Kartoteka s igrama uloga za pripremnu skupinu. Sažetak zapleta - igra uloga u pripremnoj skupini

Sinopsis radnje igranje uloga"Putovanje na tajanstveni otok" pripremna grupa

Autor. Makarova Nadezhda Leonidovna, odgajateljica MDOU vrtića kombiniranog tipa br. 30 Kipen, Lenjingradska regija.
Opis. Nudim sinopsis igre uloga "Putovanje na tajanstveni otok" za djecu pripremne skupine. ovaj posao zanimat će nastavnike predškolske ustanove koji rade s djecom ove dobne skupine.
Relevantnost igre uloga. Igre s igranjem uloga omogućuju vam da razvijete kreativne sposobnosti djece, njihovu maštu. U igri se djeca uče naviknuti na sliku određenog lika, igrati određenu ulogu. Oni imaju veliki značaj u socijalnoj prilagodbi djeteta, ostvarenju njegovih sposobnosti u budućnosti. U igri uloga uspješno se razvija osobnost djeteta, njegov intelekt, volja, mašta i društvenost, ali što je najvažnije, igra uloga stvara želju za samoostvarenjem, samoizražavanjem.
Cilj. Formirati kod djece sposobnost kombiniranja različitih tematskih zapleta u jednu igru; uspostavljati i regulirati kontakte u zajedničkoj igri.
Zadaci. 1. Proširite raspon dječjih igara, naučite ih igrati zajedno (razgovarajte o zapletu, osmislite nove uloge i radnje igre), pomozite u stvaranju okruženja za igru ​​uzimajući u obzir temu igre i zamišljenu situaciju, naučite imenovati njihovu ulogu, usmeno određivati ​​prikazane događaje, položaje igrača (tu je more, ovo je brod, plovi prema tajanstvenom otoku itd.).
2. Popravite kod djece redoslijed dana u tjednu, broj i redoslijed brojanja, ime geometrijski oblici, mjerenje predmeta pomoću uvjetne mjere, orijentacija u prostoru.
3. Aktivirati vokabular kod djece: kabina, navigator, boatsman, okno, kuhar, putnička agencija, kurir, krstarenje.
4.Razviti kod djece kreativno razmišljanje, mašta, fantazija.
5. Obrazovati djecu u prijateljskim odnosima, osjećaj kolektivizma.
Pripremni radovi. Ispitivanje fotografija, ilustracija, slika s prikazima raznih brodova. Izrada brodova od raznih građevinskih materijala i od papira. Čitanje " domaća osoba» V. Koržikov, "Morski pas" L. N. Tolstoj. Izrada atributa za igru. Gledanje crtića "Odmor Bonifacija". Razgovor nakon gledanja crtića. Sastavljanje priča na temu: "A kad bih otišao na izlet."

atributi igre. Moduli za izgradnju broda, sedam raznobojnih (prema duginim bojama) zastava, kape, dalekozor, sidro, male igračke iz kinder iznenađenja, uvjetne mjere - pletenica, salvete, novčanici, novac, ulaznice, računalo, banane , daska za rezanje.

Napredak igre.

Odgojiteljica. Djeco, igrajmo se s vama. Koju igru ​​želite igrati? (Odgovori djece).
Odgojiteljica. Dobro, idemo na krstarenje morem! Na čemu plovimo? (Djeca nude različite mogućnosti - odaberite brod).
Odgojiteljica. Ljudi, što mislite koji je najbolji dan u tjednu za putovanje? Zašto? Kako se danas zove dan u tjednu? (Odgovori djece). Ne odgađajmo plovidbu! Putujmo danas!
Odgojiteljica. Razmislimo kamo idemo? (Odgovori djece. Djeci nudim sedam raznobojnih (prema duginim bojama) zastavica, s jedne strane svake zastavice je napisano slovo). Dečki, ako posložite zastavice po bojama u duginim redoslijedom, onda ćete znati kamo idemo na krstarenje. (Djeca ispunjavaju zadatak i čitaju riječ "otoci"). Da, na otoke!

Zajedno s djecom odlučujemo što trebamo pripremiti za put i raspoređujemo uloge. Odabir agenta za rad turistička agencija, kurir za kupnju karata, prodavač u supermarketu, voditelj opskrbe za nabavu potrebne robe za krstarenje (set malih igračaka, vlažne maramice, četiri noža). Ostala djeca su dizajneri broda (mi gradimo brod od modula).
Kada je sve spremno za put (kupljeni su bonovi, kupljena roba i što je najvažnije napravljen je brod), djeca biraju kapetana, navigatora, kuhara. Ostala djeca bit će mornari.
Najavljuje se ukrcaj. Kapetan provjerava karte, ispostavlja se da su izleti u putničkoj agenciji kupljeni za "Tajanstveni otok". Svi zauzimaju svoja mjesta na brodu. Kapetan daje naredbu navigatoru. Brod isplovljava s pristaništa (snimka šumova mora, signal broda).
Tijekom putovanja djeca se igraju sa svojim kartama. Ulaznice su neobične, sa zadacima. Na jednoj strani ulaznice morate prebrojati broj predmeta, a na obrnuta strana- pronaći razlike na slici, sa slikom dvaju brodova.

Tako se neprimjetno brod približava odredištu, ali dolazi do problematične situacije. Na ovom otoku nema pristaništa za brodove.
Odgojiteljica. Djeco, kako mogu doći do otoka? (Odgovori djece).
Kapetan nudi dolazak na kopno uz pomoć koluta za spašavanje. Djeca oponašaju plivanje s kolutom za spašavanje uz pjesmu V. Ya. Shainsky "Chunga-Changa" i slijeću na otok. Na otoku slušamo pjev ptica (zvuči snimka ptičjih glasova). Zatim djeca pokušavaju zamisliti što bi ovdje moglo rasti, kako je ovdje lijepo.
Odgojiteljica. Djeco, jako je vruće na otoku, možete se izuti, hodati bosi po pijesku. (U to vrijeme, male igračke iz Kinder iznenađenja, s kojima su se djeca htjela igrati, slučajno su se razbacale.) Kako mogu skupljati igračke? (Odgovori djece). Da, naravno, sada ćemo se pretvoriti u majmune i skupljati igračke nožnim prstima. (Djeca nožnim prstima skupljaju igračke i stavljaju ih u zdjelu.)
Odgojiteljica.Što mislite tko živi na otoku? (Odgovori djece). Sakupljamo podijeljenu sliku i saznajemo koji smiješni mali ljudi ovdje žive.

Odgojiteljica. Djeco, kako možete zamisliti kakav dom mogu imati? Kako se zove njihova kuća? (Odgovori djece). Sada ćemo im pomoću ovih slika smisliti dom. (Igra se igra “Čudesne stvari” (TRIZ). Ova igra se nalazi u knjizi L. E. Belousova “ Nevjerojatne priče". Ispostavilo se da je kuća zelena, od gume, na četiri kata, kreće se na kokošjim nogama, u njoj uvijek svira gitara, kuća miriše na jagode. Razgovaramo s djecom je li ugodno živjeti u takvoj kući. Održava se igra "Dobar - loš" (TRIZ).)

Odgojiteljica. Djeco, ako je ovaj otok tajanstven, mora li ovdje biti blaga? (Igra se: „Pronađi blago“. Troje djece ima povez na očima. Prema naznačenom planu traže blago. Plan izgovara kapetan. Djeca brzo pronađu blago, ali ga ne možete otvoriti bez pogađanja takve čarolije (zvuči magnetofon): "Na svijetu postoje dva predmeta - jedan od njih raste ovdje na otoku, drugi je u vašoj grupi iu glazbenoj sobi. Oba ova predmeta počinju jednim zvukom i završavaju zvukom, ali drugim. U svakoj riječi ima pet glasova. Djeca pogađaju riječ "banana" i riječ "tamburina". Otvara se blago (lijepa stara škrinja unaprijed pripremljena), a tu su i banane .)
Odgojiteljica. Ljudi, nalazimo se na neobičnom otoku, tako je tajanstven, a ovdje je vruće. Možda ove banane možemo pretvoriti u sladoled? (Djeca radosno pristaju.) Onda prvo operimo ruke. (Igra se igra s prstima. „Operi veliki prst, operi kažiprst, operi srednji, bezimeni i mali prst.“ Djeca peru prste vlažnim maramicama.
Kuharica dijeli banane. Djeca se suočavaju s problematičnom situacijom - banana nema dovoljno za sve. Što uraditi? Uvjetnom mjerom (pletenicom) djeca dijele banane na pola, zatim ih prerežu, ogule, s jedne strane banane zabadaju štapić za sladoled i bananu uvaljaju u kakao. Ispada sladoled i svi se počaste.

Odgojiteljica. Ljudi, pogledajmo čarobnu škrinju u kojoj su bile banane. (Djeca gledaju u škrinju, ispada da ima drugo dno. Tamo djeca pronalaze suvenire od stanovnika otoka - nakit sa školjkom.)
Putovanju se bliži kraj. Moram se vratiti u vrtić. Djeca zatvore oči i izgovaraju čarobne riječi: “Jedan, dva, tri, četiri, pet – stigli smo Dječji vrtić opet." I završe u skupini. Razmatraju svoj nakit i planiraju ponovno otići na misteriozni otok, kako bi se sljedeći put upoznali s morskim stanovnicima otoka.

Kartoteka igranja uloga

Za pripremnu grupu

Igra "Gosti"

Cilj. Konsolidacija kulturnih vještina, davanje djeci znanja o domaćinstvu (čišćenje sobe, postavljanje stola).

materijal za igru. Pribor za lutke, izmišljene poslastice, zamjenski predmeti; stolovi sa stolnjacima, setovi za čaj, vaze, čaj, pite.

Priprema za igru. Etički razgovori: "Čekamo goste" i "Idemo u posjet". Učenje pjesme „Došli nam gosti“. Izrada plana igre.

Uloge u igri. Domaćini i gosti.

Napredak igre. Učitelj može igrati igru različite opcije. Dečki se mogu igrati u svojoj grupi u zamišljenoj situaciji ili mogu pozvati goste iz druge grupe.

priprema Do U igri učitelj započinje razgovor u kojem saopštava da pravila igre nalažu da domaćini budu pristojni prema gostima, uslužni, koriste uljudne riječi: „budi ljubazan“, „molim“, „hvala“, “hranite se u svoje zdravlje” i sl.

Nakon toga, sve radnje igre raspoređuju se oko pripreme za doček gostiju i brige o njima. Učitelj obavještava djecu da prije dolaska gostiju vlasnici moraju očistiti stan, ukrasiti ga cvijećem, postaviti stol i pravilno rasporediti aparate. Zatim odrasla osoba poziva dečke da se dogovore kako će upoznati goste, što će raditi.

Također, učitelj može naučiti djecu stih poznate pjesme uz pljesak:

Došli su nam gosti

Dragi su došli

Nismo uzalud kuhali žele,

Pekli su pite.

I pita od kupusa

I pita od krumpira.

I to bez nadjeva -

Najviše ukusna pita!

Zatim učitelj poziva djecu da samostalno sastave plan igre, što, kako i zašto će se u njoj dogoditi. On može dati neke ideje za zanimljiviji razvoj radnje, ali glavni sadržaj trebaju osmisliti sami dečki.

Jedna od opcija za igru ​​može biti sljedeća. Kad „gosti“ stignu, „domaćini“ ih pravilno smjeste, ponude najviše pogodna mjesta. Tijekom čajanke gosti se zabavljaju zanimljivim razgovorom, ljubazno ih se počasti: “Jedite, molim”, “Probajte ovaj kolač”, “Želite li još čaja ili soka?”.

Nakon ispijanja čaja „domaćini“ uz pomoć učitelja zabavljaju goste zajedničkim pjesmama, zagonetkama, igrama na otvorenom ili riječima. Sve to "vlasnici" raspravljaju i pripremaju unaprijed, raspoređujući tko će provoditi kakvu zabavu.

Na kraju igre učitelj treba kolektivno razgovarati o svim pogreškama domaćina ili gostiju.

Igra "Rođendan"

Cilj. Obrazovanje osjetljivosti, pažnje. Konsolidacija kulturnih vještina.

materijal za igru. Posuđe za igračke, plastelin, komadi tkanine, niti, papir u boji, prirodni materijal.

Priprema za igru. Razgovor o organizaciji rođendana. Učenje pjesama, izmišljanje igara, atrakcija. Izrada plana igre.

Uloge u igri. Slavljenik, mama, tata, baka, djed, učiteljica, braća, sestre, gosti.

Napredak igre. Učiteljica poziva djecu da naprave vlastiti plan igre. Nakon što sasluša prijedloge djece, učitelj može dovesti djecu do ideje kombiniranja tri igre odjednom: u obitelji, školi i rođendanu. Uloge su dodijeljene, dečki su podijeljeni u grupe.

Na primjer, djeca koja se igraju u obitelji mogu ujutro odglumiti epizodu: svi ustanu, umiju se, rade vježbe, doručkuju, potom djeca-učenici odlaze u školu, a mlađi ostaju kod kuće. Pomažu starijim članovima obitelji u pripremama za rođendan.

Školarci i gosti (drugovi rođendanskog dječaka) negdje u blizini u grupi mogu igrati školu. Netko je izabran za učitelja, ostali su učenici. Tako, dok se kod kuće pripremaju za rođendan, starija braća i sestre, slavljenik i njegovi drugovi odlaze u školu.

Kad je kod kuće sve spremno, pozivaju se slavljenik i gosti. Sve druge igre su ograničene, dečki se počinju igrati na svoj rođendan: rođaci i prijatelji srdačno čestitaju rođendanskom dječaku, daju mu darove, okružuju ga pažnjom, časte ga, nudeći sve najbolje. Da bi se gosti zabavili i dobro pobrinuli članovi obitelji i sam slavljenik. Unaprijed se dogovaraju tko će i kako zabavljati goste, smišljati igre, atrakcije, čitati poeziju, praviti zagonetke itd.

Kada rođendan završi, gosti se pristojno ispraćaju, pomaže im se obući. Članovi obitelji idu u krevet.

Na kraju igre sudionici dijele svoje dojmove o igri, raspravljaju o zanimljivim trenucima i pogreškama napravljenim u igri.

Igra "Lozinka"

Cilj. Podučavanje djece za ispunjavanje zahtjeva odgajatelja, dadilje, medicinske sestre. Utvrđivanje pravila ponašanja na javnim mjestima.

igra materijal. Crvena kapa i traka oko ruke, rupčići, nešto odjeće; plakati, ulaznice itd.

Priprema za igru. Razgovor o zahtjevima vrtića za dijete. Etički razgovori na temu "Idemo u kazalište." Priprema atributa za igranje u kazalištu.

Uloge u igri. Stražar, učenici, blagajnik, poslužitelj, gledatelji, umjetnici.

Napredak igre. Igra se može igrati na nekoliko načina.

1. opcija. Prije početka igre odgajateljica vodi razgovor o zahtjevima koje djeca trebaju naučiti u vrtiću: svako dijete mora imati rupčić, mora biti čisto i uredno odjeveno, ruke i lice moraju mu biti čisti, kosa počešljana, itd.

Nakon toga učitelj imenuje stražara, predaje mu crvenu kapu i traku oko ruke. Čason stoji na vratima grupe i pušta djecu jedno po jedno u sobu. U isto vrijeme, dolazno dijete kaže: "Lozinka!" Učitelj može mijenjati lozinke svaka dva do četiri dana. Oni ovise o ispunjavanju zahtjeva koje djeca trebaju naučiti. Na primjer, ako skrbnik zahtijeva da sva djeca sa sobom ponesu rupčiće, davanje rupčića čuvaru smatra se lozinkom. Ako je potrebno da se svi dečki ne zaborave počešljati, lozinka je uredno počešljana kosa. Lozinka može biti čista odjeća, kao i podrezani nokti.

Zadnji ulaze u grupu dečki koji nisu ispunili uvjete današnje lozinke. Na kraju tjedna učitelj obavještava djecu tko je od djece ispunio uvjete igre, a tko nije.

Ova igra se može igrati u slučajevima kada je potrebno postići ispunjenje zahtjeva, a ne može trajati duže od dva ili tri tjedna (često s prekidima). U tom slučaju učitelj mora stalno mijenjati lozinku.

2. opcija. Kazalište pristojne djece.

Učiteljica vodi razgovor o pravilima ponašanja na javnim mjestima i kaže: „Uskoro ćemo se igrati V kazalište, ali ova igra nije laka, morate znati uljudne riječi i znati ih koristiti.

Nakon toga učitelj pomaže djeci u organizaciji kazališta, u pripremi plakata, ulaznica, učenju pjesama, dramatizacijama.

Kad je sve spremno za igru, učitelj javlja da u kazalištu uljudne riječi služe kao cijena ulaznice. Ako predškolsko dijete priđe blagajniku i kaže: "Daj mi kartu, molim te", dobit će je. Ako je zaboravio pristojnu riječ "molim", bit će poslan da razmisli, zapamti što treba reći kako bi dobio kartu. Ako dijete kaže: “Zdravo. Daj mi kartu, molim te”, a nakon što dobije kartu, odgovorit će: “Hvala”, sjesti će u prve redove. Igra počinje.

U kazalištu uljudnog listopada izvode se pjesmice i dramatizacije koje djecu uče pravilima kulturnog ponašanja. Kazališni "prodavači ulaznica" budno paze da se svi gledatelji strogo pridržavaju pravila: ustupaju mjesto jedni drugima, puštaju djevojke naprijed, hodaju između redova, okrećući se prema onima koji sjede, ne razgovaraju tijekom predstave itd.

Tijekom sljedeće igre možete promijeniti radnju, na primjer, igrati Polite Guys Cinema ili Museum Tour, itd.

Igra "Čarobnjaci"

Cilj. Podizanje osjetljivosti kod djece, želja za pokazivanjem brige i pažnje drugima.

materijal za igru. Olovke, papir, karton, plastelin itd.

Priprema na igru. Čitanje bajki. Etički razgovor "Dobri čarobnjaci". Izrada poklona za djecu. Pripreme za koncert.

Uloge u igri.čarobnjaci.

potezigre. Prije početka igre učitelj vodi etički razgovor „Dobri čarobnjaci“, temeljen na bajkama, u kojem navodi djecu na ideju da dobri čarobnjaci u bajkama uvijek pomažu dobri ljudi. Za daljnji tijek razgovora učiteljica postavlja sljedeća pitanja: „A kakvu bismo osobu mogli nazvati dobrim čarobnjakom ne u bajci, nego u stvarnosti? (Ljubazan, simpatičan, koji uvijek pokušava pomoći drugim ljudima). Što misliš, možeš li se uvijek truditi ponašati se kao dobri čarobnjaci? Na primjer, netko od vas je zaboravio ponijeti flomastere od kuće i jako je uzrujan, a dobri čarobnjaci mu priskoče u pomoć i ponude "Uzmi moju". I da postanemo dobri čarobnjaci za djecu? Što smo mogli učiniti za njih

čini? (Djeca nude izradu igračaka od plastelina; izradu snjegovića, izradu figura lutke od kartona itd.). Zatim učitelj sažima razgovor: "Dakle, da bi se igrao dobrih čarobnjaka, čovjek mora stvarno, prije svega, postati ljubazan - činiti samo dobre i ugodne stvari."

Nakon toga, učitelj uvodi pravila dobrih čarobnjaka: "Ljubazno i ​​nježno razgovarajte s ljudima", "Naučite sve dijeliti s drugima", "Napravite radosna iznenađenja za djecu, drugove i svoje roditelje."

Zatim učiteljica predlaže: „Hajdemo se od danas igrati dobrih čarobnjaka. Slažeš li se? Sada je svatko od nas vrstan čarobnjak" i daje zadatak svakom djetetu da razmisli što bi želio učiniti dobro za djecu. juniorska grupa.

Sljedećeg dana učitelj se ponovno vraća igri o čarobnjacima i traži od djece da izvijeste o svojim idejama i planovima. Djeca, na primjer, mogu ponuditi da naprave dječji album "Naš vrtić", ili oblikuju snjegovića, ili napune brdo, ili naprave mali grad iz bajke od plastelina, ili naprave božićne ukrase itd.

Učiteljica dijeli djecu u skupine i poziva svatko da napravi svoje iznenađenje. Nakon što su svi darovi spremni, učitelj i dečki ispuštaju "munju" (ovdje su crteži koji prikazuju djela dobrih čarobnjaka obješeni na veliki list papira).

Jednog dana djeca dobiju dobre "darove". Istog dana dečki iz pripremne grupe organizirat će im koncert: čitaju poeziju, pjevaju pjesme, sviraju skečeve o ljubaznim i prijateljskim dečkima.

Igra "Ulica"

Cilj. Poučavanje djece da implementiraju i razvijaju zaplet igre. Popravljanje naziva automobila, pravila ponašanja na ulici i u njoj javni prijevoz.

materijal za igru. Kartonske kuće, znakovi, figure ljudi, autići, semafori, volani.

Priprema za igru. Tematske šetnje - izleti ulicom. Razgovori uz korištenje ilustrativnog materijala. Izrada zajedno s učiteljem atributa igre. Gledanje filmova i fragmenata na temu "Ulica".

Uloge u igri. Pješaci, vozači, policajac, domar itd.

potezigre. Prije utakmice odrađuje se veliki pripremni rad. Priprema za igru ​​počinje s nekoliko šetnji ulicom.

U prvoj šetnji učiteljica pokazuje djeci ulicu i skreće im pozornost na činjenicu da na ulici ima mnogo kuća - novih i starih, vrlo visokih i niskih, različite boje i veličina; možete s djecom prebrojati i katove nekoliko kuća. Dalje, učitelj objašnjava da su kuće u ulici različite jer u jednoj žive ljudi, u drugoj je kazalište, u trećoj je atelje ili pošta, u četvrtoj je trgovina, u četvrtoj je foto studio ili kozmetički salon. peti itd.

Nakon ove šetnje, učitelj treba konsolidirati sve što su vidjeli; to se može učiniti gledanjem slika, razglednica i crteža koji prikazuju ulicu s kućama. Zatim, u razredu, učitelj može ponuditi djeci da crtaju razne kuće nalazi se na ulici; od građevinskog materijala, odgajatelj savjetuje da se u blizini izgradi mnogo različitih kuća i napravi ulica; na satovima dizajna djeci se daju uzorci kuća raznih veličina, izrađeni od papira u nekoliko boja. Od ovih šablona djeca bi pod vodstvom učitelja trebala zalijepiti kućice, zalijepiti na njih vrata i prozore ili ih nacrtati. Učitelj može savjetovati lijepljenje prozora u jednom ili dva reda na jednoj kući ~ ova će kuća imati samo jedan ili dva kata; s druge strane zalijepljeno je četiri ili pet redova prozora - ovo je, odnosno, kuća s četiri ili pet katova. Zatim učiteljica daje djeci znakove koje lijepe na vrata kuća: “Škola”, “Vrtić”, “Atelje”, “Pošta”, “Knjižnica”, “Apoteka”, “Salon ljepote”, “Bolnica” (ili “Poliklinika”), “Trgovina”, “Pekara”, “Foto studio”, “Kino” (ili “Kazalište”), “Cirkus”. Svako dijete treba napraviti jednu kućicu u razredu. Tako ispada cijela ulica.

U drugoj šetnji učitelj treba djeci pokazati koliko različitih automobila ima na ulici: na jednima se voze ljudi, na drugima sladoled, na trećima mlijeko, čišćenje snijega ili, ako je ljeti, zalijevanje ulice, brišući. Postoje automobili koji prevoze pacijente. Nakon što djeci pokažu gradski prijevoz, trebaju reći da ti automobili voze ljude na posao, kući s posla, u cirkus, kino, djecu u vrtić ili školu, te objasniti kako se ponašati u trolejbusu, autobusu, tramvaju itd. (ne viči, ne guraj se, ustupaj mjesto starim i bolesnim i sl.).

Nakon druge šetnje učitelj treba razgovarati s djecom o prijevozu, pokazati na ilustrativnom materijalu slike različitih vrsta automobila: auta, kamiona, kipera, za prijevoz mlijeka, kruha, strojeva koji zalijevaju i čiste ulicu, uklanjaju snijeg, autobusi, trolejbusi, tramvaji itd. e. Osim toga, s djecom možete razmotriti crteže koji prikazuju interijer autobusa ili trolejbusa kako biste dobili ideju o tome što se unutra događa. Učitelj može popratiti prikaz takve slike sljedećom pričom: „Kondukter daje kartu, djevojka ustupa mjesto svojoj baki: baki je teško stajati, stara je; majka sjedi s bebom u naručju, dali su joj mjesto: beba je mala, gurnut će ga, a mami ga je teško držati u naručju; osoba s invaliditetom također mora ustupiti mjesto; moramo pomoći starijima da izađu iz autobusa ili trolejbusa.” Nakon toga, učitelj može ponuditi pozornost djece crtežom negativnog sadržaja: dječak sjedi u autobusu, a starica stoji pored njega, i pitati dečke ponaša li se dječak ispravno, je li dobro odgojen i zašto djeca misle da je neodgojen.

Na lekciji učitelj poziva djecu da nacrtaju jedan od automobila koje su vidjeli na ulici. Na kraju lekcije pokažite djeci sve crteže, imenujući automobile prikazane na njima i popravljajući imena. Tijekom slobodnih igara djece, učitelj treba prikupiti sve automobile koji su u grupi. A neke od njih pretvorite u specijalizirane: za jedan metalni kamion napravite karoseriju od kartona s natpisom "Proizvodi", za drugi - karton smotan u cijev i ispišite "Kvas", putnički automobil zalijepiti mali crveni križ - na njemu će nositi bolesne. Tada učitelj može savjetovati djecu da sagrade nekoliko kuća (ulica) od građevinskog materijala i igraju se s njima i autićima: vozilo hitne pomoći dežura u blizini bolnice, kamion vozi povrće i voće oblikovano od plastelina u trgovinu, kruh se nosi u trgovina mješovitom robom u posebnom autu iz pekare, peciva, kolačići, kiflice, taksi na fiksnoj ruti vozi niz ulicu.

U trećoj šetnji ulicom učitelj treba djeci ispričati o pješacima: na ulici ima puno ljudi, idu na posao i s posla, u zoološki vrt, u trgovinu, u bolnicu. U blizini trgovine možete pokazati dečkima ljude koji tamo idu u kupovinu, u kinu - one koji žure na sljedeću predstavu, u blizini škole - školarce koji idu učiti itd. Djeci također trebate reći da na ulici ima puno ljudi, svi žure, pa morate hodati njome da nikome ne smetate. Nakon toga učitelj govori djeci neka pravila kojih se trebaju pridržavati na ulici: ne smijete trčati, igrati se na ulici, morate hodati mirno, bez guranja prolaznika, samo pločnikom, možete ne hodajte cestom - tamo idu automobili, autobusi, trolejbusi.

Nakon takve šetnje u grupi, učitelj, zajedno s djecom, može pogledati slike na kojima su pješaci nacrtani na ulici. Gledajući prikazane ljude, trebate razgovarati o njima: „Evo školaraca s portfeljima, žure se u školu; evo djed ide u trgovinu, ima veliku torbu u rukama; evo teta ide na trolejbusnu stanicu, žuri na posao; evo majke koja šeta s bebom, pokazuje mu ulicu, kuće, automobile; ovdje dječak nosi loptu, ide na nogometno igralište, igrat će nogomet s prijateljima, itd. Vrlo je dobro pokazati djeci sliku koja prikazuje kako dečki pomažu starici da nosi tešku torbu ili premjesti ga preko ceste. Također možete pokazati sliku dječaka koji podiže komad papira s pločnika i baca ga u koš za smeće.

Na satu modeliranja, učitelj bi trebao ponuditi svakom djetetu da od plastelina oblikuje jednog od ljudi koje su vidjeli na ulici. Moramo podsjetiti djecu: "Možete isklesati djevojku s aktovkom, tatu i mamu, možete tetu s torbom ili policajca." Nakon lekcije, učitelj s djecom pregledava proizvode, daje svakom od njih procjenu.

U četvrtoj šetnji učitelj pokazuje djeci kako pješaci prelaze ulicu, zaustavljaju se na raskrižju na semaforu, čekaju da se upali zeleno svjetlo, kako gledaju prvi lijevo, a kada dođu do sredine cesta, desno. Zatim djeci treba objasniti da je nemoguće prijeći ulicu, ali je potrebno mirno prijeći. Također, na ulici djeci trebate pokazati policajca i reći zašto održava red: da svi hodaju mirno, da ne trče po pločniku, da prelaze ulicu samo duž pješačke staze na zelenom svjetlu, ali na crvenom su stajali, nisu se igrali po cesti, nisu bacali smeće, bacali papiriće ne na nogostup, nego u kante. Učitelj može nastaviti svoju priču govoreći da ulica uvijek treba biti čista, „dakle, domari čiste ulicu, metu, zalijevaju, a zimi čiste pločnike od snijega. Automobili čiste cestu i sl. Nakon toga učiteljica može prevesti djecu preko ceste kako bi ih naučila kako pravilno prijeći ulicu.

Nakon ove šetnje-izleta, odrasla osoba treba pokazati djeci sliku raskrižja, ispitati pješake koji prelaze ulicu, pitati djecu što je, po njihovom mišljenju, sada svjetlo na semaforu i zašto tako misle. U razgovoru učitelj treba objediniti dojmove i znanja koja su djeca stekla tijekom šetnje.

Učitelj također može pozvati djecu da nacrtaju raskrižje, semafor i automobile ili pješake na raskrižju, zatim s njima odigrati igru ​​na otvorenom, raspodijelivši uloge policajca, vozača i pješaka. Policajac stoji na raskrižju i uz pomoć odgajatelja usmjerava kretanje automobila i pješaka.

Nakon toga, nakon četiri šetnje, učitelj može voditi razgovor s djecom na velikoj slici, koja prikazuje i različite kuće, i pješaci, i nadolazeća vozila, i raskrižje s policajcem, semaforom, ljudima koji prelaze ulicu. Također je dobro djeci prikazati filmove ili fragmente na temu "Na ulici".

Za igranje "ulice", osim kuća koje su djeca zalijepila i figura koje su oblikovali od plastelina, učiteljica, zajedno s djecom, mora pripremiti i druge atribute: kartonske figure pješaka, kante za smeće, semafor (s jedne strane će imati crveno svjetlo, s druge - zeleno, s vremena na vrijeme semafori moraju skrenuti), igračke tramvaja, trolejbusa, autobusa itd.

Nakon pripreme i pripremnog rada za igru, učitelj govori djeci da će igrati "ulicu", ali za to je prvo morate izgraditi. Učitelj dijeli kuće, poziva djecu da naprave glatku, lijepu ulicu, savjetuje (ako djeca imaju poteškoća) kako najbolje postaviti kuće na nju. Kad je sve spremno, učitelj kaže da ulica nikad nije prazna: ljudi hodaju pločnicima, a automobili voze pločnikom. Poziva djecu da naprave trotoare, ljude na ulicu. Učitelj govori o "životu" ulice i poziva djecu da izvode određene radnje u tijeku priče: "Domar dolazi prvi na ulicu. Gleda je li pločnik čist, ima li tko smeća i pomete pločnik. Sveta, pomozi domaru pomesti ovaj pločnik, a ti, Romi, pomozi očistiti drugi pločnik. (Djeca uzimaju figure domara i metu ulicu.). Evo, bravo, sad su oba pločnika čista. Dolaze auti – čiste kolnik – prvo jedni pometu, a onda drugi polivaju, tako da je i cesta čista. Zhenya, ti si vozač. Pometite cestu svojim automobilom. Aljoša je također vozač. Sad će politi vodu po cesti. (Dečki pomiču automobile i čiste cestu.). Sada je ulica čista. Jutro. Vozači voze automobile, na ulicama je puno automobila. (Djeca izvode automobile na ulicu.). Evo djece koja idu u vrtić. Pomozimo im da brzo stignu. (Likovi momaka idu u vrtić, a postavljeni su iza zgrade, kao da su ušli unutra.). Puno se ljudi pojavljuje na ulici: idu u trgovinu, liječniku, na posao. (Momci se igraju figurama - pomiču ih ulicom, pješaci ulaze u kuće itd.). Učitelj tijekom igre ne bi trebao pokazivati ​​djeci radnje u igri. Njegova je zadaća objediniti sve aktivnosti dječje igre zajedničkim planom i pomoći im da ga realiziraju, razviju zaplet igre.

Oblik igre u obliku učiteljeve priče, ilustriran dječjim igrokaznim radnjama, pomaže djeci da u potpunosti ovladaju idejom i sadržajem igre. Ovakav oblik igre služi kao dobra priprema za igru ​​uloga na ovu temu, dijete uči izdvajati i razlikovati pojedine radnje u igri, te pokazuje samostalnost u igranju uloge.

Nakon takve pripreme učitelj potiče djecu da preuzmu određene uloge (vozač, domar, policajac, učitelj, prodavač i dr.) u skladu s kojima će se ponašati tijekom igre.

Igra "U šumi"

Cilj. Popravljanje imena razne vrste biljke, sjemenke, gljive. Razviti interes i ljubav prema prirodi.

materijal za igru. Zbirke cvijeća, lišća, sjemenki, gljiva. Crteži debla drveća. Kostimi za djecu. Ključ od kartona. Liječiti.

Priprema za igru. Izlet u šumu. Izrada kostima za igru ​​zajedno s roditeljima. Učenje šumskih plesova. Izložba zbirki sjemena, lišća, cvijeća, gljiva. Priprema igara i atrakcija za šumski karneval.

Igranje uloga: Vlasnici šumskih rubova, gosti šume.

Napredak igre. Prije početka igre, učitelj, zajedno sa svojim roditeljima, provodi izlet u šumu ili u najbliži park, uvodi imena biljaka, drveća, skreće pozornost na stanovnike šume: insekte, ptice itd. Djeca slušaju glasove ptica. Na šumskoj čistini možete im čitati priče o prirodi.

Nakon toga, učitelj, zajedno s djecom, počinje se pripremati za nadolazeću utakmicu. Djeca zajedno s roditeljima izrađuju kostime za šumski karneval, uče plesove "Kamilica", "Gljiva vrganj", "Vitko"

breze." Učitelj prethodno raspoređuje uloge: odabire nekoliko ljudi koji će biti vlasnici šumskih rubova, ostali su gosti šume. Vlasnici šumskih rubova, pod vodstvom učitelja, odabiru materijal za igre s gostima.

Dan ili dva prije početka igre učitelj može održati izložbu zbirki sjemenki, lišća, cvijeća, gljiva. To će pomoći djeci da prepoznaju šumske biljke.

Na dan igre, učitelj, zajedno s roditeljima, uređuje grupnu sobu: izrađuju točke za igru: Cvjetna livada, stari hrast, sjeme, list i gljiva. Zbirka divljeg cvijeća postavljena je na stol u Cvjetnom proplanku, kod Starog hrasta - crteži koji prikazuju debla raznih stabala, kod Sjemena - sjemenke drveća i grmlja, kod Lišća - zbirka lišća, na gljiva - zbirka gljiva.

U svakoj točki za igru ​​nalaze se njeni vlasnici - dvoje ili troje djece u kostimima koji prikazuju cvijeće, gljive, lišće itd. Oni su zaduženi za prikupljanje.

Nakon toga, svi gosti šume su pozvani u grupnu sobu. Učitelj kaže: „Društvo, danas ćete morati pronaći ključ od šume. Onaj tko pronađe Ključ nikada se neće izgubiti u šumskom guštaru, razumjet će i razgovor ptica i tragove životinja na tlu. Ali pronaći Ključ nije lako. Da biste to učinili, morate izvršiti sve zadatke koji vas čekaju u šumi. Najprije treba posjetiti Cvjetnu livadu, zatim otići do Starog hrasta, zatim pronaći sjeme, list i, na kraju, posjetiti vlasnika gljiva. Ako odgovorite na pitanja koja će vam postaviti vlasnici šume, dobit ćete čarobni ključ. Tko od vas prvi pronađe ključ i donese ga na šumski proplanak, dobit će pravo otvoriti veseli šumski karneval.”

Nakon toga momci dolaze do mjesta gdje se nalazi Cvjetni proplanak. Njegovi vlasnici pokazuju djeci kolekciju cvijeća (5-6). Djeca jedno po jedno dozivaju cvijeće i odlaze do mjesta gdje se nalazi Stari hrast. Tamo domaćini pokazuju zbirku crteža na kojima su prikazana razna debla i nude da imenuju stabla čija su to debla (5-6). Nakon toga, momci odlaze na točku igre - Sjeme, gdje se momcima nudi da pažljivo razmotre kolekciju sjemenki i imenuju biljke iz kojih su. Zatim djeca moraju proći još jedan test - odlaze do lista, gdje vlasnici djeci nude kolekciju lišća, djeca trebaju pogoditi s kojeg su drveća. Zatim djeca odlaze u posjet vlasniku gljiva, gdje pogađaju imena gljiva. Tko od djece prvi ispuni sve zadatke i točno odgovori na pitanja, dobiva ključ i ima pravo započeti šumsku povorku.

Učitelj daje znak o pripremi za karneval. Šumski karneval počinje općom povorkom, zatim dečki prikazuju unaprijed pripremljene plesove šumskih stanovnika, izvode pjesme i pjesme o šumi, o pticama i prave zagonetke. Karneval završava čajankom u Lesnoj Poljani s darovima šume - bobicama, pitom s džemom.

Igra "Putovanje uz rijeku"

Cilj. Poučavanje djece da implementiraju i razvijaju ifa zavjeru. Formiranje ideja o vrstama riječnog prometa, o važnosti rada odraslih - zaposlenika riječne luke za gradove i sela zemlje.

materijal za igru.Građevinski materijal, plastelin, karton i drugi materijali; atributi za igru: prsluci, kapetanska kapa, volan.

Priprema za igru. Izlet u luku. Razgovor o luci uz korištenje ilustrativnog materijala. Čitanje ulomaka iz knjige F. Leva "Plovimo na samohodnoj puški." Izrada vezova i brodova od građevinskog materijala. Crtanje raznih brodova. Izrada karte-sheme rijeke. Modelarski darovi za slanje u druge gradove. Priprema izložbe crteža. Razmatranje slike "Sea Lort". Izrada zajedno s učiteljem atributa igre. Gledanje filmova i fragmenata na temu "U luci".

Uloge u igri. Kapetan, mornari, utovarivači, putnici, stanovnici grada, direktor tvornice, radnici.

Napredak igre. U pripremnoj skupini dječjeg vrtića dalje se razvija sadržaj igre "putovanje". Kao iu starijoj skupini, učitelj može provesti izlet u luku, razjašnjavajući i učvršćujući već postojeće ideje djece o vrstama riječnog prometa, o strukturi brodova itd.

Nakon obilaska, učitelj govori djeci da brodovi u grad dovoze rudu, drvo i šut. Od rude se, na primjer, u metalurškim postrojenjima tali metal, od kojeg se izrađuju alatni strojevi, strojevi i posuđe. Svi ovi proizvodi šalju se u gradove, sela, naselja naše zemlje. Učitelj u razgovoru kaže: „Takvi brodovi nam stvarno trebaju. Bez njih tvornice našeg grada ne bi mogle raditi. Zamislite samo da se, na primjer, u naš grad nisu dovozila drva ili pijesak. Ali metal i kruh nisu se vozili iz naše luke u druge gradove. Što bi se tada dogodilo? Nakon što je saslušao mišljenje djece, učiteljica sažima izjave djece: „Tako je, treba nam luka. Gradovi i sela naše zemlje pomažu jedni drugima. Iz naše luke, kao i iz mnogih luka u zemlji, potrebni tereti se šalju u gradove i sela, gdje ih se itekako očekuje.”

U pripremi za igru ​​"Putovanje uz rijeku" kombinira se nekoliko oblika dječjih aktivnosti: modeliranje, crtanje, rad, igranje uloga i građenje. Neki tipovi klešu motorne brodove, teglenice, povrće ili postaju putnici, riječci, stanovnici imaginarnih gradova; drugi grade molove, riječne čamce, itd. Ovo djeci daje priliku da ponovno izgrade i pridruže se jednoj ili drugoj skupini igrača, na temelju vlastitih interesa.

Učiteljica govori djeci da brodovi mogu ploviti uzbrdo i nizbrdo po rijeci, te postupno rute igranja postaju sve kompliciranije, a sama putovanja sve smislenija. Teglenice rijekom prevoze automobile u druge gradove, a iz drugih se dovoze lubenice i dinje.

Daljnji razvoj igre može ići ovako. Učitelj predlaže da pogledate kartu koja prikazuje rijeku, dečki vide da rijeka teče kroz različite teritorije, gradovi i sela susreću se na putu rijeke, rijeka čak prelazi granicu naše zemlje. Djeca mogu vizualizirati rute putovanja. U skladu s rutom, mogu brzo postaviti cilj: dovesti automobile u druge gradove i republike, odvesti putnike prijateljima na različitim mjestima u zemlji itd.

Na primjer, učitelj, bez uplitanja u igru, može je usmjeriti duž sljedećeg kanala. Djeca zajednički odluče poslati automobile niz rijeku svojim prijateljima iz drugog grada. Djeca su podijeljena u timove. Prva skupina oblikuje automobile, druga gradi pristanište i samohotku, treća (posada broda i putnici) prevoze automobile u drugi grad, četvrta skupina (stanovnici drugog grada) gradi pristanište i priprema poslastice za prijatelje .

“Kapetan” samohotke zove pogon prije punjenja vagona: “Druže direktore, gdje su vagoni? Samohotka je već spremna za plovidbu."

Jedno od djece je zaduženo za utovar. Zapovijeda: "Pazite da ne oštetite automobile, pred njima je još dug put." Automobili se dizalicom pažljivo postavljaju na samohodni top. "Moveri" pomažu da ih instalirate. “Kapetan” zapovijeda “mornarima”: “Punom brzinom! Idemo na izlet niz rijeku."

Samohotka ide na cestu. Odjednom, usput, počinje tonuti - rupa u spremištu. "Mornari" rone u vodu, zavaruju dno samohotke. Nakon toga jedan od njih javlja kapetanu: "Sve je u redu, niti jedan automobil nije nedostajao." Dolazak samohodne puške u drugi grad je radostan događaj za igrače. "Mornari" i "utovarivači" prenose automobile stanovnicima drugog grada. "Riječani" plešu mornarski ples.

Tijekom sljedećeg igranja igra se može proširiti povezivanjem s drugim igrama uloga: „Putovanje kroz drugi grad“, „Stani u šumi“ itd.

Igra "Putovanje s junacima vaših omiljenih knjiga"

Cilj. Sve veći interes za knjige dječjih pisaca. Razvijanje sposobnosti uživljavanja u ulogu junaka iz bajke.

materijal za igru. Kostimi književnih likova, papir, olovke, boje, atributi igre, čips, češeri za božićno drvce, slatkiši, kolačići.

Priprema za igru.Čitanje bajki dječjih pisaca. Izložba crteža prema pročitanim djelima. Uprizorenje fragmenata bajki. Gledanje crtića prema bajci.

Uloge u igri. Peršin, dr. Aibolit, Pinocchio, junaci dječjih bajki.

Napredak igre. Prije početka igre učiteljica je zajedno s djecom čitala bajke dječjih pisaca: L. N. Tolstoj „Pinokio“, K. I. Čukovski „Doktor Ajbolit“ itd.

Zatim možete pozvati djecu da naprave izložbu crteža na knjigama koje čitaju, svako dijete treba nacrtati junaka bajke koju voli. Crteži se objavljuju u grupi i raspravlja.

Nakon toga učiteljica dijeli djecu u podskupine i daje zadatak da raspodijele uloge i pripreme ulomak iz neke bajke. Da bi to učinili, djeca, zajedno s učiteljem i roditeljima, trebaju pripremiti kostime i atribute za uprizorenje.

Kada je sve spremno, igra može započeti ukrašavanjem grupe crtežima, domaće igračke junaci iz bajki itd. Putovanje se može izvesti na različite načine.

1. opcija. Učitelj preuzima ulogu voditelja. Poziva djecu na zabavno putovanje kroz njihove omiljene knjige.

Putovanje počinje činjenicom da učiteljica u kostimu Petruške najavljuje nastup lutkarske kazališne družine. Djeca iza platna prikazuju kratke, unaprijed pripremljene scene, preuzete iz djela svojih omiljenih dječjih pisaca. Ostala djeca, sudionici putovanja, moraju točno označiti odakle je odlomak preuzet i tko je autor. Djeca koja točno pogode bajku dobivaju žetone.

Nakon toga, dr. Aibolit se pojavljuje pred dečkima (učitelj oblači drugo odijelo). Djeci postavlja pitanja o bajkama K. I. Čukovskog. Za točne odgovore dečki dobivaju i žetone.

Tada Aibolita mijenja Pinocchio, on vodi kviz prema djelima S. Ya. Marshaka. Najaktivnija djeca ohrabrena su čipsom.

Na kraju igre učiteljica poziva djecu da uprizore unaprijed pripremljene ulomke iz bajki.

Na kraju igre učitelj organizira raspravu i dodjelu nagrada dečkima koji su dobili najviše žetona. I druga djeca se bodre slatkišima.

Putovanje završava projekcijom crtića prema djelu jednog od autora dječjih knjiga.

2. opcija. Putovanje se odvija u dvorani ritma, na "rubu šume". Djeca, zajedno s učiteljem, unaprijed pripremaju nevjerojatan dizajn: kolibu na pilećim nogama, teremok, "ledenu" kolibu lisice i "bast" - zeca. Raznobojni vijenci rastegnuti su između stabala; na listovima papira oslikajte junake svojih omiljenih priča, bajki i pjesama.

Učitelj preuzima ulogu voditelja. On najavljuje početak nevjerojatno putovanje na šumskoj čistini. Isprva junaci bajki prikazati nekoliko unaprijed pripremljenih scena iz bajki.

Nakon toga učiteljica dijeli djecu u podskupine. Svaka od podskupina je različite kolibe izmjenjuju se, a djeca odgovaraju na pitanja junaka bajki. Prema uvjetima igre, odgovor može biti kolektivan. Putnicima se za točne odgovore daju češeri, au šumskoj kantini zeko te češere mijenja za slatkiše i kekse.

Na kraju učitelj proziva skupine – pobjednike igre. Njima se dodjeljuju diplome, zapečaćene potpisom jednog od junaka dječjih bajki.

Igra "Trgovina"

Cilj. Poučavanje djece da implementiraju i razvijaju zaplet igre. Učvršćivanje znanja o funkcioniranju trgovine. Formiranje vještina kulturnog ponašanja na javnim mjestima.

materijal za igru. Plakat "Trgovina", pultovi, kase, papir, olovke, nekoliko igračaka vaga, abakus, staklenke od 0,5 l, 1 l, 2 l, plastelin, prirodni materijal, zamjenski artikli, odjeća za prodavače, torbe, novčanici.

Priprema za igru. Etički razgovor o ponašanju djece na javnim mjestima, uključujući i trgovinu. Izlet u trgovinu. Razgovor s upravom trgovine. Izrada šaltera i blagajni. Izrada atributa za igru.

Uloge u igri. Voditelj trgovine, prodavači, blagajnici, kupci, tvornički radnici, vozači.

Napredak igre. Učitelj izvještava da dečki idu u obilazak trgovine, nakon čega vodi etički razgovor o pravilima ponašanja u trgovini i na javnim mjestima. Na turneji se dečki susreću i razgovaraju s upravom trgovine, kupuju sami.

Vraćajući se u grupu i razgovarajući o ekskurziji, učitelj organizira rad nekoliko tvornica - odjeće, igračaka, pribora i

Također i pekara. Djeca pod vodstvom učitelja izrezuju papir i oslikavaju odjeću za lutke, šiju male bilježnice, izrađuju igračke od plastelina i prirodnih materijala, razne rukotvorine, peku kruh, kiflice, peciva, kolače i sl.

Prije utakmice , Nakon podjele uloga i razgovora o planu igre, odgajatelj još jednom podsjeća kako kupac treba razgovarati s prodavačem, a prodavač s kupcem, te nudi jedan od glavnih uvjeta igre: bez riječi "molim" , "hvala", roba bi trebala biti puštena neće. Tada igra počinje. Direktor najavljuje otvaranje nove trgovine i srdačno pozdravlja kupce. Nakon toga kupci se razilaze po odjelima trgovine: jedni kupuju odjeću, drugi hranu, a treći papirnati materijal. U tijeku je živa trgovina. Svi proizvodi imaju cijene, ali zaokružene kako bi predškolcima bilo lakše računati u okviru programskog gradiva koje se obrađuje u vrtiću. Nije loše u igru ​​uvesti i male vage za vaganje proizvoda (pijesak, sitni kamenčići, drugi prirodni materijal). Preporučljivo je prodavati mlijeko kako bi se djeca upoznala s ambalažom - 0,5 l, 1 l, 2 l. Nakon otprilike pola sata, učitelj može pozvati dečke da zamijene uloge.

Igra Shop može se povezati s drugim igrama kao što su Family, Plant, Factory, Farm, Chauffeurs itd.

Igra "Pošta"

Cilj. Poučavanje djece da implementiraju i razvijaju ifa zavjeru. Proširivanje i učvršćivanje znanja djece o različite forme poštanske komunikacije: pošta, telegraf, telefon, radio. Njegujte osjetljiv i pažljiv stav prema drugovima i rođacima.

materijal za igru. Poster, šalteri, poštanski sandučić, razglednice, kuverte, bijeli i šareni papir, olovke, novac, novčanici, dječji časopisi i novine.

Priprema za igru. Izlet do pošte, kratak sijeda kosa s poštanskim radnicima, prateći njihov rad. Pregledavanje i čitanje dječjih knjiga: N. Grigorieva "Spustio si pismo", E. Mara "Povijest jednog paketa", A. Sheikin "Vijesti dolaze ovako", S. Ya. Marshak "Pošta". Projekcija filma ili crtanog filma na temu "Pošta". Razgovor o slici "Na pošti". Izrada zajedno s odgajateljem atributa igre: papir za pisma, male koverte, marke, sandučić za pisma, torbe, novac, novčanike itd.

Uloge u igri. Poštanski radnici: razvrstivač, poštar, telegrafist, operater za prijem paketa i pošiljaka, poštanski upravitelj, vozač, posjetitelji.

Napredak igre. Učitelj može započeti preliminarni rad na pripremi za igru ​​razgovorom o različitim oblicima poštanske komunikacije: pošta, telegraf, telefon, radio, razmotriti ilustrativni materijal na ovu temu.

Nakon nekog vremena, učitelj obavještava djecu o približavanju nekog praznika i kaže da je neophodno čestitati svojim rođacima na ovom događaju: "Dečki, tijekom šetnje ćemo otići do pošte kupiti kuverte, a navečer ispisat ćemo čestitke mamama i tatama.”

Tijekom ekskurzije u poštanski ured, učiteljica upoznaje djecu s poštanskim radnicima: razvrstivačem, poštarom, telegrafistom, operaterom za primanje paketa i paketa, poštanskim upraviteljem, vozačem, a također skreće pozornost djeci kako - prodaju papir, kuverte, razglednice, marke, primaju pakete; govori djeci da se pismo stavlja u kovertu na koju je zalijepljen žig, na kovertu se napisuje adresa i pismo se spušta u poštanski sandučić. Zatim se pisma autom, vlakom ili avionom odvoze daleko, u drugu poštu, i tamo ih poštar uzima, stavlja u veliku torbu i nosi onome kome su napisana. Učitelj također objašnjava da poštar svaki dan u kuću donosi novine, časopise i pisma. Također možete poslati paket - stavite stvari, igračke, slatkiše itd. u kutiju.

Nakon pregleda pošte i učiteljeve priče, učitelj potiče svako dijete da kupi kovertu i marku. Ovim kupnjama djeca se vraćaju u vrtić.

Po povratku u grupu, učiteljica djeci podijeli papir i olovke u boji i pozove ih da nacrtaju lijep crtež za mamu i tatu. Kada su crteži gotovi, učiteljica savjetuje djeci da ispod njih napišu "Mama i tata" i potpišu svoje ime. Zatim učitelj daje svakom djetetu kovertu koju je ujutro kupilo poštom, zamoli ga da u nju pažljivo stavi svoj crtež, pokaže kako se koverta zapečati, kako i gdje, zalijepi markica. Nakon što su djeca izvršila zadatak učiteljica prilazi svakom od njih, na kovertu upisuje adresu roditelja, pokazujući djetetu da napiše ime ulice u kojoj živi, ​​broj svoje kuće i stana. , a na dnu - adresa vrtića i ime djeteta pošiljatelja. Zatim učiteljica pohvaljuje djecu za dobro napravljene crteže i kaže da će mama i tata biti vrlo sretni što će dobiti takav dar za praznik i da će sutra otići poslati pisma s dečkima.

Sutradan u šetnji učiteljica s djecom odlazi do najbližeg poštanskog sandučića u koji svako od djece ubacuje svoje pismo.

Učitelj u grupi može razgovarati s djecom o onome što su vidjeli u pošti, pregledavati s njima odgovarajuće razglednice, slike, crteže i smišljati priče prema njihovom sadržaju. U tu svrhu možete uzeti ilustracije za "Poštu" S. Ya. Marshaka ili druge crteže koji prikazuju poštara koji nosi korespondenciju, predaje pismo ili novine, ljude koji ubacuju pisma u poštanski sandučić, čitaju pismo itd. Možete također razmotrite i pročitajte knjige za djecu: N. Grigorieva “Spustio si slovo”, E. Mara “Povijest jednog paketa”, A. Sheikin “Vijesti dolaze ovako”. Zatim bi učitelj trebao podsjetiti djecu da svi - i poštanski službenici i njezini posjetitelji - razgovaraju prijateljski jedni s drugima, koristeći "čarobne" riječi.

Također, učitelj može saznati u pošti u koliko sati se uzimaju pisma iz najbližeg poštanskog sandučića i u koliko sati poštar nosi korespondenciju u susjedne kuće, jednog dana tijekom šetnje možete opet otići s djecom do poštanskog sandučića i pokazati im kako poštanski sandučić stiže auto, kako se pisma ubacuju u torbu, ubacuju u poštanski sandučić i kako auto ide dalje. Tijekom druge šetnje možete s djecom promatrati kako poštar odlazi do susjednih kuća, koliko ima punu torbu, koliko ima novina, časopisa i pisama te s kojom se „tanjom“ torbom vraća.

Sljedeći korak u pripremi za igru ​​uloga može biti dogovor između učitelja i roditelja da pisma koja dobiju od djece trebaju ležati na vidnom mjestu do njihova dolaska kući (tako da dijete vidi da upravo pismo koje sam je spustio u poštanski sandučić, leži u svojoj kući, da su ga mama i tata dobili). Roditelji bi također trebali zahvaliti djetetu na takvom daru, kako bi shvatio da im je njegovo pismo i crtež donio radost. A roditelji bi također trebali svom djetetu poslati pismo na adresu vrtića u kojem će se zahvaliti sinu ili kćeri na crtežu, au kovertu staviti kakvu razglednicu. Koverta mora sadržavati ime djeteta na koje je pismo naslovljeno.

Zatim učitelj treba voditi generalizirajući razgovor s djecom o slici (možete koristiti ilustracije za "Poštu" S. Ya. Marshaka), prikazati film ili crtani film na temu "Pošta". Učitelj treba izgraditi razgovor o slici ili filmu koji je gledan tako da djeca mogu u njemu prikazati ono što su sama naučila dok su bila u pošti, što su promatrala u šetnji (kako poštar dostavlja pisma, kako pisma se vade iz sandučića).

Zatim u učionici učitelj, zajedno s djecom, treba napraviti sve atribute potrebne za igru: izrezati papir za slova prema uzorku, izrezati i zalijepiti male koverte, izrezati marke od papira u boji i pažljivo ih zalijepiti. pravo gornji kut omotnicu, zalijepiti poštanski sandučić za pisma i objesiti ga na zid u skupnoj prostoriji, napraviti torbu u kojoj će poštar nositi novine, časopise, pisma i razglednice, izrezati novac za posjetitelje pošte, izraditi im novčanike i sl.

Za igru ​​odgajateljica može u grupu donijeti dječje novine i časopise od kojih će se dio prodavati na pošti, a dio će poštar dostaviti kućama.

Nakon toga učitelj pomaže djeci urediti poštanski ured, objesiti poštanski sandučić, kutiju, savjetuje pažljivo slaganje za prodaju u zasebne hrpe, omotnice, papir, marke, razglednice, novine, časopise, prati kako će djeca raspodijeliti uloge, a ako se sami ne uspiju nositi s tim, pomozite im.

Učitelj može ponuditi djeci razne zaplete za igru: čestitati jedni drugima na prazniku, kupiti časopis u pošti i pročitati ga svom sinu; pisma izvađena iz sandučića automobilom odnijeti u poštanski ured, a potom ih razvrstati i predati poštaru radi dostave primatelju; kada poštar donese pismo, odgovoriti pismom i sl. Također je potrebno podsjetiti djecu da u igri treba biti uljudan jedni prema drugima (pozdraviti poštara, zahvaliti se na donošenju pisama, novina, časopisa) .

Nakon što je igra savladana, učitelj je može kombinirati s drugim igrama, npr. u “obitelji” je sadržaj igre priprema za praznik: prvo pospreme stan, dok djeca pomažu odraslima, zatim svi napišu čestitku pisma i razglednice svojim prijateljima. Oni koji ranije završe odu u poštu, kupe koverte, potpišu ih i ubace u poštanski sandučić ili u “vrtić” (djeca pišu roditeljima).

Igra "Škola"

Cilj. Poučavanje djece da implementiraju i razvijaju zaplet igre. Upoznavanje i navikavanje djece predškolske dobi na režim školskog života.

materijal za igru. Građevinski materijal, bilježnice, udžbenici, olovke, olovke, zvona, aktovke, pernice, karton.

Priprema za igru. Ekskurzija u školu, razgovor sa zaposlenicima škole: učitelj, direktor, domar, čistačica, konobarica, promatranje njihovog rada. Pregledavanje i čitanje dječjih knjiga na temu „Škola“. Prikazivanje filma ili crtića o životu u školi. Razgovor o slici "Na lekciji". Izrada, zajedno s učiteljem, atributa igre: aktovke, pernice, male bilježnice, blokovi za crtanje, mali štapići, figure od kartona.

Uloge u igri. Učitelj, učenici, direktor, domar, čistačica.

Napredak igre. Učitelj se može početi pripremati za igru S razgovori o tome da će djeca za godinu dana ići u školu: „Tko dobro računa, igra se, priča, ponaša se, taj će ići u školu.

Učitelj upozorava djecu na ekskurziju u školu nekoliko dana unaprijed kako bi je pričekali, kako bi stvorili posebno, povišeno, čak pomalo svečano raspoloženje: „Proći će četiri dana, ići ćemo na ekskurziju u školu. škola. Moramo se ponašati pristojno. U školi ćemo vidjeti kako dečki dobro sjede na nastavi, uče, kako se opuštaju nakon nastave na odmoru.

Učiteljica unaprijed u školi dogovara vrijeme ekskurzije, tako da djeca tamo čekaju i srdačno se pozdravljaju. Vrlo je dobro ako školarci za djecu pripreme neke rukotvorine od papira i kartona. Potrebno je doći u školu za vrijeme nastave, i dok su svi učenici u razredima, učiteljica vodi djecu po hodniku, pokazuje im koliko razreda ima škola, govori da djeca uče u svima, da sada nema nikoga u hodniku, jer postoji lekcija, dečki su angažirani: pišu, čitaju, pričaju, broje. Kad lekcija završi, zazvoniće zvono, a dečki će napustiti učionice, bit će pauza. Također, učitelj treba djeci pokazati da je škola vrlo čista, da učenici ne prljaju podove, zidove, ne bacaju smeće. Brišu noge na ulazu u školu, sami peru pod, metu, čiste. Dežuraju u svlačionici, učionici, hodniku. Djeci je potrebno pokazati bife, dvoranu, ordinaciju, radionicu i ispričati im njihovu svrhu.

Zatim djecu treba odvesti u učionicu i pokazati im kako školarci sjede za svojim stolovima, kako su bilježnice i knjige uredno složene na stolu, a aktovke vise na kuki, pokazati kojim redom su dječje bilježnice i udžbenici čisti, cijeli , umotan u korice. Djeca bi trebala vidjeti kako učenici ustaju pozdravljajući se i opraštajući se, ulaze li odrasli ili izlaze iz razreda, kako podižu ruku ako žele odgovoriti, kako ustaju odgovarajući učitelju.

Kada školarci daju svoje rukotvorine djeci, potrebno je da im ne zaborave zahvaliti. Nakon zvona odgajateljica treba objasniti predškolcima da je nastava gotova i da će učenici sada otići na odmor na hodnik, a dežurni će otvoriti prozor, obrisati ploču i pripremiti razred za nova lekcija. Treba pokazati kako gradimo, mirno, bez guranja, dečki izlaze iz učionice u hodnik, hodaju po hodniku, igraju se, kako se postrojavaju kraj svog razreda na poziv i dežurni ih pušta u razred, kako ustaju, pozdravljajući učitelja koji dolazi. Nakon toga gosti se trebaju zahvaliti domaćinima, pozdraviti ih i pozvati ih u svoj vrtić.

Nakon obilaska, učitelj treba s djecom pregledavati razglednice, slike koje prikazuju školski život, objašnjavati djeci što je neshvatljivo, postavljati pitanja i izmišljati priče. Zatim možete pozvati djecu da crtaju slike na temu "Škola".

Nakon dan-dva, u šetnji, učitelj može doći s djecom u školu i reći im da je škola nova, lijepa, svijetla, gradili su je mnogi radnici da bi djeci bilo zgodno učiti, da se škola mora zaštititi. Djeci je potrebno pokazati kako neka djeca napuštaju školu, druga idu na nastavu (ako postoji druga smjena).

Učiteljica u učionici zajedno s djecom treba izraditi niz stvari potrebnih za igru ​​„škole“: zalijepiti aktovke, pernice, izraditi male bilježnice, blokove za crtanje, obojiti male štapiće, pretvarajući ih u olovke i staviti ih zajedno s malim olovkama u pernicama, i pernicama - u aktovkama, itd. Učitelj bi trebao objasniti djeci i pokazati svrhu svih školskih potrepština tako da proces izrade predmeta igre ima smisla. Također, dečki pripremaju figure lutaka, izrezuju ih od kartona, crtaju odjeću.

Kada su sve pripreme za igru ​​obavljene, dobro je da učiteljica s djecom pogleda sliku, koja prikazuje neku epizodu iz školskog života. Djeci možete pokazati film ili crtani film o školi.

Na početku igre učitelj nudi djeci da sagrade školu. Za to im možete dati crtež s modelom ili se možete osloniti na dječju maštu. Kad se škola izgradi, potrebno je u njoj urediti učionicu i hodnik, zatim učionicu opremiti klupama i stolom za učitelja, izrađenim od krupnog građevinskog materijala ili lijepljenim od kartona. Zatim učiteljica djeci dijeli kartonske figure i kaže: „Vi ste tate i mame. Ovo su vaša djeca. Trebaju ići u školu. U trgovini morate kupiti aktovke, bilježnice, albume, olovke, plastelin, pernicu; ošišati svoju kćer ili sina kod frizera; Idi doktoru. Vidjet će jesu li djeca zdrava. Ako je kći ili sin bolestan, treba ih izliječiti, a zatim odvesti u školu. Onda tate i mame moraju dovesti djecu u školu, jer djeca još ne znaju put.

Nakon toga počinje igra. Djeca idu u trgovinu u kupovinu, pa kod frizera, na kliniku. Kad očevi i majke dovedu djecu u školu, tamo ih dočeka učitelj (prvi put tu ulogu preuzima učitelj). Učiteljica pozdravlja djecu, upoznaje ih i kaže da će ih ona učiti. Nakon toga poziva roditelje da se pozdrave s djecom i vodi djecu u školu, gdje im objašnjava, pokazujući razredu da će ovdje učiti pisati, brojati, crtati, klesati, zatim ih izvodi u hodnik, dvorana itd., govoreći im usput, što će i gdje raditi. U učionici, učitelj posjedne djecu za stolove, objesi im portfolije na mjesto i započne lekciju. Za vrijeme odmora djeca izlaze iz učionice, šetaju hodnikom, igraju se, doručkuju u bifeu i sl.

Djeca sudjeluju u igri s kartonskim lutkama, gledaju što učitelj radi, tko tuče igračke. Igra "škola" završava tako što se djeca puštaju kući, roditelji ih dočekuju, pripremaju im nastavu.

Tijekom sljedeće igre učiteljica poziva djecu da se sama igraju. Odgajatelj pomno prati igru ​​i po potrebi savjetom ili svojim sudjelovanjem pomaže u razvoju ideje, zapleta igre.

Tada učitelj može pozvati djecu da se igraju "škole" bez lutaka. Djeca raspoređuju igraće uloge - učitelj, učenici, direktor, domar, čistačica; dogovore se da će sve uloge igrati redom. Zatim razgovaraju o tome koje će lekcije imati danas. Igra počinje. Učitelj vodi nastavu, ocjenjuje, učenici ispunjavaju sve njegove zahtjeve; ravnatelj prisustvuje nastavi, prati njegov tijek, ponašanje učenika i vodi bilješke u svoju bilježnicu; čistačica čisti hodnik, čuvar zove. Nakon što se završe sve lekcije prema rasporedu, uloge se mijenjaju.

Učitelj može savjetovati djecu o sljedećim zapletima igre: neka djeca nose doručak sa sobom u školu, druga doručkuju u školskom bifeu, podsjeti svu djecu da ne kasne na sat, slušaju učitelja, pažljivo prelaze ulicu na putu do škole, dogovoriti praznik u školi - ukrasiti razred i pripremiti priredbu, pozvati djecu iz vrtića (djecu iz druge grupe) na odmor i sl.

Nakon svake igre učiteljica vodi raspravu. Ako djeca griješe u igranju uloga, prekršite interna pravila igre, na primjer, učiteljica viče na djecu, često ih kažnjava, ravnatelj i čistačica ne znaju što bi u igrama uloga, učiteljica potiče djecu na razmišljanje o ispravnijem i zanimljivijem ponašanju u igranju uloga. Bolje je ako učitelj preuzme ulogu redatelja. To će mu omogućiti obogaćivanje sadržaja igre izravno u zamišljenoj situaciji.

Pozvat će učitelja u svoj kabinet i savjetovati ga kako da se ponaša s djecom, kako da organizira igre i plesove s djecom na odmorima; pomoći će napraviti točan raspored nastave; pozvat će predmetne profesore tjelesnog odgoja, ritmike, pjevanja (kako bi što više djece moglo igrati aktivne uloge).

Igra "Knjižnica"

Cilj. Poučavanje djece da implementiraju i razvijaju zaplet igre. Stvaranje interesa za rad u knjižnici. Upoznavanje s pravilima korištenja knjige. Buđenje interesa i ljubavi prema knjizi kod djece, njegovanje brižnog odnosa prema njoj.

materijal za igru. Knjige, obrasci.

Priprema za igru. Izlet u knjižnicu nakon kojeg slijedi razgovor. Razmatranje slike "Knjižničarka" iz serije slika "Tko biti?". Čitanje djela S. Županina "Ja sam knjižničar." Prikazivanje filma ili crtanog filma o knjižnici. Otvorenje Knjižne radionice za popravak knjiga. Izrada džepova u knjigama i obrascima. Izložba crteža prema pročitanim djelima.

Uloge u igri. Knjižničar, čitatelji.

Napredak igre. Odgajatelj treba započeti pripremu za igru ​​uloga odlaskom u knjižnicu. Tijekom ekskurzije učitelj treba djeci pokazati koliko knjiga u njoj ima, kojim redoslijedom su raspoređene: uredno su na policama, nisu poderane, nisu izgužvane, sve su zalijepljene, mnoge umotane u čisti papir tako da lagani poklopac se ne prlja. Također, učitelj treba reći i pokazati djeci kako koristiti knjigu: knjiga se može samo uzeti čistim rukama, ne možete ga savijati, zgužvati, saviti uglove, sliniti prste, okretati stranice, naslanjati se na njega, bacati ga itd. Učiteljica objašnjava djeci da više djece treba pročitati svaku knjigu. Ako se s njom prvo nemarno postupa jedno dijete, zatim drugo, pa netko treći, knjiga će se brzo pocijepati, mnoga djeca koja je također žele čitati i u njoj gledati slike neće je moći pročitati.

Učitelj treba djeci pokazati i ispričati što knjižničar radi: izdaje knjige, zapisuje ime u osobnom obliku, prima knjige, prati njihovu sigurnost itd. Također morate s djecom pregledati čitaonicu i objasniti joj namjena: debele knjige dopušteno je nositi za čitanje kod kuće, a časopisi, novine i knjige za bebe mogu se čitati u čitaonici.

Za učvršćivanje znanja i dojmova stečenih na ekskurziji, učitelj može voditi razgovor s djecom o slici "Knjižničar" iz serije slika "Tko biti?", Kao i razgovore o razglednicama, crtežima koji prikazuju knjižnicu, čitaonica, djeca koja čitaju, djeca koja dobivaju knjigu od knjižničara itd.

U grupi, učitelj može ponuditi djeci da otvore "Radionicu knjiga" za popravak knjiga. Dečki slažu sve knjige u red: lijepe ih, ravnaju zgužvane listove, zamotaju knjige i ispisuju naslove na omote. Također, učitelj može provesti niz predavanja kako bi naučio djecu kako kulturno postupati s knjigama.

U učionici vizualna aktivnost možete pozvati djecu da naprave razne bookmarkere (za sebe i kao dar roditeljima) i naučiti ih kako se njima služiti (bookmarkeri trebaju biti u svim knjigama koje djeca nisu čitala). Nakon toga, učitelj može pozvati djecu da zalijepe mali džep za komad papira s nazivom ove knjige u svaku knjigu i uključe kartoteke s pretplatničkim karticama u izradu igre.

Sljedeći korak u pripremi za igru ​​može biti izložba dječjih crteža prema djelima koja su pročitali.

Nakon toga, učitelj govori djeci da možete organizirati svoju knjižnicu u grupi. Da bi to učinili, djeca moraju pažljivo stavljati knjige na policu, a svaki će dan pratitelji vrlo strogo održavati red na polici.

Kada su sve knjige u grupi posložene i stavljene na policu, učiteljica, zajedno s djecom, može pročitati djelo S. Zhupanin "Ja sam knjižničar", razmotrite ilustracije za dječaka S. Ya. je nacrtana Zašto djeca misle da je loš? Je li bio oprezan s knjigama? Kako ih treba tretirati? itd. Također možete pokazati djeci fragmente filma ili crtića o knjigama i pravilima za njihovo korištenje.

Da bi prvi put proveo igru, učitelj treba donijeti grupi nekoliko novih knjiga koje djeca prije nisu vidjela. Možete koristiti knjige za bebe i knjige domaće izrade.

Učiteljica govori djeci da se knjižnica otvara i svi se mogu upisati u knjižnicu. U prvoj igri lopatica postaje knjižničar. Knjižničar za svakog čitatelja postavlja posudbu u koju ulaže obrazac iz knjige prije nego što je preda čitatelju. Primajući knjigu od čitatelja, knjižničar pažljivo provjerava je li oštećena, prljava ili izgužvana. U razgovoru s čitateljem knjižničar pita o čemu želi čitati, savjetuje mu da uzme ovu ili onu knjigu. Knjižnica ima i čitaonicu u kojoj se čitaju dječji časopisi i razgledavaju slike.

Knjižničarka upozorava svakog čitatelja da ne gužva knjigu kada iz knjižnice ide kući prijevozom, da savjetuje da ovu knjigu čita kod kuće svojoj kćeri ili sinu, a na putu kući u autobusu samo da gleda slike, itd.

Sljedeći put dijete iz skupine preuzima ulogu knjižničara.

Tijekom naknadnog izvođenja igre, učitelj može ponuditi djeci da kombiniraju igru ​​s drugim zapletima (na primjer, s igrama "obitelj", "putovanje", "vrtić", "škola" itd.).

Igra "Biljka"

Cilj. Formiranje radnih vještina, razvoj dječje kreativne mašte. Formiranje ideja predškolaca o tome što je biljka (tvornica) i što proizvodi. Odgajanje kod djece pozitivnog stava prema uobičajenim svakodnevnim zanimanjima radničkih dinastija.

materijal za igru. Automobili, kamioni, dizalica, zastave za ukrašavanje zgrada, željeznica, naočale, cijevi za biljku od papira, kartona, koluti, zaštitne rukavice, propusnice, kanta, papir u boji, prirodni materijal, tkanina, konac, igle.

Priprema za igru. Izlet do ulaza u pogon. Obilazak tvornice. Razgovor o radu radnika. Gledanje fragmenata filma o ljudima koji rade na specijalnosti. Čitanje priče „Tvornica automobila“ iz knjige A. Dorohova „Sto poslušnih ruku“. Čitanje odlomaka iz knjiga V. Mayakovsky "Tko biti?", V. Avdienko "Sva djela su dobra", V. Arro "Ustani rano." Ispitivanje ilustracija za knjigu V. Sokolova "Čeličar". Crtanje na temu "Naša tvornica (tvornica)". Modeliranje automobila. Sastavljanje albuma o radu odraslih u tvornici (tvornici).

Uloge u igri. Direktor tvornice, čeličana, operater, utovarivač, valjar, vozač, predradnik, kranist, monter, kontrolor, graditelj, dizajner, krojačica, instruktor.

Napredak igre. Učitelj započinje preliminarnu pripremu za igru ​​pričom o biljci. Iz riječi učitelja, dečki uče da se u tvornicama proizvode alatni strojevi, automobili, rakete, avioni, televizori, igračke. U gradu postoje mnoge tvornice: automobilska, zrakoplovna, metalurška itd.

Zatim učitelj može pročitati ulomak iz knjige A. Dorokhova "Stotinu poslušnih ruku" i ispričati djeci o visokim zgradama s ogromnim prozorima od zemlje do samog krova, koje se zovu radionice. Umjesto vrata u radionicama su ugrađena vrata kroz koja može izaći i kamion i dizel lokomotiva. Pod krovovima radionica postavljeni su razni strojevi na kojima se izrađuju dijelovi automobila, zrakoplova, traktora itd. Zatim odgajateljica uvodi predškolce u proces proizvodnje. posebno s radom u montažnoj radionici. Nastavnik učvršćuje znanje stečeno na satovima dizajna. On poziva djecu ne samo da reproduciraju poznati dizajn, već i da stvore zgradu prema ideji. Kako bi aktivirao dječju maštu, odgajatelj postavlja niz pitanja, npr.: „Kolika je veličina radionice? Koja su vrata u dućanu?” itd.

Nakon takvog rada, učitelj može pročitati djeci odlomak iz knjige V. Mayakovskog "Tko biti?" Kako bi djeci pomogao zamisliti rad u montažnoj radionici. Dečki mogu pogledati ilustracije za ovu knjigu i reći što radnik radi, na kojem stroju radi, za što radi. Nakon ponovljenog čitanja učiteljica poziva djecu da zamisle kako bi postupili da su radnici.

Na satu dizajna učitelj traži od djece da svatko napravi svoj stroj: rezanje, rezanje metala, tokarenje, stroj za električno zavarivanje. Pritom nastavnik izrađuje dodatni materijal, potreban tijekom igre, skreće pozornost djece na zanimljiv izum prijatelja: „Pogledajte kakav je stroj Sasha smislio. Pokaži mi, Sasha, kako to funkcionira.”

Igru "Plant" možete igrati u različitim verzijama: "Avtozavod", "Avionska tvornica", "Metalurška tvornica" itd.

Učitelj može započeti igru ​​"Avtozavod" tako što će ponuditi djeci da međusobno raspodijele uloge: predradnik, radnici, inženjeri, monteri, kontrolori. Učiteljica poziva djecu da naprave automobile od metala (plastelin). Dečki su podijeljeni u grupe. Jedna družina djece gradi "transporter" građevinskog materijala. “Brigadir” najviše drži red i markira najbolji automobili. Druga skupina djece s entuzijazmom igra ulogu „radnika“. Djeca stavljaju red stolica s jedne strane stola, a red s druge strane. Jedno dijete, koje je preuzelo ulogu strojara, dijeli djeci dijelove strojeva – „montažerima“. “Kontrolori” u prvom i drugom redu paze da se svaki “montažer” nosi sa zadatkom. Momci strpljivo čekaju svoj red i namještaju potreban detalj.

Sljedeći korak u razvoju kognitivnog interesa je postaviti djeci pitanje: "Što je od čega napravljeno?". Djeca uče da su mnogi predmeti, uključujući automobile, napravljeni od metala. Pitanje učitelja: "Gdje dobivaju ovaj metal, od čega i kako se dobiva?" aktivira kognitivnu aktivnost djece.

Kako bi se formirale ideje o nekim fazama procesa proizvodnje metala (prvo, rudari vade rudu, iz koje se zatim tali čelik, a od njega se izrađuju strojevi), djeci se mogu ponuditi ilustracije za knjigu V. Sokolova "Čeličar" za gledanje.

Kako se igra uloga "Metalurška tvornica" razvija, učitelj kod djece stvara potrebu za proizvodnjom predmeta potrebnih za otpremnika, čeličane: za izradu cijevi, prolaza, naočala. Djeca mogu napraviti ove atribute od papira, koluta.

Učitelj može ponuditi sljedeću verziju igre: "Izgradnja visoke peći". Poziva djecu da naprave veliku platformu od građevinskog materijala, da naprave "visoku peć" od kocaka. Zatim donesite nekoliko igračaka lokomotive i dizalicu na mjesto. “Ovo će biti tvorničko dvorište, veliko je, a parne lokomotive dovoze rudu u visoku peć. Ovdje morate biti jako oprezni, jer je ovdje jako vruće, morate nositi naočale da vam iskre ne uđu u oči. Kanta djeci može poslužiti kao kutlača kojom "čeličani" skupljaju rastaljeni metal. A crveni listovi papira su gotov čelik. Kada se ohladi mora se transportirati u sve tvornice za proizvodnju automobila, zrakoplova itd.

U budućnosti, učitelj može postaviti sljedeće pitanje: "A da su u tvornici bili samo čeličani, bi li oni mogli taliti čelik?" Takvo pitanje navodi djecu na razmišljanje tko još radi u tvornici.

Čitanje ulomaka iz knjiga, gledanje ilustracija obogaćuje dječje predodžbe ne samo o radu čeličana, već i o drugim radničkim zanimanjima u trgovinama. Na primjer, djeca uče da operater upravlja kretanjem goleme valjaonice. Blok vrućeg metala, koji se izvadi iz kalupa, operater razvalja kao komad tijesta. Kvržica je sve tanja i duža. Jahači hodaju uokolo.

Igra "Tvornica zrakoplova" može se započeti raspodjelom uloga: direktor, glavni inženjer, radnici. Momci pod vodstvom glavnog inženjera u tvornici izrađuju modele zrakoplova od papira, padobrana, zmajeva i drugih letećih papirnatih igračaka. Na kraju radnog dana (u šetnji) lansiraju se leteće igračke. Najbolji, koji najdalje lete, modeli se biraju za buduća natjecanja, ostale učitelj može koristiti za svakodnevne igre.

Učitelj kaže predškolcima da svaka osoba u tvornici ima svoje radno mjesto: radnici visoke peći u visokoj peći tale željezo, proizvođači čelika na otvorenom ložištu

peći za čelik izrađene su od lijevanog željeza, operater upravlja golemom valjaonicom itd. Akcije razliciti ljudi međusobno povezani i usmjereni na opće dobro.

Tijekom igre u početku jednu od vodećih uloga ima odgajatelj (direktor tvornice). “Redatelj” savjetuje djecu kako izgraditi “radionicu”, pomaže im u odabiru uloga i govori im kako glumiti. Na primjer, učitelj može podijeliti djecu u grupe: prva grupa su graditelji visokih peći, vozači koji dostavljaju materijal za gradnju i rudače (žir, školjke); druga skupina - čeličani, pomoćnici čeličana; treća skupina - distributeri, operater.

Sadržajno vrlo slična igri “Biljka” je igra “Tvornica igračaka”. U procesu igre u radionici šivanja šiju odjeću za lutke, u radionici igračaka uče kako izrađivati ​​igračke od prirodnog materijala (češeri, grane, ljuske jaja), gline, plastelina itd. Tijekom igre „instruktori“ (nakon savjetovanja s učiteljem) naučite djecu kako izraditi razne rukotvorine.

Mjesec dana prije Nove godine, učitelj predlaže da se sve radionice tvornice prebace na proizvodnju novogodišnjih proizvoda. Moraju ispuniti naredbe Djeda Mraza, koje dolaze poštom u tvornicu. U radionicama se izrađuju ukrasi za božićno drvce, novogodišnje maske, detalji za kostime - ovratnici, šeširi, pojasevi.

Nakon Nove godine, učitelj predlaže da se tvornički radnici pripreme za praznik igara i igračaka, organizira se rad radionice za papir i karton, dečki izrađuju društvene igre, kuće, setove kartonskih lutaka s papirnatom odjećom, izrezuju i slikaju likove svojih najmilijih. likovi iz bajke(Pepeljuga, Pinokio, Crvenkapica). Radionica šivanja može napraviti jednostavne mekane igračke, izraditi figurice bajkovitih likova iz prirodnog materijala itd. Nakon toga održava se praznik igara i igračaka. Organizira se izložba radionica, djeca uprizoruju omiljene bajke, djeci dolaze junaci raznih bajki.

Igre u "Tvornici" i "Tvornici" mogu se kombinirati s igrama u "motornom brodu" (prevoze metal, avione, automobile, igračke u druge gradove), u "bolnici" (liječe čeličane, tvorničke radnike), kantini (hraniti radnike tvornice ili tvornice), "trgovina", "knjižnica", itd.

Igra "Atelje"

Cilj. Formiranje radnih vještina, razvoj dječje kreativne mašte. Formiranje ideja predškolaca o tome što je atelje i zašto je potreban. Formiranje sposobnosti poštivanja naučenih normi i pravila kulture ponašanja na javnim mjestima. Odgajanje poštovanja prema radu studijskih radnika.

materijal za igru. Građevinski materijal, papir u boji, karton, ravnalo, centimetarska traka, škare, torbe, novčanici, blok za pisanje, ogledalo, zamjenski predmeti.

Priprema za igru. Izlet u studio. Izlet u trgovinu konfekcijom. Razgovor sa zaposlenicima studija. Ispitivanje ilustracija na temu "Atelje". Izrada zajedno s učiteljem atributa za igru. Crtanje uzoraka odjeće.

Uloge u igri. Inspektor, krojač, krojač, kupac, umjetnik, šef ateljea.

Napredak igre. Učitelj bi se trebao početi pripremati za igru ​​odlaskom u studio. Tijekom obilaska ateljea odgojiteljica treba djeci pokazati i objasniti smisao i značaj aktivnosti svake djelatnice (primateljica preuzima narudžbu i na računima upisuje čija je tkanina i što žele sašiti od njega; krojač mjeri tkaninu i uzima mjere od kupca kako bi znao je li od tkanine haljina i koje dužine i širine treba biti sašivena; krojač prvo pomete odjeću kako bi krojač mogao isprobati je li je li dobro, je li dobro sašiveno, zatim šiva na pisaćem stroju itd.). Pritom odgajateljica treba naglasiti kolektivnu prirodu posla (i službenica, i krojačica, i krojačica – svi zajedno rade kako bi sašili dobru, lijepu odjeću: haljine, sakoe, hlače, kapute, suknje, veste, sarafane).

Nakon ekskurzije u atelje, učitelj može odvesti djecu u trgovinu konfekcijom i reći im da se sve što se ovdje prodaje šije u ateljeu.

Rezultate ekskurzije treba konsolidirati u razgovoru uz slike, razglednice koje prikazuju ono što su djeca vidjela u studiju: kako uzimaju mjere, kroje tkaninu, isprobavaju na kupcu što šiju, kako šiju itd. Učitelj može pogledajte s djecom crteže na kojima je prikazano kako majka šije i isprobava haljinu za svoju kćer, kako prodaju odjeću u dućanu i netko isprobava stvar itd. Zatim učiteljica pita djecu ima li tko nova odjeća i odakle je došla: kupila u trgovini ili šivala, tko ju je šivao i je li dijete vidjelo kako je odjeća sašivena. Učitelj daje djeci priliku da ispričaju tko je i kako sašio ili kupio novu odjeću.

Tijekom prve igre učitelj nudi djeci uloge roditelja, a preuzima sve ostale uloge kako bi djecu upoznao s igrovnim mogućnostima teme. Zatim, tijekom igre koja slijedi, djeca preuzimaju uloge kupaca u trgovini, kupaca, primatelja itd.

Za igru ​​učitelj i djeca izrađuju kartonske figurice lutaka, pripremaju obojeni i bijeli papir, ravnalo, centimetarsku vrpcu, škare, uzorke odjeće izrezane od papira. Podijelivši djeci kartonske lutke, učiteljica im kaže: „Ovo su vaša djeca, treba im odjeća, jer ne možete ići u vrtić, školu ili kino u majicama i kratkim hlačama. U blizini je otvoren atelje u kojem možete šivati ​​odjeću za svu djecu: možete šivati ​​haljine, pregače, hlače, bunde. Ali prije toga morate kupiti tkaninu. Donijeli su puno prekrasne tkanine u trgovinu.”

Nakon toga dečki igraju igru ​​"Prodavaonica tkanina". Djeca hrle u trgovinu noseći sa sobom torbe i novčanike. U dućanu na pultu je sve vrste papira (tkanina) izrezanih na trake i savijenih u male rolice. Kupce susreće prodavač (učitelj) i svakog od njih pita kakvu tkaninu želi kupiti, što misli od nje sašiti i nudi odgovarajuću za tu svrhu. Tako, ako kupac pokaže na bijelu tkaninu s uzorkom i kaže da od nje želi izraditi hlače za svog sina, prodavač treba objasniti da ne pristaje uz hlače i preporučiti drugu. Zatim prodavač služi kupca: centimetarskom vrpcom mjeri visinu djeteta i duljinu buduće odjeće (ako se tkanina kupuje za hlače, tada se mjerenje treba izvršiti od struka do stopala, ako je tkanina namijenjen za haljinu, tada morate mjeriti od vrata do koljena) i, nakon što ste izmjerili dvije duljine u potonjem, pažljivo odrezati. Nakon toga kupac uplaćuje novac blagajniku, uzima ček, predaje ga prodavaču i, ne zaboravljajući zahvaliti prodavaču, prima svoju kupovinu i napušta trgovinu.

Kad sva djeca kupe tkaninu, radnja se zatvara, a krojačka radnja otvara se na drugom mjestu. Tu, na vitrini, izloženi su uzorci odjeće koje je unaprijed izradila odgojiteljica zajedno s djecom. Na stolu u ateljeu su olovka, škare, centimetarska traka ili obična vrpca, notes, pored njega je ogledalo. Za stolom sjedi recepcionar (učitelj). Pozdravlja svaku pristiglu mušteriju, pristojno zamoli da sjedne i pita što mušterija želi sašiti. Kada klijent izrazi želju, recepcionarka mu ponudi da odabere uzorak - stil te savjetuje koji je bolje izabrati i zašto tako misli. Nakon toga recepcioner vrši narudžbu: upisuje ime kupca, mjeri tkaninu, upisuje što je naručeno (haljina, hlače, suknja), zatim uzima mjere od djeteta za koje se odjeća naručuje. Potvrda mora biti izdana u dva primjerka, od kojih primatelj jedan daje kupcu, a drugi stavlja u tkaninu zajedno s uzorkom (stil), nakon čega kaže kupcu da dođe za koji dan na probu. Kada su sve dječje narudžbe prihvaćene, igra se može prekinuti, govoreći da je studio zatvoren, a montaža će biti za koji dan.

Dan kasnije igra se može ponovno nastaviti. Obrisi rezača jednostavnom olovkom konture uzorka na tkanini, zatim kroji (kroji) odjeću i isprobava je za kupce. Pritom ih zamoli da se pogledaju u ogledalo i kažu je li sve u redu. Krojač završava probu riječima: “Sada haljinu treba dati krojačici da sašije i narudžba će biti gotova sutra. Dođi sutra ujutro."

Sljedeći dan kupci dolaze po gotovu narudžbu. Krojačica isprobava gotovu haljinu za klijenta. Kupac svoju narudžbu plaća recepcionarki predočenjem računa. Recepcionar preuzima narudžbu s police i daje je klijentu.

U sljedećim igrama učitelj osamostaljuje djecu i samo savjetima pomaže im u usmjeravanju igre. No, u prvoj samostalnoj igri učiteljica treba preuzeti ulogu krojačice kako bi djeci pokazala svoje bogate igračke mogućnosti. Krojačica (sada jedno od djece) daje upute krojačici da sašije narudžbu. Učiteljica treba djeci pokazati kako se ponaša sa zamišljenom iglom, kako u nju uvući konac, kako njome šivati, kako krojačica peglom glača šavove. Sljedeći put kada se igra igra, ulogu krojačice već preuzima jedno od djece.

Ova verzija igre može se mijenjati, nadopunjavati, zamijeniti drugim opcijama kako djeca uče i razvijaju se. Dakle, možete preuzeti krojenje odjeće za obične lutke, a kasnije će u ateljeu djeci sami sašiti izmišljenu odjeću. Istovremeno, djeca mogu biti ne samo kupci, već i liječnici, frizeri, vozači koji sami sebi naručuju radnu odjeću.

Kada se djeca upoznaju s pravilima igre, učitelj ih može pozvati da sastave okvirni plan igre. Na primjer, igra "Studio "Baby" može uključivati ​​sljedeće trenutke: primanje narudžbi i njihovo izvršenje, prvo uklapanje, primanje narudžbe, izložba modela itd. U igru ​​se mogu uvesti nove uloge: umjetnik, dispečer, voditelj ateljea itd.

Igra "Studio" u budućnosti se može kombinirati s drugim igrama: "Fotografija", "Frizer", "Praonica rublja". Zajedno s djecom pokupite atribute, predmete, igračke za provedbu ideja igre (album "Modeli odjeće (frizure)", set zakrpa, Šivaći strojevi, fotoaparati, pribor za frizere itd.).

Igra "Graničari"

Cilj. Promicanje vojno-domoljubne obuke djece predškolske dobi. Njegujte njihovu hrabrost i izdržljivost.

materijal za igru. Igračke: pištolji, mitraljezi; epolete, oznake, šator (za opremu sanitetske jedinice), sanitarne vreće, zavoj, vata, čuturica, telefon, dalekozor, kazan, šalice.

Priprema za igru. Susret djece s graničarom, razgovor o teškoj i časnoj službi u graničnim trupama. Čitanje nekoliko priča o graničarima, gledanje filma. Crtanje na temu "Granica". Učenje i dramatizacija pjesama o granici. Izrada zajedno s učiteljem atributa za igru.

Uloge u igri. Zapovjednik vojske, zapovjednik predstraže i odreda, špijuni, izviđači, glasnici, snajperisti, liječnik, medicinske sestre, obični graničari, kuhar itd.

Napredak igre. U kako bi se stvorio interes za igru, učitelj može voditi razgovore s djecom o vojnim temama, kao što su "Kako graničari čuvaju granicu?", "Što radi zapovjednik (izviđač, snajperist)?", organizirati sastanak s graničarom koji će djeci pričati o svojoj službi, odgovarati na sva njihova pitanja. Zatim s dečkima možete pročitati što više priča o granici i o ljudima koji je brane, pogledati fragmente filma o graničarima, ponuditi se da napravite skečeve na temu „Granica“, također možete naučiti i inscenirati pjesme o graničarima .

Sljedeći korak u pripremi za igru ​​može biti prijedlog za izvođenje manevara prije utakmice (vojnosportska obuka), bacanje u metu, proučavanje najjednostavnijih topografskih znakova, nadgradnja na znak za uzbunu, previjanje ranjenika, vježbe promatranja, hodanje. na balvan, puzanje u plastunsky i sl.). Najprije se manevri provode u obliku vježbi, zatim nastavnik organizira vojno-sportsku štafetu. Dečki izvršavaju zadatke, natječu se u snazi, spretnosti, točnosti.

Učitelj može ponuditi djeci da održe natjecanje dviju "graničnih ispostava" u ispunjavanju zadataka: "Otkriti i zadržati prekršitelja granice", "Dostaviti hitan paket", "Dešifrirati hitno izvješće" (u obliku rebusa) itd.

Dan prije igre dodjeljuju se uloge kako bi djeca zajedno s učiteljem osmislila rekvizite za igru, pripremila sve što je potrebno za igranje uloga.

Zatim sudionici igre na igralištu dječjeg vrtića pronalaze odgovarajuće mjesto za predstražu, opremaju stožer, sanitetski odjel i dogovaraju gdje prolazi granica.

Nakon što je glavni zaplet zacrtan (uz sudjelovanje učitelja), igra počinje. Učitelj dijeli djecu u podskupine: graničari, izviđači, snajperisti, špijuni, medicinske sestre.

Zapovjednik izvodi graničare na otvoreno mjesto u blizini granice (crta iscrtana crvenom kredom na asfaltu) i kaže: „Nama je povjereno čuvanje granice. Postalo je poznato da nekoliko prekršitelja dolazi u našem smjeru. Naš posao je da ih zaustavimo. Znaj: lukav je neprijatelj, vješto će se maskirati. Onda su patrole marširale duž granice, gledaju okolo, slušaju šuškanje.

Izviđači imaju svoju borbenu misiju. Zapovjednik ih vodi stazom i kaže: “Idite i zapamtite sve putem. Hodaj deset koraka i vrati se da me izvijestiš što si vidio i čuo. Onda opet istim putem i pogledaj na obje strane: je li na njemu sve kako je bilo. Izviđač treba oštro oko!”

Snajperisti s druge strane mjesta natječu se u gađanju. Učiteljica postavlja metu. Svaki snajperist dobiva pola vreće streljiva – smrekove češere. Zapovjednik daje zadatak gađanja na različite načine: s mjesta, iz zaleta, ležeći, s koljena.

Špijuni odlaze na svoj teritorij i biraju mjesto za napade.

Sanitetska postrojba se priprema za prihvat ranjenika i šalje nekoliko medicinskih sestara na granicu da preuzmu ranjenike i pruže im prvu pomoć.

Kada svi sudionici u igri zauzmu svoja mjesta, učitelj daje naredbu trubaču - to je znak da je granica zaključana. Prekršitelji mogu započeti napad.

Nakon toga graničari otkrivaju uhode, počinje pucnjava, počinje potjera; pojavljuju se ranjenici - medicinske sestre ih preuzimaju i pružaju prvu pomoć. Graničari hvataju prekršitelje granice, dostavljaju ih u stožer zapovjednika, gdje on s njima razgovara.

Na kraju igre zapovjednik vojske je pročitao zapovijed: “Svim vojnicima koji su sudjelovali u borbenom djelovanju zahvaljujemo se na spretnosti, hrabrosti i snalažljivosti. Naređujem da se svi borci, bez izuzetka, odlikuju medaljama“;

Sljedeći put kada budete igrali igru, možete proširiti radnju. Dečki mogu prikazati život na graničnoj postaji - na dužnosti u stožeru, sudjelovati u vježbama, svladati stazu prepreka, metode kamuflaže, nositi ranjenike, kretati se na plastunski način.

Ova igra je vrlo korisna u svakodnevnom životu djece. Primjerice, ako se djeca polako postrojavaju, dugo ne mogu ustati iz kreveta, učitelj najavljuje postrojavanje za uzbunu, organizira natjecanje u najbržem postrojavanju vodova na graničnoj ispostavi, raspisuje zahvalnice najboljima. vodove i graničare u zapovijedi, a posebno istaknute postavlja na zapovjedne položaje.

Razgovarajući o zapletima igranih igara, učitelj treba obratiti pozornost na sposobnost djece da samostalno opisuju događaje, izražavajući vlastiti stav prema likovima i njihovim postupcima.

Kada se raspravlja o ponašanju djece nakon igre, također treba obratiti pozornost na otkrivanje slike omiljenog lika (heroj građanskog rata, ruski vojnik). Na primjer: “Sveta je bila hrabra i brižna bolničarka, previjala je ranjenike i odvozila ih u bolnicu”, “Graničari su pomagali jedni drugima pri prelasku rijeke.”

Igra "Kozmonauti"

Cilj. Promicanje vojno-domoljubne obuke djece predškolske dobi. Odgajanje odgovornog odnosa prema učenju. Poboljšanje fizičke kondicije. Učenje samostalnog razvijanja zapleta igre.

materijal za igru. Građevinski materijal, amblemi, igračke, atributi za igru.

Priprema za igru. Ispitivanje ilustrativnog materijala. Čitanje fikcija(A. Andreev "Zvijezda") i eseji o astronautima. Gledanje filma o astronautima. Crtanje na temu "Svemir". Učenje pjesama o astronautima. Izrada zajedno s učiteljem atributa za igru.

Uloge u igri. Zapovjednik kozmonauta (nastavnik), inženjer leta, dispečer, zapovjednici svemirske posade, kozmonaut broj 1, kozmonaut broj 2, kozmonaut broj 3.

Napredak igre. Da bi razvio interes za igru, učitelj poziva djecu da razmotre set razglednica "Kozmonauti" i ilustracije u knjizi A. Andreeva "Zvijezda", razgovara s njima o svemirskim zanimanjima, o kvalitetama koje bi astronaut trebao imati. Učitelj s djecom razgovara o karakteristikama ljudi – astronauta. Na primjer, zapovjednik broda, miran i samouvjeren, izvještava Zemlju o rezultatima promatranja u svemiru; inženjer leta pomno prati očitanja instrumenata kontrole leta i priključne konzole; dispečer prima informacije iz svemira i prenosi ih brodu.

Učitelj može organizirati ekskurziju u Muzej kozmonautike, gdje će djeca naučiti imena kao što su S. Korolev, Yu. Gagarin. Djeci također možete ponuditi film o astronautima.

Nakon toga učitelj, zajedno s djecom, ocrtava okvirni plan zapleta igre „Let u svemir“, koji može uključivati ​​sljedeće točke: obuka astronauta, polaganje ispita za spremnost za let, liječnički pregled, ukrcaj na raketu , lansiranje broda, rad u svemiru, poruke s letjelice, kontrola leta sa Zemlje, slijetanje, susret na Zemlji, liječnički pregled, odmor astronauta nakon leta, podnošenje izvješća o prolasku i završetku svemirskog leta.

Zatim, učitelj može pozvati djecu da naprave raketu od građevinskog materijala. Prilikom konstruiranja konstrukcije rakete izdvaja njezine dijelove (nos, grotla, pregrade, otvore, upravljačku ploču) i igra se svim dijelovima građevine uz pomoć igračaka, zamjenskih predmeta.

Zatim učitelj poziva djecu da osmisle amblem odreda kozmonauta. Učitelj može organizirati natjecanje između djece za najbolji amblem. Nakon svih priprema za utakmicu, on može podijeliti dečke u grupe - posade s različitim nazivima: "Hrabri", "Hrabri", "Veseli" itd.

Tada se cijeli odred astronauta postrojava na mjestu. Nakon toga učitelj najavljuje prvu fazu igre – pripremu za svemirske letove. Učitelj čita naredbu o formiranju posade svemirske letjelice Rocket, upoznaje djecu sa zakonima astronauta:

Samo jaki momci mogu letjeti u svemir .

Samo pametni ljudi mogu postati astronauti.

Samo marljivi mogu poletjeti.

Samo veseli i druželjubivi ljudi mogu letjeti u svemir.

Nakon zapovijedi “pozorno” zapovjednici posada podnose izvještaje zapovjedniku desetine (odgojitelju): “Druže zapovjedniče desetine mladih kozmonauta! Posada "Hrabrog" je izgrađena i spremna za testiranje. Zapovjednik posade Aleksandar. Tada zapovjednik odreda pozdravlja astronaute i poziva ih da otpjevaju pjesmu koju djeca unaprijed nauče.

Tada počinje prva faza provjere - test snage. U ovoj fazi provjerava se fizička spremnost posada. Astronauti trče, vježbaju na gredi, skaču, izvode gimnastičke vježbe, natječu se u bacanju mete.

Zapovjednik najavljuje drugu fazu testiranja. Održava se natjecanje u rješavanju zadataka iz matematike, provjera znanja o razvoju govora i sl. Ovo natjecanje uključuje zabavna pitanja vrsta kviza u sklopu vrtićkog programa. Ovdje možete održati svemirski kviz koji će uključivati ​​ovakva pitanja: “Tko je prvi letio u svemir? U kojoj godini? (Yu. A. Gagarin, 12. travnja 1961.) Tko je napravio prvu šetnju svemirom? (A. A. Leonov.) Navedite prvu ženu koja je bila u svemiru. (V. V. Nikolaeva-Tereshkova.) itd.

Sljedeća faza je natjecanje za najbolji zanat od papira ili kartona (po mogućnosti na svemirsku temu).

Završna faza natjecanja - posade sudjeluju u svemirskom koncertu, igraju svemirske scene unaprijed uvježbane u posadama (slijetanje na Veneru, slijetanje na Mjesec).

Zapovjednik odreda i žiri (drugi odgajatelji, dadilja) sumiraju rezultate natjecanja, uručuju unaprijed pripremljene medalje - "Najbolji kozmonaut", "Kozmonaut br. 1", "Kozmonaut br. 2", "Kozmonaut br. 3".

Zatim se igra nastavlja. Astronauti odlaze liječniku na pregled, a potom se lansira raketa. Nekoliko ljudi leti na Mjesec, ostali čekaju povratak na Zemlju. Učitelj daje djeci neovisnost u igri, pokušavajući se ne miješati u njen tijek. Unosi samo nove sadržaje u igru, primjerice, let nekoliko posada i njihov zajednički rad u orbiti; u svemiru, kozmonauti izlaze u otvoreni svemir, pristaju na brodove.

U samostalnoj igri učitelj potiče djecu na modeliranje odnosa ljudi (radnih i osobnih), usmjerenih na ispunjavanje odgovornog zadatka. Na primjer, učitelj govori djeci da neki ljudi stvaraju brodove i rakete, drugi ih testiraju i pripremaju za let, treći osiguravaju let i slijetanje.

Nakon svake igre učitelj uključuje djecu u analizu situacija igre.

Glavni sadržaj igre djece pripremne skupine dječjeg vrtića odraz je odnosa i interakcija odraslih jednih s drugima. Tematika igara može biti raznolika. Ono je određeno ne samo izravnim, već i posredovanim iskustvom djece. Sve igre uloga imaju zajednički, kolektivni karakter. Udruživanja u podskupine su stabilna. Izgrađene su ili na temelju interesa djece za iste igre ili na temelju osobnih simpatija i naklonosti. Igre igranja uloga istog sadržaja ne samo da se dugo ponavljaju, već se i razvijaju, obogaćuju, postoje dugo vremena.

U dječjoj igri s obzirom na dob jasno se razlikuje pripremna faza: raspodjela uloga, odabir materijala za igru, kao i izrada domaćih igračaka zajedno s učiteljem. Broj ljudi uključenih u igru ​​povećava se na 5-7 ljudi.

Djeca pripremne skupine postavljaju veće zahtjeve za kvalitetu izvedbe pojedinih uloga, što često dovodi do nezadovoljstva djece jedni drugima i dovodi do sukoba, na primjer: djeca odbijaju prihvatiti dijete koje loše izvodi ulogu, stalni natjecatelji jer se pojavljuju glavne uloge. Postoje i stabilne grupe igara. Ali istovremeno je moguće formiranje zatvorenih grupa, čiji sudionici nerado prihvaćaju "autsajdere" u igri, primjer je izolacija u igri dječaka i djevojčica. U takvim slučajevima nužan je izravan utjecaj odgajatelja na dječje igre: sudjelovanjem u dogovaranju djece prije utakmice ili razgovorom o posljednjoj igri, odgojitelj može procijeniti ponašanje igrača: osuditi manifestaciju grubost, sebičnost, poticati međusobno pomaganje, pohvaliti zanimljiv izum, predložiti novi fascinantan detalj. Razgovori učitelja s djecom trebaju biti kratki, odvijati se u živahnom obliku. Oni zahtijevaju da učitelj bude u stanju razumjeti plan igre, shvatiti prirodu igranja uloga i drugarskih odnosa igrača.

Sudjelujući u dogovaranju djece o nadolazećoj igri, učitelj treba njihovu pozornost usmjeriti na odabir glavne opreme za igru, pomoći u izradi one koja nedostaje, naviknuti ih na elementarno planiranje igre, samostalno organiziranje okruženja za igru. Tijekom igre učitelj može davati savjete djeci, postavljati pitanja, skrećući pozornost igrača na jednu ili drugu stranu igre itd. U pripremnoj skupini učitelj rijetko preuzima ovu ili onu ulogu.

Približno planiranje igre uloga u pripremnoj skupini

	Sadržaj programa	Metodološke tehnike	Približna tema
rujan	1. Proučiti značajke igre uloga. 2. Formirati kod djece razumijevanje različitih emocionalnih stanja ljudi. 3. Razvijati sposobnost slobodnog komuniciranja s odraslima i djecom.	Učitelj nudi igre, uzimajući u obzir prijateljske privrženosti između djece. Nudeći plan igre, odgajatelj nastoji ujediniti pojedine grupe za igru ​​zajedničkom radnjom. Učitelj stvara uvjete za dugu igru. Učiteljica obogaćuje znanja djece o društvenom životu.	"Dječji vrtić", "Obitelj", "Graditelji", "Jesenski sajam", "Čarobnjaci"
	1. Konsolidirati ideje djece o različitim profesijama, o radu ljudi u jesen, 2. Obogatiti životno iskustvo djece, olakšavajući pojavu raznih ideja. 3. Vezati se za općeprihvaćene norme i pravila odnosa s odraslima i vršnjacima.	Učitelj uključuje sramežljivu djecu u igru, pokušava uzeti u obzir individualne karakteristike svako dijete, pomaže djeci da diversificiraju igru ​​s različitim atributima koje su izradili prije početka igre. Odrasla osoba pomaže u stvaranju zamišljene situacije.	Domaćinski i industrijski subjekti. "Šetnja u vrtiću" (nastavak igre "Vrtić"), "U trgovini", "Žetva"
	1. Razvijte ideje o različiti tipovi biljke, sjemenke, odgajati poštovanje prema prirodi. 2. Poboljšati sposobnost djece da samostalno razvijaju radnju.	Igru organizira odrasla osoba, potičući djecu na improvizaciju; pomaže u stvaranju emocionalno bogate atmosfere, priprema nekoliko djece za nastup na „sajmu“.	Tema kućanstva. „U šumi“, „Spremamo se za zimu“ (Nastavak igara „Obitelj“, „Jesenski sajam“), igre koje su osmislila djeca.
	1. Formirajte ideje o različitim profesijama, alatima, njihovoj namjeni. 2. Ojačati kulturne vještine, naučiti pomagati odraslima, biti osjetljiv i pažljiv. 3.Razvijati kreativnu maštu.	Učitelj povezuje roditelje kako bi upoznao djecu različite profesije, njegovanje pozitivnog stava prema najsvakodnevnijem; priprema nekoliko djece za nastup pred „gostima“; igra s djecom razne situacije „pogrešnog ponašanja na zabavi; priprema pjesme i kazališnu predstavu za matineju s djecom.	Domaćinski i industrijski subjekti. "Grad majstora", "Rođendan", "Gosti", "Opet novogodišnji praznici"
	1. Formirati pozitivan stav prema vrtiću; 2. Gajiti brižan odnos prema životinjama; 3. Razvijati kod djece samostalnost u izboru igara.	Učitelj pomaže djeci organizirati igru, sastaviti plan igre, pomaže u izradi atributa, ali nije glavni u igri, sudjeluje kao savjetnik.	Domaćinski predmeti, predmeti po interesu djece. "Zimska šetnja u vrtiću", "Naši ljubimci", po zamisli djece.
	1. Naučite djecu voditi igre druga djeca; 2. Naučite organizirati igre u malom prostoru. 3. Njegujte želju da donosite radost drugim ljudima.	Nakon predstave u vrtiću, odgajateljica potiče djecu da organiziraju igru ​​u kazalištu. Odrasla osoba, zajedno s djecom, prisjeća se sadržaja malih bajki i traži od djece da pripreme predstavu za djecu; je promatrač i savjetnik u izradi atributa.	Tema kućanstva. "Mi igramo kazalište" - kazališne igre "Zimovye", "Rukavica"
	1. Učvrstiti znanje o načinima prijevoza, prometnim pravilima; 2. Obrazovati djecu da razviju i provedu zaplet igre; 3. Gajiti poštovanje prema radu i želju za radom.	Učitelj vodi obilazak ulice, do gradilišta, do pošte, razgovara s djecom, sudjeluje u izradi atributa za igre, pomaže djeci u planiranju igre.	Domaćinski i industrijski subjekti. "Ulica", "Graditelji", "Obitelj", "Pošta"
	Formirati ideje o novim profesijama, formirati radne vještine, formirati sposobnost korištenja naučenih normi i pravila ponašanja u igri. Razvijati kreativnu maštu	Učiteljica zajedno s roditeljima organizira izlete u knjižnicu, atelje. Odgajatelj pomaže u stvaranju emocionalno bogate atmosfere u igri, pomaže u odabiru materijala za atribute za igru, podržava dječju inicijativu na svaki mogući način.	Domaćinski i industrijski subjekti. "Studio", "Vrtlari", "Vozači", "Knjižnica", "Putovanje u svemir"
	Formirajte ideje o školskom životu, režimu. Podržite inicijativu djece. Razvijati kreativnu maštu.	Odrasli organiziraju izlet u školu. Učiteljica upoznaje djecu s prirodnom literaturom, pričama o kukcima. Zajedno s roditeljima pripremaju kostime za kazališnu igru.	Kućanski i industrijski predmeti, kazališne aktivnosti. “Škola”, “Tko je ispod grma?” (kazališna igra), kako su ih djeca zamislila

Igra "Gosti"

Cilj: Konsolidacija kulturnih vještina, davanje djeci znanja o domaćinstvu (pospremanje sobe, postavljanje stola).

Materijal za igru: pribor za lutke, zamišljene poslastice, zamjenski predmeti; stolovi sa stolnjacima, setovi za čaj, vaze, čaj, pite.

Priprema za igru. Etički razgovori: "Čekamo goste" i "Idemo u posjet". Učenje pjesme „Došli nam gosti“. Izrada plana igre.

Uloge u igri. Domaćini i gosti.

Napredak igre.

Učitelj može igrati igru ​​na različite načine. Dečki se mogu igrati u svojoj grupi u zamišljenoj situaciji ili mogu pozvati goste iz druge grupe.

Učitelj počinje pripremu za igru ​​razgovorom u kojem izvještava da pravila igre zahtijevaju da vlasnici budu pristojni prema gostima, uslužni, koriste uljudne riječi: „budi ljubazan“, „molim“, „hvala“, “hrani se u svoje zdravlje” itd.

Nakon toga, sve radnje igre raspoređuju se oko pripreme za doček gostiju i brige o njima. Učitelj obavještava djecu da prije dolaska gostiju vlasnici moraju očistiti stan, ukrasiti ga cvijećem, postaviti stol i pravilno rasporediti aparate. Zatim odrasla osoba poziva dečke da se dogovore kako će upoznati goste, što će raditi.

Također, učitelj može naučiti djecu stih poznate pjesme uz pljesak:

Došli su nam gosti

Dragi su došli

Nismo uzalud kuhali žele,

Pekli su pite.

I pita od kupusa

I pita od krumpira.

I to bez nadjeva -

Najukusnija pita!

Zatim učitelj poziva djecu da samostalno sastave plan igre, što, kako i zašto će se u njoj dogoditi. On može dati neke ideje za zanimljiviji razvoj radnje, ali glavni sadržaj trebaju osmisliti sami dečki.

Jedna od opcija za igru ​​može biti sljedeća. Kada „gosti“ stignu, „domaćini“ ih pravilno smjeste i ponude najudobnija mjesta. Tijekom čajanke gosti se zabavljaju zanimljivim razgovorom, ljubazno ih se počasti: “Jedite, molim”, “Probajte ovaj kolač”, “Želite li još čaja ili soka?”. Nakon ispijanja čaja „domaćini“ uz pomoć učitelja zabavljaju goste zajedničkim pjesmama, zagonetkama, igrama na otvorenom ili riječima. Sve to "vlasnici" raspravljaju i pripremaju unaprijed, raspoređujući tko će provoditi kakvu zabavu. Na kraju igre učitelj treba kolektivno razgovarati o svim pogreškama domaćina ili gostiju.

Igra "Rođendan"

Svrha: Obrazovanje osjetljivosti, pažnje. Konsolidacija kulturnih vještina.

Materijal za igru: posuđe za igračke, plastelin, komadići tkanine, niti, papir u boji, prirodni materijal.

Priprema za igru. Razgovor o organizaciji rođendana. Učenje pjesama, izmišljanje igara, atrakcija. Izrada plana igre.

Uloge u igri. Slavljenik, mama, tata, baka, djed, učiteljica, braća, sestre, gosti.

Napredak igre.

Učiteljica poziva djecu da naprave vlastiti plan igre. Nakon što sasluša prijedloge djece, učitelj može dovesti djecu do ideje kombiniranja tri igre odjednom: u obitelji, školi i rođendanu. Uloge su dodijeljene, dečki su podijeljeni u grupe.

Na primjer, djeca koja se igraju u obitelji mogu ujutro odglumiti epizodu: svi ustanu, umiju se, rade vježbe, doručkuju, potom djeca-učenici odlaze u školu, a mlađi ostaju kod kuće. Pomažu starijim članovima obitelji u pripremama za rođendan.

Školarci i gosti (drugovi rođendanskog dječaka) negdje u blizini u grupi mogu igrati školu. Netko je izabran za učitelja, ostali su učenici. Tako, dok se kod kuće pripremaju za rođendan, starija braća i sestre, slavljenik i njegovi drugovi odlaze u školu.

Kad je kod kuće sve spremno, pozivaju se slavljenik i gosti. Sve druge igre su ograničene, dečki se počinju igrati na svoj rođendan: rođaci i prijatelji srdačno čestitaju rođendanskom dječaku, daju mu darove, okružuju ga pažnjom, časte ga, nudeći sve najbolje. Da bi se gosti zabavili i dobro pobrinuli članovi obitelji i sam slavljenik. Unaprijed se dogovaraju tko će i kako zabavljati goste, smišljati igre, atrakcije, čitati poeziju, praviti zagonetke itd.

Kada rođendan završi, gosti se pristojno ispraćaju, pomaže im se obući. Članovi obitelji idu u krevet.

Na kraju igre, učitelj, zajedno s djecom, dijeli svoje dojmove o igri, raspravlja o zanimljivostima i pogreškama u igri.

Igra "Škola"

Cilj. Poučavanje djece da implementiraju i razvijaju zaplet igre. Upoznavanje i navikavanje djece predškolske dobi na režim školskog života.

materijal za igru. Građevinski materijal, bilježnice, udžbenici, olovke, olovke, zvona, aktovke, pernice, karton.

Priprema za igru. Ekskurzija u školu, razgovor sa zaposlenicima škole: učitelj, direktor, domar, čistačica, konobarica, promatranje njihovog rada. Pregledavanje i čitanje dječjih knjiga na temu „Škola“. Prikazivanje filma ili crtića o životu u školi. Razgovor o slici "Na lekciji". Izrada, zajedno s učiteljem, atributa igre: aktovke, pernice, male bilježnice, blokovi za crtanje, mali štapići, figure od kartona.

Uloge u igri. Učitelj, učenici, direktor, domar, čistačica.

Napredak igre.

Učitelj može započeti pripremu za igru ​​razgovorom da će djeca za godinu dana krenuti u školu: “Tko dobro broji, igra da priča, lijepo se ponaša, ići će u školu.”

Odgajatelj upozorava djecu na ekskurziju u školu nekoliko dana unaprijed kako bi je pričekali, kako bi stvorili posebno, povišeno, čak i pomalo svečano raspoloženje; “Proći će četiri dana i otići ćemo na izlet u školu. Moramo se ponašati pristojno. U školi ćemo vidjeti kako dečki dobro sjede na nastavi, uče, kako se opuštaju nakon nastave na odmoru.

Učiteljica unaprijed u školi dogovara vrijeme ekskurzije, tako da djeca tamo čekaju i srdačno se pozdravljaju. Vrlo je dobro ako školarci za djecu pripreme neke rukotvorine od papira i kartona. Potrebno je doći u školu za vrijeme nastave, i dok su svi učenici u razredima, učiteljica vodi djecu po hodniku, pokazuje im koliko razreda ima škola, govori da djeca uče u svima, da sada nema nikoga u hodniku, jer postoji lekcija, dečki su angažirani: pišu, čitaju, pričaju, broje. Kad lekcija završi, zazvoniće zvono i dečki će izaći iz učionica, bit će odmor. Također, učitelj treba djeci pokazati da je škola vrlo čista, da učenici ne prljaju podove, zidove, ne bacaju smeće. Brišu noge na ulazu u školu, sami peru pod, metu, čiste. Dežuraju u svlačionici, učionici, hodniku. Djeci je potrebno pokazati bife, dvoranu, ordinaciju, radionicu i ispričati im njihovu namjenu.Zatim djecu treba odvesti u učionicu i pokazati im kako školarci sjede za svojim stolovima, kako su uredne bilježnice i knjige. složeni na stolu, a aktovke vise na kukici, pokazuju kojim redom djeca imaju bilježnice i udžbenike - čiste, cijele, umotane u korice. Djeca bi trebala vidjeti kako učenici ustaju pozdravljajući se i opraštajući se, ulaze li odrasli ili izlaze iz razreda, kako podižu ruku ako žele odgovoriti, kako ustaju odgovarajući učitelju.

Kada školarci daju svoje rukotvorine djeci, potrebno je da im ne zaborave zahvaliti. Nakon zvona odgajateljica treba objasniti predškolcima da je nastava gotova i da će učenici sada otići na odmor na hodnik, a dežurni će otvoriti prozor, obrisati ploču i pripremiti razred za nova lekcija. Treba pokazati kako gradimo, mirno, bez guranja, dečki izlaze iz učionice u hodnik, hodaju po hodniku, igraju se, kako se postrojavaju kraj svog razreda na poziv i dežurni ih pušta u razred, kako ustaju, pozdravljajući učitelja koji dolazi. Nakon toga gosti se trebaju zahvaliti domaćinima, pozdraviti ih i pozvati ih u svoj vrtić. Nakon obilaska, učitelj treba s djecom pregledavati razglednice, slike koje prikazuju školski život, objašnjavati djeci što je neshvatljivo, postavljati pitanja i izmišljati priče. Zatim možete pozvati djecu da crtaju slike na temu "Škola".

Nakon dan-dva, u šetnji, učitelj može doći s djecom u školu i reći im da je škola nova, lijepa, svijetla, gradili su je mnogi radnici da bi djeci bilo zgodno učiti, da se škola mora zaštititi. Djeci je potrebno pokazati kako neka djeca napuštaju školu, druga idu na nastavu (ako postoji druga smjena).

Učiteljica u učionici zajedno s djecom treba izraditi niz stvari potrebnih za igru ​​„škole“: zalijepiti aktovke, pernice, izraditi male bilježnice, blokove za crtanje, obojiti male štapiće, pretvarajući ih u olovke i staviti ih zajedno s malim olovkama u pernicama, i pernicama - u aktovkama, itd. Učitelj bi trebao objasniti djeci i pokazati svrhu svih školskih potrepština tako da proces izrade predmeta igre ima smisla. Također, dečki pripremaju figure lutaka, izrezuju ih od kartona, crtaju odjeću. Kada su sve pripreme za igru ​​obavljene, dobro je da učiteljica s djecom pogleda sliku, koja prikazuje neku epizodu iz školskog života. Djeci možete pokazati film ili crtani film o školi.

Na početku igre učitelj nudi djeci da sagrade školu. Za to im možete dati crtež s modelom ili se možete osloniti na dječju maštu. Kad se škola izgradi, potrebno je u njoj urediti učionicu i hodnik, zatim učionicu opremiti klupama i stolom za učitelja, izrađenim od krupnog građevinskog materijala ili lijepljenim od kartona. Zatim učiteljica djeci dijeli kartonske figure i kaže: „Vi ste tate i mame. Ovo su vaša djeca. Trebaju ići u školu. U trgovini morate kupiti aktovke, bilježnice, albume, olovke, plastelin, pernicu; ošišati svoju kćer ili sina kod frizera; Idi doktoru. Vidjet će jesu li djeca zdrava. Ako je kći ili sin bolestan, treba ih izliječiti, a zatim odvesti u školu. Onda mame i tate moraju dovesti djecu u školu, jer djeca još ne znaju put."

Nakon toga počinje igra. Djeca idu u trgovinu u kupovinu, pa kod frizera, na kliniku. Kad očevi i majke dovedu djecu u školu, tamo ih dočeka učitelj (prvi put tu ulogu preuzima učitelj). Učiteljica pozdravlja djecu, upoznaje ih i kaže da će ih ona učiti. Nakon toga poziva roditelje da se pozdrave s djecom i vodi djecu u školu, gdje im objašnjava, pokazujući razredu da će ovdje učiti pisati, brojati, crtati, klesati, zatim ih izvodi u hodnik, dvorana itd., govoreći im usput, što će i gdje raditi. U učionici, učitelj posjedne djecu za stolove, objesi im portfolije na mjesto i započne lekciju. Za vrijeme odmora djeca izlaze iz učionice, šetaju hodnikom, igraju se, doručkuju u bifeu i sl.

Djeca sudjeluju u igri s kartonskim lutkama, gledaju što učitelj radi, tko tuče igračke. Igra "škola" završava tako što se djeca puštaju kući, roditelji ih dočekuju, pripremaju im nastavu.

Tijekom sljedeće igre učiteljica poziva djecu da se sama igraju. Odgajatelj pomno prati igru ​​i po potrebi savjetom ili svojim sudjelovanjem pomaže u razvoju ideje, zapleta igre.

Tada učitelj može pozvati djecu da se igraju "škole" bez lutaka. Djeca raspoređuju igraće uloge - učitelj, učenici, direktor, domar, čistačica; dogovore se da će sve uloge igrati redom. Zatim razgovaraju o tome koje će lekcije imati danas. Igra počinje. Učitelj vodi nastavu, ocjenjuje, učenici ispunjavaju sve njegove zahtjeve; ravnatelj prisustvuje nastavi, prati njegov tijek, ponašanje učenika i vodi bilješke u svoju bilježnicu; čistačica čisti hodnik, čuvar zove. Nakon što se završe sve lekcije prema rasporedu, uloge se mijenjaju.

Učitelj može savjetovati djecu o sljedećim zapletima igre: neka djeca nose doručak sa sobom u školu, druga doručkuju u školskom bifeu, podsjeti svu djecu da ne kasne na sat, slušaju učitelja, pažljivo prelaze ulicu na putu do škole, dogovoriti praznik u školi - ukrasiti razred i pripremiti priredbu, pozvati djecu iz vrtića (djecu iz druge grupe) na odmor i sl.

Nakon svake igre učiteljica vodi raspravu. Ako djeca griješe u igranju uloga, krše interna pravila igre, na primjer, učiteljica viče na djecu, često ih kažnjava, direktor i čistačica ne znaju što učiniti u igranju uloga, učiteljica sugerira djeci razmišljati o ispravnijem i zanimljivijem ponašanju u igranju uloga. Bolje je ako učitelj preuzme ulogu redatelja. To će mu omogućiti obogaćivanje sadržaja igre izravno u zamišljenoj situaciji. Pozvat će učitelja u svoj kabinet i savjetovati ga kako da se ponaša s djecom, kako da organizira igre i plesove s djecom na odmorima; pomoći će u izradi pravilnog rasporeda sati - pozvati će predmetne učitelje tjelesnog odgoja, ritmike, pjevanja (kako bi što više djece bilo u aktivnim ulogama).

Igra "Knjižnica"

Cilj. Poučavanje djece da implementiraju i razvijaju zaplet igre. Stvaranje interesa za rad u knjižnici. Upoznavanje s pravilima korištenja knjige. Buđenje interesa i ljubavi prema knjizi kod djece, njegovanje brižnog odnosa prema njoj.

materijal za igru. Knjige, obrasci.

Priprema za igru. Izlet u knjižnicu nakon kojeg slijedi razgovor. Razmatranje slike "Knjižničarka" iz serije slika "Tko biti?". Čitanje djela S. Županina "Ja sam knjižničar." Prikazivanje filma ili crtanog filma o knjižnici. Otvorenje Knjižne radionice za popravak knjiga. Izrada džepova u knjigama i obrascima. Izložba crteža prema pročitanim djelima.

Uloge u igri. Knjižničar, čitatelji.

Napredak igre.

Odgajatelj treba započeti pripremu za igru ​​uloga odlaskom u knjižnicu. Tijekom ekskurzije učitelj treba djeci pokazati koliko knjiga u njoj ima, kojim redoslijedom su raspoređene: uredno su na policama, nisu poderane, nisu izgužvane, sve su zalijepljene, mnoge umotane u čisti papir tako da lagani poklopac se ne prlja. Također, učitelj treba djeci reći i pokazati kako se koristiti knjigom: knjiga se može uzeti samo čistim rukama, ne smije se savijati, gužvati, savijati uglove, sliniti prste, okretati stranice, naslanjati na nju, baciti je itd. Učiteljica objašnjava djeci da svaku knjigu treba čitati više djece. Ako se prema njoj najprije nemarno odnosi jedno dijete, pa drugo, pa netko treći, knjiga će se brzo pocijepati i mnoga djeca koja je također žele čitati i u njoj gledati slike neće je moći pročitati.

Učitelj mora pokazati i reći djeci što knjižničar radi: izdaje knjige, zapisuje ime u osobnom obliku, prihvaća knjige, prati njihovu sigurnost itd. Također trebate pregledati čitaonicu s djecom i objasniti njezinu namjena: debele knjige dopušteno je nositi za čitanje kod kuće, a časopisi, novine i knjige za bebe mogu se čitati u čitaonici.

Za učvršćivanje znanja i dojmova stečenih na ekskurziji, učitelj može voditi razgovor s djecom o slici "Knjižničar" iz serije slika "Tko biti?", Kao i razgovore o razglednicama, crtežima koji prikazuju knjižnicu, čitaonica, djeca koja čitaju, djeca koja dobivaju knjigu od knjižničara itd.

U grupi, učitelj može ponuditi djeci da otvore "Radionicu knjiga" za popravak knjiga. Dečki slažu sve knjige u red: lijepe ih, ravnaju zgužvane listove, zamotaju knjige i ispisuju naslove na omote.

Učitelj također može voditi niz predavanja kako bi naučio djecu kako kulturno postupati s knjigama.

U učionici za likovne aktivnosti možete pozvati djecu da naprave razne bookmarkere (za sebe i kao dar roditeljima) i naučiti ih kako se njima služiti (bookmarkeri trebaju biti u svim knjigama koje djeca nisu pročitala). Nakon toga, učitelj može pozvati djecu da zalijepe mali džep za komad papira s nazivom ove knjige u svaku knjigu i uključe kartoteke s pretplatničkim karticama u izradu igre.

Sljedeći korak u pripremi za igru ​​može biti izložba dječjih crteža prema djelima koja su pročitali.

Nakon toga, učitelj govori djeci da možete organizirati svoju knjižnicu u grupi. Da bi to učinili, djeca moraju pažljivo stavljati knjige na policu, a svaki će dan pratitelji vrlo strogo održavati red na polici.

Kada su sve knjige u grupi posložene i stavljene na policu, učiteljica, zajedno s djecom, može pročitati djelo S. Zhupanin "Ja sam knjižničar", razmotrite ilustracije za dječaka S. Ya. je nacrtana Zašto djeca misle da je loš? Je li bio oprezan s knjigama? Kako ih treba tretirati? itd. Također možete pokazati djeci fragmente filma ili crtića o knjigama i pravilima za njihovo korištenje.

Da bi prvi put proveo igru, učitelj treba donijeti grupi nekoliko novih knjiga koje djeca prije nisu vidjela. Možete koristiti dječje kiizhki i domaće knjige.

Učiteljica govori djeci da se knjižnica otvara i svi se mogu upisati u knjižnicu. U prvoj igri učiteljica postaje knjižničarka. Knjižničar za svakog čitatelja postavlja posudbu u koju ulaže obrazac iz knjige prije nego što je preda čitatelju. Primajući knjigu od čitatelja, knjižničar pažljivo provjerava je li oštećena, prljava ili izgužvana. U razgovoru s čitateljem knjižničar pita o čemu želi čitati, savjetuje mu da uzme ovu ili onu knjigu. Knjižnica ima i čitaonicu u kojoj se čitaju dječji časopisi i razgledavaju slike. Knjižničarka upozorava svakog čitatelja da ne gužva knjigu kada iz knjižnice ide kući prijevozom, da savjetuje da ovu knjigu čita kod kuće svojoj kćeri ili sinu, a na putu kući u autobusu samo da gleda slike, itd.

Sljedeći put dijete iz skupine preuzima ulogu knjižničara. Tijekom naknadnog izvođenja igre, učitelj može ponuditi djeci da kombiniraju igru ​​s drugim zapletima (na primjer, s igrama "obitelj", "putovanje", "vrtić", "škola" itd.).

Iz iskustva odgajatelja najvišeg kvalifikacijska kategorija G.I. Fedoseeva

Tema: "Škola"

Zadaci:

Edukativni: Proširiti, pojasniti i konkretizirati dječja znanja o školi. Pomozite djeci u svladavanju izražajnih sredstava realizacije uloge (intonacija, izrazi lica, geste).

U razvoju:

Edukativni : Usaditi djeci želju za učenjem. Usađivati ​​poštovanje prema radu nastavnika i radu školskog osoblja. Pomozite djeci da nauče neke moralne standarde. Njegujte poštene odnose. Ojačati oblike ljubaznosti. Njegovati prijateljstvo, sposobnost života i rada u timu.

Aktiviraj rječnik:školski pribor, odmor, zvono, učionica.

Pripremni radovi:

1. Razgovor s djecom o školi.
2. Gledajući slike škole. Razgovor o Školski pribor koristeći ilustrirani materijal.
3. Didaktička igra "Sakupi portfelj"
4. Učenje napamet pjesama A. Aleksandrove "U školu", V. Berestova "Brojanje".
5. Čitanje djeci djela S. Marshaka “Prvi rujan”, Aleksin “Prvi dan”, V. Voronkova “Djevojke idu u školu”, E. Moshkovskaya “Igramo se u školu”.
6. Naučite pjesmu "Što uče u školi."
7. Crtanje "Naša škola".
8. ICT tehnologije: edukativni video, prezentacije, crtani filmovi, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima odgajatelja)
9. Ručni rad: izraditi male bilježnice, knjige, učiteljski časopis za igru ​​"u školu", pripremiti krpe i kredu. Izrada atributa za igru ​​(portfelji, bilježnice, dječje knjige, rasporedi).
10. Zagonetke o školi, školski pribor. Susret s maturantima vrtića (organizacija slobodnog vremena).

Predmetno-igrovno okruženje:

Lutka u školskoj uniformi, mala aktovka, male karirane bilježnice, male bilježnice za crtanje, dnevnik za učitelja, papir u boji, ljepilo, male ploče za crtanje, kreda, pokazivač, slike iz školskog života, slova i brojevi. aktovke, knjige, bilježnice, olovke, olovke, pokazivač, karte, tabla, stol i stolica za učitelja, globus, časopis za učitelja, trake za glavu za polaznike.

Uloge: učenici, učitelj, ravnatelj škole, ravnatelj, tehničar.

Akcije igre:Učiteljica vodi nastavu, učenici odgovaraju na pitanja, pričaju, broje. Ravnatelj (ravnatelj) prisustvuje nastavi, vodi bilješke u svoju bilježnicu (učitelj u ulozi ravnatelja može pozvati učitelja u kabinet, dati savjet, ravnatelj izrađuje raspored sati. Tehničar prati čistoću prostorije, daje poziv.djelujući kao ravnopravni partner ili obnašajući glavnu (sporednu) ulogu, posredno utjecati na promjenu okoline igre, ispravljati odnose u igri, poticati izgradnju međusobno povezanih objekata (škola, ulica, park, dok je pravilno raspodjela obaveza svakog sudionika u zajedničkoj aktivnosti Djeca idu u školu 1. rujna. Upoznaju učitelja, sjedaju za svoje stolove, crtaju,

Gledaju knjige. Zvono zvoni na odmoru.

Tema: "Poliklinika"

("Bolnica", "Hitna pomoć")

Zadaci:

Edukativni: Obogatiti, proširiti i usustaviti znanja djece o zanimanju liječnika, o radu poliklinike.

U razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

Obrazovni: Gajiti poštovanje i zahvalnost prema radu liječnika, medicinske sestre. Probuditi kod djece interes za profesiju liječnika. Njegovati osjetljiv, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, osjetljivost, kulturu komunikacije.

Aktivacija rječnika:oftalmolog, terapeut, pedijatar, kirurg, fonendoskop, rendgen, postupci, toplomjer, recept.

Integracija obrazovnih područja:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Izlet u medicinski ured dječjeg vrtića.
2. Prati rad medicinske sestre, liječnika (sluša fonendoskopom, gleda grlo, postavlja pitanja).
3. Učiteljeva priča o radu liječnika u klinici, okulista, kirurga, pedijatra, terapeuta, radiologa.
4. Razmatranje foto ilustracija o radu liječnika različitih specijalizacija.
5. Pregled medicinskih instrumenata (fonendoskop, spatula, toplomjer, tonometar, pinceta i dr.)
6. Razgovor s djecom "Kako smo mama i ja išle kod liječnika"

1. Čitanje književnih djela o radu liječnika: (B. Zhitkov "Kolaps", S. Marshak "Ice Island" Y. Zabila "Yasochka se prehladila", E. Uspensky "Igrao u bolnici", V. Mayakovsky "Tko biti?".)
2. Didaktičke igre: "Tko treba što za posao", "Tko će imenovati više akcija", "Yasochka se prehladila"
3. Ručni rad: izrada toplomjera, fonendoskopa, senfa za igru ​​"u bolnicu".
4. Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u zvučnom zapisu.

13. Modeliranje "Dar za bolesnu Yasochku."

14. Izrada atributa za igru ​​s djecom uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, šeširi, recepti, medicinske iskaznice, kuponi itd.)

Uloge: liječnik, medicinska sestra, recepcioner, medicinska sestra, pacijenti.

Predmetno-igrovno okruženje:

Liječnički ogrtač, ogrtač za medicinsku sestru, kape s crvenim križem, jednokratne šprice bez igala, plastične boce, staklenke, kapaljke, dječji fonendoskop, igračka toplomjer, žuti papirnati senf flasteri, zavoji, salvete (vata, formulari za recepte, liječnička torba s križem.

Akcije igre:

Pacijent odlazi na recepciju, uzima kartu doktoru, odlazi na recepciju. Liječnik prima pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri tlak, gleda grlo, zakazuje termin. Medicinska sestra piše recept, doktor ga potpisuje. Pacijent odlazi u sobu za liječenje. Sestra daje injekcije, previja rane, maže mašću itd. Sestra čisti ordinaciju, mijenja ručnik.

Situacije igre: "Na recepciji kod ORL liječnika", "Na recepciji kod kirurga", "Na recepciji kod oftalmologa" itd.

Doktor je pažljiv i ljubazan.

"Poliklinika" - rade liječnik i medicinska sestra. Liječnik sluša pacijente, pregledava ih, sestra ispisuje uputnicu za zahvate, stavlja toplomjer, radi injekcije, zavoje, stavlja grijače. Pacijenti su zahvalni na liječenju. Kupuju lijekove u apoteci.

oftalmolog – provjerava vid tablicom, ispisuje recept za oči, odnosno recept za naočale. Pacijenti kupuju naočale u ljekarni (bez leća).

Doktor za uho-nos-grlogleda vrat, jezik, uši. Mjeri temperaturu, zakazuje termin zahvata. Sestra se zagrijava.

Pacijenti se dovoze u bolnicu, liječnik ih pregleda, pacijenti se smještaju na odjel, hrane se, daju im se lijekovi, injekcije.

Ljekarna izrađuje lijekove, izdaje recepte pacijentima i savjetuje što kupiti za razne bolesti.

"Bolnica" - Pacijentica se prima u hitni prijem. Sestra ga prijavljuje, otprati do odjela. Liječnik pregledava pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri tlak, gleda grlo, zakazuje termin. Medicinska sestra izdaje lijekove bolesnicima, mjeri temperaturu, u sobi za tretmane radi injekcije, obloge, obrađuje rane itd. Medicinska sestra čisti odjel, mijenja posteljinu. Bolesnike posjećuje rodbina i prijatelji.

"Hitna pomoć".Pacijent zove 03 i zove hitnu pomoć: navodi svoje puno ime, godine, adresu, tegobe. Stiže hitna pomoć. Liječnik i medicinska sestra odlaze do pacijenta. Liječnik pregledava pacijenta, pažljivo sluša njegove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri tlak, gleda grlo. Medicinska sestra mjeri temperaturu, pridržava se uputa liječnika: daje lijekove, daje injekcije, obrađuje i previja ranu itd. Ako se bolesnik jako loše osjeća, uzima ga se i odvodi u bolnicu. Liječnik hitne pomoći odlazi u kuću - pita što boli, daje injekciju, vodi ga u bolnicu.

Tema: "Blagovaonica", "Kafić"

Zadaci:

Obrazovni:Upoznajte djecu sa zanimanjima kuhar, kulinarski stručnjak, konobar. Upoznajte se s pravilima pravilna prehrana. Dajte informacije o nezdravoj i zdravoj hrani.

U razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

Edukativni : Brižan odnos jedni prema drugima. Čuvajte sebe, svoje tijelo zdrava prehrana) .

Aktivacija rječnika: kuhar, konobar, administrator, posjetitelji, zdrava hrana.

Integracija obrazovnih područja:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Nadzor čuvanja djece.
2. Gledati mamu kako priprema hranu kod kuće u kuhinji.
3. Razgovor o radu radnika u kantinama, kafićima. O tome što mama kuha.
4. Čitanje fikcije: “Tko biti? »
5. Korištenje ICT tehnologija - edukativni video, prezentacije, crtani filmovi, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima odgajatelja)
6. video o radu djelatnika blagovaonice.
7. Interaktivne didaktičke igre "Skuhaj jelo"
8. Crtež "Tko kuha ukusnu hranu"
9. Ručni rad: proizvodnja.
10. Razmatranje foto ilustracija o hrani, o kuhanju.

Uloge: kuhar, kulinarski stručnjak, utovarivač, konobar, posjetitelji kafića, kantina.

Predmetno-igrovno okruženje:

Bijela kapa (2 kom., pregača (2 kom., dječje kuhinjsko posuđe, dječje blagovaonsko posuđe, dječje posuđe za čaj, štednjak, replike proizvoda, povrće, voće, jelovnici, dječji pladnjevi, tubice za koktele, kutije za sokove, jogurte.

Radnje i situacije u igri:

Blagovaonica ima stolove i stolice za posjetitelje. Kuhari kuhaju ukusnu hranu u kuhinji, kuhaju knedle, peku pite, kuhaju boršč, juhe, prže kotlete. U blagovaonici se hrane vozači, radnici, građevinari, pomorci, učenici u školi.

Na stolovima su salvete, vaze s cvijećem. Konobari poslužuju hranu posjetiteljima, pristojno razgovaraju s njima, daju knjižicu s jelovnikom za odabir hrane na zahtjev posjetitelja.

Posjetitelji plaćaju ručak na blagajni, dobivaju ček.

Ljudi u kafiće ne dolaze samo jesti, nego i slušati glazbu.

Slavimo rođendan, plešemo, pjevamo karaoke. Konobari su ljubazni prema posjetiteljima, donose hranu, slatku vodu. Na stolovima prekrasno posuđe, cvijeće. Glazbenici lijepo sviraju i pjevaju.

Posjetitelji, odlazeći, zahvaljuju na pruženom užitku.

Tema: "Obitelj", "Kćeri-majke".

Zadaci:

Obrazovni:

Potaknite djecu na kreativnu reprodukciju obiteljskog života u igrama.

U razvoju:

Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

Obrazovni:

Otkriti moralnu bit aktivnosti odraslih: odgovoran odnos prema svojim dužnostima, uzajamnu pomoć i kolektivnu prirodu posla.

Aktivacija vokabulara: rodbina.

Integracija obrazovnih područja:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Zadatak za djecu: učiti kod kuće o radu roditelja.

2. Promatranje roditelja kod kuće, na poslu, u odnosima.

3. Razgovor o radu roditelja uz korištenje ilustriranih materijala.

4. Razgovor na temu "Kako pomažem odraslima" uz sudjelovanje Petrushke.

5. Sastavljanje dječjih priča na temu "Kako živim kod kuće".

6. Izrada albuma „Naši očevi i majke rade“.

7. Čitanje priče V. Oseeve "Čarobna riječ" i naknadni razgovor.

8. ICT tehnologije: edukativni video, prezentacije, crtani filmovi, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima odgajatelja)

9. Učenje napamet pjesama o mami, baki, djedu, tati.

10. Dramatizacija pjesme S. Mihalkova „Što imaš? ".

11. Gledanje ilustracija i obiteljskih fotografija

12. Crtež: "Moja obitelj"

13. Aplikacija: "Cvijeće za mamu"

14. Modeling: "Poklon za tatu"

15. Ručni rad: Izrada atributa za igru ​​s djecom.

16. Rad s roditeljima: projekt „Rodoslov“ – stablo moje obitelji.

Uloge: mama, tata, djeca, baka, djed.

Predmetno-igrovno okruženje:stavke Kućanski predmeti, lutke.

Lutke - dječaci i djevojčice (nekoliko, dječja kolica (lutke, posude,

namještaj za lutkarske sobe, torbice, odjeća za dotjerivanje (kape, kravate, šalovi, pelerine, kućanski aparati (igračke) - hladnjak, perilica rublja, glačalo, usisavač.

Radnje i situacije u igri:

Problemske situacije u igri: „Kad mama i tata nisu kod kuće“ (briga o mlađima, izrada izvedive domaće zadaće, „Pripremamo se za odmor“ (zajednički posao s obitelji, „Usretanje gostiju“ (pravila za prijem gostiju) , ponašanje na zabavi, "Naš slobodan dan", itd. U igru ​​uvedite elemente rada: pranje rublja za lutke, popravljanje odjeće, čišćenje sobe. Tijekom igre odaberite, mijenjajte igračke, predmete, dizajnirajte okruženje za igru ​​koristeći razne pomoćne materijale, koristite vlastite domaće proizvode, koristite prirodne materijale.

Mama pažljivo hrani, oblači, svlači, stavlja kćer u krevet, pere rublje, čisti sobu, pegla odjeću. Mama ide s kćeri kod frizera, lijepo se češlja, kiti božićno drvce kod kuće, kupuje hranu u trgovini, priprema ukusnu večeru. Dođe tata s posla, sjedne za večeru.

Gosti dolaze. Proslavite rođendan kćeri ili sina.

Tata je vozač u kamionu (ili taksiju). Tata je građevinski radnik.

Moja kćer se razboljela i razboljela se. Mama ju je odvela liječniku, kod kuće stavlja flastere s gorčicom, daje joj lijekove.

Mama je povela kćer u šetnju, voze se autobusom, voze se na ljuljački u parku. Baka je došla u posjet za njen rođendan. Proslavite Novu godinu.

Mama vodi svoju kćer u kazalište lutaka, u cirkus, u kino, u školu.

Tema: "Frizer"

"Salon ljepote"

Zadaci:

Obrazovni:Proširiti i učvrstiti znanje djece o radu frizera u "Salonu ljepote".

U razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

Edukativni : Pobuditi želju za lijepim izgledom, njegovati kulturu ponašanja na javnim mjestima, poštovanje, pristojno ophođenje prema starijima i jednih prema drugima, učiti zahvalnosti za pruženu pomoć i uslugu.

Aktivacija rječnika:frizer, majstor, škare, češalj, frizura, fen, šišanje, šišanje, šiške, brijanje, osvježenje kolonjskom vodom, pjena za oblikovanje, navijanje viklera, uplata na blagajnu.

Integracija obrazovnih područja:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Učiteljeva priča o zanimanju frizera, o radu u frizerskom salonu.
2. Razmatranje slika, foto ilustracija o radu frizera.
3. Pregledavanje časopisa, album s uzorcima frizura.
4. Razgovor s djecom "Kako smo moja majka i ja išle kod frizera."
5. Izlet do frizera (s roditeljima).
6. Čitanje priča B. Zhitkova "Što sam vidio", S. Mikhalkova "U brijačnici".
7. Ručni rad: izrada igračaka škara, češljeva.
8. Skupljajte atribute za igru: korištene čiste kutije i staklenke od krema, parfema, dezodoransa, šampona.
9. Didaktičke igre "Što smo vidjeli, nećemo reći, ali ono što smo napravili, pokazat ćemo" "Čemu služe ovi predmeti?" "Lijepo počešljaj lutku"
10. Gledanje videa, slajdova o radu frizera, kozmetičkog salona (koristeći ICT tehnologije)
11. Etički razgovor o kulturi ponašanja na javnim mjestima.
12. Izrada s djecom atributa za igru ​​uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, ogrtači, ručnici, čekovi, novac itd.)

Uloge: frizeri - ženski majstor, muški majstor, blagajnik, čistačica, klijenti, majstor manikure, kozmetički majstor,

Predmetno-igrovno okruženje:

Pelerina za posjetitelje, kućni ogrtač za frizera, češljevi s tupim zupcima, plastične škare, malo sušilo za kosu (ili igračka, bočice parfema, dezodoransi, plastične teglice od krema, boja, uvijači, šišač, ogledalo , set češljeva, brijač, škare, lak za kosu, kolonjska voda, lak za nokte, dječja kozmetika, album s uzorcima frizura, boja za kosu, kasa, čekovi, novac, krpa, kanta.

Akcije igre:

Blagajnik kuca čekove. Čistačica mete, mijenja korištene ručnike. Posjetitelji skidaju gornju odjeću, pristojno pozdravljaju frizera, traže frizuru, savjetuju se s frizerom, plaćaju na blagajni i zahvaljuju na uslugama.

Majstor češlja kosu, šiša je. Kod frizera, majke i kćeri. Majstor je ljubazan prema klijentima. Češlja, šiša, suši kosu fenom, nudi da se pogleda u ogledalo.

Majstor muške dvorane - šiša, brije, osvježava kolonjskom vodom. Govori pristojno, ljubazno. Klijent uplaćuje novac na blagajnu.

Majstor dječje dvorane - rezovi, češljevi, pletenice pletenice za djevojčice. Klijenti vam se zahvaljuju na vašem radu.

Frizerski salon za životinje - šišaju pse, češljaju ih. Pripremaju životinje za nastupe u cirkusu, friziraju ih, vezuju mašne

Tema: "Željeznica"

Zadaci:

Obrazovni:Produbiti, proširiti i konkretizirati znanje djece o radu željezničara, o željeznička pruga.

Dajte djeci informacije o drugim našim gradovima.

U razvoju:

Obrazovni: Razvijte radoznalost kod djece. Usaditi poštovanje prema radu odraslih. Pomozite djeci da nauče moralne standarde – pravila ponašanja na putovanju. Ojačati oblike ljubaznosti. Njegovati prijateljstvo, sposobnost života i rada u timu.

Aktivacija rječnika: peron, vlak, tunel, barijera, dizel lokomotiva, kondukter, kupe, vagon.

Integracija obrazovnih područja:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Razmatranje ilustracija o željeznici
2. Razgovor o radu radnika željezničke stanice.
3. Čitanje priča o željeznici.
4. Učenje pjesama o željeznici.
5. Društvena igra "Željeznica"
6. Ispitivanje karte kako bi se odredila ruta željeznicom do Moskve i upoznali se s gradovima Rusije.
7. Crtanje "Vožnje vlakom"
8. Ručni rad: izrada signalnih zastavica za skretničare.

Uloge: vozač, kondukter, putnici, nosači

Predmetno-igrovno okruženje:kape, torbe, karte, karta rute, zastave, šalice za čaj itd.

Akcije igre:

Gradimo vlak. Putovat ćemo po Rusiji. Putnici gledaju kroz prozor, razgovaraju jedni s drugima. Kondukter donosi čaj.

Putnici izlaze na stanicama. Idu na izlete s vodičem, u muzeje, idu u trgovine, šetaju gradom.

Stigli smo u Moskvu. Šetamo po Moskvi, po Crvenom trgu. Navečer gledamo vatromet. Kući se vraćamo vlakom. Pozdravljamo se s kondukterom.

Tema: "Svemir"

Zadaci:

Obrazovni:Obogatiti i sistematizirati znanje djece o radu astronauta, o svemirskim letovima.

U razvoju: Razvijati konstruktivne sposobnosti djece pri radu s velikim građevinskim materijalom. Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

Obrazovni: Njegujte znatiželju, želju da budete poput astronauta. Razvijte radoznalost kod djece. Ojačati oblike ljubaznosti. Njegovati prijateljstvo, sposobnost života i rada u timu.

Aktivacija rječnika: svemir, svemir, svemir, planeti, svemirski brod, izlaz na svemir, komunikacija sa Zemljom.

Integracija obrazovnih područja:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Učiteljeva priča o svemiru i astronautima.

2. Razmatranje fotoilustracija o svemirskim raketama, o radu astronauta na Zemlji iu svemiru.

3. Razgovor s djecom o prvom kozmonautu Yu.Gagarinu, o prvoj ženi kozmonautu V. Tereškovoj.

4. O prvim kozmonautima – psima: Belka i Strelka

5. Čitanje priča i knjiga o svemiru.

6. Crtanje "Svemirska raketa"

7. Aplikacija "Kozmonaut"

8. Konstrukcija: izrada rakete od krupnog građevinskog materijala

Uloge : astronauti, doktori, ožalošćeni, vanzemaljci, fotografi, doktori.

Predmetno-igrovno okruženje:

Karta Zemlje, Mjesec, zvjezdano nebo, lunarni rover, antena, walkie-talkie, upravljačka ploča, slušalice, tablet, prijenosno računalo, kamera, razglednice planeta, zvjezdano nebo.

Akcije igre:

Obuka kozmonauta, svemirski letovi radi proučavanja zvijezda i drugih planeta. Doktori prije leta "provjeravaju zdravlje" astronauta.

izgrađena svemirska raketa, astronauti su letjeli na Mjesec kako bi proučavali Mjesečevo tlo. Na Mjesecu postoje depresije i planine. Slijetanje na Mjesec, hodanje bez gravitacije, fotografiranje lunarnih krajolika, zvijezda, sunca. Na Mjesecu se krećemo lunarnim roverom.

Letjeli smo na druge planete: Mars, Saturn. Proučavamo uzorke tla s drugih planeta. U svemiru koristimo svemirsku hranu, svemirska odijela za zaštitu. Komuniciramo s vanzemaljcima. Razmjenjujemo suvenire. Izlazimo u svemir. Održavamo kontakt sa zemljom, koristimo video komunikaciju, računala, kamere. Susrećemo astronaute na zemlji nakon letova. Liječnici provjeravaju zdravlje nakon leta, mjere krvni tlak. Postoji obuka drugih astronauta na simulatorima.

Tema: "Parobrod"

Zadaci:

Obrazovni:Proširiti i produbiti znanje djece o radnicima u vodenom prometu. Dati djeci informacije o tome što su parobrodi, kuda plove, što prevoze.

U razvoju: Razvijati konstruktivne sposobnosti djece pri radu s velikim građevinskim materijalom. Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

Obrazovni: Usaditi djeci poštovanje prema radu radnika u vodenom prometu. Razvijte radoznalost kod djece. Usaditi poštovanje prema radu odraslih. Pomozite djeci da nauče moralne norme – pravila ponašanja na putovanju. Ojačati oblike ljubaznosti. Njegovati prijateljstvo, sposobnost života i rada u timu.

Aktivacija rječnika: prolaz, kapetan, kapetanski most, kormilo, paluba, mornari, mol, jarbol.

Integracija obrazovnih područja:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Čitanje priča o pomorcima, o vodenom prometu.

2. Ispitivanje ilustracija o vodene aktivnosti prijevoz.

3. Gledanje dijapozitiva ili crtića (“U luci”) o parobrodima i radu riječnog prometa (s roditeljima kod kuće).

4. Razgovor o radu mornara, o radu vodenog prometa.

5. Didaktička igra "Na zemlji, na nebu, na vodi"

6. Društvena igra-loto "Promet"

7. Aplikacija "Parobrod na rijeci"

8. Ručni rad: izrada dalekozora, roga, zastavica u boji za jarbol, koluta za spašavanje.

9. Čitanje priča, smišljanje zagonetki.

Uloge: kapetan broda, mornari, putnici

Predmetno-igrovno okruženje:

Kape za mornare, ogrlice, dalekozor, volan, kape, sidro na užetu, signalne zastavice (crvena, žuta, kompas, karta, ribarska mreža, rog., globus

Radnje i situacije u igri:

"Putovanje brodom"

Gradimo brod, idemo na put oko svijeta. Sa sobom nosimo dalekozor, kartu, kompas, pisak. Smislite ime za brod. Putnici se penju na brod, razilaze se u svoje kabine. Kapetan broda naredi dizanje sidra. Mornari slušaju naredbe kapetana.

Brod plovi u Afriku. Idemo na obalu. Susrećemo stanovnike, upoznajemo se. Hodamo po Africi. Susrećemo majmune, slonove, tigrove.

Plovimo prema Sjeveru. Tamo je hladno. Promatramo sante leda, pingvine, polarne medvjede.

Plovimo prema Australiji. Tamo ćemo vidjeti klokane, žirafe. Proučavamo prirodu, plivamo u oceanu, proučavamo morsko dno. Vraćamo se kući.

"Parobrod"

Parobrod je izgrađen od kocki, blokova, cigli, konopa, stolica.

Putnici kreću na putovanje rijekom. Kapetan daje naredbe, gleda kroz dalekozor. Kormilar vodi brod, okreće kormilar. Na stajalištima svi izlaze na obalu, šetaju, idu na izlete. Mornari na brodu čiste ljestve, peru palubu, izvršavaju zapovijedi kapetana. Kuhar priprema ručak za ekipu.

"Čamac za pecanje"

Ribari se spremaju na more. Skupite mreže, dalekozore, pisak. Odlaze na more loviti ribu. Kapetan ribarskog broda zapovijeda, svi pomažu jedni drugima.

Ribari bacaju mreže u more, love ribu, istovaraju je u kontejnere, stavljaju u hladnjače. Ekipa se odmara, kuhar je pripremio ukusnu večeru. Kapetan gleda u smjeru broda na karti. Svi se vraćaju na obalu. Riba se istovara u posebne kamione koji je odvoze u trgovinu.

Tema: "Zoološki vrt"

Zadaci:

Obrazovni:Proširiti dječja znanja o divljim životinjama: Obogatiti i konkretizirati dječja znanja i predodžbe o divljim životinjama i njihovim navikama i uvjetima u zatočeništvu.

U razvoju: Razvijati konstruktivne sposobnosti djece pri radu s velikim građevinskim materijalom. Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

Obrazovni: Odgajati poštovanje prema radu radnika zoološkog vrta. njegovati ljubaznost, osjetljivost, osjetljiv, pažljiv odnos prema životinjama, kulturu ponašanja na javnim mjestima.

Aktivacija rječnika:lovka, vodič, životinje Afrike, životinje sjevera, životinje Australije, tobolčari.

Integracija obrazovnih područja:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Izlet u zoološki vrt ili menažeriju radi upoznavanja sa životom životinja u zatočeništvu (s roditeljima).

2. Razgovor o zoološkom vrtu, zašto su stvoreni, kako tamo žive životinje.

3. Čitanje književnih djela o životinjama: S. Ya. Marshak “Gdje je vrabac večerao”, “Djeca u kavezu” itd.

4. Učenje napamet pjesama o divljim životinjama.

5. Ispitivanje ilustracija o zoološkom vrtu, o divljim životinjama.

6. Modeliranje "Životinje u zoološkom vrtu"

7. Crtež "Što sam vidio u zoološkom vrtu"

8. Projektiranje od građevinskog materijala zoološkog vrta, kaveza za životinje. Izrada atributa za igru ​​s djecom.

9. Razgovor s djecom o pravilima sigurnog ponašanja u zoološkom vrtu. Učiteljeva priča o radu veterinara u zoološkom vrtu.

10. Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u snimci .. Ispitivanje ilustracija za bajku K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" s djecom.

11. Dječje priče "Kako smo išli u zoološki vrt"

Uloge: građevinari, vozač, utovarivači, životinje, radnici u zoološkom vrtu, veterinar, blagajnik, posjetitelji zoološkog vrta.

Predmetno-igrovno okruženje:krupni građevinski materijal, divlje životinje (igračke, posuđe za hranjenje životinja, pribor za čišćenje (kante, metle, lopatice za smeće, kućni ogrtači, šeširi, sanitarna torbica (fonendoskop, termometar, vata, zavoj, pinceta, škare, šprica, masti, tablete, praškovi) , blagajna, ulaznice, novac Figurice životinja po područjima stanovanja (Sjever, Afrika, pustinja, šume, volijere ili kavezi iz kutija, siluete drveća, češeri, školjke, kamenčići, ploče s imenima životinja, ptica, oprema za briga za životinje (kanta, lopatica, metla).

Aktivnost igre:

Graditelji grade zoološki vrt: postavljamo kaveze za životinje od kockica, cigli, naseljavamo životinje, pravimo volijere, sadimo drveće. Vozač dovodi životinje. Utovarivači istovaraju, stavljaju kaveze sa životinjama na mjesto. Radnici zoološkog vrta brinu se o životinjama (hrane, napoje, čiste u kavezima). Veterinar pregledava životinje (mjeri temperaturu, sluša fonendoskopom, liječi pacijente. Blagajnica prodaje ulaznice. Vodič vodi obilazak, govori o životinjama, govori o sigurnosnim mjerama. Posjetitelji kupuju ulaznice, slušaju vodiča, gledaju životinje.

Hranjenje životinja, dresura životinja. Vodič govori posjetiteljima o životinjama. Dolazi liječnik, pregledava životinje, propisuje liječenje bolesnim životinjama, daje im lijekove

Tema: "Ljekarna"

Zadaci:

Edukativni: Obogatiti, proširiti i usustaviti znanja djece o zanimanju farmaceuta; o apoteci.

U razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

Obrazovni: Njegovati osjetljiv, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, osjetljivost, kulturu komunikacije.

Aktivacija rječnika: farmaceut, ljekarnik, ljekovito bilje, lijekovi, recept.

Integracija obrazovnih područja:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Izlet u medicinsku ordinaciju za djecu, pregled ormarića s lijekovima (vitamini, lijekovi).

2. Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u zvučnom zapisu.

3. Gledanje crtića "Doktor Aibolit", razgovor o crtiću, konsolidacija znanja

4. Čitanje lit. djela: I. Zabila “Jasočka se prehladila”, E. Uspenski “Igrao u bolnici”, V. Majakovski “Tko biti? »

5. Razmatranje skupa razglednica "Ljekovito bilje". Razmatranje ljekovitog bilja na području dječjeg vrtića.

6. Didaktička igra „Bilje pomoćnice“.

7. Zagonetke o ljekovitim biljkama. Smjernice za sigurnost bilja.

8. Izrada s djecom atributa za igru ​​uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, šeširi, recepti, napitci.)

Uloge: vozač, ljekarnički djelatnici (farmaceuti, kupci

Materijal za igru:kućni ogrtači, kape, recepti, pult s lijekovima: vata, zavoji, masti, tablete, praškovi, ljekovito bilje.

Akcije igre:Vozač donosi lijekove u apoteku. Djelatnici ljekarni stavljaju ih na police. Ljudi dolaze u apoteku po lijekove. Odjel za recepte prodaje lijekove na recept. Ovdje rade napitke, masti, kapi. Neki posjetitelji govore o svojim problemima i pitaju koji je lijek bolje kupiti, savjetuje farmaceut. U fitoodjelu prodaju ljekovito bilje, naknade.

Tema: "Veterinarska ambulanta"

Zadaci:

Obrazovni:pobuditi kod djece interes za profesiju veterinara;

U razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

Edukativni : njegovati osjetljiv, pažljiv odnos prema životinjama, ljubaznost, osjetljivost, kulturu komunikacije.

Integracija obrazovnih područja:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

3. Razgovor s djecom o radu veterinara.

4. Slušanje bajke K. Chukovskog "Doktor Aibolit" u audio zapisu.

5. Ispitivanje s djecom ilustracija za bajku K. Chukovskog "Doktor Aibolit". Čitanje lit. djela: E. Uspenski “Igrao u bolnici”, V. Majakovski “Tko biti? ".

6. ICT tehnologije: edukativni video, prezentacije, crtani filmovi, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima odgajatelja)

7. Pregled medicinskih instrumenata: fonendoskop, spatula, toplomjer, pinceta i dr.

8. Pregled ilustracija, fotografija

9. Crtež „Moja najdraža životinja

10. Didaktička igra "Yasochka se prehladila."

11. Ručni rad: Izrada s djecom atributa za igru ​​uz sudjelovanje roditelja (ogrtači, šeširi, recepti, itd.)

Uloge: veterinar, medicinska sestra, medicinska sestra, djelatnik veterinarske apoteke, osobe s bolesnim životinjama.

Predmetno-igrovno okruženje: životinje, kućni ogrtači, šeširi, olovka i papir za recepte, fonendoskop, toplomjer, vata, zavoj, pinceta, škare, spužvica, šprica, masti, tablete, praškovi itd.

Radnje i situacije u igri:Bolesne životinje dovoze se u veterinarsku kliniku. Veterinar prima pacijente, pažljivo sluša pritužbe vlasnika, postavlja pitanja, pregleda bolesnu životinju, sluša fonendoskopom, mjeri temperaturu i zakazuje termin. Medicinska sestra piše recept. Životinja se odvodi u sobu za liječenje. Medicinska sestra daje injekcije, liječi i previja rane, maže mašću i sl. Sestra čisti ordinaciju, mijenja ručnik. Nakon prijema vlasnik bolesne životinje odlazi u veterinarsku apoteku i kupuje lijek koji je propisao liječnik za daljnje liječenje kod kuće.

Tema: "Promet"

"Vozači"

Zadaci:

Obrazovni:Obogatiti i konkretizirati dječje znanje o pravilima prometa. Semafor: za pješake: zeleno-kreni, crveno-stani.

Za auto: zeleno - možete ići (pješak - crveno, žuto - spremite se za auto, crveno - zaustavite auto (pješak - zeleno)

U razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

Obrazovni: Pažljivo ponašanje na cestama. Odgajati poštovanje prema radu vozača, policajca. Podučavati pristojno postupanje u procesu komunikacije "vozač - suvozač", "vozač - policajac".

Aktivacija rječnika: prometna pravila, pošta prometne policije,

kontrolor, raskršća, semafori, pješački prijelaz, putnik, pješak. Semafor za pješake: zeleno - stani, crveno - kreni.

Integracija obrazovnih područja:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Praćenje rada prijevoza na raskrižju sa semaforom i "zebrom" (s roditeljima).

1. 4. Razgovor o pravilima ceste.
2. 5. Proučavanje prometnih znakova.

1. Čitanje: S. Mikhalkov "Ujak Styopa - policajac", B. Zhitkov "Semafor" itd.
2. Učenje napamet pjesama o pravilima na cesti
3. Razmatranje foto ilustracija o radu prometne policije.
4. Didaktičke igre: "Domino - prometni znakovi", "Transport"
5. Igre na rasporedu "Raskrižje"
6. Mobilna igra “Jedan, dva, tri - trči do znaka! »
7. Crtanje "Poštujte prometna pravila"
8. Aplikacija "Auto na semaforu"
9. Ručni rad: izrada modela semafora, prometnih znakova, vozačkih dozvola.

Uloge: vozači autobusa, vozači kamiona, putnici, pješaci, kontrolori prometa.

Predmetno-igrovno okruženje:

Prometni znakovi, kape sa šablonama "taksi", "mlijeko", "kruh", "teret", "gradnja", " kola hitne pomoći”, “Vatra”, upravljači različitih promjera - 3-6 komada, siluete različitih automobila za oblačenje oko vrata, policijske palice, benzinska postaja iz kutija.

Akcije igre:

Automobili voze lutke, građevinski materijal. Vozač pažljivo vozi auto kako ne bi naletio na ljude. Automobili toče benzin, idu na gradilište, istovaraju građevinski materijal, pune pijeskom. Vozač ide na zeleno svjetlo semafora, na crveno - stoji.

Taksist - vozi ljude na posao, u kazalište, kino.

Kamiondžija - natoči benzin u auto, opere ga, stavi u garažu.

Vozač autobusa - pažljivo vozi auto, pažljivo, kondukter prodaje karte. Autobus vozi ljude gdje trebaju: u posjetu, na posao, kući.

Na raskrižju stoji policajac koji usmjerava promet.

Pješaci hodaju pločnikom. Cesta je prebačena na zeleno svjetlo.

Za pješake poseban prijelaz - "zebra". Pridržavamo se pravila prometa.

Vozač vatrogasnog vozila - dovozi vatrogasce na požarište, pomaže produžiti ljestve, razvući vatrogasno crijevo.

Vozač hitne pomoći - pomaže ukrcati pacijente u auto, donosi nosila, pažljivo vozi.

Tema: "Trgovina"

Zadaci:

Obrazovni:Proširiti znanje djece o radu prodavača u trgovini.

U razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

Obrazovni: Njegujte poštovanje i pristojan odnos prema radu prodavača. pobuditi interes djece za profesiju prodavača.

Formirati vještine kulture ponašanja na javnim mjestima, njegovati prijateljske odnose

Aktivacija rječnika:prodavač, kupac, plaćanje na blagajni, vitrina, roba, vaga, blagajnik, vagati, zamotati stvari, nazivi proizvoda, Kućanski aparati, odjeća.

Integracija obrazovnih područja:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Izlet u trgovinu s roditeljima.
2. Etički razgovor o ponašanju na javnim mjestima.
3. Razgovor s djecom "Kako smo moja majka i ja išle u trgovinu (povrće, namirnice, kućanske potrepštine, kućanstvo)"
4. Priča odgajatelja o profesiji prodavača.
5. Smišljanje dječjih priča na temu „Što možemo? »: «Kako kupiti kruh u pekari? ”, “Kako prijeći cestu do trgovine? ”, “Gdje prodaju bilježnice, olovke? " itd.
6. Razmatranje slika ili foto ilustracija o radu trgovine.
7. Čitanje književnih djela: B. Voronko "Priča o neobičnim kupnjama" itd.
8. Didaktičke igre: “Tko će imenovati više artikala za trgovine: “Igračke”, “Hrana”, “Posuđe”, “Odjeća”, “Tko će imenovati više radnji”.
9. Crtanje "Trgovina"
10. Modeliranje "Povrće i voće za trgovinu"
11. Ručni rad - Izrada atributa za igru ​​s djecom (slatkiši, novac, novčanici, plastične kartice, cjenovnici itd.) -.

Uloge: voditelj trgovine, prodavači, blagajnik, kupci, vozač, utovarivač, čistačica.

Predmetno-igrovno okruženje za igru:

Kaput i kapa prodavača, vage, blagajnička blagajna, cjenici, žetoni s brojevima umjesto novca, čekovi, torbe za kupce, košare, modeli povrća, voća, proizvoda, staklenke sokova, jogurta, vrhnja, kefira, kutije za čaj , slatkiši, kava (mali, stalci za proizvode (iz kutija).

Situacije u igri:

"U trgovini povrćem", "Odjeća", "Proizvodi", "Tkanine", "Suveniri", "Kulinarstvo", "Knjige", "Sportska oprema".

Akcije igre:

Vozač autom dovozi robu, utovarivači istovaraju, prodavači slažu robu na police. Direktor održava red u trgovini, pazi da roba bude isporučena u trgovinu na vrijeme, zove bazu, naručuje robu. Kupci dolaze. Prodavači nude robu, pokazuju, važu. Kupac plaća kupnju na blagajni, dobiva ček. Blagajnik prima novac, buši ček, daje kupcu kusur, ček. Čistačica čisti sobu.

Trgovina ima prodavača koji prodaje kruh, mlijeko, povrće, voće, slatkiše. Proizvodi se važu na vagi. Prodavač pristojno razgovara s kupcima. Kupci stavljaju kupljeno u torbu ili košaru.

Kupci plaćaju novac blagajniku blagajniku - on im daje čekove.

Prodavač prima čekove i vaga proizvode, pušta robu.

Trgovina igračaka - odaberite najljepšu igračku, prodavač pokazuje kako se s njom igrati.

Trgovina gotove odjeće - isprobavanje sina ili kćeri lijepa odjeća. Pristojno razgovaramo s prodavačem.

Prodavaonica posuđa - biramo posuđe koje nam treba, pravilno ga imenujemo.

Prodavaonica tkanina - pravilno imenovati tkaninu koju želimo kupiti. Prodavač kroji tkaninu, zamotava kupnju, prima novac od kupaca.

Prodavaonica cipela - isprobavamo cipele za našeg sina ili kćer, ispravno to zovemo. Prodavač je ljubazan prema kupcima.

Tema: "Cirkus"

Zadaci:

Obrazovni:učvrstiti znanje o cirkusu i njegovim radnicima.

U razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

Edukativni : konsolidirati dječje ideje o kulturnim institucijama, pravilima ponašanja na javnim mjestima;

Aktivacija rječnika:vratar, voditelj, trener, mađioničar, akrobat.

Integracija obrazovnih područja:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Razmatranje ilustracija o cirkusu.
2. Razgovor o osobnim dojmovima djece o posjeti cirkusu.
3. Posjet cirkusu s roditeljima
4. Čitanje djela "Djevojka na lopti" V. Dragunskog, "Cirkus" S. Marshaka, "Prijatelji moje mačke" Yu. Kuklacheva.
5. Korištenje ICT tehnologija – videa,
6. Izrada atributa za igru ​​(ulaznice, programi, plakati, girlande, zastavice i dr.)

Uloge: redari, voditelj, cirkuski klaunovi, dreser životinja, mađioničar, akrobat

Predmetno-igrovno okruženje:

Plakati, ulaznice, programi, elementi kostima, atributi (izljevi, kape, zviždaljke, mjehurići od sapunice, "uši", vijenci, zastave, atributi za cirkuske umjetnike (užad, obruči, lopte, radnici švedskog stola itd. Pelerina ili prekrasan kućni ogrtač za mađioničara, čarobni štapić, rupčići na špagi, cilindar, leptir mašna, plastični prstenovi za žonglera, lopta, neslomljivo posuđe, plišane igračke za pse, mačke, majmune, slonove, vrpce, užad za hodače po žici, cvijeće od papira.

Situacije u igri:

Kupnja karata, dolazak u cirkus. Kupovni atributi. Priprema umjetnika za nastup, priprema programa. Cirkuska predstava s prekidom. Fotografiranje.

Akcije igre:

Radimo borilište od obruča, od konopa, kocki. U cirkusu se treniraju životinje, prikazuju se predstave, dreseri nastupaju s majmunima, psima, slonovima, tigrovima.

Klaunovi će nasmijati publiku. Akrobati, gimnastičari rade prekrasne vježbe. Mađioničari pokazuju trikove.

Ulaznice se prodaju na blagajni. Kontrolor provjerava ulaznice, održava red tijekom predstave. Gledatelji u cirkusu se zabavljaju, plješću umjetnicima, smiju se.

Tema: "Paravojne igre"

Zadaci:

Obrazovni:proširiti znanje djece o vojnim zanimanjima.

U razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

Obrazovni: njegovati domoljubni odnos prema domovini, jedni prema drugima, prema svojim bližnjima.

Aktivacija rječnika:graničari, piloti, mornari, pješaštvo. Čuvajmo granice naše domovine.

Integracija obrazovnih područja:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Razgovor s djecom o vojnim zanimanjima.
2. (ICT tehnologije) Gledanje videa, crtića o vojsci. Prezentacije.
3. Čitanje fikcije o vojsci.
4. Pregled ilustracija i fotografija.
5. Didaktička igra: "Vojna oprema"
6. Upoznavanje djece s poviješću naše zemlje: Drugi svjetski rat, građanski rat-20.st.
7. Učenje pjesama na vojnu temu.
8. Izrada poklona za tate za blagdane 23. veljače, 9. svibnja.
9. Izrada pribora za paravojne igre

Uloge:

Graničari, mornari, pješaci, piloti, bolničarke

Predmetno-igrovno okruženje:

Pilotske kape vojnika (2-3 kom., Tenkerska kaciga (2-3 kom.), Vodi padobranaca (2 kom., Dalekozor (2-3 kom.), Siluete oružja (mitraljezi, pištolji, karta, walkie) -talkie, tablet za zapovjednika.

Radnje i situacije u igri:

"GRANIČARI" - hrabri, hrabri, spretni. Podučavanje graničara, nastava, odmor. Dresura pasa. Graničar čuva granice naše domovine.

Primijetio sam otiske stopala na kontrolnoj traci u pijesku. Zadržali su prekršitelja granice, provjerili dokumente, odveli ga u stožer.

"RUSKA VOJSKA" - hrabri, spretni, neustrašivi vojnici. Obuka vojnika, učenje, vojne vježbe na poligonu. Nagrade za izvrsnost usluge. Vojnik izvršava naredbu zapovjednika, pozdravlja.

"PILOT" - treniraju na zemlji, liječnici provjeravaju zdravstveno stanje prije leta.

Piloti upravljaju avionima, helikopterima, izvode razne akrobatike na nebu.

Oni održavaju kontakt sa zemljom, na zemlji let kontrolira dispečer, razgovara s pilotom preko radija i dopušta slijetanje.

"VOJNI ČAMAC" - obuka mornara na kopnu, liječnici provjeravaju zdravstveno stanje mornara prije odlaska na more. Mornari na palubi, gledaju kroz dalekozor, okreću kormilo. Čuvajte pomorske granice naše domovine. Mornari komuniciraju s kopnom putem radija. Zapovjednik čamca daje naredbe, proučava kartu.

Tema: "Dječji vrtić"

Zadaci:

Obrazovni:proširiti i učvrstiti dječje ideje o sadržaju radnih aktivnosti zaposlenika vrtića

U razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

Edukativni : njegovati odnos poštovanja prema radu odgajatelja.

Aktivacija rječnika:voditelj, roditelji, metodičar, glazbenik, instruktor.

Integracija obrazovnih područja:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Izlet-ogled glazbene (sportske) dvorane, a zatim razgovor o radu muz. glava (fizička. ruke.). Izlet-ispitivanje meda. ordinacije, promatranje rada liječnika, razgovori od osobno iskustvo djece. Pregled kuhinje, razgovor o tehnička oprema olakšavanje rada kuhinjskih radnika.

2. Nadzor nad radom odgajatelja, pomoćnika odgajatelja.

3. Razgovor o radu djelatnika vrtića: odgajatelja, pomoćnog odgajatelja, kuharice, medicinske sestre i ostalih djelatnika vrtića.

4. Čitanje priče N. Artyukhova "Kompot" i razgovor o radu dežurnih časnika.

5. ICT tehnologije: edukativni videi, prezentacije, crtići, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima odgajatelja)

6. Sastavljanje dječjih priča na temu "Moj vrtić".

Igra "Gosti"

Cilj. Konsolidacija kulturnih vještina, davanje djeci znanja o domaćinstvu (čišćenje sobe, postavljanje stola).

materijal za igru. Pribor za lutke, izmišljene poslastice, zamjenski predmeti; stolovi sa stolnjacima, setovi za čaj, vaze, čaj, pite.

Priprema za igru.Etički razgovori: "Čekamo goste" i "Idemo u posjet". Učenje pjesme „Došli nam gosti“. Izrada plana igre.

Uloge u igri . Domaćini i gosti.

Napredak igre. Učitelj može igrati igru ​​na različite načine. Dečki se mogu igrati u svojoj grupi u zamišljenoj situaciji ili mogu pozvati goste iz druge grupe.

Učitelj započinje pripremu za igru ​​razgovorom, u kojem saopštava da pravila igre zahtijevaju da domaćini budu pristojni prema gostima, uslužni, koriste uljudne riječi: „budite ljubazni“, „molim“, „hvala“ , "hranite se u svoje zdravlje" itd.

Nakon toga, sve radnje igre raspoređuju se oko pripreme za doček gostiju i brige o njima. Učitelj obavještava djecu da prije dolaska gostiju vlasnici moraju očistiti stan, ukrasiti ga cvijećem, postaviti stol i pravilno rasporediti aparate. Zatim odrasla osoba poziva dečke da se dogovore kako će upoznati goste, što će raditi.

Također, učitelj može naučiti djecu stih poznate pjesme uz pljesak:

Došli su nam gosti

Dragi su došli

Nismo uzalud kuhali žele,

Pekli su pite.

I pita od kupusa

I pita od krumpira.

I to bez nadjeva -

Najukusnija pita!

Zatim učitelj poziva djecu da samostalno sastave plan igre, što, kako i zašto će se u njoj dogoditi. On može dati neke ideje za zanimljiviji razvoj radnje, ali glavni sadržaj trebaju osmisliti sami dečki.

Jedna od opcija za igru ​​može biti sljedeća. Kada „gosti“ stignu, „domaćini“ ih pravilno smjeste i ponude najudobnija mjesta. Tijekom čajanke gosti se zabavljaju zanimljivim razgovorom, ljubazno ih se počasti: “Jedite, molim”, “Probajte ovaj kolač”, “Želite li još čaja ili soka?”.

Nakon ispijanja čaja „domaćini“ uz pomoć učitelja zabavljaju goste zajedničkim pjesmama, zagonetkama, igrama na otvorenom ili riječima. Sve to "vlasnici" raspravljaju i pripremaju unaprijed, raspoređujući tko će provoditi kakvu zabavu.

Na kraju igre učitelj treba kolektivno razgovarati o svim pogreškama domaćina ili gostiju.

Igra "Rođendan"

Cilj. Obrazovanje osjetljivosti, pažnje. Konsolidacija kulturnih vještina.

materijal za igru. Posuđe za igračke, plastelin, komadići tkanine, konac, papir u boji, prirodni materijal.

Priprema za igru. Razgovor o organizaciji rođendana. Učenje pjesama, izmišljanje igara, atrakcija. Izrada plana igre.

Uloge u igri. Slavljenik, mama, tata, baka, djed, učiteljica, braća, sestre, gosti.

Napredak igre. Učiteljica poziva djecu da naprave vlastiti plan igre. Nakon što sasluša prijedloge djece, učitelj može dovesti djecu do ideje kombiniranja tri igre odjednom: u obitelji, školi i rođendanu. Uloge su dodijeljene, dečki su podijeljeni u grupe.

Na primjer, djeca koja se igraju u obitelji mogu ujutro odglumiti epizodu: svi ustanu, umiju se, rade vježbe, doručkuju, potom djeca-učenici odlaze u školu, a mlađi ostaju kod kuće. Pomažu starijim članovima obitelji u pripremama za rođendan.

Školarci i gosti (drugovi rođendanskog dječaka) negdje u blizini u grupi mogu igrati školu. Netko je izabran za učitelja, ostali su učenici. Tako, dok se kod kuće pripremaju za rođendan, starija braća i sestre, slavljenik i njegovi drugovi odlaze u školu.

Kad je kod kuće sve spremno, pozivaju se slavljenik i gosti. Sve druge igre su ograničene, dečki se počinju igrati na svoj rođendan: rođaci i prijatelji srdačno čestitaju rođendanskom dječaku, daju mu darove, okružuju ga pažnjom, časte ga, nudeći sve najbolje. Da bi se gosti zabavili i dobro pobrinuli članovi obitelji i sam slavljenik. Unaprijed se dogovaraju tko će i kako zabavljati goste, smišljati igre, atrakcije, čitati poeziju, praviti zagonetke itd.

Kada rođendan završi, gosti se pristojno ispraćaju, pomaže im se obući. Članovi obitelji idu u krevet.

Na kraju igre, učitelj, zajedno s djecom, dijeli svoje dojmove o igri, raspravlja o zanimljivostima i pogreškama u igri.

Igra "Čarobnjaci"

Cilj. Podizanje osjetljivosti kod djece, želja za pokazivanjem brige i pažnje drugima.

materijal za igru.Olovke, papir, karton, plastelin itd.

Priprema za igru.Čitanje bajki. Etički razgovor "Dobri čarobnjaci". Izrada poklona za djecu. Pripreme za koncert.

Uloge u igri. čarobnjaci.

Napredak igre . Prije početka igre učitelj vodi etički razgovor „Dobri čarobnjaci“, temeljen na bajkama, u kojem navodi djecu da misle da dobri čarobnjaci u bajkama uvijek pomažu dobrim ljudima. Za daljnji tijek razgovora učiteljica postavlja sljedeća pitanja: „A kakvu bismo osobu mogli nazvati dobrim čarobnjakom ne u bajci, nego u stvarnosti? (Ljubazan, simpatičan, koji uvijek pokušava pomoći drugim ljudima.). Što misliš, možeš li se uvijek truditi ponašati se kao dobri čarobnjaci? Na primjer, netko od vas je zaboravio ponijeti flomastere od kuće i jako je uzrujan, a dobri čarobnjaci mu priskaču u pomoć i nude: „Uzmi moju“. I da postanemo dobri čarobnjaci za djecu? Što možemo učiniti za njih?" (Djeca nude izradu igračaka od plastelina; izradu snjegovića, izradu figura lutke od kartona itd.). Zatim odgajatelj rezimira razgovor: „Dakle, da bi se igrao dobrih čarobnjaka, čovjek mora prije svega postati ljubazan – činiti samo dobre i ugodne stvari.“

Nakon toga, učitelj uvodi pravila dobrih čarobnjaka: "Ljubazno i ​​nježno razgovarajte s ljudima", "Naučite sve dijeliti s drugima", "Napravite radosna iznenađenja za djecu, drugove i svoje roditelje."

Zatim učiteljica predlaže: „Hajdemo se od danas igrati dobrih čarobnjaka. Slažeš li se? Sada je svatko od nas dobar čarobnjak ”i daje zadatak svakom djetetu da razmisli o tome što želi učiniti dobro za djecu mlađe skupine.

Sljedećeg dana učitelj se ponovno vraća igri o čarobnjacima i traži od djece da izvijeste o svojim idejama i planovima. Djeca, na primjer, mogu ponuditi da naprave dječji album "Naš vrtić", ili oblikuju snjegovića, ili napune brdo, ili naprave mali grad iz bajke od plastelina, ili naprave božićne ukrase itd.

Učiteljica dijeli djecu u skupine i poziva svatko da napravi svoje iznenađenje. Nakon što su svi darovi spremni, učitelj i dečki ispuštaju "munju" (ovdje su crteži koji prikazuju djela dobrih čarobnjaka obješeni na veliki list papira).

Jednog dana djeca dobiju dobre "darove". Istog dana dečki iz pripremne grupe organizirat će im koncert: čitaju poeziju, pjevaju pjesme, sviraju skečeve o ljubaznim i prijateljskim dečkima.

Igra "Putovanje s junacima vaših omiljenih knjiga"

Cilj.Sve veći interes za knjige dječjih pisaca. Razvijanje sposobnosti uživljavanja u ulogu junaka iz bajke.

materijal za igru. Kostimi književnih likova, papir, olovke, boje, atributi igre, čips, češeri za božićno drvce, slatkiši, kolačići.

Priprema za igru. Čitanje bajki dječjih pisaca. Izložba crteža prema pročitanim djelima. Uprizorenje fragmenata bajki. Gledanje crtića prema bajci.

Uloge u igri. Peršin, dr. Aibolit, Pinocchio, junaci dječjih bajki.

Napredak igre. Prije početka igre učiteljica je zajedno s djecom čitala bajke dječjih pisaca: L. N. Tolstoj „Pinokio“, K. I. Čukovski „Doktor Ajbolit“ itd.

Zatim možete pozvati djecu da naprave izložbu crteža na knjigama koje čitaju, svako dijete treba nacrtati junaka bajke koju voli. Crteži se objavljuju u grupi i raspravlja.

Nakon toga učiteljica dijeli djecu u podskupine i daje zadatak da raspodijele uloge i pripreme ulomak iz neke bajke. Da bi to učinili, djeca, zajedno s učiteljem i roditeljima, trebaju pripremiti kostime i atribute za uprizorenje.

Kada je sve spremno, igra može započeti ukrašavanjem grupe crtežima, domaćim igračkama junaka iz bajki itd. Putovanje se može izvesti na različite načine.

1. opcija. Učitelj preuzima ulogu voditelja. Poziva djecu na zabavno putovanje kroz njihove omiljene knjige.

Putovanje počinje s učiteljicom odjevenom u Petrušku koja najavljuje nastup trupe kazalište lutaka. Djeca iza platna prikazuju kratke, unaprijed pripremljene scene, preuzete iz djela svojih omiljenih dječjih pisaca. Ostala djeca, sudionici putovanja, moraju točno označiti odakle je odlomak preuzet i tko je autor. Djeca koja točno pogode bajku dobivaju žetone.

Nakon toga, dr. Aibolit se pojavljuje pred dečkima (učitelj oblači drugo odijelo). Djeci postavlja pitanja o bajkama K. I. Čukovskog. Za točne odgovore dečki dobivaju i žetone.

Tada Aibolita mijenja Pinocchio, on vodi kviz prema djelima S. Ya. Marshaka. Najaktivnija djeca ohrabrena su čipsom.

Na kraju igre učiteljica poziva djecu da uprizore unaprijed pripremljene ulomke iz bajki.

Na kraju igre, učitelj organizira raspravu i dodjelu nagrada dečkima koji su dobili najveći brojčips." Druga djeca su također nagrađena slatkišima.

Putovanje završava projekcijom crtića prema djelu jednog od autora dječjih knjiga.

2. opcija. Putovanje se odvija u dvorani ritma, na "rubu šume". Djeca, zajedno s učiteljem, unaprijed pripremaju nevjerojatan dizajn: kolibu na pilećim nogama, teremok, "ledenu" kolibu lisice i "bast" - zeca. Raznobojni vijenci rastegnuti su između stabala; na listovima papira oslikajte junake svojih omiljenih priča, bajki i pjesama.

Učitelj preuzima ulogu voditelja. On najavljuje početak bajkovitog putovanja na šumskoj čistini. Prvo, bajkoviti likovi prikazuju nekoliko unaprijed pripremljenih scena iz bajki.

Nakon toga učiteljica dijeli djecu u podskupine. Svaka od podskupina redom pristupa različitim kolibama, a djeca odgovaraju na pitanja junaka bajki. Prema uvjetima igre, odgovor može biti kolektivan. Putnicima se za točne odgovore daju češeri, au šumskoj kantini zeko te češere mijenja za slatkiše i kekse.

Na kraju učitelj proziva skupine – pobjednike igre. Njima se dodjeljuju diplome, zapečaćene potpisom jednog od junaka dječjih bajki.

Igra "Trgovina"

Cilj.Poučavanje djece da implementiraju i razvijaju zaplet igre. Učvršćivanje znanja o funkcioniranju trgovine. Formiranje vještina kulturnog ponašanja na javnim mjestima.

materijal za igru. Plakat "Trgovina", pultovi, kase, papir, olovke, nekoliko igračaka vaga, abakus, staklenke od 0,5 l, 1 l, 2 l, plastelin, prirodni materijal, zamjenski artikli, odjeća za prodavače, torbe, novčanici.

Priprema za igru.Etički razgovor o ponašanju djece na javnim mjestima, uključujući i trgovinu. Izlet u trgovinu. Razgovor s upravom trgovine. Izrada šaltera i blagajni. Izrada atributa za igru.

Uloge u igri. Voditelj trgovine, prodavači, blagajnici, kupci, tvornički radnici, vozači.

Napredak igre. Učitelj izvještava da dečki idu u obilazak trgovine, nakon čega vodi etički razgovor o pravilima ponašanja u trgovini i na javnim mjestima. Na izletima se dečki susreću i razgovaraju s upravom trgovine, sami kupuju.

Vraćajući se u grupu i razgovarajući o ekskurziji, učitelj organizira rad nekoliko tvornica - odjeće, igračaka, pribora, kao i pekare. Djeca pod vodstvom učitelja izrezuju papir i oslikavaju odjeću za lutke, šiju male bilježnice, izrađuju igračke od plastelina i prirodnih materijala, razne rukotvorine, peku kruh, kiflice, peciva, kolače i sl.

Prije početka igre, nakon podjele uloga i razgovora o planu igre, odgajatelj još jednom podsjeća kako kupac treba razgovarati s prodavačem, a prodavač s kupcem, te nudi jedan od glavnih uvjeta igre: : bez riječi "budite ljubazni", "molim", "Hvala" roba neće biti puštena. Tada igra počinje. Direktor najavljuje otvaranje nove trgovine i srdačno pozdravlja kupce. Nakon toga kupci se razilaze po odjelima trgovine: jedni kupuju odjeću, drugi hranu, a treći papirnati materijal. U tijeku je živa trgovina. Svi proizvodi imaju cijene, ali zaokružene kako bi predškolcima bilo lakše računati u okviru programskog gradiva koje se obrađuje u vrtiću. Nije loše u igru ​​uvesti i male vage za vaganje proizvoda (pijesak, sitni kamenčići, drugi prirodni materijal). Preporučljivo je prodavati mlijeko kako bi se djeca upoznala s ambalažom - 0,5 l, 1 l, 2 l. Nakon otprilike pola sata, učitelj može pozvati dečke da zamijene uloge.

Igra Shop može se povezati s drugim igrama kao što su Family, Plant, Factory, Farm, Chauffeurs itd.

Igra "Pošta"

Cilj.Poučavanje djece da implementiraju i razvijaju zaplet igre. Proširenje i učvršćivanje znanja djece o različitim oblicima poštanske komunikacije: pošta, telegraf, telefon, radio. Njegujte osjetljiv i pažljiv stav prema drugovima i rođacima.

materijal za igru.Poster, šalteri, poštanski sandučić, razglednice, kuverte, bijeli i šareni papir, olovke, novac, novčanici, dječji časopisi i novine.

Priprema za igru.Izlet u poštanski ured, kratak razgovor s poštanskim službenicima, promatranje njihovog rada (s roditeljima). Pregledavanje i čitanje dječjih knjiga: N. Grigorieva "Spustio si pismo", E. Mara "Povijest jednog paketa", A. Sheikin "Vijesti dolaze ovako", S. Ya. Marshak "Pošta". Projekcija filma ili crtanog filma na temu "Pošta". Razgovor o slici "Na pošti". Izrada zajedno s učiteljem atributa igre: papir za pisma, male koverte, marke, sandučić za pisma, torbe, novac, novčanike itd.

Uloge u igri.Poštanski radnici: razvrstivač, poštar, telegrafist, operater za prijem paketa i pošiljaka, poštanski upravitelj, vozač; posjetitelja.

Napredak igre.Učitelj može započeti preliminarni rad na pripremi za igru ​​razgovorom o različitim oblicima poštanske komunikacije: pošta, telegraf, telefon, radio, razmotriti ilustrativni materijal na ovu temu.

Učiteljica upoznaje djecu s poštanskim djelatnicima: razvrstivačem, poštarom, telegrafistom, operaterom za prijem paketa i paketa, poštanskim šefom, vozačem, a također skreće pozornost djeci kako prodaju papir, koverte, razglednice, marke i primati pakete; govori djeci da se pismo stavlja u kovertu na koju je zalijepljen žig, na kovertu se napisuje adresa i pismo se spušta u poštanski sandučić. Zatim se pisma autom, vlakom ili avionom odvoze daleko, u drugu poštu, i tamo ih poštar uzima, stavlja u veliku torbu i nosi onome kome su napisana. Učitelj također objašnjava da poštar svaki dan u kuću donosi novine, časopise i pisma. Također možete poslati paket - stavite stvari, igračke, slatkiše itd. u kutiju.

Nakon učiteljeve priče, učitelj potiče svako dijete da kupi kovertu i marku (s roditeljima).

Učiteljica dijeli djeci papir i olovke u boji i poziva ih da nacrtaju prekrasan crtež za mamu i tatu. Kada su crteži gotovi, učiteljica savjetuje djeci da ispod njih napišu "Mama i tata" i potpišu svoje ime. Zatim učitelj daje svakom djetetu kuvertu koju je ujutro kupilo poštom, zamoli ga da u nju pažljivo stavi svoj crtež, pokaže kako se koverta zapečati, kako i gdje se zalijepi marka. Nakon što su djeca izvršila zadatak učiteljica prilazi svakom od njih, na kovertu upisuje adresu roditelja, pokazujući djetetu da napiše ime ulice u kojoj živi, ​​broj svoje kuće i stana. , a na dnu - adresa vrtića i ime djeteta pošiljatelja. Zatim učiteljica pohvaljuje djecu za dobro napravljene crteže i kaže da će mama i tata biti vrlo sretni što će dobiti takav dar za praznik i da će sutra otići poslati pisma s dečkima.

Sljedećeg dana, tijekom šetnje, učiteljica je zajedno s djecom prišla najbližem poštanskom sandučiću u koji je svako od djece sam pustio svoje pismo.

Učitelj u grupi može razgovarati s djecom o onome što su vidjeli u pošti, pregledavati s njima odgovarajuće razglednice, slike, crteže i smišljati priče prema njihovom sadržaju. U tu svrhu možete uzeti ilustracije za "Poštu" S. Ya. Marshaka ili druge crteže koji prikazuju poštara koji nosi korespondenciju, predaje pismo ili novine, ljude koji ubacuju pisma u poštanski sandučić, čitaju pismo itd. Možete također razmotrite i pročitajte knjige za djecu: N. Grigorieva “Spustio si slovo”, E. Mara “Povijest jednog paketa”, A. Sheikin “Vijesti dolaze ovako”. Zatim bi učitelj trebao podsjetiti djecu da svi - i poštanski službenici i njezini posjetitelji - razgovaraju prijateljski jedni s drugima, koristeći "čarobne" riječi.

Tijekom šetnje s djecom možete promatrati kako poštar odlazi do susjednih kuća, koliko ima punu torbu, koliko ima novina, časopisa i pisama te s kojom se „tanjom“ torbom vraća.

Sljedeći korak u pripremi za igru ​​uloga može biti dogovor između učitelja i roditelja da pisma koja dobiju od djece trebaju ležati na vidnom mjestu do njihova dolaska kući (tako da dijete vidi da upravo pismo koje sam je spustio u poštanski sandučić, leži u svojoj kući, da su ga mama i tata dobili). Roditelji bi također trebali zahvaliti djetetu na takvom daru, kako bi shvatio da im je njegovo pismo i crtež donio radost. A roditelji bi također trebali poslati pismo djetetu u vrtiću, u kojem se zahvaljuju sinu ili kćeri na crtežu i u kovertu stavljaju kakvu razglednicu. Koverta mora sadržavati ime djeteta na koje je pismo naslovljeno.

Zatim učitelj treba voditi generalizirajući razgovor s djecom o slici (možete koristiti ilustracije za "Poštu" S. Ya. Marshaka), prikazati film ili crtani film na temu "Pošta". Učitelj treba izgraditi razgovor o slici ili filmu koji je gledan tako da djeca mogu u njemu prikazati ono što su sama naučila dok su bila u pošti, što su promatrala u šetnji (kako poštar dostavlja pisma, kako pisma se vade iz sandučića).

Zatim u učionici učitelj, zajedno s djecom, treba napraviti sve atribute potrebne za igru: izrezati papir za slova prema uzorku, izrezati i zalijepiti male koverte, izrezati marke od papira u boji i pažljivo ih zalijepiti. gornji desni kut koverte, zalijepiti poštanski sandučić za pisma i objesiti ih na zid u grupnoj sobi, napraviti torbu u kojoj će poštar nositi novine, časopise, pisma i razglednice, izrezati novac za poštanske posjetitelje, izraditi im novčanike itd.

Za igru ​​odgajateljica može u grupu donijeti dječje novine i časopise od kojih će se dio prodavati na pošti, a dio će poštar dostaviti kućama.

Nakon toga učitelj pomaže djeci urediti poštu, objesiti poštanski sandučić, savjetuje pažljivo odlaganje za prodaju posebnim strojevima, omotnica, papira, markica, razglednica, novina, časopisa, prati kako će djeca raspodijeliti uloge i hoće li oni sami nisu u stanju nositi se s tim, pomoći im.

Učitelj može ponuditi djeci razne zaplete za igru: čestitati jedni drugima na prazniku, kupiti časopis u pošti i pročitati ga svom sinu; pisma izvađena iz sandučića automobilom odnijeti u poštanski ured, a potom ih razvrstati i predati poštaru radi dostave primatelju; kad poštar donese pismo, odgovorite mu slovima itd. e. Također je potrebno podsjetiti djecu da u igri morate biti pristojni jedni prema drugima (pozdravite poštara, zahvalite na donošenju pisama, novina, časopisa).

Nakon što je igra savladana, učitelj je može kombinirati s drugim igrama, npr. u “obiteljsku” (sadržaj igre je priprema za praznik: prvo pospremaju stan, dok djeca pomažu odraslima, zatim svi zapisuju čestitke i razglednice prijateljima.Tko prije završi ide na poštu, kupi koverte, potpiše ih i ubaci opus-cast u poštanski sandučić) ili u “vrtić” (djeca pišu pisma roditeljima).

Igra "Knjižnica"

Cilj.Poučavanje djece da implementiraju i razvijaju zaplet igre. Stvaranje interesa za rad u knjižnici. Upoznavanje s pravilima korištenja knjige. Buđenje interesa i ljubavi prema knjizi kod djece, njegovanje brižnog odnosa prema njoj.

materijal za igru.Knjige, obrasci.

Priprema za igru.Izlet u knjižnicu nakon kojeg slijedi razgovor. Pregledavajući sliku. "Knjižničar" iz serije slika "Tko biti?". Čitanje djela S. Županina "Ja sam knjižničar." Prikazivanje filma ili crtanog filma o knjižnici. Otvorenje Knjižne radionice za popravak knjiga. Izrada džepova u knjigama i obrascima. Izložba crteža prema pročitanim djelima.

Uloge u igri.Knjižničar, čitatelji.

Napredak igre. Odgajatelj treba započeti pripremu za igru ​​uloga odlaskom u knjižnicu. Tijekom ekskurzije učitelj treba djeci pokazati koliko knjiga u njoj ima, kojim redoslijedom su raspoređene: uredno su na policama, nisu poderane, nisu izgužvane, sve su zalijepljene, mnoge umotane u čisti papir tako da lagani poklopac se ne prlja. Također, učitelj treba djeci reći i pokazati kako se koristiti knjigom: knjiga se može uzeti samo čistim rukama, ne smije se savijati, gužvati, savijati uglove, sliniti prste, okretati stranice, naslanjati na nju, baciti je itd. Učiteljica objašnjava djeci da svaku knjigu treba čitati više djece. Ako se prema njoj najprije nemarno odnosi jedno dijete, pa drugo, pa netko treći, knjiga će se brzo pocijepati i mnoga djeca koja je također žele čitati i u njoj gledati slike neće je moći pročitati.

Učitelj treba djeci pokazati i ispričati što knjižničar radi: izdaje knjige, zapisuje ime u osobnom obliku, prima knjige, prati njihovu sigurnost itd. Također morate s djecom pregledati čitaonicu i objasniti joj namjena: debele knjige dopušteno je nositi za čitanje kod kuće, a časopisi, novine i knjige za bebe mogu se čitati u čitaonici.

Za učvršćivanje znanja i dojmova stečenih na ekskurziji, učitelj može voditi razgovor s djecom o slici "Knjižničar" iz serije slika "Tko biti?", Kao i razgovore o razglednicama, crtežima koji prikazuju knjižnicu, čitaonica, djeca koja čitaju, djeca koja dobivaju knjigu od knjižničara itd.

U grupi, učitelj može ponuditi djeci da otvore "Radionicu knjiga" za popravak knjiga. Dečki poslažu sve dostupne knjige: lijepe ih, ravnaju zgužvane listove, zamotaju knjige i ispisuju naslove na omote. Također, učitelj može provesti niz predavanja kako bi naučio djecu kako kulturno postupati s knjigama.

U učionici za likovne aktivnosti možete pozvati djecu da naprave razne bookmarkere (za sebe i za dar roditeljima) i naučiti ih kako se njima služiti (bookmarkeri trebaju biti u svim knjigama koje djeca nisu čitala). Nakon toga, učitelj može pozvati djecu da zalijepe mali džep za komad papira s nazivom ove knjige u svaku knjigu i uključe kartoteke s pretplatničkim karticama u izradu igre.

Sljedeća faza pripreme za igru ​​može biti izložba dječjih crteža na temelju pročitanih djela.

Nakon toga, učitelj govori djeci da možete organizirati svoju knjižnicu u grupi. Da bi to učinili, djeca moraju pažljivo stavljati knjige na policu, a svaki će dan pratitelji vrlo strogo održavati red na polici.

Kad se sve knjige u skupini poslože i. staviti na policu, učitelj, zajedno s djecom, može pročitati djelo S. Zhupanin "Ja sam knjižničar", razmotriti ilustracije za "Knjigu o knjigama" S. Ya. Marshaka i razgovarati o slici: Je li dječak dobro nacrtan? Zašto djeca misle da je loš? Je li pažljivo postupao s knjigama?" Kako s njima treba postupati? itd. Djeci također možete pokazati fragmente filma ili crtića o knjigama i pravilima za njihovo korištenje.

Da bi prvi put proveo igru, učitelj treba donijeti grupi nekoliko novih knjiga koje djeca prije nisu vidjela. Limenka; koristiti knjige za bebe i knjige domaće izrade.

Učitelj govori djeci što se otvara; knjižnice, a u knjižnicu se mogu upisati svi. U prvoj igri knjižničarka postaje! odgojiteljica. Knjižničar za svakog čitatelja postavlja posudbu u koju ulaže obrazac iz knjige prije nego što je preda čitatelju. Primajući knjigu od čitatelja, knjižničar pažljivo provjerava je li oštećena, prljava ili izgužvana. U razgovoru s čitateljem knjižničar pita o čemu želi čitati, savjetuje mu da uzme ovu ili onu knjigu. Knjižnica ima i čitaonicu u kojoj se čitaju dječji časopisi i razgledavaju slike.

Knjižničarka upozorava svakog čitatelja da ne prlja knjigu kada iz knjižnice ide kući prijevozom, da savjetuje da ovu knjigu čita kod kuće svojoj kćeri ili sinu, a na putu kući u autobusu samo da gleda slike, itd.

Sljedeći put dijete iz skupine preuzima ulogu knjižničara.

Tijekom naknadnog izvođenja igre, učitelj može ponuditi djeci da kombiniraju igru ​​s drugim zapletima (na primjer, s igrama "obitelj", "putovanje", "vrtić", "škola" itd.).

Igra "Atelje"

Cilj.Formiranje radnih vještina, razvoj dječje kreativne mašte. Formiranje ideja predškolaca o tome što je atelje i zašto je potreban. Formiranje sposobnosti poštivanja naučenih normi i pravila kulture ponašanja na javnim mjestima. Odgajanje poštovanja prema radu studijskih radnika.

materijal za igru.Građevinski materijal, papir u boji, karton, ravnalo, centimetarska traka, škare, torbe, novčanici, blok za pisanje, ogledalo, zamjenski predmeti.

Priprema za igru.Izlet u studio. Izlet u trgovinu konfekcijom. Razgovor sa zaposlenicima studija. Ispitivanje ilustracija na temu "Atelje". Izrada zajedno s učiteljem atributa za igru. Crtanje uzoraka odjeće.

Uloge u igri.Inspektor, krojač, krojač, kupac, umjetnik, šef ateljea.

Napredak igre.Učitelj bi se trebao početi pripremati za igru ​​odlaskom u studio. Tijekom obilaska ateljea odgojiteljica treba djeci pokazati i objasniti smisao i značaj aktivnosti svake djelatnice (primateljica preuzima narudžbu i na računima upisuje čija je tkanina i što žele sašiti od njega; krojač mjeri tkaninu i uzima mjere od kupca kako bi znao je li od tkanine haljina i koje dužine i širine je treba sašiti; krojačica je sašila odjeću kako bi krojač mogao isprobati je li je li dobro, je li dobro sašiveno, nakon toga ga šije na pisaćem stroju itd.). Pritom odgajateljica treba naglasiti kolektivnu prirodu posla (i službenica, i krojačica, i krojačica – svi zajedno rade kako bi sašili dobru, lijepu odjeću: haljine, sakoe, hlače, kapute, suknje, veste, sarafane). .

Nakon obilaska ateljea, učiteljica može odvesti djecu u prodavaonicu ćelijske odjeće i reći im da je sve što se ovdje prodaje sašiveno u limu.

Rezultate ekskurzije treba konsolidirati u razgovoru koristeći slike, razglednice koje prikazuju što su djeca vidjela u ateljeu: kako uzimaju mjere, kroje tkaninu, isprobavaju što šiju, kako šiju itd. Može li učitelj razmotriti s djeca? crteži koji pokazuju kako majka šije i isprobava haljinu za svoju kćer, kako prodaju odjeću u dućanu i netko isprobava stvar, i f. e. Zatim učiteljica pita djecu ima li tko nove odjeće i odakle dolazi: jesu li je kupili u dućanu ili sašili, što su sašili i je li dijete vidjelo kako je odjeća sašivena. Učitelj daje djeci priliku da ispričaju tko je i kako sašio ili kupio novu odjeću.

Tijekom prve igre učitelj nudi djeci uloge roditelja, a preuzima sve ostale uloge kako bi djecu upoznao s igračkim mogućnostima teme. Zatim, tijekom igre koja slijedi, djeca preuzimaju uloge kupaca u trgovini, kupaca, primatelja itd.

Za igru ​​učitelj i djeca izrađuju kartonske figurice lutaka, pripremaju obojeni i bijeli papir, ravnalo, centimetarsku vrpcu, škare, uzorke odjeće izrezane od papira. Podijelivši djeci lutke od kartona, učiteljica im kaže: „Ovo su vaša djeca, treba im odjeća, jer ne možete ići u vrtić ili vrtić u majicama i kratkim hlačama. školi" ili u filmovima. U blizini je otvoren atelje u kojem možete šivati ​​odjeću za svu djecu: možete šivati ​​haljine, pregače, hlače, bunde. Ali prije toga morate kupiti tkaninu. Trgovina je donijela puno lijepe tkanine.

Nakon toga dečki igraju igru ​​"Prodavaonica tkanina". Djeca hrle u trgovinu noseći sa sobom torbe i novčanike. U trgovini na pultu ima svih vrsta papira (tkanina) izrezanih na trake i savijenih u male rolice. Kupce susreće prodavač (tutor), pitajući svakoga od njih, kakvu tkaninu želi kupiti; što misli od toga sašiti, te nudi za tu svrhu prikladnu. Tako, ako kupac ukaže na lošu tkaninu s uzorkom i kaže da od nje želi izraditi hlače za svog sina, prodavač mora objasniti da nije za hlače i preporučiti neku drugu. Zatim prodavač uslužuje kupca: mjeri visinu djeteta i duljinu buduće odjeće centimetarskom vrpcom (ako kupujem tkaninu za hlače, tada mjerenje treba obaviti od struka do stopala, ako je tkanina namijenjen za haljinu, tada trebate izmjeriti od vrata do koljena) i, mjereći od rolne dvije zadnje daine, uredno odrezati. Nakon toga kupac uplaćuje novac blagajniku, uzima ček, predaje ga prodavaču i, primivši kupnju, ne zaboravljajući zahvaliti prodavaču, napušta trgovinu.

Kad sva djeca kupe tkaninu, radnja se zatvara, a krojačka radnja otvara se na drugom mjestu. Tu, na vitrini, izloženi su uzorci odjeće koje je unaprijed izradila odgojiteljica zajedno s djecom. Na stolu u ateljeu su olovka, škare, centimetarska traka ili obična vrpca, notes, pored njega je ogledalo. Za stolom sjedi recepcionar (učitelj). Pozdravlja svaku pristiglu mušteriju, pristojno zamoli da sjedne i pita što mušterija želi sašiti. Kada klijent izrazi želju, recepcionarka mu ponudi da odabere uzorak - stil te savjetuje koji je bolje izabrati i zašto tako misli. Nakon toga recepcioner vrši narudžbu: upisuje ime kupca, mjeri tkaninu, upisuje što je naručeno (haljina, hlače, suknja), zatim uzima mjere od djeteta za koje se odjeća naručuje. Potvrda mora biti izdana u dva primjerka, od kojih primatelj jedan daje kupcu, a drugi stavlja u tkaninu zajedno s uzorkom (stil), nakon čega kaže kupcu da dođe za koji dan na probu. Kada su sve dječje narudžbe prihvaćene, igra se može prekinuti, govoreći da je studio zatvoren, a montaža će biti za koji dan.

Dan kasnije igra se može ponovno nastaviti. Rezač jednostavnom olovkom ocrtava konture uzorka na tkanini, zatim izrezuje (kroji) odjeću i isprobava je za kupce. Pritom ih zamoli da se pogledaju u ogledalo i kažu je li sve u redu. Krojač završava probu riječima: “Sada haljinu treba dati krojačici da sašije i narudžba će biti gotova sutra. Dođi sutra ujutro."

Sljedeći dan kupci dolaze po gotovu narudžbu. Krojačica isprobava gotovu haljinu za klijenta. Kupac svoju narudžbu plaća recepcionarki predočenjem računa. Recepcionar preuzima narudžbu s police i daje je klijentu.

U sljedećim igrama učitelj osamostaljuje djecu i samo savjetima pomaže im u usmjeravanju igre. No, u prvoj samostalnoj igri učiteljica treba preuzeti ulogu krojačice kako bi djeci pokazala svoje bogate igračke mogućnosti. Krojačica (sada jedno od djece) daje upute krojačici da sašije narudžbu. Učiteljica treba djeci pokazati kako se ponaša sa zamišljenom iglom, kako u nju uvući konac, kako njome šivati, kako krojačica peglom glača šavove. Sljedeći put kada se igra igra, ulogu krojačice već preuzima jedno od djece.

Ova verzija igre može se mijenjati, nadopunjavati, zamijeniti drugim opcijama kako djeca uče i razvijaju se. Dakle, možete preuzeti krojenje odjeće za obične lutke, a kasnije će u ateljeu djeci sami sašiti izmišljenu odjeću. Istovremeno, djeca mogu biti ne samo kupci, već i liječnici, frizeri, vozači koji sami sebi naručuju radnu odjeću.

Kada se djeca upoznaju s pravilima igre, učitelj ih može pozvati da sastave okvirni plan igre. Na primjer, igra "Studio "Baby" može uključivati ​​sljedeće trenutke: primanje narudžbi i njihovo izvršenje, prvo uklapanje, primanje narudžbe, izložba modela itd. U igru ​​se mogu uvesti nove uloge: umjetnik, dispečer, voditelj ateljea itd.

Igra "Studio" u budućnosti se može kombinirati s drugim igrama: "Fotografija", "Frizer", "Praonica rublja". Zajedno s djecom pokupite atribute, predmete, igračke za provedbu „ideja igre“ (album „Modeli odjeće (frizure)“, set zakrpa, šivaći strojevi, fotoaparati, pribor za frizere itd.).

Igra "Graničari"

Cilj.Promicanje vojno-domoljubne obuke djece predškolske dobi. Njegujte njihovu hrabrost i izdržljivost.

materijal za igru.Igračke: pištolji, mitraljezi; epolete, oznake, šator (za opremu sanitetske jedinice), sanitarne vreće, zavoj, vata, čuturica, telefon, dalekozor, kazan, šalice.

Priprema za igru.Susret djece s graničarom, razgovor o teškoj i časnoj službi u graničnim trupama. Čitanje nekoliko priča o graničarima, gledanje filma. Crtanje na temu "Granica". Učenje i dramatizacija pjesama o granici. Izrada zajedno s učiteljem atributa za igru.

Uloge u igri. Zapovjednik vojske, zapovjednik predstraže i odreda, špijuni, izviđači, glasnici, snajperisti, liječnik, medicinske sestre, obični graničari, kuhar itd.

Napredak igre.Kako bi pobudio interes za igru, učitelj može voditi razgovore s djecom o vojnim temama, poput "Kako graničari čuvaju granicu?", "Što radi zapovjednik (izviđač, snajperist)?", dogovoriti sastanak s graničarom koji će djeci pričati o svojoj službi, odgovarati na sva njihova pitanja.

Zatim s dečkima možete pročitati što više priča o granici i o ljudima koji je brane, pogledati fragmente filma o graničarima, ponuditi se da napravite skečeve na temu „Granica“, također možete naučiti i inscenirati pjesme o graničarima .

Sljedeći korak u pripremi za utakmicu može biti prijedlog za izvođenje manevara prije utakmice (vojnosportska obuka): bacanje u metu, proučavanje najjednostavnijih topografskih znakova, nadgradnja na znak za uzbunu, previjanje ranjenika, vježbe za promatranje, hodanje. uz balvan, puzanje io-plastičnih tuneka itd.). Najprije se manevri provode u obliku vježbi, zatim nastavnik organizira vojno sportsku štafetu; Dečki izvršavaju zadatke, natječu se u snazi, spretnosti, točnosti.

Učitelj može ponuditi djeci da održe natjecanje dviju "graničnih ispostava" u ispunjavanju zadataka: "Otkriti i zadržati prekršitelja granice", "Dostaviti hitan paket", "Dešifrirati hitno izvješće" (u obliku rebusa) itd.

Dan prije igre dodjeljuju se uloge kako bi djeca zajedno s učiteljem osmislila rekvizite za igru, pripremila sve što je potrebno za igranje uloga.

Zatim sudionici igre na igralištu dječjeg vrtića pronalaze odgovarajuće mjesto za predstražu, opremaju stožer, sanitetski odjel i dogovaraju gdje prolazi granica.

Nakon što je glavni zaplet zacrtan (uz sudjelovanje učitelja), igra počinje. Učitelj dijeli djecu u podskupine: graničari, izviđači, snajperisti, špijuni, medicinske sestre.

Zapovjednik vodi graničare do otvoreni prostor uz granicu (crta povučena crvenom kredom na asfaltu) i kaže: „Nama je povjereno čuvanje granice. Postalo je poznato da nekoliko prekršitelja dolazi u našem smjeru. Naš posao je da ih zaustavimo. Znaj: lukav je neprijatelj, vješto će se maskirati. Onda su patrole marširale duž granice, gledaju okolo, slušaju šuškanje.

Izviđači imaju svoju borbenu misiju. Zapovjednik ih vodi stazom i kaže: “Idite i zapamtite sve putem. Hodaj deset koraka i vrati se da me izvijestiš što si vidio i čuo. Onda opet istim putem i pogledaj na obje strane: je li na njemu sve kako je bilo. Izviđač treba oštro oko!”

Snajperisti s druge strane mjesta natječu se u gađanju. Učiteljica postavlja metu. Svaki snajperist dobiva pola vreće streljiva – smrekove češere. Zapovjednik daje zadatak gađanja na različite načine: s mjesta, iz zaleta, ležeći, s koljena.

Špijuni odlaze na svoj teritorij i biraju mjesto za napade.

Sanitetska postrojba se priprema za prihvat ranjenika i šalje nekoliko medicinskih sestara na granicu da preuzmu ranjenike i pruže im prvu pomoć.

Kada svi sudionici u igri zauzmu svoja mjesta, učitelj daje naredbu trubaču - to je znak da je granica zaključana. Prekršitelji mogu započeti napad.

Nakon toga graničari otkrivaju uhode, počinje pucnjava, počinje potjera; pojavljuju se ranjenici - medicinske sestre ih preuzimaju i pružaju prvu pomoć. Graničari hvataju prekršitelje granice, dostavljaju ih u stožer zapovjednika, gdje on s njima razgovara.

Na kraju igre zapovjednik vojske je pročitao zapovijed: “Svim vojnicima koji su sudjelovali u borbenom djelovanju objavljuju se zahvalnice za pokazanu spretnost, hrabrost i snalažljivost. Naređujem da se svi borci bez iznimke odlikuju medaljama.

Sljedeći put kada budete igrali igru, možete proširiti radnju. Momci mogu prikazati život na graničnoj postaji - na dužnosti u stožeru, sudjelovati u vježbama, svladati stazu prepreka, metode kamuflaže, nositi ranjenike, kretati se na plastunski način.

Ova igra je vrlo korisna u svakodnevnom životu djece. Primjerice, ako se djeca polako postrojavaju, dugo ne mogu ustati iz kreveta, učitelj najavljuje postrojavanje za uzbunu, organizira natjecanje u najbržem postrojavanju vodova na graničnoj ispostavi, raspisuje zahvalnice najboljima. vodove i graničare u zapovijedi, a posebno istaknute postavlja na zapovjedne položaje.

Razgovarajući o zapletima igranih igara, učitelj treba obratiti pozornost na sposobnost djece da samostalno opisuju događaje, izražavajući vlastiti stav prema likovima i njihovim postupcima.

Kada se raspravlja o ponašanju djece nakon igre, također treba obratiti pozornost na otkrivanje slike omiljenog lika (heroj građanskog rata, ruski vojnik). Na primjer: “Sveta je bila hrabra i brižna bolničarka, previjala je ranjenike i odvozila ih u bolnicu”, “Graničari su pomagali jedni drugima pri prelasku rijeke.”

Planiranje igranja uloga za 2013.-2014

1. "Gosti"
2. "Škola"

1. "Rođendan"
2. "Obitelj"
3. "Bolnica"
4. "Zoološki vrt"

1. "Dućan"
2. "Čarobnjaci"
3. "Kafić"
4. "Salon ljepote"

1. "Dječji vrtić"
2. "Kćeri-majke"
3. "Ljekarna"
4. "Piknik"

1. "Hitna pomoć"
2. "Blagovaonica"
3. "Prostor"

1. "Salon"
2. "Paravojne igre"

1. "Pošta"
2. "Poliklinika"
3. "Vozači"
4. "Cirkus"

1. "Cestovni promet"
2. "Knjižnica"
3. "Studio"
4. "Parobrod"

1. "Putovanje s junacima vaših omiljenih knjiga"
2. "Veterinarska bolnica"
3. "Parobrod"

Dobar dan, dragi prijatelji! Vaša Tatyana Sukhikh nastavlja vas upoznavati sa zamršenostima organiziranja predškolskih razvojnih aktivnosti. Danas predlažem da shvatim što je kartoteka igara uloga koju sastavljam u vrtiću i zašto je potrebna. Možda će i roditelji obratiti pažnju na ovakav način planiranja aktivnosti s djecom...

Budući da je, kao što znate, igra najvažnija metoda poučavanja predškolske djece, nastojim što više diverzificirati trenutke igre za djecu, ali u isto vrijeme proces ne bi trebao biti spontan, kako je Bog rekao. dušu, ali uredan i ispunjava zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda. Didaktički materijali u vrtiću obvezni su atribut u radu odgajatelja. Svaku svoju riječ, gestu pratimo vizualnim pomagalima.

Nije ni čudo da tako veliki sloj u obrazovni rad kao igra prema zapletu, posebna kartoteka je posvećena. To može biti mapa s ugniježđenim kartonskim listovima koji sadrže informacije o određenoj zabavi ili kutija u koju je prikladno pohraniti kartice.

Svaki list možete umetnuti u datoteku ili laminat kako biste osigurali dugi "život" kartica. Općenito, ovaj didaktički materijal je svojevrsna varalica za odgajatelja. Za sebe zapisujemo sve točke koje treba uzeti u obzir pri organiziranju dječje edukativne zabave.

Ne postoje strogi zahtjevi za oblikovanje. Ali struktura je, u načelu, ista: s jedne strane može biti slika koja prikazuje scenu iz igre priče, s druge strane - specifični podaci o igri:

• Naziv i zadaci radnje zabave, drugim riječima - programski sadržaj;
• Atributi ili materijal za igru;
• Kratki opis pripremni rad: nabrajanje tematskih pjesama, priča, tema razgovora, eventualno izleta i sl.;
• Popis očekivanih uloga prema zapletu igre;
• Nabrajanje mogućih tematskih podzapleta;
• Kratak opis radnji tijekom igre.

Pišem onako kako mi odgovara, ali istovremeno pretpostavljam da će moje materijale vidjeti kolege, uprava, pa pokušavam sve učiniti lijepo i jasno. U vrtiću učitelji obično ili posuđuju dizajnerske ideje od drugih ili se nastoje istaknuti radeći nešto ekskluzivno, ne kao svi ostali.

Internetske novosti iz svijeta nastavne i metodičke literature

Usput, o dizajnu ormara za dokumente. Ako imate novca, ali se ne želite zamarati kartama, možete sigurno kupiti gotove setove na teme, na primjer, koje sam pronašao u UchMagu podijeljene kartice na temu "Bolnica". Da ne kažem da je to samo sitniš, ali jednom u životu možete kupiti materijal i uživati ​​cijeli radni vijek.

Također možete tražiti povezane kartice obitelj (igra za djecu 3-4 godinei stariji).
Također će biti zgodno za roditelje da planiraju svoje aktivnosti u igri pomoću kartica ...
"UchMag" je pripremio i poseban CD za obuku s informacijama na temu: „Prostor za igru efektivno stanje razvoj djeteta", materijali će biti zanimljivi učiteljima i aktivnim roditeljima koji žele razviti bebu prema " zadnja riječ znanosti".

Za majke i očeve s aktivnom pozicijom također preporučujem izvrsnu knjigu Natalije Krasnoščekove Igre igranja uloga za djecu predškolska dob» . Smatram da takav priručnik ne bi trebao biti samo u kućnoj biblioteci, već i ležati noćni ormarić za stalno učenje u slobodno vrijeme.

Još jedan dobar tutorial "Igre s pričama i ulogama za socijalizaciju djece od 4-5 godina" serijal “Rastimo građani i domoljubi”. Ovdje su predstavljeni, da tako kažemo, detaljni materijali o našoj temi.

Usput, zaboravio sam reći da se ove dvije knjige mogu kupiti na Labyrinth.ru - dobar portal za ljude koji čitaju.

Općenito, organizacija GCD (izravno obrazovne aktivnosti) u vrtiću je nemoguće bez kvalitete didaktičkim materijalima, koji su pokazatelj profesionalnosti odgajatelja. Kako uprava kaže: užitak je gledati ormar ili mape, uređene, kompetentne, uredne, čvrste.

Koji bi odjeljci trebali biti u indeksu karata igranja uloga?

Napisao sam toliko o zabavnim zapletima za djecu. različite dobi da pažljivi čitatelji lako mogu nabrojati najpopularnije. Jasno je da s godinama broj priča raste, one postaju složenije. Ali popis temeljnih zapleta za igre praktički je nepromijenjen za sve dobne skupine.

Svaki zajednički zaplet npr « obitelj", za djecu mlađe skupine sadrži par podzapleta (mama priprema večeru, mama sprema dijete na spavanje, tata ide na posao itd.), a za stariju djecu ova kategorija može uključivati ​​10 podzapleta.


Sada ću navesti približan popis tema za igranje uloga koje moraju biti uključene u arhivu, a zatim ću detaljno govoriti o svakoj kategoriji zasebno:

• Obitelj;
• Dućan(supermarket);
• Bolnica (poliklinika);
• Dječji vrtić;
• Frizerski salon (kozmetički salon);
• Kafić;
• Zoološki vrt;
• pošta;
• Zanimanja ( vozači, graditelji, mornari, astronauti itd.)

U pripremnoj skupini logično je dodati igru ​​u školu, pravila puta. Naravno, svaki odgajatelj, po svom izboru, dodaje svoje zaplete, ako ima svoje dobre prakse i atribute. Ali osnovni popis igara u svakom slučaju mora biti razrađen, jer takve igre su put djeteta do odrasle dobi.

Što općenito regulira izbor ovih posebnih tema za igranje uloga? Ako ste primijetili, tema pokriva našu "najgoruću" stvarnost. Ponekad me ljudi pitaju: zašto, kažu, igrati igrice s djecom po stvarnim pričama, jer i tako djeca svakodnevno promatraju našu stvarnost. Na primjer, ako ga pohađaju djeca Dječji vrtić, trebate li također igrati, prikazujući poznate uvjete?

U tome i jest poanta igranja uloga, da kroz igranje svakodnevnih situacija djeca shvaćaju svoje mjesto u svijetu, uče komunicirati s drugim ljudima, “treniraju” kako će se ponašati u samostalnom životu.

Koji su zadaci igranja uloga?

• Aktivna komunikacija s vršnjacima, odraslima, učenje pravila komunikacije, pozornost prema drugim sudionicima u procesu;
• Razvoj kreativnosti kroz traženje zanimljivih priča u igri, izmišljanje nestandardna rješenja, izbor atributa;
• Poučavanje samoorganizacije kroz samododjelu uloga, rješavanje sukoba sporova;
• Razvijanje osjećaja za takt i poštovanje prema drugovima;
• Aktivacija mentalne aktivnosti, sposobnost analize i planiranja svojih postupaka;
• Identificiranje raznih talenata, interesa, sklonosti ka izražajnom čitanju, glumi i sl.;
• Buđenje interesa za zanimanja i aktivnosti odraslih, poštivanje rada;
• Obrazovanje pozitivnih ljudskih osobina: empatija, ljubaznost, želja za pomoći;
• Pokazivanje smisla za humor i njegovanje dobronamjernog odnosa prema drugima i vlastitim pogreškama;
• Povećanje samopoštovanja djece identificiranjem njihovih talenata i sposobnosti pred timom;
• Podizanje osjećaja lakta i okupljanja djece u grupi;
• Formiranje sposobnosti korištenja zamjenskih predmeta kako bi se razvila fantazija i nestandardno razmišljanje;
• Naviknuti na točnu i pažljivo korištenje igračaka i materijala;
• Poučavanje osnova glume kroz prijenos karaktera uloge prema radnji;
• Razvijanje sposobnosti discipline i sposobnosti poštivanja pravila igre koja se zajednički utvrđuju;
• Konsolidacija trajnog interesa za igre uloga kao najviše važan način znanje o svijetu.

Ali vratimo se na arhivu igranja uloga. Budući da je na svakoj kartici s nazivom igre poželjno naznačiti ciljeve koje si učitelj postavlja, nudeći djeci ovu ili onu zabavu, sasvim je logično koristiti gornji popis zadataka i jednostavno unijeti neke od njih, izmjenjujući se ovisno o smjeru igre.

Sadržaj kartica za igre uloga

Sada ću detaljno govoriti o tome što se točno može napisati na karticama za određenu zabavu igranja uloga. Budući da je najvažnija stvar u životu svake osobe njegova obitelj, počet ću s ovim dijelom kartoteke.

Obitelj. Igra za djecu 4-5 godina ne bi trebao imati složene priče. Bolje je podijeliti višestrani koncept na podzaplete i graditi svoj rad na malim zapletima.
Ja ću dati primjere podzapleta, a vi za svaku dobnu skupinu djece odaberite njima najrazumljivije:
Jutro u mojoj obitelji;
Vrijeme za večeru;
Kakav ti je vikend?
Otac (majka) na poslu;
Imam mlađeg brata (sestru);
Mama (tata) se vraća s posla;
Moj tata je građevinar (vozač, vatrogasac, policajac);
Mama (tata, dijete) se razboljela;
Čistimo kuću;
Pomaganje mami u pranju rublja
Pomažemo tati napraviti tabure;
Primamo goste;
Slavimo obiteljske blagdane;
U kući je kućni ljubimac.

Ove parcele su pogodne za igre V srednja skupina , mlađoj djeci ne bi trebalo nuditi mnogo podzapleta igre. Uzimamo, na primjer, "Mama se razboljela" i "Pomažemo mami oprati odjeću" i provodimo igru ​​uloga.

I za djecu starija grupa možete dati nekoliko podzapleta odjednom i kombinirati ih u jednu igru.
Dakle, napisali smo naziv igre, napisali zadatke. Zatim specificiramo set alata - one atribute koji su u grupi. Obično su to namještaj, posuđe, lutke, automobili itd.

Uloge: tata, mama, dijete, možda baka i djed, ako se mama razboli, onda dođe liječnik. Ako treba ići u apoteku, onda je još uvijek potreban ljekarnik.

Pripremni rad: razgovori na temu obitelji, pjesme, priče (određeni naslovi).

Zatim opisujemo radnje u igri: mama se vratila s posla i rekla da je boli grlo (glava, noga itd.). Tata poziva mamu da legne i daje joj toplomjer ili joj stavlja oblog na nogu (glavu). Tada možete pozvati doktora, možete oprati rublje umjesto majke, skuhati večeru i donijeti je majci.

Ukratko, ovako nešto napišemo i dovedemo do nekakvog logičnog završetka. Na primjer, moja baka je svojoj majci napravila ljekoviti čaj i grlo ju je prestalo boljeti.

Igra uloga "Trgovina"

Trgovina za djecu od 3-4 godine- omiljena zabava nakon majke-kćeri, naravno. Ova parcela je također podijeljena na podparcele po vrstama trgovina: supermarket, trgovina za kućne ljubimce, sportska oprema, odjeća i sl. Ili iz razloga zašto trebaš u trgovinu: kupujemo Maši rođendanski poklon, tati trebaju nove cipele, mama bira novu haljinu, Denis želi kupiti papigu itd.


Zadaci igre su standardni, plus - možete pisati o obogaćivanju vokabulara uvođenjem novih riječi. Pa zapišimo: rječnik - blagajna, proizvod, vitrina, ček itd.

Alati - koliko smo bogati, to zapisujemo. Zapamtite, već sam napisao članak o tome kako napraviti atribute vlastitim rukama? Ovdje pokazujemo domišljatost i maštu!

Uloge: članovi obitelji, prodavači, kupci, vozači autobus ili kamion.
Pripremni rad: čitamo pjesme, priče, vodimo razgovor, možete ići na izlet do najbliže trgovine. Ako postoje tematske društvene igre, zapišite i to.

Radnje u igri: Dobavljači dolaze na posao i pripremaju se za otvaranje stavljajući robu na police. Obitelj putuje autobusom u veliku trgovinu kupiti namirnice za nekoliko dana. Kupci ulaze u odjele s namirnicama, uzimaju različite proizvode i stavljaju ih u kolica ili košaru. Zatim odlaze na blagajnu i plaćaju kupljeno.

Kamion dovozi novu robu, vozač je istovara i prosljeđuje prodavačima. Za pripremnu grupu možete smisliti zaplet, poput dopisnika koji dolazi i pita kupce jesu li zadovoljni radom prodavača i kvalitetom robe. Igru završavamo činjenicom da se trgovina zatvara ili obitelj, nakon što je obavila potrebne kupnje, stavlja ih u auto i odlazi kući.

Igra uloga "Bolnica (poliklinika)"

Nažalost, klinika bolnica- mjesto gdje često posjećujemo s djecom predškolske dobi. Mogući zapleti: Miška je ozlijedio šapu, Zeku boli uho, zovemo liječnika kući, Lisicu treba cijepiti, mama ima upalu grla.


Ciljevi igre: formiranje interesa za profesiju liječnika, razvoj prijateljskih komunikacijskih vještina, razvoj kreativnih sposobnosti i glumačkih vještina, razvoj govora, a također odabiremo nekoliko stavki s mog popisa.

Rječnik: cijepljenje, fonendoskop, vitamini itd. Jasno je da su za svaku dobnu skupinu riječi primjerene dobi.

Alati: sve vezano za bolnicu. Jednom sam ti rekao kako od CD-a napraviti ogledalo za ORL doktora, a od drvenog štapića za sladoled termometar. Ali ne zaboravite na zamjenske artikle!

Apeliram na roditelje: nemojte misliti da je korištenje štapića umjesto termometra igračke sudbina jadne djece kojoj roditelji ne mogu kupiti igračke. Korištenje zamjenskih predmeta važan je korak u formiranju mašte, fantazije, domišljatosti. Nemojte odmah trčati u trgovinu ako vidite kako je beba dirljivo prilagodila kapice plastične boce ispod šalica i tanjura za lutke. Neka zamisli da je ovo posuđe!

Uloge: roditelj, dijete, liječnik, medicinska sestra, vozač hitne pomoći.

Pripremni rad: kao i obično, pjesme, priče, posjet medicinskoj sobi u vrtiću, izrada atributa za igru.

Akcije igre: sve, kao u životu. Zovemo doktora telefonom, sestra previja, daje injekciju i cijepi. Liječnik sluša pritužbe, ispisuje recept.

Priča igra salona ljepote(salon)"

Djevojčice jako vole ovu igru, a dječaci se ponašaju kao klijenti. kutak "salon" ima u svakoj grupi, mislim, kao i kutak "Bolnica". Princip popunjavanja kartica je isti.


Ciljevi: pobuditi interes za zanimanje frizera, formirati pojmove o muškom i ženskom šišanju, pokazati vrijednost rada, proširiti rječnik, njegovati kulturu komunikacije i dr.

Zapleti: mama ide frizeru, mi friziramo za novogodišnju zabavu, tata ide kod muškog majstora, stilist frizira lutke itd.

Rječnik: frizura, styling, sušilo za kosu, majstor, rt, manikura.

Atributi: Sve što je povezano s temom igre. Jednom sam vam rekao koji cool setovi za igru ​​u kozmetičkom salonu su na sniženju. Ako u grupi nema sredstava, onda barem možete sašiti ogrtač i objesiti ogledalo s policom. Prazne boce od kozmetike, češljevi će također stati.

Uloge: klijenti, muški i ženski frizer, manikerka, čistačica.

Pripremni rad: razgovor na temu profesije frizera, čitanje tematskih priča i pjesama, stvaranje atributa za igru ​​i album frizura vlastitim rukama. Bilo bi super otići do najbližeg frizera u obilazak.

Akcije igre: klijenti dolaze u salon, sjedaju na stolicu i govore majstoru koju frizuru žele. Tada je sve kao što smo navikli u životu: operemo kosu, šišamo ili uvijamo kovrče, sušimo je. Pritom svoje postupke komentiramo kao pravi majstori. Čistačica posprema nakon frizure. Klijenti zahvaljuju frizerima.

Sve faze opisujem čisto shematski. Svaki odgajatelj vrlo dobro zna kako organizirati igru ​​uloga. Samo što se tiče popunjavanja kartica, iz vlastitog iskustva znam da se nekako izgubite i ne možete formulirati rečenicu.

Kako ispuniti karticu za igru ​​"Farma (zoološki vrt)"?

Izbor tema za igranje uloga također ovisi o području u kojem djeca žive. Bolje je birati priče o onome što djeca znaju. Na primjer, ako vaše selo ima farma onda igraj. Djeca će bolje razumjeti. Ali zoološki vrt za djecu koja tamo nikada nisu bila nije prikladan. Zbunjeni su i ne razumiju što se od njih traži. Ovo se odnosi na mlađu skupinu.


Starija djeca već dobro poznaju i zoološki vrt i farmu, čak i ako nisu vlastitim očima vidjeli domaće ili divlje životinje.

Dakle, zadaci igre zapleta i uloga "Farma": upoznati djecu sa životinjskim svijetom, proširiti vokabular, razviti tople osjećaje za kućne ljubimce, oblikovati potrebu za brigom o životinjama. Naučite kako komunicirati tijekom igranja. A zatim odaberite s popisa zadataka koji su vam već poznati.

Rječnik: domaće i divlje životinje (imena), farmer, veterinar, stočar.
Uloge: farmer, stočar, veterinar, traktorist, svinjar, stočar, mljekarica.

Pripremni rad: čitanje tematske fikcije, gledanje crtića o životinjama, razgovor, izrada atributa za igru. Ako je moguće, posjetite farmu ili farmu stoke.

Radnje igre: farmer i njegovi pomoćnici ujutro idu hraniti životinje, ako je životinja bolesna, pozivaju veterinara na pregled i liječenje. Traktorist dovozi hranu životinjama, dijeli je u hranilice. Pomoćnici mete dvorište za štalučišćenje za životinjama. Mljekarice sipaju mlijeko u bidone, a traktorist odvozi bidone u dućane.

Općenito, opis radnji igre ovisi o odabranoj specifičnoj radnji.

Igra uloga "Kafić"

Mališani uvijek rado zamišljaju da nekoga hrane, časte ili pripremaju poslastice. Sjećate li se kako od portaža, kućanskih spužvica i salveta možete napraviti kolače, pizzu, okruglice, kajganu? Ovi atributi su savršeni za igru « kafić".

Ciljevi igre: upoznati djecu s osobitostima profesije kuhara, slastičara, konobara. Usaditi djeci sposobnost ponašanja na javnom mjestu, naručivanja, pažljivog jela, zahvaljivanja konobaru, brige o drugim ljudima. Obogatite vokabular, naučite kako komunicirati u igri, pokazati pažnju i takt prema drugim dečkima.


Rječnik: posluga, slastičarna, konobar, jelovnik, animator.

Pripremni rad: razgovori, čitanje tematske literature, izrada atributa vlastitim rukama.

Uloge: konobari, posjetitelji, čistačica, slastičar (kuhar), vozač, animatori.

Radnje igre: lutka Masha pozvala je prijatelje na rođendansku zabavu u dječji kafić. Dolaze igračke u kafić, dočekuju ih animatori, daju im balone, zabavljaju ih. Svi čestitaju Mashi i daju darove. Potom svi sjedaju za stolove i biraju razne delicije s ponuđenog jelovnika konobara.

Konobari donesu sve, lijepo poslagano. Lutke jedu, ne zaboravite nježno obrisati ruke salvetama, zahvalite konobarima, pravilno koristite aparate. Nakon jela i plesa, igračke ulaze u taksi i odlaze kući.