Sergej Jesenjin je raščistio mećavu za čitanje. S

"Mećava se razvedrila" Sergej Jesenjin

Zapuhala je mećava
povijena jela
Dolje na zemlju. Sa strahom
Kapci su zaškripali.

I pahulje na prozoru
Moljci se bore
Rastopiti i suze
Prelijevaju čašu.

Žalba nekome
Vjetar puše po nečemu
I žestoko bjesni:
Nitko nije čuo.

I jato pahuljica
Svi kucaju na prozor
I sa suzama, topeći se,
Teče preko stakla.

Analiza Jesenjinove pjesme "Razjasnila se mećava"

Djelo, uvršteno u suvremene školske udžbenike, ugledalo je svjetlo na stranicama dječjih časopisa. Istraživači navode različite datume izlaženja časopisa: 1914. ili 1918. Pitanje autorstva nije do kraja razriješeno. Pjesma je potpisana pseudonimom "Sergej Molot", a neki književni kritičari skloni su vjerovanju da se pod izmišljenim prezimenom krio još jedan pjesnik, Platon Stezhkin.

Prvi redak otvaranja jasno definira glavnu temu djela. Lirski junak opisuje sliku zimskog lošeg vremena, koje promatra s prozora. Pozornost subjekta govora privlači jak vjetar: pod naletom snježnih vihora "do zemlje" povijaju se stabla i škripe kapci. Sve prirodne slike početnog katrena su personificirane. Polazeći od svakodnevne formule “razvedrilo se loše vrijeme”, gdje likovno sredstvo postoji u brisanom obliku, autor prozorskim kapcima daje sposobnost doživljaja straha od naleta vjetra.

Središnja slika drugog katrena su snježne pahulje. Isprva su kao moljci. Radeći na stazi, pjesnik se oslanja na ponašanje insekata. Putanja kretanja bijelih pahuljica nalikuje plesu moljaca na noćnoj svjetiljci: kristali leda, pod utjecajem vjetra, također se vrte i udaraju o staklo. Pretvarajući se u kapljice vode, snježne pahulje dobivaju novo ime - "suze". U ovom slučaju, svojstvo fluidnosti, izraženo glagolom "točiti", pokazuje se važnim.

U trećem katrenu lirsko "ja" vraća se na sliku vjetra. Ako su u početku čitatelju predočene samo posljedice "rada" mećave, u ovom fragmentu vjetar postaje središnjim elementom umjetničkog prostora. On je također personificiran, prvo dobiva sposobnost žalbe, a zatim se ljuti, bijesni "žestoko". Čovjeku su neshvatljivi pravi razlozi gnjeva prirode: potonji je samo suočen s rezultatom - razularenom stihijom, ali može samo nagađati o skrivenim motivima koji su do toga doveli. Osjećaj otuđenosti subjekta govora od vanjskog procesa prenosi se uz pomoć neodređenih zamjenica.

Motivski kompleks završne epizode ponavlja sadržaj drugog katrena. Pribjegavajući refrenu, autor se fokusira na trajanje vremenske pojave, ostavljajući njen završetak izvan okvira lirskog zapleta.

Tema zimskog vremena ujedinjuje analizirani tekst s djelom "", međutim, figurativni sadržaj potonjeg čini se raznolikijim i višeznačnim.

3. razred "Planeta znanja" Sergej Jesenjin "Razjasnila se mećava ..." Učiteljica Akhmedova Marina Aleksejevna osnovna škola Srednja škola MBOU Barvikha

Emocionalno raspoloženje. Za svakoga danas dobro raspoloženje, počnimo sat književne lektire čistim jezikom. Jedan, jedan, jedan, danas smo došli na nastavu Oz, oz, oz, mraz nam nije bio strašan! La, la, la, mećava pokrila staze, Ra, ra, ra, djeca su snijeg skidala.

Jeste li poslušali glazbeno djelo i pogledali sliku, po čemu su slični? -Što vidite na slici? -Koje boje koristi umjetnik? Kakvo je raspoloženje u vama izazvala ova slika? -A kako vam je glazba pomogla da shvatite raspoloženje umjetnika? - Mogu li pjesme prenijeti ovo raspoloženje? Koji stihovi poezije odgovaraju ovoj slici? -

Sergej Jesenjin Pjesnik je mogao vidjeti ljepotu u svemu što ga okružuje. Pjesme su tekle iz njegove duše. Pjesnik Rusa, čak je uzeo iz njezine prirode karakterne osobine njegove pojave: Očaravajuće plavetnilo očiju - uz jezera bez dna; Zlato kose je na ruskim poljima. Zgodan kao Ivan Carević.

Uz to jednostavan seljanin, sanjar, mekan tip. Jako je volio svoju majku i domovinu. Čini mi se da za Jesenjina nije postojalo ništa važnije i draže od domovine, bez koje se jednostavno nije mogao zamisliti.

TEMA LEKCIJE: Ako je vjetar donio snijeg, Smrznuo nos, Ne drhti od straha, Razbistrio se ... mećava - Navedite sinonime za riječ "mećava". -Što je opasna mećava?

rad na rječniku: Razjasnilo se - Bjesni - Žestoko - Teče - Moljci -

PERSONALIZACIJA “Pahuljice tuku kao moljci” Generalizacija I slika neživih predmeta, u kojem dobivaju svojstva živih bića - mogu govoriti, misliti, osjećati - naziva se personifikacija.

Raditi u parovima. Razmislite kako je pjesnik u ovoj pjesmi „oživio“ pahulje, vjetar, kapke. Pronađimo personifikacije u katrenima. Zapišite odgovore u svoje bilježnice, pripremite se za čitanje.

Cinquain (mećava) nije obična pjesma, već pjesma napisana u skladu s određena pravila. Svaki redak sadrži skup riječi koje se moraju odražavati u pjesmi. Redak 1 - naslov, u kojem se izdvaja ključna riječ, pojam, tema sinkvine, izražena u obliku imenice. 2. redak - dva pridjeva. Redak 3 - tri glagola. Redak 4 - fraza koja nosi određeno značenje. 5. red - sažetak, zaključak, jedna riječ, imenica. -Pročitaj svoj cinquain.

Izvori http:// www.vbratske.ru/i/bratsk_news/13370622767249.jpg http:// www.art-apple.ru/albums/vector-school/schoolbooks.jpg http://www.abc-ufa.ru /writable/_uploaded/library.gif

Općinska proračunska obrazovna ustanova

Williamsov prosjek sveobuhvatna škola №3

Rostovska regija, Kagalnitski okrug, ul. Kirovskaja

Sažetak lekcije književnog čitanja u Z-a razred UMK "Planet znanja" S. Jesenjin "Snježna mećava se razvedrila ..."

EMC "Planeta znanja"

Karpenko Alina Vasiljevna

2016-2017 akademska godina

Artikal: književno čitanje

Klasa: 3-a

Predmet: S. Jesenjin "Mećava se razvedrila ..."

Cilj: Upoznati djecu s djelom Sergeja Jesenjina "Mećava se razjasnila ..." iz odjeljka "Čekala je zima, čekala je priroda ..."

Zadaci:

Obrazovni:

Upoznati s djetinjstvom S. Yesenina, s njegovim djelom "Mećava je puhala ..." iz odjeljka "Zima je čekala, priroda je čekala ...".

Definirajte "personifikaciju".

U razvoju:

Razvijati sposobnost pažljivog i izražajnog čitanja. Formirati kreativan stav prema rješavanju problema.

Odgajatelji:

Odgajati patriotizam, želju za razumijevanjem, cijenjenjem i zaštitom ljepote ruske prirode, poštivanje kulture svog naroda.

Ciljevi:

Predmet:

Asimilacija koncepta "personifikacije", poučavati izražajno i pažljivo čitati djelo.

Metasubjekt:

Kognitivni: naučiti izražajno čitati i razumjeti tekst; odrediti temu teksta; pretraživati i isticati potrebne informacije sadržane u tekstu, popraviti ih; obogatiti leksikon studenti; oblik spoznajni interesi; usavršavanje svih vrsta govorne aktivnosti.

Regulatorno: formirati sposobnost samostalnog prepoznavanja i formuliranja cilja cijelog sata i zasebnog zadatka; izvršavati zadatke koristeći postojeće znanje o prirodnim pojavama; sposobnost usporedbe, analize, generalizacije; provjerite i ispravite rad.

Komunikativan: formirati sposobnost kolektivnog rada, u paru; moći donositi odluke i provoditi ih; govoriti u skladu s normama ruskog jezika

Osobno: formirati pozitivan stav prema nastavi književne lektire; pažljiv odnos prema ljepoti okolnog svijeta, poštivanje kulture svog naroda, formiranje samopoštovanja na temelju kriterija za uspjeh obrazovnih aktivnosti.

Vrsta lekcije: učenje novog materijala

Oblik lekcije: lekcija-putovanje

Elementi modernog obrazovne tehnologije:

Štednja zdravlja (fizička minuta, promjena aktivnosti);

usmjeren na osobnost (individualni zadaci tijekom rada);

informacijska i komunikacijska tehnologija (prezentacija)

problemsko učenje (djelomično – pretraživanje).

Programski komplet nastavna sredstva UMK "Planeta znanja".

Oprema:

Crteži djece, kartice za samostalan rad, prezentacije

Planirani rezultat:

Djeca bi trebala naučiti pojam "personifikacije", znati dati primjere personifikacija iz umjetničkog djela.

Djeca bi trebala naučiti uspoređivati različita umjetnička djela koristeći iskustvo stečeno na nastavi glazbe i likovne kulture.

- Djeca bi trebala naučiti generalizirati svoje znanje o mećavi.

- Djeca će imati priliku ocjenjivati svoje znanje, znanje svoje

drugovi, a također odabrati izvedive domaće zadaće.

Tijekom nastave.

Organiziranje vremena.

Zvono je zazvonilo i utihnulo -

Lekcija počinje.

Svi su lijepo ustali

Nasmiješio se, uspravio.

Pozdravili smo se pristojno;

Učiti "odlično"

Tiho sjedio za tvojim stolom

Započinjemo razgovor.

Da bismo razumjeli o čemu će se danas raspravljati, započnimo lekciju književnog čitanja čistim jezikom.

Jedan, jedan, jedan, danas smo došli na nastavu!

Oz, oz, oz, mraz nam nije bio strašan!

La, la, la, mećava prekrila staze,

Ra, ra, ra, skinuo snijeg s djece.

O čemu će biti razgovor?

Danas ćemo krenuti na fascinantno putovanje u bajku. A kakva bajka, pogodite sami!

Učitelj postavlja zagonetku

Svaki dan je sve hladnije

Sunce je sve slabije i slabije

Posvuda snijeg, poput rese, -

Dakle, došla nam je ... (zima)

Naše fantastično zimsko putovanje počinje….

Ažuriranje znanja.

Učenik čita bajku "Snježni jahač".)

… Kažu da kada padne prvi snijeg, u šumama se pojavi Snježni jahač. Na bijelom konju galopira kroz snijegom prekrivene gudure, kroz borove šume, kroz brezove šumarke. Ili tamo, iza jela, ili tamo, na čistini, bljesnut će snježni jahač, pojaviti se pred ljudima i tiho pojuriti dalje - uz snijegom prekrivene gudure, uz borovu šumu. Nitko ne zna zašto se pojavljuje u šumi i kuda put vodi. Konj juri putem ...

Idemo na zimsko putovanje.

Pjesmu „Prah“ čita učenica

Poslušajmo pjesmu S. Jesenjina "Prah".

Bilo je zadovoljstvo putovati s ovim jahačem.

- Prisjetimo se kada je pao prvi snijeg ove godine i bajkovito preobrazio zemlju. (Dječje priče).

Zatvorimo oči. Šapnimo riječ "Zima".

Koje se riječi i fraze sjećate? (Snijeg, mećava, mraz, snježni tobogan, klizaljke, skije ...).

Slažete li se da je zima prekrasno godišnje doba? Danas ćemo sve prisutne pokušati uvjeriti u to.

Kako to možemo učiniti na satu lektire?

Danas počinjemo proučavati novi dio o književnom čitanju. Svako putovanje je nemoguće bez zaustavljanja. Označimo prvu stanicu našeg putovanja na itineraru. Čekala se zima, čekala se priroda ... i pročitajte epigraf odjeljka.

Sada pogodite koja ćemo djela proučavati u ovom dijelu?

Kakvi bi to radovi mogli biti? (pjesme)

Što mislite tko još može prikazati ljepotu zime u svojim radovima?

Druga postaja: muzej umjetnosti.

Mnogi su umjetnici slikali slike o zimi. Danas bih vas želio upoznati s jednim od njih. Ovo je slika I.E Grabara "Veljačko plavetnilo"

Što vidite na slici?

Koje boje koristi umjetnik? (hladan, ali lagan i svijetao)

Kakvo je raspoloženje u vama izazvala ova slika?

Također smo bili u ulozi umjetnika i pokušali dočarati prvi snijeg. Ovakav posao imamo.

Nijedna bajka nije potpuna bez glazbene pratnje. Glazba je također prisutna u našoj bajkovitoj priči.

Slušajmo glazbu dok gledamo sliku.

Je li vam glazba pomogla razumjeti raspoloženje umjetnika? Što je ona?

Koje su se slike nacrtale u vašoj mašti?

Slušali ste glazbeni komad i gledali sliku, bi li mogli prenijeti ljepotu zime?

Može li poezija to?

Koji stihovi poezije odgovaraju ovoj slici?

Čitanje pjesme „Breza“ učenice

3. Tjelesna minuta.

Volite li zimu?

Što voliš zimi?

bijeli nanosi,

Voziti dan - dan,

Tvrđava učiniti.

Što voliš zimi?

Obuci se toplije

U toploj bundi

Zagrijte se na hladnoći!

Poznanstvo sa S. Jesenjinom.

O ljepoti ruske zime pisali su mnogi pjesnici. Iznimka nije ni pjesnik čije ćemo djelo čitati. Prepoznajete ga?

U ovom imenu je riječ "esen".

Jesen, pepeo, boja jeseni.

Ima nešto u njemu od ruskih pjesama -

Raj, tiha sela, krošnje breza

I plava zora.

Ima nešto u njemu s proljeća

Tuga, mladost, čistoća...

Reći će samo

"Sergej Jesenjin",

Cijela Rusija dobiva značajke ...

S radom S. Yesenina, počeli smo se upoznati s vama od 1. razreda. Danas smo se već prisjetili njegovih pjesama.

Pjesnik Rusije, uzeo je iz njezine prirode čak i karakteristične crte svojeg izgleda:

Očaravajuće plavetnilo očiju - uz jezera bez dna;

Zlato kose je na ruskim poljima.

Zgodan kao Ivan Carević.

Uz to jednostavan seljanin, sanjar, mekan tip.

Sljedeća stanica našeg putovanja je pjesnikovo djetinjstvo.

1 student.

Selo Konstantinovo - rodno selo Sergeja Aleksandroviča Jesenjina - slobodno se prostire duž desne visoke brežuljkaste obale Oke. Ovaj izvanredna ljepota slika. Pogled se otvara na prostranstvo vodenih livada, šumarke koji bježe u daljinu, a na samom horizontu - izmaglicu šuma Meshchera.

2 student.

Sergej Jesenjin rođen je u gradu Konstantinovo, u pokrajini Rjazan, 3. listopada 1895. Prezime Jesenjin je rusko, autohtono, znači "jesen, jesen", ove riječi povezuju se s plodnošću, s darovima zemlje, s jesenski praznici.

1 student.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Djed mi je pjevao stare, otegle, turobne pjesme. Subotom i nedjeljom podučavao me je Bibliji i Svetom pismu. I baka mi je pričala priče.

2 student.

Dječak je živio slobodno i bezbrižno. Roditelji ga nisu opterećivali teškim seoskim poslovima. Još tri njegova neoženjena sina, ujak Sergej, živjeli su u djedovoj kući, koji je posebno stanovao slobodno vrijeme dječak.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Moji stričevi bili su nestašni i očajni momci. S tri i pol godine stavili su me na konja bez sedla i odmah stavili u galop. Sjećam se da sam bio lud i da sam se čvrsto držao za greben. Tada su me naučili plivati. Ujak Saša me uzeo u čamac, odvezao od obale i poput psića bacio u vodu. Nespretno sam pljesnula rukama, zagrcnula se, a on me, vukući za gušu, grdio raznim riječima.

1 student.

Nije iznenađujuće da je u dobi od 7-8 godina Sergej bio izvrstan plivač i čak je zamijenio lovačkog psa svog ujaka, plivajući u jezerima za ustrijeljene patke.

Bio je vrlo dobar u penjanju po drveću. Među dječacima je uvijek bio konjogojac i veliki svađalica, hodao je u ogrebotinama i ožiljcima.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Zbog nestašluka, samo me jedna baka grdila, a djed me je, naprotiv, provocirao na tučnjave. Baka me voljela svom snagom. Subotom su me prali, rezali nokte, mazali glavu, jer niti jedan češalj nije mogao primiti moje kovrče. Ali ulje je malo pomoglo. Uvijek sam dobro vikao bezobrazno kad su me češljali.

2 student.

Tako je nastavilo djetinjstvo Sergeja Jesenjina. Naučio je čitati s 5 godina, a pisao je poeziju sa 7-8 godina. Volio je recitirati napamet pjesme seljačkih pjesnika - Nikitina, Koltsova, Nekrasova, iz nekog razloga one su ga više privlačile, vjerojatno zato što su bile prožete ljubavlju prema domovini.

1 student.

Sergej je odrastao kao vrlo pametan i brzoplet dječak. Njegova kreativna mašta, sposobnost da vidi u bilo kojem prirodni fenomen rodno, blisko, lijepo.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Često sam noću s dečkima odlazio čuvati konje. Vidio sam mjesec kako se odražava u vodi po mirnom vremenu. I kad su konji pili, činilo mi se da će popiti mjesec, i radovao sam se kad im je zajedno s krugovima otplivao iz usta.

2 student.

Nakon toga ne čudi što je Jesenjin imao sposobnost vidjeti neobično u običnom, na primjer: „Zima pjeva - huče“ ili „A mećava se prostire po dvorištu svilenim tepihom“, „Očaran nevidljivim, šuma drijema pod bajkom sna ko bijelim rubcem bor svezao”.

1 student.

Ne samo priroda, već i atmosfera u obitelji usadila je Sergeju kreativnu maštu. Osjetljivo je hvatao ljepotu u svemu, pa iu trenutku čitanja molitve.

Student u ulozi S. Jesenjina.

I također želim reći da je moj djed volio pogađati zagonetke, pogađajući ih, naučio sam razmišljati, razvijati maštu i misao. Evo, pokušajte sada pogoditi zagonetke mog djeda:

Plavi šator prekrio je cijeli svijet (Nebo)

Koju travu poznaje slijepac? (Kopriva)

Tko ima šešir bez glave, a nogu bez čizme? (Gljiva)

2 student.

Seryozha je odrastao kao vrlo ljubazan dječak. Njemu su podjednako dragi i pas lutalica, i stara oronula mačka, i živahni konj - sve voli i sažalijeva, zamišlja što misle, osjećaju. Zamislite sebe mentalno u ulozi javora, jasike, kako razgovara s brezom.

Pravi ruski tip koji voli svoju domovinu, roditelje, rusku prirodu, koji zna vidjeti njenu ljepotu dublje od bilo kojeg običnog čovjeka.

Tema lekcije.

Tako smo krenuli na naše putovanje do stanice gdje ćemo se upoznati s novom pjesmom S. Jesenjina o zimi. A da biste shvatili o čemu se radi, pogodite zagonetku.

Ako je vjetar donio snijeg

Zamrzni nos

Ne drhti od straha

Samo sam šetao okolo ... (mećava)

Imenujte sinonime za riječ "mećava". (vjetar, mećava, mećava, snježna mećava)

-Što je opasna mećava? (Ona zavija nad kućama, igra se, Raznosi komade snijega s krovova kuća, Vrlo je opasno izaći na ulicu, Mećava tu zavija žestoko i strastveno.)

Može li se lijepo pisati o mećavi?

Pronađi u udžbenicima djelo o mećavi koje je napisao Sergej Jesenjin.

Rad na rječniku.

Kako razumiješ sljedeće riječi?

Očišćeno, raspršeno, postupno raste

Bijesni - manifestira se izuzetnom snagom

Žestoko zlo, okrutno

Teče, lije se, teče, širi se

leptirovi moljci

Primarna percepcija teksta pjesme.

(Čitanje djela učitelja - Jesenjinova pjesma "Mećava se razjasnila".)

Kako ste se osjećali kada ste slušali ovu pjesmu?

Je li pjesnik uspio riječima naslikati zimsku sliku?

Pročitajte sami Jesenjinovu pjesmu "Razjasnila se mećava". Ne zaboravite napraviti male pauze na kraju pjesničkih redaka, razmislite o tempu čitanja, promjenama u snazi glasa. Označite riječi koje ne razumijete.

Koje su vam se linije posebno svidjele?

Zborno čitanje.

8. Analiza pjesme

- Koja je tema ove pjesme? (Mećava se razvedrila)

S čime se uspoređuju pahulje (figurativni izraz u kojem se jedan predmet uspoređuje s drugim)? (s moljcima)

Koji metafore(skrivena figurativna usporedba) pomoći da osjetite da su pahulje žive? (I topeći se od suza, teku niz staklo)

Zašto vjetar žestoko bjesni? (Nitko nije čuo njegovu žalbu)

Koja se slika rađa u vašim mislima čitajući ovu pjesmu, tj. kakva ti se slika pojavljuje pred očima? (Možda je ovo mećava u ljudskom liku i pahulje udaraju o staklo, plaču)

Koji je smisao, tj. ideja ove pjesme? (Za vrijeme mećave svi su loši: i jele, i kapci, pa čak i vjetar i pahulje)

Upoznavanje sa personifikacija

Pogledajte kakve su riječi u Jesenjinovoj pjesmi kao oživljena riječ "pahuljice" ("pahulje tuku kao moljci"). To se dogodilo jer je riječ "pahuljice" bila okružena drugim riječima koje kao da su ih oživjele. Riječi mogu grijati, odbijati jedna drugu, osvjetljavati jedna drugu. A čitatelj ima različite osjećaje, misli i sjećanja. Stoga nije važno koje su riječi sljedeće.

Danas se prisjećamo još jedne izražajno sredstvo: personifikacija. Radio je s Ozhegovljevim rječnikom za nas ... ..

Što je "personifikacija"? (Čitanje u knjizi)

Sažetak učitelja:

Takva slika neživih predmeta, u kojoj dobivaju svojstva živih bića - mogu govoriti, misliti, osjećati - naziva se personifikacija.

Pravimo sljedeću stanicu – rad u paru.

8. Samostalni rad

Razmislite kako je pjesnik u ovoj pjesmi „oživio“ pahulje, vjetar, kapke. Pronađimo personifikacije u katrenima.

Napišite odgovore na kartice, pripremite se za čitanje.

kartica 1

Pronađite stihove iz pjesme S.A. Jesenjina, u kojoj je oživio snježne pahulje.

Zapiši ove retke.

kartica 2

Pronađite retke iz pjesme S.A. Jesenjina u kojima je oživio vjetar.

Zapiši ove retke.

kartica 3

Pronađite stihove iz pjesme S.A. Jesenjina, u kojem je oživio kapke.

Zapiši ove retke.

Pročitajte odgovor, stavite +

Evaluacija - pahuljica za točan odgovor.

Fizmunutka

Plješćemo rukama

Prijateljski je zabavniji

Noge nam kucaju

Prijateljski više zabave.

Udarimo koljena

Tiho, tiho, tiho

Naše olovke se dižu

Više, više, više.

Ruke nam se vrte

Niže dolje

Vrtio, vrtio

I stali su.

Izražajno čitanje pjesme

Sljedeća stanica nam je rad u radnim bilježnicama.

npr. 1 u bilježnici – priprema za izražajno čitanje. Koji je ritam pjesme? Kolika bi trebala biti snaga glasa?

Čitanje u parovima.

Izražajno čitanje pjesme (2-3 učenika)

Opuštanje.

Je li Jesenjin uspio riječima opisati raspoloženje za vrijeme mećave? Što mu je u tome pomoglo? Što je personifikacija? Personifikacija je glavno izražajno sredstvo koje Jesenjin koristi u svojim pjesmama.

On je, kao čarobnjak, Pretvorio zoru u mače, Slatke ruke - u labudove, Vedri mjesec - u ždrijebe. Šume je naučio govoriti, Trave, gajeve u pljuske svjetlosti. I glasovi im se stopili.

Pjesme Sergeja Jesenjina toliko su melodične da su mnoge od njih napisane kao pjesme i romanse.

Predlažem da poslušate pjesmu napisanu na pjesmu "Mećava se razvedrila"

(Slušanje pjesme)

Sažetak lekcije.

Naše putovanje završava.

Jesmo li uspjeli pronaći odgovore na pitanja postavljena na početku lekcije.

Prisjetimo se njih.

Je li zima lijepo godišnje doba?

Je li moguće prikazati ljepotu kroz umjetnička djela?

Kakav zaključak možemo izvući?

S. Jesenjinu je to pošlo za rukom.

Evaluacija. Odraz.

Što smo radili u razredu za ovo? (Smajlići - UUD)

Ja - saznao, bio iznenađen, ponovio, naučio, zapamtio.

S pahuljama stvorimo ljepotu zime.

Na stolovima imate pahuljice: velike - Svidjela mi se lekcija i dobro sam radio, svega se sjećam; srednja - svidjela mi se lekcija, ali se nisam mogao sjetiti svega, mala - svidjela mi se lekcija ili ne, ali morate se potruditi zapamtiti sve.

14. Domaća zadaća po izboru:

Stranica 4 napamet, pr. 3 stranica 4 u bilježnici

Strana 4 napamet, pr. 2 str.3 u bilježnici

Strana 4, napamet, crtež za pjesmu.

Lekcija gotova! Hvala svima!

Književnost se može definirati kao slikarstvo riječju, jer je nemoguće dočarati nevidljivi svijet ljudske duše bez slikovitog prikaza pojava vanjskog svijeta. Uostalom, kroz odnos prema vanjskom svijetu očituju se osjećaji osobe, njen stav.

Pisci i pjesnici rekreiraju vidljivi svijet uz pomoć verbalnih slika koje utjelovljuju njegovu misao i razvijaju maštu čitatelja. I ovdje sve ovisi o tome koliko je ova slika "vidljiva", koliko je razvijena figurativna vizija čitatelja. Pogledaj i vidi - koja je razlika između ovih pojmova? Sposobnost gledanja daje se rođenjem, a sposobnost gledanja se stječe, ovisi o estetskom doživljaju osobe. Ova se sposobnost formira, prije svega, svrhovitim upoznavanjem umjetničkih djela, au književnosti - s ciljem poučavanja da se nauči vidjeti ljepotu vanjskog svijeta, rekreiranu riječju.

Poezija postoji u vremenu, otkriva prirodu radnje ili stanje prirode u pokretu. Cjelovitost pjesničke percepcije svijeta očituje se u svoj raznolikosti njegovih boja – slikovitih i zvučnih.

U ruskoj je poeziji pejzažna lirika široka i višestruka. Ljepota ruskih polja i šuma u različita vremena godina, svježina ljetnog jutra i tajanstvenost večeri, veličanstvo planina i slobodan tok rijeka... U stihovima Puškina i Ljermontova, Tjutčeva i Feta, Jesenjina i Pasternaka, to nisu samo slikovite slike, ne samo lijepe vizualne i slušne slike vanjskog svijeta: to je također način rekreiranja suptilnih pokreta ljudska duša. Pjesnik vidi fenomene vanjskog svijeta na svoj način, njegova percepcija prirode uvijek je individualna, slike su jedinstvene. Pjesnik, nudeći svoju viziju, razotkriva nutarnju bit prikazanog subjekta, a ujedno ostavlja prostor čitateljevoj mašti.

Primjer komparativna analiza dvije lirske zimski krajolik- u pjesmama Sergeja Jesenjina i Borisa Pasternaka.

S.A. Jesenjin

Zapuhala je mećava
povijena jela
Dolje na zemlju. Sa strahom
Kapci su zaškripali.

I pahulje na prozoru
Moljci se bore
Rastopiti i suze
Prelijevaju čašu.

Žalba nekome
Vjetar puše po nečemu
I žestoko bjesni:
Nitko nije čuo.

I jato pahuljica
Svi kucaju na prozor
I sa suzama, topeći se,
Teče preko stakla.

Kako određujete glavni emocionalni ton pjesme, njezino raspoloženje?

Kako nastaje?

Kakva je ukupna umjetnička slika pjesme?

Pažljivo pročitajte svaku strofu.

U čemu je osobitost umjetničkog prostora prikazanog u prvoj strofi? Mećava - "razvedrilo se". Ova metafora stvara prostor, naglašava prirodu pokreta toliko široko da rađa osjećaj nesigurnosti, plaši (komentar detalja slike).

I odjednom prostor oštro se sužava na mjerilo prozora- pojavljuje se druga slika (nije slučajno da druga strofa, kao i četvrta, počinje suprotnom unijom A).

Pogledajte kako se mijenja vokabular, mijenjaju se morfološki oblici metaforičke slike: “pahulje tuku kao moljci ...”, “suze ... liju”.

Kako se promijenio ton pjesme? Opišite je.

U trećoj strofi radnja ponovno izbija na vidjelo - "vjetar ... žestoko bjesni." Ali opća percepcija moći elemenata već je ublažena: i objašnjenjem radnje (šalje pritužbu) i njezinom neučinkovitošću (netko nije čuo), i nejasnoćom pritužbe (nekome ... za nešto).

U četvrtoj strofi ponovno se pojavljuje metaforička slika snježnih pahuljica, ali to više nije lagano kretanje "moljaca", koji se tope i pretvaraju u suze ...

I jato pahuljica
Svi kucaju na prozor
I sa suzama, topeći se,
Teče preko stakla.

Objasnite semantičku razliku u upotrebi riječi: suze - suze; lijevajući – teče. Valja primijetiti da je emocionalna priroda radnje postala određenija, aktivnija; detalji slike su uvećani.

A suprotnost dviju sila prirode različitih razmjera poprima određeni sklad, zajedničko emocionalno raspoloženje, koji na bizaran i uznemirujući način spaja osjećaj veličine i ljepote prirode – u velikom i malom. Tu se javlja osjećaj pripadnosti svemu živom - Jesenjinov prodoran osjećaj.

Analiza je rađena na leksičko-vizualnim sredstvima, jer u ovoj pjesmi ovi jezična sredstva imaju veliku ulogu u stvaranju umjetničke slike. Ovdje nema epiteta u boji, ali ukupna shema boja slike lako se dovršava zahvaljujući poznatom izgledu njegovih detalja (mećava, snježne pahulje), - bijela, s plavičastom nijansom ...

Sve to naglašava jednu stvar: ovo je Jesenjinova percepcija zime, odražavajući osobitosti pjesnikova stava.

B. L. Pasternak

Sniježi

Pada snijeg, pada snijeg
Do bijelih zvijezda u mećavi
Istezanje cvjetova geranija
Za okvir prozora.

Pada snijeg i svi su zbunjeni
Sve leti
crne stepenice,
Skretanje na raskrižju.

Pada snijeg, pada snijeg
Kao da ne padaju pahuljice,
I zakrpani kaput
Nebo se spušta na zemlju.

Kao čudak

Šuljajte se igrajući se skrivača
Nebo se spušta s tavana.

Jer život ne čeka.
Ne osvrći se - i božićno vrijeme.
Samo kratak interval
Pogledaj tamo Nova godina.

Snijeg pada gust, gust.
U korak s njim, te noge,
Istim tempom, s tom lijenošću
Ili istim tempom.

Možda vrijeme prolazi?
Možda godinu za godinom
Pratite dok pada snijeg
Ili kao riječi u pjesmi?

Pada snijeg, pada snijeg
Pada snijeg i svi su u nemiru:
okrečeni pješak,
iznenađene biljke,
Skretanje na raskrižju.

Već u naslovu pjesme istaknut je njen lajtmotiv. Nakon izražajnog čitanja pjesme, pogledajmo koliko se puta ovaj izraz ponavlja, u kojim strofama.

Kako nastaju različite semantičke nijanse riječi u kontekstu strofe?

Kombinacija “Pada snijeg” ponavlja se u prve tri strofe i u posljednje tri. Nema ga u “sredini” – četvrtoj i petoj strofi.

Zašto? Možda postoji uvjetna podjela pjesme na dva dijela?

Po čemu se međusobno razlikuju?

U prvom dijelu - slikovita slika snježnih padalina. Definiranje Shema boja slike, odmah ističemo opoziciju-antitezu: snježne pahulje (bijele zvjezdice) - cvjetovi geranija; Bijeli snijeg- crno stubište

Tajanstvene su sve boje, linije, pokreti: "Sve je u nemiru, sve bježi, ali općenito su to prave slike snježnih padalina. Slijedi nova usporedba. "Nije kao da pahuljice padaju" razvija se u neočekivanu sliku:
I u pokrpanom kaputu
Nebo se spušta na zemlju.

“Nebeski svod u pokrpanom kaputu” naglašeno je utemeljen detalj (“salop” je zastarjela riječ za široki ženski kaput).

Još jedna usporedba koja rađa vrlo "svakodnevne" asocijacije je
Šuljajte se igrajući se skrivača
Nebo se spušta s tavana.

Obraćamo pozornost na ponovljeni glagol "spušta se".

I odjednom - početak pete strofe:
Jer život ne čeka.
Ne osvrći se - i božićno vrijeme...

Istim tempom, s tom lijenošću
Ili istom brzinom
Možda vrijeme prolazi?

I, možda, spoznaja te nezaustavljivosti vremena vodi "sve je zbrkano" posebnu draž daje snježnim padalinama, kada "sve se skida"? Takav nagovještaj budi i maštu i misao čitatelja.

Obratimo pozornost na leksički lajtmotiv, koji stvara posebnu glatkoću pokreta, naglašenu nemirnim, pomalo uznemirujućim korejskim ritmom: "Sniježi, sniježi ...". Ovo ponavljanje pojačava ritam i neprekidno kretanje. U posljednjoj strofi ključne riječi ponavljaju se tri puta:
Pada snijeg, pada snijeg
Pada snijeg i svi su u nemiru...

Tako su oba dijela pjesme ponovno spojena u jedinstvenu poetsku cjelinu: kretanje vremena, i žive boje snježnih padalina, kada su se svi predmeti vanjskog svijeta sjedinili u zbrci snježnih pahulja -

okrečeni pješak,
iznenađene biljke,
Skretanje na raskrižju.

Takva je pjesnička vizija Borisa Pasternaka, a na neki način i odraz našeg svjetonazora. Samo pjesnik uvijek nalazi precizniji i ujedno izvorniji oblik svoga izraza.

Metaforičnost pjesničke riječi omogućuje vam da je vidite kao tajnu, skriveno značenje. Najvažnije svojstvo pjesničke riječi je njezina sposobnost koncentracije u malom – velikom. Nije li Jesenjinova slika - "zemlja brezovog cinca" - slika Rusije?

Dakle, što pjesničkom pejzažu daje duhovnost? U čemu je "tajna zanata" pjesnika?

Vjerojatno prije svega – u sposobnosti da se neobično vidi u običnom, da se vidi na svoj način. Sposobnost čuti – osluškivati zvukove života i „prevesti“ ih na jezik riječi. Sposobnost preuzimanja tema, slika iz života. Čitav svijet, sve manifestacije života, vrlo su dostupne poeziji. Svaki pjesnik bira ono što ga uzbuđuje, što zahtijeva pjesnički odgovor.

„Tajna zanata“ pjesnika je u sposobnosti razumijevanja i otkrivanja ljepote ovoga svijeta, u sposobnosti da svoju radost spoznaje ljepote prenese na čitatelja i izazove uzvratnu radost spoznaje i uživanja u ljepoti. I to je najviša svrha umjetnosti.

Primjena

S.A. Jesenjin

Zapuhala je mećava

povijena jela

Dolje na zemlju. Sa strahom

Kapci su zaškripali.

I pahulje na prozoru

Moljci se bore

Rastopiti i suze

Prelijevaju čašu.

Žalba nekome

Vjetar puše po nečemu

I žestoko bjesni:

Nitko nije čuo.

I jato pahuljica

Svi kucaju na prozor

I sa suzama, topeći se,

Teče preko stakla.

B. L. Pasternak

Sniježi

Pada snijeg, pada snijeg
Do bijelih zvijezda u mećavi
Istezanje cvjetova geranija
Za okvir prozora.

Pada snijeg i svi su zbunjeni
Sve leti
crne stepenice,
Skretanje na raskrižju.

Pada snijeg, pada snijeg
Kao da ne padaju pahuljice,
I zakrpani kaput
Nebo se spušta na zemlju.

Kao čudak
S gornjeg stubišta
Šuljajte se igrajući se skrivača
Nebo se spušta s tavana.

Jer život ne čeka.
Ne osvrći se - i božićno vrijeme.
Samo kratak interval
Gle, Nova godina je.

Snijeg pada gust, gust.
U korak s njim, te noge,
Istim tempom, s tom lijenošću
Ili istim tempom.

Možda vrijeme prolazi?
Možda godinu za godinom
Pratite dok pada snijeg
Ili kao riječi u pjesmi?

Pada snijeg, pada snijeg
Pada snijeg i svi su u nemiru:
okrečeni pješak,
iznenađene biljke,
Skretanje na raskrižju.

Natrag naprijed

Pažnja! Pregled slajdova je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako si zainteresiran ovaj posao preuzmite punu verziju.

Cilj.

Ukratko upoznajte učenike s biografijom pjesnika, koja se odnosi na godine djetinjstva života S. Jesenjina, počnite proučavati značajke lirike S. Jesenjina čitajući i analizirajući pjesme „Breza”, „Bijesnila je mećava ...”.

Upoznati učenike s neobičnim u svojim slikama složeni svijet duša i poezija S. Jesenjina.
Naučiti analizirati lirsko djelo.
Pokažite duboko osjećanje zavičajne prirode u pjesnikovoj lirici.
Probuditi u djeci estetska iskustva povezana s percepcijom poezije, glazbe, slikarstva.

Oprema.

Crteži učenika prošlih godina na pjesme S.A. Jesenjina.
Prezentacija izrađena u programu PowerPoint, koja uključuje ilustracije i fotografije na temu lekcije, tekstove pjesama, snimke glazbenih skladbi na temelju pjesama S. Jesenjina.

Plan učenja.

Riječ o pjesniku.
Čitanje i analiza pjesama “Breza”, “Razbistrila se mećava ...”.
Odraz.

Tijekom nastave

Riječ o pjesniku (1-11 slajdova)

1. Uvod nastavnika, koji označava temu sata, cilj, plan rada i sl.

Selo Konstantinovo - rodno selo Sergeja Aleksandroviča Jesenjina - slobodno se prostire duž desne visoke brežuljkaste obale Oke. Ovo je slika izuzetne ljepote. Neizmjerno prostranstvo vodenih livada, šumarci koji bježe u daljinu, a na samom horizontu - izmaglica šuma Meshchera otvara se oku.

Sergej Jesenjin je rođen u selu Konstantinovo, Ryazan gubernija, 3. listopada 1895. Prezime Jesenjin je rusko, domaće, znači "jesen, jesen", ove riječi povezuju se s plodnošću, s darovima zemlje, s jesenskim praznicima .

Roditelji S. Yesenina - Alexander Nikitich i Tatyana Fedorovna - bili su seljaci, živjeli su neprijateljski. Od dobi od dvije godine, Sergeja je dao na odgoj bogatom djedu po majci, koji se pridržavao strogih vjerskih pravila, dobro poznavao Sveto pismo, pamtio napamet mnoge stranice Biblije, živote svetaca. Jako je volio svog unuka.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Djed mi je pjevao stare, otegle, turobne pjesme. Subotom i nedjeljom podučavao me je Bibliji i Svetom pismu. I baka mi je pričala priče.

Dječak je živio slobodno i bezbrižno. Roditelji ga nisu opterećivali teškim seoskim poslovima. U djedovoj kući živjela su još tri njegova neoženjena sina, Sergejevi ujaci, koji su na poseban način zaokupljali dječakovo slobodno vrijeme.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Nije iznenađujuće da je u dobi od 7-8 godina Sergej bio izvrstan plivač i čak je zamijenio lovačkog psa svog ujaka, plivajući u jezerima za ustrijeljene patke.

Bio je vrlo dobar u penjanju po drveću. Među dječacima je uvijek bio konjogojac i veliki svađalica, hodao je u ogrebotinama i ožiljcima.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Sergej je odrastao kao vrlo pametan i brzoplet dječak. Njegova kreativna mašta bila je nevjerojatna, njegova sposobnost da u svakom prirodnom fenomenu vidi rodno, blisko, lijepo.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Nakon toga ne čudi što su pjesme S. Jesenjina preplavljene metaforama, usporedbama i kontinuiranom personifikacijom neživoga. Jesenjin je imao sposobnost vidjeti neobično u običnom, na primjer: "Zima pjeva - huče" ili "A mećava se prostire po dvorištu svilenim tepihom", "Očarana nevidljivim, šuma drijema pod bajkom" sna ko bijela marama bor sveza”.

Ne samo priroda, već i atmosfera u obitelji usadila je Sergeju kreativnu maštu. Osjećajno je hvatao ljepotu u svemu, pa iu trenutku klanjanja, čitanja molitvi. U tom trenutku, svijeće su misteriozno gorjele, bacajući bljesak na ikone, koje su prikazivale Edenske vrtove i strogo lice Isusa Krista.

Student u ulozi S. Jesenjina.

I također želim reći da je moj djed volio pogađati zagonetke, pogađajući ih, naučio sam razmišljati, razvijati maštu i misao. Evo, pokušajte sada pogoditi zagonetke mog djeda:

Plavi šator prekrio je cijeli svijet (Nebo)
Koju travu poznaje slijepac? (Kopriva)
Tko ima šešir bez glave, a nogu bez čizme? (Gljiva)

Evo, dečki, vrlo smo glatko pristupili upoznavanju s prvom tiskanom pjesmom S. Jesenjina "Breza". Vidjeli ste danas u kakvom je ozračju, među kakvom divnom prirodom odrastao S. Jesenjin. Danas i sljedećih godina, proučavajući djelo S. Jesenjina, vidjet ćete koliko se sam pjesnik stapa s prirodom, on sam se prepoznaje u starom javoru koji čuva plavu Rusiju. S. Jesenjin se od svih ostalih pjesnika izdvaja istančanim osjećajem za ljepotu i sposobnošću da to osjećanje zaodjene u savršeno skladan oblik. Inspirirao je prirodu. Personifikacija je jedno od glavnih obilježja poetskog svijeta Sergeja Jesenjina.

Čitanje i analiza pjesme "Breza" (12-14 slajdova).

Nije slučajno da počinjemo proučavati rad S. Jesenjina od prve pjesme S. Jesenjina "Breza", jer objavljena je u dječjem časopisu "Mirok" 1914. godine i odmah postala popularna. Ova je pjesma svima na usnama, svi koji su učili u školi znaju napamet barem prve stihove.

Breza je najomiljenije drvo ruskog naroda i "jedno od najcjenjenijih stabala među Slavenima". Ranije se u Rusiji Nova godina nije slavila uz božićno drvce, već obučena na brezu, ukrašavajući je raznobojnim vrpcama. Njoj su posvećene mnoge narodne pjesme. Uz nju su se povezivale nade u ozdravljenje od bolesti. Breza je jedino drvo koje se potpuno predaje ljudima - i kora, i brezova kora, i pupoljci, i grane za metle, i brezov sok, i deblo za ogrjev. Sergej Jesenjin, kao pravi Rus, nije mogao ne uhvatiti ljepotu ovog drveta. Breza se u njegovoj pjesmi pojavljuje kao najljepše, najskuplje drvo. Čini se da je u samom središtu svijeta, a sve oko nje osjeća obiteljsku povezanost. Molimo poslušajte ovu pjesmu.

Koja vam se slika rodila u glavi kada ste slušali ovu pjesmu, što ste zamišljali?

Koji epitet izaziva osjećaj svjetlosti, čistoće? (Bijela)

Bijelo - u starim spomenicima značilo je sudjelovanje u Bogu: bijeli anđeo, bijela odjeća. Osjećaj blistav i nov.

Koja riječ-metafora omogućuje vam da zamislite živu brezu? (Pokriveno)

Koja druga figurativna i izražajna sredstva vidite ovdje: metafore, usporedbu, epitete, personifikaciju?

Čini se da breza živi unutarnjim životom.

Kome sliči breza? (Na djevojku)

Sama breza je stvorila čudo. Ovo je tako nevjerojatno stablo koje može pretvoriti običan krajolik u nevjerojatno lijep. I mi se, poput junaka pjesme, nalazimo u bajci. Breza je sama po sebi bajka. (Obratite pozornost na slike umjetnika koji prikazuju brezu)

Pronađite stih u ovoj pjesmi koji ukazuje na autorovo osobno divljenje neobičnoj ljepoti. (ispod mog prozora)

Vidite kako se ovaj izraz dobro uklopio u pjesmu, neprimjetno, ali osjećamo da je autor vidio i pokazao nam brezu.

Koje definicije možete dati riječi breza? (Kraljevski, ponosni...)

Posljednji retci spominju zoru - u Rusiji se ona doživljavala kao božanski fenomen, kao promjena tame u svjetlost, kao znak vječnog ciklusa života, pa stoga brižna pažnja same zore uzdiže brezu. još više. (Pronađite ovaj redak u pjesmi.) Sama je zora brezu srebrom posula.

Odraz.

Ljudi, je li vam se svidjela ova pjesma?

Sto volis?

Čitanje pjesme učenika.

Čitanje i analiza pjesme "Bijesnila je mećava ..."

Sljedeća pjesma, koju ćemo danas čitati i analizirati, zove se "Mećava se razvedrila ...". Molimo poslušajte ovu pjesmu, razmislite o čemu govori.

Koja je tema ove pjesme? (Mećava se razvedrila)
Koja figurativna i izražajna sredstva pomažu razumjeti da su mećava, vjetar i snježne pahulje živi? (Metafore, epiteti - razbistrilo se, kapci od straha škripe, vjetar tugu šalje, žestoko bjesni, jato pahulja na prozor kuca)
S čime se uspoređuju snježne pahulje? (s moljcima)
Koje metafore vam pomažu da osjetite da su pahulje žive? (I topeći se od suza, teku niz staklo)
Zašto vjetar žestoko bjesni? (Nitko nije čuo njegovu žalbu)
Koja se slika rađa u vašim mislima čitajući ovu pjesmu, tj. kakva ti se slika pojavljuje pred očima? (Možda je ovo mećava u ljudskom liku i pahulje udaraju o staklo, plaču)
Koji je smisao, tj. ideja ove pjesme? (Za vrijeme mećave svi su loši: i jele, i kapci, pa čak i vjetar i pahulje)

Odraz.

Ljudi, je li vam se svidjela ova pjesma?

Sto volis?

Čitanje pjesme učenika.

Je li vam se svidjela lekcija?

Što ste danas naučili na satu?

Čega se najviše sjećate?

Jeste li osjetili posebnost Jesenjinove lirike?

Koje još pjesme S. Jesenjina poznajete?

Fonogram pjesme zvuči na stihove S. Yesenina "Zlatni gaj je razuvjerio ...)

Želio bih završiti lekciju prekrasnim riječima V.P. Astafieva:

“Slušaš Jesenjinove stihove, a iz prstiju na nogama, rukama, korijenu kose, iz svake stanice tijela kap krvi se digne u srce, bode ga, puni ga suzama i gorkim užitkom, poželiš nekamo pobjeći, zagrliti nekog živog, pokajati se pred svime mir ili se sakriti u kut i isplakati svu gorčinu koja je u srcu. Kakva čista tuga.”

Domaća zadaća (15 slajd).

1. Naučite napamet svoju omiljenu pjesmu S.A. Jesenjina.

2. Napravite crtež za bilo koju od ovih pjesama.

U preostalom vremenu slušamo soundtrack pjesme “Zima pjeva, proganja”.

Rabljene knjige.

1. Jesenjin S.A. "Čerjomuha". Poezija. M.: Dječja književnost. 1989. godine

2. Jesenjin S.A. "O meni". Od sub. Egorova N.V. Razvoj lekcija u ruskoj književnosti XX. stoljeća. 11. razred, 1. polugodište. M.: VAKO, 2005

3. “Književnost u školi”: broj 7/1998., broj 4/2001., broj 2/2004., broj 6/2004., broj 9/2004.

4. “Sati književnosti”: broj 3/2004