkom
Pile je glasno vrištalo "pi-pi-pi!"

Otvaraju štipaljku i govore pi-pi-pi.

- Ljudi, pretvorimo se u male piliće, a ja ću biti mama kokoš.

Djeca ustaju i na zahtjev učitelja oponašaju pokrete:

- kokoši mogu trčati, kokoši su trčale...

- Aj, bravo... zamašimo krilima, ovako.

Kokoši mogu skakati, tako.

- gledaj zrna, kljucajmo zrna i pijmo vode, ovako.

Bravo pilići, vrlo poslušna djeco, trčite do svojih stolica.

I danas imamo goste. Želite li znati tko?

Pogađajmo zagonetke:

Sjedi izbuljenih očiju,
qua-qua kaže.
Voli živjeti sama u močvari,
Ona hvata komarce. ( žaba)

“Ko-ko-ko! Gdje, gdje, gdje!" —
Čujemo to na ulici.
Poziva sve kokoši
Rjabenka...( Kokoš)

Dvorištem hoda ptica
i viče ku-ku-re-ku!
Na vrhu glave je češalj,
Tko je to? ( pijetao)

Voli ribu i vrhnje,

I pjeva "meow" tako slatko.
Oprez, trka miša!
Izašao u lov...( mačka)

Učitelj stavlja igračke nakon rješavanja svake zagonetke.
- Došle su nam iz jedne zanimljive bajke. Želiš li to poslušati?

- Sjednimo i poslušajmo bajku.

Djeca gledaju video prezentaciju temeljenu na bajci K. Chukovskog "Kokoš"

— Ljudi, o kome govori ova bajka?

( o maloj piletini.)

- sjećaš se kakva je bila piletina?

(mala, žuta, pahuljasta)

— Tko je najviše volio piletinu?

(majka kokoš)

- Reci mi kakva je kokoš bila tvoja majka?

(velik, ljubazan)

— kako se kokoš brinula za pile?

hranio crve

- Tko je jednog dana ušao u dvorište? Tko je otjerao mamu kokoš?

mačka.

— Kakav je bio mačak?

velika, ljuta, strašna

- Tko je sjedio na ogradi, koga je kokoš jako voljela?

(pijetao)

Reci nam kakav je bio pijetao?

velika, lijepa, glasna

-Što je pijetao zapjevao? Kako si vikao?

(glasno, ku-ka-re-ku! Nisam li drznik?)

Pretvorimo se u pijetlove.

Djeca ustaju, hodaju kao pijetlovi, mašu krilatim ručicama.

Viknimo glasno: ku-ka-re-ku! Nisam li drznik?

Djeca prikazuju pijetla zajedno i pojedinačno.

- Što je škripao? pilence? Kako?

Pokušajmo skvičati kao kokoš

- Kome se smijao piletina?

(žaba.)

Pretvorimo se u žabe.

Djeca ustaju, glume žabe, skaču i krekeću.

Reci mi kakva je bila žaba?

-zelen, veseo, velikih usta.

Što je žaba rekla? Kako?

- nasmija se žabac i reče veselo: Ha-ha-ha! ha ha ha! Daleko si ti od toga da budeš pijetao!

Djeca zborski i pojedinačno ponavljaju riječi žabe.

- Tko se smilovao kokoši?

-Mama, pile.

- zagrlite se kao majka.

Bolji od mame, bolji od mame

Nema nikoga na svijetu!

— Je li vam se svidjela bajka?

- Vidi koliko je jaja snijela majka!

Pokažite djeci košaru s bijelim jajima (od papira).

- Pomozimo da se izlegu novi pilići!

— Navečer ćeš majci dati svoje pile i ispričat ćeš mami bajku koju si danas čuo.

Nominacija: integrirana lekcija u drugoj mlađoj skupini prema Saveznom državnom obrazovnom standardu.

Pozicija: nastavnik
Mjesto rada: MADOU "Dječji vrtić br. 65"
Mjesto: Syktyvkar, Republika Komi

Sažetak

otvorena lekcija o FEMP-u

u 2. ml

Bolotenkova O.E.

Moskva, 2016

"Putujte s kolobokom"

Učiteljica Bolotenkova O.E.

Cilj

Zadaci : 1. Edukativni.

2. Razvojni.

Razviti fine motoričke sposobnosti;

Razvijati koherentan govor.

3. Edukativni.

Njegujte urednost

Komunikacija

Kognicija (FEMP)

Socijalizacija

Zdravlje

Sigurnost

glazba, muzika

5. Aktivacija rječnika.

Naziv dijelova dana.

Napredak lekcije.

Nisam ležao na prozoru,

Živjela je vesela lepinja,

Medenjak rumena strana.

Ostavio je baku

Ostavio je djeda.

Kotrljao se stazom

Našao se u gustoj šumi,

Vozim se u njemu na gornjoj polici

Na more, na sunce, na jug.

A kotači nikad ne staju

D: Geometrijski oblici.

D: odgovori na pitanja.

D: Drveće.

D: Puno.

D: Ljuljaju se.

Vjetar nam puše u lice.

Drvo se zanjihalo.

Vjetar je tiši, tiši, tiši.

Drvo je sve više i više.

D: ne, nije bilo mačke.

Vosp: Zašto?

D: Jedan.

D: Puno.

D: Niti jednu, nikako.

D: Vuk.

Igra:

ja sivi vuk, zubi klik

Neće mi nedostajati punđa,

Odmah ću ga progutati.

D: Ne, ne tako.

D: Jedan – dva – tri.

Vosp: Koje su boje?

D: Ne, nije isto.

D: Crveno.

D: Žuta.

Vosp: Evo dolazi medvjed.

Smeđi medvjed, smeđi medvjed.

Zašto si tako smrknut?

Vosp: A Nastasja Petrovna?

Vosp: Što je s Mishutkom?

Medo je hodao, hodao, hodao.

Našao sam bijelu gljivu.

Jedan - gljiva, dva - gljiva.

Stavila sam ga u kutiju.

D: Crveno.

D: Okrugla.

Pregled:

FGBDOU "Centar za razvoj djeteta - Dječji vrtić br. 1387" UD PRF

Sažetak

otvorena lekcija o FEMP-u

u 2. ml

Bolotenkova O.E.

nastavnik 1. kvalifikacijske kategorije

Moskva, 2016

Lekcija o formiranju elementarnih matematičke reprezentacije u 2. ml

"Putujte s kolobokom"

Učiteljica Bolotenkova O.E.

Cilj : formiranje cjelovitih matematičkih pojmova kod djece 2 ml. skupine.

Zadaci : 1. Edukativni.

Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika;

Učvrstiti pojmove: jedan, više, više, manje, jednako.

Jačati sposobnost uspostavljanja odnosa između pojmova: veliki, manji, najmanji.

Učvrstiti sposobnost određivanja kvantitativnog odnosa između dviju skupina predmeta, razumjeti značenje pojmova: više, manje, jednako, jedan, mnogo.

Učvrstiti koncept: dugo-kratko, visoko-nisko, široko-usko, debelo-tanko; boje: žuta, plava, crvena, zelena; oblik – krug, kvadrat, trokut.

Ojačati sposobnost fokusiranja na tri znaka istovremeno (boja, oblik, veličina);

Popravi nazive dijelova dana.

2. Razvojni.

Formiranje pažnje, razmišljanja, razmišljanja, mašte, pamćenja;

Razviti slušnu percepciju;

Razviti fine motoričke sposobnosti;

Razvijati koherentan govor.

3. Edukativni.

Njegujte dobru volju i osjećaj uzajamne pomoći;

Njegujte urednost

4. Integracija obrazovnih područja:

Komunikacija

Kognicija (FEMP)

Socijalizacija

Zdravlje

Sigurnost

glazba, muzika

5. Aktivacija rječnika.

Naziv geometrijskih oblika;

Naziv dijelova dana.

Napredak lekcije.

Reprodukcija Ljudi, volite li bajke? Koje bajke znaš? Jutros sam sreo jednog junak bajke. Rekao je da te stvarno želi upoznati i pozvati te na zabavno putovanje. Želiš li ga upoznati? Zatim pogodite zagonetku:

Nisam ležao na prozoru,

Zakotrljala se stazom...(lepinja).

Vosp: Tako je, ovo je punđa. I evo ga. (stavlja četvrtastu punđu na stol).

Djeca se smiju i iznose svoje dojmove.

Vosp: Nešto nije u redu? Zašto se smiješ?

D: Lepinja nije takva, okrugla je, kotrlja se.

Igra: (vadi iza četvrtastog koloboka, okruglog koloboka). Sve je jasno, odlučio se našaliti s nama. Znate li bajku o njemu? Što mu se dogodilo na kraju bajke?

A danas ćemo krenuti na putovanje u novu bajku o malom dječaku koji voli matematiku.

Živjela je vesela lepinja,

Medenjak rumena strana.

Ostavio je baku

Ostavio je djeda.

Kotrljao se stazom

Našao se u gustoj šumi,

S čime ćemo ići na izlet? (odgovori djece) Pogodi zagonetku.

Vozim se u njemu na gornjoj polici

Na more, na sunce, na jug.

A kotači nikad ne staju

Kuc-kuc-kuc, kuc-kuc-kuc (vlak)

Da, ići ćemo vlakom. Ali prvo morate nabaviti karte kako biste onda zauzeli svoje mjesto u vagonu (dijelite karte s geometrijskim oblicima)

Pažljivo pogledajte što je na njima prikazano.

D: Geometrijski oblici.

Vosp: Morate sjesti na stolicu koja prikazuje istu figuru kao na vašoj ulaznici. Ja ću biti kondukter: pripremite svoje karte, recite mi koji je lik na njima prikazan i kako izgleda. (krug izgleda kao sunce, trokut izgleda kao krov, kvadrat izgleda kao slika itd.)

D: odgovori na pitanja.

Vosp: Pa, sad idemo (Uz glazbu sjedaju na stolice i lupaju nogama). Evo nas u šumi. Što raste u šumi?

D: Drveće.

Vosp: Igrajmo se. Kakva su to drveća (djeca ustaju sa stolica i staju pored učiteljice).

D: Visoko i nisko (popraćeno pokretima).

Vosp: Kakve kovčege imaju?

D: Debeli i tanki (popraćeni pokretima).

Vosp: Jedno je deblo, ali samo su jedne grane...

D: Puno.

Vosp: A kad puše vjetar, što se događa s drvećem?

D: Ljuljaju se.

Vjetar nam puše u lice.

Drvo se zanjihalo.

Vjetar je tiši, tiši, tiši.

Drvo je sve više i više.

Riječi su popraćene pokretima.

Vosp: A u šumi je kolobok i životinje nas već susreću. To su: vuk, zec, medvjed, lisica i mačka. Pravo? (Objavi slike)

D: ne, nije bilo mačke.

Vosp: Zašto?

D: Mačke ne žive u šumi, one su domaće životinje, ali u šumi žive divlje, šumske životinje.

Vosp: Tako je, a evo i zečića. Iz nekog razloga nije smiješan. Ugodimo mu i igrajmo se s njim. A za ovo se također trebate pretvoriti u zečiće. Nosite šešire. Koliko je bilo zečića?

D: Jedan.

Vosp: A sad koliko ima zečića?

D: Puno.

Igra se igra “Mali zeko sivi sjedi...”.

Na kraju igre djeca bježe na sofu.

Vosp: Koliko je zečića sada ostalo na travnjaku?

D: Niti jednu, nikako.

Vosp: Pitajmo zeku zašto je bio tužan? Zeko kaže da želi poslati pakete s mrkvom svojim prijateljima i ne može potpisati kutije jer ne zna brojati. Pomozimo zečiću. Ova kutija sadrži mrkve za prijatelja - malu vjevericu. Koliko mrkvi? (broje - jedan) Koji broj ćemo zalijepiti za kutiju? (pronađi i pričvrsti na kutiju). A u ovoj kutiji su mrkve za prijatelje - oni jedu. Koliko mrkvi? (broji – dva) Koji broj ćemo zalijepiti za kutiju? (pronaći i priložiti kutiji). Dva. A u ovoj kutiji su mrkve za braću - zečiće. Koliko mrkvi? (broji - tri). Koji broj trebamo staviti na kutiju? (pronađi i priloži) Tri.

Pa, naš zeko se zabavlja. Recimo mu: "Doviđenja" i idemo dalje. Tko nas čeka na ovoj čistini (stavite lutku na ruku).

D: Vuk.

Igra:

Ja sam sivi vuk, zubi škripaju

Neće mi nedostajati punđa,

Odmah ću ga progutati.

Vosp: Ne, sivi vuče, ne trebaš jesti kolobok.

Vosp: (za vuka) Dobro, neću jesti kolobok, ali onda mi ti pomozi. Svađala sam se s prijateljima da noću šetamo i igramo se, navečer idemo u vrtić, danju večeramo, a ujutro spavamo.

D: Ne, ne tako.

Vosp: Dečki, pomozimo vuku. Što radimo i kada?

Pokazivanje slika, igra "Što se događa i kada"

Kad idemo na d/s - ujutro.

Kada ručaju u vrtiću? - Tijekom dana.

Kada iz vrtića idemo kući? - Navečer.

Kada idemo spavati? - Noću.

Vosp (za vuka): Bravo, hvala. A za ovo ću vam reći kako doći do medvjedove kuće. Do njega treba ići najdužom stazom.

A evo i staza. Izbrojimo koliko ih ima.

D: Jedan – dva – tri.

Vosp: Koje su boje?

D: Crveno, žuto i zeleno.

Vosp: Jesu li iste dužine?

D: Ne, nije isto.

Vosp: Koja je staza najduža?

D: Crveno.

Vosp: Koji je put najkraći?

D: Žuta.

Vosp: Kojim putem da krenemo?

D: Uz najdužu, uz crvenu.

Hodamo u redu, jedan za drugim po crvenom tepihu.

Vosp: Evo dolazi medvjed.

Smeđi medvjed, smeđi medvjed.

Zašto si tako smrknut?

Vosp: Miška kaže da je Maša, dok su on, Nastasja Petrovna i sin Mišutka bili u šumi, došla u njihovu kuću i napravila nered. I sad sami ne mogu dokučiti gdje je čija šalica, gdje je čija žlica, čiji jastuk. Medvjedi traže pomoć za uspostavljanje reda. Prisjetimo se kakav je Mihailo Ivanovič?

D: Onaj najveći. A njegove stvari su najveće.

Vosp: A Nastasja Petrovna?

D: Manja, a njene stvari su manje.

Vosp: Što je s Mishutkom?

D: Mali. A stvari su mu male.

Vosp: Stavimo velike stvari u veliku kutiju za Mihaila Ivanoviča, u manju kutiju - stvari za Nastasju Petrovnu, a u najmanju kutiju - male stvari - za Mišutku.

Djeca naizmjence vade predmete s ploče i stavljaju ih u kutije.

Nakon toga, medvjed nudi igru.

Medo je hodao, hodao, hodao.

Našao sam bijelu gljivu.

Jedan - gljiva, dva - gljiva.

Stavila sam ga u kutiju.

Djeca izvode imitativne pokrete uz pjesme.

Vosp: Hodali smo i hodali i došli do kuće male sestre male lisice. Lisica sada nije kod kuće. Priredimo lisici iznenađenje. Da je spriječite da pojede lepinju, morate joj ispeći pite. Ali za loženje peći potrebna su vam drva. Donesite posebna drva za ogrjev. Pažljivo slušajte koje: ne plave i ne žute (postoje kutije s blokovima Dienesh). Koji?

D: Crveno.

Igra: Pronađite ga u kutiji i stavite u pećnicu. Pećnica je upaljena, idemo peći pite. I pite će biti posebne: ne četvrtaste ili trokutaste. Koji?

D: Okrugla.

Vosp: Točno. Izvadite ih iz kutije i stavite na pladanj. Dobro napravljeno. Sada će lisica biti sita i neće nikoga uvrijediti. Ali vrijeme je da se vratimo s putovanja kroz bajku. Recite "Zbogom" našem koloboku i zauzmite svoja mjesta u vlaku.

Varijanta 2: Lisica traži pomoć pri skupljanju perli: pokazuje sliku s početkom lančića: velika perla, mala perla itd.

Djeca polažu lanac na stol.

Matematika (2. mlađa skupina)
"Pozivamo vas da posjetite"
Cilj:

1. Pričvršćivanje:
- brojanje od 1 do 5
- naziv geometrijskih oblika
- naziv boja (crvena, plava, zelena, bijela)

2. Razvoj:
- govori u malim oblicima folklora (zagonetke)
- vizualna pozornost
- fine motorike prstima
- logično mišljenje

3. Obrazovati:
- ljubav prema životinjama
- sposobnost pomaganja drugima
- uljudnost

Materijal:

Životinjske igračke (medo, vjeverica, lisica)
- tablice prema broju djece
-geometrijski oblici za svako dijete (krug, kvadrat, trokut,
pravokutnik, oval)
- kartice sa zadacima (5 komada)
- uzice pričvršćene na rub stola (prema broju djece)
- štipaljke za rublje 5 komada
- perle od geometrijskih oblika na niti

Napredak lekcije:
Djeca sjede na stolicama nasuprot stolu i sofi na kojoj sjedi učitelj.
Učiteljica (B), djeca (D), vjeverica (B), lisica (L), medvjed (M).

P: - Dečki, danas će gosti doći na našu lekciju, ali da bi oni došli, moramo riješiti zagonetke. Christina, molim te dođi do mene i postavi mi zagonetku (koju je unaprijed naučilo nekoliko djece).
K: Tko je najveći u šumi, tko je bogat i nosi krzno,
Tko sanja u brlogu, dan i noć, do proljeća?
D: - Medo.
B: - Točno. Čuj, netko dolazi, ti sjedni, a ja ću pogledati
(izlazi i vraća se grupi s ogromnim medvjedom s košarom). Zdravo, Mishka, molim te sjedni.
M: - Pozdrav ljudi,
D: - Zdravo.
P: - Vi ste danas naš prvi gost. A znamo pjesmu o tebi. Ljudi, možemo li vam reći?
D (unisono): - Medo…….
M: - Da, upravo sam skupljao češere u šumi. Jednostavno ne mogu brojati. Možda mi možete pomoći? Naučio te brojati?
P: - Naravno da ćemo vas naučiti, zar ne, ljudi? Izbrojimo zajedno koliko je čunjeva Mishka postigao. (Učitelj vadi jedan kornet iz korpe i stavlja ga na stol).
D (broji): - 1, 2, 3, 4, 5.
P: - Djeco, koliko je čunjeva sakupila Miška?
D (u zboru): - 5.
P: - Je li to puno ili malo?
D: - Puno.
B: - Točno.
M: - Sad ću znati, ali možda mi dječak pomogne staviti čunjeve u košaru i opet ih prebrojiti da bolje zapamtim.
Goša (stavlja čunjeve u korpu i broji): - 1, 2, 3, 4, 5.
M: - Hvala.
P: - I znamo igru ​​o tebi. Djeca sva stoje u krugu i ponavljaju sve pokrete za mnom (Sve prati demonstracija, djeca ponavljaju za učiteljicom).

Naš medo se protezao, sagnuo se jednom, sagnuo se dvaput.
Raširio je šape u stranu, očito nije pronašao med.
Medo, ne zijevaj, igraj se s nama.
Paws clap clap, legs stomp stomp.

P: - Sjednimo opet na stolice (djeca sjedaju). Pa, Mišutka, je li ti se svidjelo?
M: - Bravo, znaš brojati i znaš sve pokrete, a ispričali su pjesmicu o meni. Jednom riječju BRAVO!
P: - A sada opet čarobne zagonetke. Angelina dođi do mene i ispričaj nam zagonetku.
O: Živi na drveću i grize orahe.
D: - Vjeverica
(Netko plače)
B: - Joj, netko plače, idem pogledati. Da, to je vjeverica. (Uzima igračku vjevericu skrivenu ispod grma.) Zašto plačeš? Sjedni s nama i reci nam što se dogodilo.
B (Šapne nešto učiteljici i pokazuje na njenu torbicu)
B: - Da, nemoj plakati (smiruje vjevericu). Ljudi, vjeverica je sanjala da pravi perle od gljiva, ali ih nije našla u šumi, ali je pronašla ovo (iz torbe vadi geometrijske oblike pričvršćene na konac).
B: - Znaš li što je ovo?
D: - Da.
P: - Da, ovo su geometrijske figure, naša djeca znaju puno geometrijskih figura i oni će vas naučiti. Galya, što je ovo? (pokazuje jednu figuru).
G: - Krug.
P: - Koje je boje?
G: - Crveno.
P: - Ilaida, što je ovo?
I: - Žuti kvadrat.
P: - Lena, što s ovim?
L: - Plavi trokut.
P: - Sasha, kakva je ovo figura?
S: - Bijeli oval.
P: - Maša, što s ovim?
M: - Zeleni trokut.
P: - Dečki, sviđaju li vam se ove perle, pogledajte kako su svijetle i šarene?
D: - Da.
P: - Želite li da napravimo iste perle za vjevericu i njene prijatelje?
D: - Želimo.
P: - Onda ćemo sjesti za stolove (djeca idu do stolova), I prije nego što krenemo na posao, trebamo ispružiti ruke, pripremiti dlanove (Izvršenje gimnastika za prste, popraćeno zaslonom).

Bile jednom male djevojčice i dječaci.
Ovaj prst Tanechka (mali prst), ovaj prst Sonechka (bezimena),
U sredini je Sergej (u sredini), pored brata Alekseja (indeks).
Pa ovaj Grishka, Grishka je razigran (veliki)
Prsti su počeli svirati (jedna ruka je uklonjena) bilo je 5 (raširite prste),
I postalo je 2 (ostavi 2 prsta, ostatak stisni u šaku)

(Igra se ponavlja nekoliko puta, mijenja se broj preostalih prstiju)

P: -Imate ploče s geometrijskim oblicima na svojim stolovima i pričvršćene žice. Pokušajte rasporediti figure na vrhu niza, kao na ploči, počevši s lijeva na desno, od crvenog kvadrata. Pozovimo ih opet (Pokazivačem pokazuje na lik, djeca ponavljaju). I sada možemo početi.

(Učitelj pušta sporu, mirnu glazbu i po potrebi pomaže djeci)

P: - Tko god je završio, neka stavi ruke na koljena, a Vjeverica i svi gosti će gledati tvoj rad.
B: - Kako lijepo.
P: - Objesimo ti perle oko vrata, vidi kako su perle ispale neobično. Onda ću osigurati sve figure, a ti ćeš ih dati svojim prijateljima.
B: - Hvala, kakva ljepota!
B: - Sada ćemo te staviti pored Mišutke, a dečki će sjesti na stolice. Tanya, postavi sljedeću zagonetku.
T: - Crvenokosa varalica, lukav i spretan. Ušao sam u staju i prebrojao sve kokoši.
D: - Lisica.
B: - Pa naravno, to je lisica. Dakle, vrata su se lagano otvorila, možda je mala lisica došla do nas (prilazi vratima, vodi lisicu).
L: - Jeste li me prepoznali?
D: - Da.
P: - Zdravo, draga lisice, po cijeloj šumi, lijepa si.
L: - Pozdrav, cure i dečki.
D: - Zdravo.
P: - Ljudi, pogledajte kako je lisica lijepa (okreće lisicu, a na repu joj je zakačena omotnica)
D: - Nešto je zapelo na repu.
L: - A, ovo je, pa ja sam najlukavija i najpametnija, donijela sam ti nešto, vidi,
rastavi ga i odgovori mi.
B: - Sjednite na sofu, sad ćemo vidjeti (pušta kovertu i vadi zadatke). Dakle, ovo je tvoja igra. Dečki, pogledajte sliku i pogodite što je ovdje suvišno (vadi karticu). Katja, koja figura je čudna (velika crvena kocka i 3 male)?
K: - Velika crvena kocka.
P: - Dobro, zašto tako misliš?
K: (objašnjava odgovor).
P: - Sljedeća karta (3 žuta trokuta i jedan zeleni). odgovori Tanya.
T: (odgovara i objašnjava).
P: - (3 zelena kruga i jedan zeleni oval) Gosha, odgovori.
G: (odgovori)
P: - Bravo, i naša djeca su pametna. Sada je vrijeme za zabavu. Igrajmo igru ​​"Lisica i zečevi" (Igra se ponavlja 2-3 puta).
P: - Kako smo se danas zabavili! A tko nam je došao u goste?
D: - Medo, vjeverica i lisica.
P: - Medu su naučili brojati čunjeve, Belki i njezinim prijateljima su pravile perle od geometrijskih oblika, a Lisice su pogađale sve teške zadatke. U ovom trenutku vrijeme je da se oprostimo od životinja i naša lekcija je također gotova.