Osobno orijentirane i razvojne tehnologije u dow. Humanizacija odgojno-obrazovnog procesa u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama kroz tehnologije usmjerene na učenika

Korištenje tehnologija koje štede zdravlje u Dječji vrtić.

1. Važnost rada na očuvanju i unapređenju zdravlja djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

Život u 21. stoljeću postavlja pred nas mnoge nove probleme, među kojima je danas najhitniji problem očuvanja zdravlja djece.

Zdravlje je stanje tjelesnog i socijalnog blagostanja osobe (prema Povelji SZO). To je jedna od najviših ljudskih vrijednosti, jedan od izvora sreće, radosti, jamstvo optimalnog samoostvarenja. O tome kako su protekle predškolske godine uvelike ovisi tjelesno i psihičko zdravlje čovjeka kroz život. Važno je očuvati zdravlje djeteta u tako ključnom životnom razdoblju koje zahtijeva ogroman, svakodnevni rad u obitelji i predškolski.

Napori predškolskih radnika danas su, više nego ikada, usmjereni na poboljšanje zdravlja predškolskog djeteta, njegovanje Zdrav stil životaživot. Nije slučajno što su ti zadaci prioriteti u programu modernizacije ruskog obrazovanja. Jedan od načina rješavanja identificiranih problema su tehnologije koje štede zdravlje, bez kojih je nezamisliv pedagoški proces suvremenog dječjeg vrtića.

2. Suvremene pedagoške tehnologije koje štede zdravlje u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

Tehnologija koja štedi zdravlje je sustav mjera koji uključuje međupovezanost i interakciju svih čimbenika odgojno-obrazovnog okruženja usmjerenih na očuvanje zdravlja djeteta u svim fazama njegova obrazovanja i razvoja. Cilj zdravstveno štedljivih odgojno-obrazovnih tehnologija je pružiti predškolskom djetetu mogućnost očuvanja zdravlja, formirati kod njega potrebna znanja, vještine i sposobnosti za zdrav način života, naučiti ga kako koristiti stečeno znanje u Svakidašnjica.

Trenutno se u predškolskim ustanovama najčešće koriste sljedeće tehnologije koje štede zdravlje:

tehnologije za očuvanje i poticanje zdravlja.

tehnologije za podučavanje zdravog načina života.

korektivne tehnologije.

Ime tehnologije	Definicija
Tjelesna i zdravstvena kultura minuta	Dinamička pauza za prevenciju prekomjernog rada u učionici intelektualnog ciklusa.
Mobilne i sportske igre	To su igre s pravilima, gdje se koriste prirodni pokreti, a postizanje cilja ne zahtijeva veliki fizički i psihički napor. Športske igre su igre u kojima se održavaju natjecanja.
Prst gimnastika	Uvježbavanje finih pokreta prstiju šake.
Artikulacijski gimnastika	Vježbe za formiranje pravilnog izgovora: razvoj punopravnih pokreta usana, jezika, čeljusti.
Osnažujuća gimnastika	Prijelaz iz sna u budnost kretanjem. Podizanje raspoloženja i mišićnog tonusa djece uz pomoć kontrastnih zračnih kupki i tjelesnih vježbi.
Gimnastika za oči	Vježbe za ublažavanje naprezanja očiju.
Vježbe disanja	Posebne vježbe koje vam omogućuju čišćenje sluznice dišnog trakta, jačanje dišnih mišića, poboljšanje dobrobiti djeteta.
Istezanje	Posebno osmišljen sustav vježbi za poboljšanje fleksibilnosti i pokretljivosti zglobova te njihovo jačanje.
Ritmoplastika	Sustav tjelesnih vježbi uz glazbu doprinosi razvoju mišićne slobode, izražajnosti, ljepote, gracioznosti, ritma pokreta, muzikalnosti, osjećaja za ritam i plastičnosti kod djece.
Opuštanje	Sustav opuštajućih vježbi usmjerenih na uspostavljanje ravnoteže između procesa ekscitacije i inhibicije i smanjenje motoričke anksioznosti (disanje, opuštanje mišića)
Estetske tehnologije	Emocionalna dobrobit djeteta. Provode se u nastavi likovno-estetskog ciklusa, prilikom posjeta muzejima, kazalištima, izložbama i sl., ukrašavanja prostora za blagdane i sl.
Ortopedska gimnastika	Sustav vježbi za prevenciju posturalnih poremećaja i ravnih stopala.
Korektivna gimnastika	Sustav individualnih zadataka usmjerenih na razvoj i korekciju određenih vrsta pokreta i mišića.

Ime tehnologije	Definicija
tjelesna i zdravstvena kultura razreda	Organizirani oblik obrazovanja. 2 puta tjedno u teretani i 1 put u šetnji. 1 ml gr.-10 min. po grupi, 2 ml. gr.- 15-20 min., sri. gr. - 20-25 min., čl. starost - 25 - 30 min.
Nastava iz serije "Zdravlje"	Nastava za upoznavanje djece sa svojim tijelom, stvaranje preduvjeta za brigu o vlastitom zdravlju.
Samomasaža	Masaža vlastitog tijela (ruke, noge)
Akupresura	Akupresura je mehanički utjecaj prstima na strogo određenim područjima tijela.
Komunikacijske igre.	Igre usmjerene na razvoj dječjih komunikacijskih vještina.
problem-igra trening igrom i terapija igrom.	Trening kreativne psihotehnike (TTP). Sustav igraćih vježbi koje treniraju sposobnost brze i aktivne koncentracije slušne pažnje i pamćenja, dodira, vizualne pažnje i pamćenja, mašte i kreativne imaginacije.
jutarnje vježbe	Smatra se kao važan element motorički način, sredstvo za podizanje emocionalnog tonusa djece. Pruža potpunu opuštenost u ponašanju, povišeno emocionalno stanje. Fokusira se na kompleks interakcija za svestrani razvoj djece: pokret, glazba, ritam, estetika okolnih blagodati, komunikacija, igra.

Korektivne tehnologije

Ime tehnologije	Definicija
Likovna terapija	Liječenje psihosfere utjecajem različitih vrsta umjetnosti (glazba, likovna umjetnost)
	Stvaranje takve glazbene pratnje koja bi najučinkovitije pridonijela korekciji psihofizičkog statusa djece s određenim razvojnim poteškoćama, u procesu njihove motoričke aktivnosti.
terapija bajkama	Satovi se koriste za psihološki terapijski i razvojni rad. Bajku može pričati odrasla osoba ili može biti skupna priča, gdje pripovjedač nije jedna osoba, već skupina djece.
Tehnologije izlaganja bojama	Kao poseban sat 2-4 puta mjesečno, ovisno o zadacima.
Tehnologije korekcije ponašanja.	Igre s pravilima Igre - natjecanja Oslobađajuće psihotehničke igre (posebne vježbe igre koje sadrže eksplicitnu ili skrivenu formulu ponašanja) Psihotehničke oslobađajuće igre (s ciljem slabljenja unutarnje agresije, postizanja emocionalne i bihevioralne stabilnosti) Režija igre (gdje dijete samostalno raspoređuje sve uloge između igračaka) Narodne igre (likovi iz igre bajalica)
Psiho-gimnastika	Ovo je tečaj posebne nastave (skečevi, vježbe i igre) usmjerene na razvoj i korekciju različitih aspekata dječje psihe (i njezine kognitivne i emocionalno-osobne sfere). Na satovima psihogimnastike djeca uče abecedu izražavanja emocija – izražajne pokrete. Glavni cilj je prevladavanje prepreka u komunikaciji, razvijanje boljeg razumijevanja sebe i drugih, oslobađanje od psihičkog stresa i stvaranje mogućnosti za samoizražavanje.
Fonetski ritam	Sustav posebnih vježbi koji spaja govor i pokret, gdje je izgovor govornog materijala (zvukova, slogova, teksta) popraćen pokretima (ruke, noge, glava, tijelo). Nastava fonetskog ritma pomoći će u formiranju fonetski ispravnog govora.

Izbor štedi zdravlje pedagoške tehnologije u određenom DOW ovisi o:

vrsta predškolske ustanove;

specifični uvjeti predškolske odgojne ustanove;

organizacija okoliša koji štedi zdravlje;

iz programa po kojem rade nastavnici;

duljina boravka djece u predškolskoj ustanovi;

o pokazateljima zdravlja djece;

stručna osposobljenost nastavnika.

Tehnologije koje štede zdravlje korištene u kompleksu na kraju stvaraju stabilnu motivaciju za zdrav način života kod djeteta.

3. Korištenje pedagoških tehnologija koje štede zdravlje u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

Odgoj djece zdrave, jake zadatak je svake predškolske ustanove, stoga je u suvremenim uvjetima uvođenje inovativnih pedagoških tehnologija u rad predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova posebno važno. Koristite pedagoške tehnologije koje štede zdravlje
naš vrtić započeo je sa radom školske godine 2008-2009.

Vrste tehnologija koje štede zdravlje koje se koriste u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama:

Tehnologije za očuvanje i poticanje zdravlja

Ime tehnologije	Značajke tehnike držanje
Tjelesna i zdravstvena kultura minuta	Ovisno o vrsti lekcije, može uključivati elemente gimnastike za oči, disanje, gimnastiku za prste, korektivne vježbe itd. Provodi se tijekom nastave jer su djeca umorna. Trajanje - 2-3 minute.	svi skupine
Mobilne i sportske igre	Odabiru se prema dobi djeteta, mjestu i vremenu održavanja. U sklopu nastave tjelesnog odgoja, u šetnji, u grupnoj sobi - s niskim i srednjim stupnjem pokretljivosti. Svakodnevno za sve dobne skupine. U predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama koriste se elementi sportskih igara.	Sve grupe
Prst gimnastika		Sve grupe
Artikulacijski gimnastika
Vježbe disanja	Održan u različite forme tjelesne kulture i zdravstvenog rada.	Sve grupe
Opuštanje	Tehnike opuštanja koriste se kao sastavni dio završnog dijela sata	Sve grupe
Ortopedska gimnastika		Sve grupe
Korektivna gimnastika	Poznavanje individualnih karakteristika djece i metoda poučavanja odgovarajućih kretnji.	Sve grupe

Tehnologije za podučavanje zdravog načina života

Ime tehnologije	Značajke tehnike držanje
tjelesna i zdravstvena kultura razreda	Nastava se izvodi prema zahtjevima programa. Prije nastave potrebno je dobro prozračiti prostoriju.	Sve grupe
Nastava iz serije "Zdravlje"	Mogu se uključiti u kurikulum kao kognitivni razvoj.	Iz čl. gr.
Samomasaža	Djetetu je potrebno objasniti ozbiljnost zahvata i dati djeci osnovno znanje kako ne naškoditi svom tijelu. Provodi se u različitim oblicima tjelesno kulturnog i zdravstvenog rada.	Sa 2 ml. gr.
jutarnje vježbe	Oblici provođenja: igre na otvorenom, tradicionalne, s predmetima, priča.	Sve uzlazne skupine

Korektivne tehnologije

Ime tehnologije	Značajke tehnike držanje
Glazbena tehnologija.	Korišten kao pomoć kao dio drugih tehnologija; za ublažavanje napetosti, povećanje emocionalnog raspoloženja itd. razne forme obrazovni obrazovni rad:
Psiho-gimnastika	Psiho-gimnastičke studije kao dio nastave	Iz čl. gr.

Zasebne tehnike ovih tehnologija naširoko koriste odgojitelji naše predškolske ustanove u različitim oblicima organiziranja pedagoškog procesa: u učionici i šetnji, u osjetljivim trenucima iu slobodnim aktivnostima djece, tijekom pedagoške interakcije između odrasle osobe i dijete.

Svakodnevno s djecom radimo jutarnju tjelovježbu koja pridonosi povećanju funkcionalnog stanja i performansi tijela, razvoju motoričkih sposobnosti i formi pravilno držanje, prevencija ravnih stopala. U pravilu se provodi tradicionalna gimnastika koja uključuje jednostavne gimnastičke vježbe sa ili bez predmeta uz obvezno uvođenje vježbi disanja i korektivnih vježbi.

Tijekom dana koristimo razne vrste pedagoških tehnologija koje štede zdravlje.

Tijekom izravno obrazovnih aktivnosti provodimo dinamičke pauze kako se djeca umore. S mlađa dob pojedinačno ili s podgrupom, gimnastiku za prste provodimo svaki dan u bilo koje prikladno vrijeme.

Šetnja je obavezan zdravstveni trenutak na poslu. Pravilno odabrane i kompetentno izmjenične igre i vježbe pridonose optimizaciji dječje motoričke aktivnosti tijekom šetnje, što djeci daje puno radosnih emocija i razvija njihovu spretnost, izdržljivost, koordinaciju pokreta, a također pomaže proširiti dječje motoričko iskustvo, poboljšati prostorno orijentaciju i sposobnost zajedničkog djelovanja. Igre se biraju prema dobi djeteta, mjestu i vremenu njihovog održavanja.

4. Izravno obrazovne aktivnosti- glavni oblik tjelesno-rekreacijskog rada u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama

Glavni organizacijski oblik tjelesno-zdravstvenog rada je neposredno obrazovna djelatnost (NOD) u tjelesnoj kulturi. To bi trebalo biti glavno sredstvo unaprjeđenja zdravlja i prevencije djece razne bolesti.

Oblici GCD-a u tjelesnom odgoju u našoj predškolskoj ustanovi su raznoliki. Ovo je i igrica, i obrazovanje i obuka, i igranje zapleta, i složeno. Svaki od njih ima svoju strukturu. Usporedno s tjelesnim razvojem, djeca se uče osnovama kulture zdravlja. Valeološki materijal je organski uključen u strukturu GCD-a, pridonoseći širenju znanja djece o strukturi osobe, učinku tjelesnih vježbi na tijelo i sigurnosti života. Ali svaki GCD nužno uključuje elemente pedagoških tehnologija koje štede zdravlje: gimnastiku disanja i prstiju, psiho-gimnastiku, vježbe opuštanja.

Vježbe disanja.

Izvedivost uvođenja vježbi disanja koje se provode u uzbudljivom oblik igre, zbog činjenice da se kao rezultat njihove uporabe provodi potpuna drenaža bronhija, čisti se sluznica dišnog trakta, jačaju dišni mišići u cjelini, čime se sprječava prehlada. Smatra se da osim opskrbe kisikom uz pomoć disanja dolazi i do opskrbe tijela energijom. Istovremeno, pravilno disanje regulira stanje živčani sustav osoba, a još više dijete predškolske dobi.

Gimnastika za prste.

Korištenje gimnastike za prste u sadržaju GCD-a posljedica je nedovoljnog razvoja malih mišićnih skupina u predškolskoj dobi. Kao rezultat toga, dječje ruke stječu dobru mobilnost, fleksibilnost, ukočenost pokreta nestaje. Funkcije ruke imaju veliki poticajni učinak na aktivnost djetetovog mozga, psihu djece predškolske dobi. Dakle, izvođenjem raznih vježbi prstima dijete postiže dobar razvoj fine motorike ruke, što ne samo da povoljno djeluje na razvoj govora, već i priprema djetetovu ruku za njegovo daljnje školovanje u školi. Gimnastika za prste izvodi se u rimovanom poetskom obliku i fascinantna je. Djeca rado pamte i reproduciraju tekstove gimnastike, razvijajući ne samo govor, već i druge mentalne procese (pamćenje, razmišljanje, maštu).

Psihogimnastika.

Sadržaj nastave također uključuje psiho-gimnastičke studije i vježbe usmjerene na razvoj i korekciju različitih aspekata dječje psihe. Njihova uporaba omogućuje smanjenje emocionalnog stresa kod djece, što rezultira korekcijom emocionalne sfere. Za djecu s obzirom na dob odabrane su sasvim jednostavne vježbe lica i pantomimike, zadaci usmjereni na razvoj komunikacijske vještine, pamćenje, pažnja, izražavanje individualnih kvaliteta i emocija.

Vježbe opuštanja.

Kada koristimo tehnike opuštanja kao sastavnicu završnog dijela GCD-a, nastojimo se pridržavati postupnog prijelaza u stanje opuštenosti. Opuštanje izazivaju posebno odabrane tehnike igre figurativnog naziva. Djeca izvode vježbe opuštanja, ne samo da oponašaju odraslu osobu, već se reinkarniraju, ulazeći u zadanu sliku. Većina djece ispravno percipira ove vježbe, dobro se opuštaju. O tome se može procijeniti po izgledu djeteta: miran izraz lica, ravnomjerno, ritmično disanje, trome poslušne ruke koje teško padaju, neki imaju zijevanje, pospano stanje itd.

5. Odnos s roditeljima.

Sine qua non uspješan rad o zaštiti zdravlja i obogaćivanju zdravlja djece predškolske dobi - aktivna interakcija odgajatelja s roditeljima učenika. Dječji vrtić i obitelj - to su dva glavna društvene strukture, koji uglavnom određuju razinu zdravlja djeteta. Niti jedan, pa i najbolji tjelesno-zdravstveni program ne može dati puni rezultat ako se ne provodi u zajedničkoj obitelji, ako se u predškolskoj ustanovi ne stvori zajednica djece i odraslih (djeca – roditelji – odgojitelji).

Ne napuštajući stare, provjerene, tradicionalne oblike, kao što su sastanci, konzultacije, nastojimo koristiti i netradicionalni oblici organizacija komunikacije s roditeljima.

Aktivno uključujemo roditelje u zajedničke događaje s djecom: dane obiteljskog odmora, sudjelovanje majki i očeva u dječjim praznicima, gdje široko koristimo glazbenu pratnju za povećanje emocionalnog raspoloženja, igre na otvorenom, štafetne igre.

Kako bi dijete shvatilo važnost zdravlja i moglo se brinuti o njemu, ovaj problem treba rješavati od najranijih godina djetetova života, rješavati ga sustavno i zajednički.

Ako odgajatelji i roditelji međusobno djeluju, tada možemo postići punopravne rezultate, održati zdravu mlađu generaciju.

zaključke

Očuvanje i jačanje zdravlja učenika glavna je zadaća predškolskih ustanova. U konceptu predškolski odgoj rješavanju problematike zaštite i promicanja zdravlja daje se vodeće mjesto. Ističe se važnost stvaranja uvjeta koji osiguravaju tjelesno i psihičko zdravlje djeteta. U pozadini ekološke i socijalne napetosti u zemlji, u pozadini neviđenog porasta civilizacijskih bolesti, da biste bili zdravi, morate svladati umijeće njegovog očuvanja i jačanja. Ovoj umjetnosti treba posvetiti što više pažnje u predškolskoj dobi, kada dijete razvije osnovne zdravstvene vještine, to je najviše povoljno vrijeme razviti dobre navike, što će, u kombinaciji s podučavanjem predškolske djece kako poboljšati i ostati zdravo, dovesti do pozitivni rezultati. Osim toga, u ovoj dobi postoji tješnja veza između djeteta i obitelji i učitelja nego tijekom školskog razdoblja, što pomaže da se najučinkovitije utječe ne samo na dijete, već i na članove njegove obitelji.

Shvaćajući državni značaj rada na formiranju, jačanju i očuvanju zdravlja svojih učenika, djelatnici naše predškolske odgojno-obrazovne ustanove aktivno rade na očuvanju zdravlja, optimalno iskorištavajući materijalne, intelektualne i kreativne resurse ustanove. .

Učiteljica Goncharova V.V. MBDOU vrtić br. 44, Tambov

Danas se liječnici ne mogu nositi s problemima narušenog zdravlja, pa se postavlja pitanje preventivnog rada, formiranja svjesnog stava prema zdravlju i zdravom načinu života (HLS). Propedeutički rad u tom pravcu pada na pleća učitelja.

Za potpunu tjelesni razvoj djece, ostvarivanje potrebe za kretanjem, uzimajući u obzir stanje tjelesnog zdravlja djece i njihove potencijale, obrazovni proces se gradi uzimajući u obzir korištenje različitih tehnologija koje štede zdravlje.

Tehnologije koje štede zdravlje je sustav koji stvara maksimum mogući uvjetičuvati, jačati i razvijati duhovno, emocionalno, intelektualno, osobno i tjelesno zdravlje svih subjekata odgojno-obrazovnog procesa.

Zdravstveno štedne obrazovne tehnologije najznačajnije su od svih poznatih tehnologija po stupnju utjecaja na zdravlje djece. Njihova glavna značajka je korištenje psiholoških i pedagoških tehnika, metoda, pristupa rješavanju novonastalih problema.

Upravo je predškolska dob osjetljiva za stvaranje temelja tjelesnog i psihičkog zdravlja. Samo u djetinjstvu osoba prolazi ogroman put razvoja, jedinstven kroz život. U tom razdoblju dolazi do intenzivnog razvoja tijela, postavljaju se glavne osobine ličnosti, formira se karakter. Stoga je upravo sada važno kod djece formirati bazu znanja i praktične vještine zdravog načina života, usaditi svijest o provedbi tjelesnog odgoja i sporta.

Sav rad s korištenjem tehnologija koje štede zdravlje u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama provodi se sveobuhvatno, tijekom cijelog dana, uz sudjelovanje medicinskih i pedagoških radnika.

Organizacija edukativne igre a nastava se izmjenjuje sa satom tjelesnog odgoja, igrama na otvorenom i drugim aktivnostima. Prioritetna metoda očuvanja i jačanja zdravlja djece je racionalno korištenje različita sredstva i oblici tjelesnog odgoja uz optimalnu tjelesnu aktivnost. Kako bih povećao motoričku aktivnost učenika, osiguravam dinamičke pauze, sate tjelesnog odgoja u učionici, šetnje svježi zrak, igre na otvorenom, sportska natjecanja, dinamičan sat vremena za šetnju.

Organizacija motoričke aktivnosti djece provodi se na sljedeći način:

jutarnje vježbe;
nastava tjelesnog odgoja (tradicionalna, trenažna, natjecateljska nastava integrirana s drugim aktivnostima, odmori i zabava);
nastava pomoću mini simulatora;
gimnastika za buđenje;
hodanje bosih nogu "stazom zdravlja";
dnevna rutina hodanja;
stvaranje potrebnog razvojnog okruženja;
strogo poštivanje režima motora i dnevnog režima;
provođenje nastave tjelesnog odgoja, igre s pokretima u slobodnoj aktivnosti;
satovi glazbe;
nastave o formiranju zdravog načina života.

Mobilne i sportske igre. Održavaju se u sklopu nastave tjelesnog odgoja, u šetnji, u sobi male skupine s prosječnim stupnjem pokretljivosti.

Igre se odabiru u skladu s dobi djeteta, mjestom i vremenom održavanja. U predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi koristimo samo elemente sportskih igara.

Prilikom organiziranja igara na otvorenom tijekom dana, uzima se u obzir ravnomjerna raspodjela dnevnog opterećenja na različite skupine mišića.

Opuštanje je neophodna komponenta tijekom dana. Ovisno o stanju djece i ciljevima, određuje se intenzitet tehnologije.

Također se provodi medicinski i preventivni rad. Uključuje sljedeće aktivnosti:

stalna kontrola držanja;
kontrola disanja na nastavi tjelesnog odgoja;
izbor namještaja u skladu s rastom djece;
profilaktička uporaba imunomodulatora: oksolinska mast za nos;
Uravnotežena prehrana;
cijepljenje protiv gripe;
konzumacija fitoncida (češnjak i luk);
korištenje sokova i voća;
kvarcizacija skupina;
masaža.

U nastavi iu slobodnim aktivnostima koriste se praktično provjerene i odobrene metode netradicionalne rehabilitacije djece:

gimnastika za prste i artikulaciju preporučena za korištenje u predškolskim obrazovnim ustanovama;
disanje i zvučna gimnastika prema A. Strelnikovoj;

aromaterapija;
samomasaža.

U sklopu terenskog i savjetodavnog rada provodim sljedeće aktivnosti:

Roditeljima učenika pruža se savjetodavna pomoć o pitanjima očuvanja zdravlja i preventivnih mjera za djecu predškolske dobi;
otvorene projekcije i demonstracije korištenjem tehnologija koje poboljšavaju zdravlje;
aktivno sudjelovanje roditelja u tjelesno-zdravstvenom radu predškolske odgojne ustanove;
Dizajn mapa, paravana, pismenih konzultacija, informativnih štandova;
organizacija večeri pitanja i odgovora uz sudjelovanje djelatnika predškolske obrazovne ustanove, pozvanih stručnjaka;
vođenje nastave s djecom koristeći zdravstvene tehnologije.

Zdravstveni, sanitarni i higijenski i preventivne akcije provode psiholog, medicinski radnici, odgojitelji, instruktor tjelesnog odgoja.

Dijete je bespomoćno, ovisno o odrasloj osobi. A naša je glavna zadaća sačuvati sve ono divno što je priroda stvorila i u nju uložila s takvom ljubavlju i strahopoštovanjem, kako bi joj pomogla da sagledava svijet u njegovom skladu.

KLASIFIKACIJA ZDRAVSTVENO ŠTEDNIH TEHNOLOGIJA

Medicinske i preventivne tehnologije u predškolski odgoj- tehnologije koje osiguravaju očuvanje i poboljšanje zdravlja djece pod vodstvom medicinskog osoblja predškolske obrazovne ustanove u skladu s medicinskim zahtjevima i standardima, uz korištenje medicinskih uređaja.

To uključuje sljedeće tehnologije:

organizacija praćenja zdravlja djece predškolske dobi i izrada preporuka za optimizaciju zdravlje djeteta;
organizacija i kontrola prehrane djece ranog i predškolska dob, fizički razvoj djece predškolske dobi, otvrdnjavanje;
organizacija preventivnih mjera u dječjem vrtiću;
organizacija kontrole i pomoći u osiguravanju zahtjeva SanPiN-a;
organizacija zdravstvenog okruženja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

Tjelesna kultura i zdravstvene tehnologije u predškolskom odgoju i obrazovanju - tehnologije usmjerene na tjelesni razvoj i promicanje zdravlja predškolske djece:

razvoj tjelesnih kvaliteta, tjelesne aktivnosti i formiranje tjelesne kulture djece predškolske dobi,
otvrdnjavanje,
vježbe disanja,
masaža i samomasaža,
prevencija ravnih stopala i formiranje pravilnog držanja,
njegovanje navike svakodnevne tjelesne aktivnosti i brige o zdravlju.

Provedbu ovih tehnologija provode specijalisti fizičke kulture i odgojitelji predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova u uvjetima posebno organiziranih oblika rekreacijskog rada.

Zdravstveno štedne obrazovne tehnologije u vrtiću- tehnologije odgoja valeološke kulture ili kulture zdravlja predškolaca.

Cilj je formiranje svjesnog stava djeteta prema zdravlju i životu osobe, stjecanje znanja o zdravlju i razvoj vještina njegove zaštite, održavanja i očuvanja, stjecanje valeološke kompetencije koja omogućuje predškolcu samostalno i učinkovito rješavati probleme zdravog načina života i sigurnog ponašanja. Ovaj tehnologija osobno usmjerenog odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi. Vodeće načelo takvih tehnologija je računovodstvo osobine ličnosti djeteta, individualnu logiku njegova razvoja, uzimajući u obzir djetetove interese i sklonosti u sadržajima i aktivnostima u tijeku obrazovanja i osposobljavanja.

Tehnologije za osiguranje socio-psihološke dobrobiti djeteta - tehnologije koje osiguravaju mentalno i socijalno zdravlje djeteta predškolske dobi. Glavna zadaća ovih tehnologija je osigurati emocionalnu ugodu i pozitivnu psihičku dobrobit djeteta u procesu komunikacije s vršnjacima i odraslima u vrtiću i obitelji. To uključuje: tehnologije psihološke ili psihopedagoške podrške razvoju djeteta u pedagoškom procesu predškolske odgojne ustanove

Tehnologije očuvanja zdravlja i obogaćivanja zdravlja nastavnika - tehnologije usmjerene na razvoj zdravstvene kulture učitelja, uključujući kulturu profesionalnog zdravlja, razvijanje potrebe za zdravim stilom života.

Tehnologije valeološke edukacije roditelja - Zadatak ovih tehnologija je osigurati valeološko obrazovanje roditelja učenika predškolske obrazovne ustanove.

Bibliografija

1. Akhutina T.V. Tehnologije učenja koje štede zdravlje: pristup usmjeren na pojedinca // Škola zdravlja. 2000. V. 7. br. 2. Str.21 - 28.

2. Kuchma V.R., Serdyukovskaya G.N., Demin A.K. Vodič za higijenu i zaštitu zdravlja školske djece. - M., 2000.

4. Nazarenko L.D. Zdravstvene osnove tjelesnog vježbanja. - M., 2002.

5. Pedagogija i zdravstvena psihologija / Ured. N.K. Smirnova. - M.: APKiPRO, 2003.

6. Soldatchenko S.S., Kashchenko G.F. itd. Aromaterapija. Prevencija i liječenje bolesti esencijalna ulja. "Tavrida", Simferopol, 1999.

7. Tkacheva V.I. Igramo se svaki dan // Metodičke preporuke. - Minsk: NIO, 2001.

Primjena tehnologija koje štede zdravljeu odgojno-obrazovnom procesu dječjeg vrtića

Važnost rada na očuvanju i unapređenju zdravlja djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama
Vrste tehnologija koje štede zdravlje
Sredstva tehnologija koje štede zdravlje
Uvjeti za primjenu zdravstveno štedljivih tehnologija
Zaključak
Književnost

Važnost rada na očuvanju i unapređenju zdravlja djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama

Trenutno je problem zdravlja i njegovog očuvanja jedan od najhitnijih. Pred vrtićem se postavlja akutno pitanje načina poboljšanja rada na promicanju zdravlja, razvoju kretanja i tjelesnom razvoju djece. Poznato je da samo 7-8% zdravlja ovisi o zdravstvenoj skrbi, a više od polovice - o načinu života osobe. Briga za zdrav način života temelj je tjelesnog i moralnog zdravlja, a promicanje zdravlja može se osigurati samo cjelovitim rješavanjem pedagoških, medicinskih i socijalnih pitanja. Koncept "tehnologija koje štede zdravlje" čvrsto je ušao u obrazovni sustav, počevši od predškolskih obrazovnih ustanova.

Jedna od glavnih zadaća predškolske ustanove je stvaranje uvjeta koji jamče formiranje i jačanje zdravlja učenika. Uostalom, ljudsko zdravlje je problem koji je vrlo relevantan za sva vremena i narode, a sada postaje najvažniji. Aktualnost teme zdravog načina života potvrđuju i statistički pokazatelji. Odgoj poštovanja prema zdravlju mora započeti od ranog djetinjstva. Prema stručnjacima, 75% svih ljudskih bolesti položeno je u djetinjstvu. A učitelj ne može učiniti ništa manje za zdravlje učenika od liječnika. Odgajatelj treba biti osposobljen za psihološke i pedagoške tehnologije koje mu omogućuju da radi na način da ne šteti zdravlju svojih učenika u razredu. Obrazovno okruženje mora biti zdravstveno očuvajuće i jačajuće. Koncept "tehnologija koje štede zdravlje" upravo objedinjuje sva područja rada predškolske ustanove na očuvanju, oblikovanju i unapređenju zdravlja djece predškolske dobi.

“Tehnologija koja štedi zdravlje”- to je sustav mjera koji uključuje odnos i interakciju svih čimbenika obrazovnog okruženja usmjerenih na očuvanje zdravlja djeteta u svim fazama njegova obrazovanja i razvoja.

Tehnologije koje štede zdravlje u predškolskom odgoju usmjerene su na rješavanje prioritetne zadaće suvremenog predškolskog odgoja - zadaće očuvanja, održavanja i obogaćivanja zdravlja subjekata pedagoškog procesa u dječjem vrtiću: djece, odgajatelja i roditelja.

Svrha tehnologija koje štede zdravlje- pružiti djetetu predškolske dobi priliku za očuvanje zdravlja, formirati u njemu potrebna znanja, vještine i sposobnosti za zdrav način života, naučiti ga koristiti stečeno znanje u svakodnevnom životu.

Vrste tehnologija koje štede zdravlje

Trenutno se u predškolskim ustanovama najčešće koriste sljedeće tehnologije koje štede zdravlje :

tehnologije za očuvanje i poticanje zdravlja;
tehnologije za zdrav način života;
korektivne tehnologije.
3. Sredstva tehnologija koje štede zdravlje

Za postizanje ciljeva zdravstveno štedljivih obrazovnih tehnologija obuke koriste se sljedeće skupine sredstava:
1. sredstva motoričke orijentacije;
2. ljekovite sile prirode;
3. higijenski faktori.
Složena uporaba ovih alata omogućuje nam rješavanje problema pedagogije poboljšanja zdravlja.

Sredstvima motoričke orijentacije uključuju takve motoričke radnje koje su usmjerene na provedbu zadataka zdravstveno štedljivih obrazovnih tehnologija obuke. Ovo je pokret; psihička vježba; minute tjelesnog odgoja; emocionalno opuštanje i trenuci gimnastike "mira" (zdravstvena, prstna, korektivna, respiratorna, za prevenciju prehlade, za vedrinu); fizikalna terapija, igre na otvorenom; posebno organizirana motorička aktivnost djeteta (zdravstvena tjelesna kultura, pravovremeni razvoj osnova motoričkih sposobnosti); masaža, samo-masaža; psihogimnastika, treninzi i sl.

Korištenje ljekovitih moći prirode ima značajan utjecaj na postizanje ciljeva zdravstveno štedljivih obrazovnih tehnologija obuke. Provođenje nastave na svježem zraku pomaže aktiviranju bioloških procesa izazvanih procesom učenja, povećanju ukupne učinkovitosti tijela, usporavanju procesa umora itd.

Za higijenske proizvode postizanje ciljeva obrazovnih tehnologija koje štede zdravlje, koje promiču zdravlje i potiču razvoj adaptivnih svojstava tijela, uključuju: ispunjavanje sanitarnih i higijenskih zahtjeva reguliranih SanPiN-ima; osobna i javna higijena (čistoća tijela, čistoća radnih mjesta, zraka itd.); ventilacija i mokro čišćenje prostorije; usklađenost s općim načinom tjelesne aktivnosti, prehrane i spavanja; podučavanje djece osnovnim vještinama pranja ruku, korištenja rupčića pri kihanju i kašljanju itd. podučavanje djece osnovnim metodama zdravog načina života (HLS), organiziranje postupka cijepljenja kako bi se spriječile infekcije; ograničenje maksimalne razine opterećenja treninga kako bi se izbjegao prekomjerni rad.
1. Za implementaciju tehnologija koje štede zdravlje u vrtiću potrebno je stvoriti sljedeće uvjete:
- uvjete za jačanje zdravlja djece, skladan tjelesni razvoj i to sportske terene, opremljene sportskom dvoranom i sportske dvorane, koje su opremljene standardnim i nestandardna oprema nužna za cjelokupni razvoj djeteta
- u svakoj dobnoj skupini trebaju biti opremljeni kutci tjelesne aktivnosti, koji trebaju biti opremljeni prema dobi sa svom potrebnom opremom
- za svaku dobnu skupinu treba sastaviti način tjelesne aktivnosti, razviti sustav otvrdnjavanja uzimajući u obzir godišnje doba, dob
- svaka vrsta aktivnosti treba sadržavati vježbe, igre koje su usmjerene na jačanje i zaštitu zdravlja djece, doza i tempo ovise o dobi djece, raspoloženju.
- potrebno je provesti prevenciju prehlade; provoditi postupke otvrdnjavanja; svakodnevna tjelovježba nakon dnevnog sna, koja uključuje hodanje bosih nogu u kombinaciji sa zračnim kupkama, s korektivnim vježbama, masažom za sprječavanje ravnih stopala i posturalnih poremećaja; vježbajte na otvorenom u različito doba godine
1. Zaključak
Za stvaranje cjelovitog sustava dječje motoričke aktivnosti vrlo je važno organizirati motoričko razvojno okruženje. Naša predškolska ustanova opremljena je sportskom dvoranom u kojoj je predstavljena raznovrsna oprema za tjelesni odgoj, što povećava interes za tjelesnu kulturu, razvija vitalne kvalitete i povećava učinkovitost obrazovnih aktivnosti.

Recepcije tehnologija koje štede zdravlje naširoko koriste odgojitelji naše predškolske ustanove u različitim oblicima organiziranja pedagoškog procesa: u organiziranim odgojno-obrazovnim aktivnostima, u šetnji, u osjetljivim trenucima, u slobodnim aktivnostima djece, tijekom pedagoške interakcije. između odrasle osobe i djeteta. Svakodnevno se s djecom provodi jutarnja gimnastika koja pridonosi povećanju funkcionalnog stanja i performansi tijela, razvoju motoričkih sposobnosti, formiranju pravilnog držanja i prevenciji ravnih stopala. Održavaju se tečajevi koji uključuju elemente dječje joge, koji pomažu djeci da se oslobode stresa, nauče kontrolirati disanje i osjećaju svoje tijelo. Nastava se održava na fitballs, koji pridonose razvoju koordinacije, orijentacije u prostoru i također pomažu u oslobađanju stresa od djeteta. Postoji i eksperimentalna skupina koja zajedno sa svojim roditeljima pohađa krug umjetničkog klizanja u Ledenoj palači, zahvaljujući kojem djeca razvijaju koordinaciju, jačaju zdravlje, imunitet i jednostavno imaju puno pozitivnih emocija, što također ima blagotvoran učinak na zdravlje djece. U vrtiću se održavaju fitness klubovi za djecu.

Velika pozornost posvećuje se organizaciji tjelesno-zdravstvenog rada na svježem zraku. Da bismo to učinili, u našem vrtiću postoji mini-stadion na području predškolske obrazovne ustanove sa sportskom opremom i opremom za igru. Kako bi se poboljšale vještine stečene na nastavi tjelesnog odgoja, stvoreni su sportski kutci u grupama koji uzimaju u obzir dobne karakteristike djece i njihove interese. U svim skupinama postoje priručnici za prevenciju ravnih stopala, za igre na otvorenom i vježbe općerazvojnog utjecaja, oprema za tjelesni odgoj postavljena je tako da je djeci dostupna.

Književnost
1. Akhutina T.V. Tehnologije učenja koje štede zdravlje: pristup usmjeren na pojedinca. Zdravstvena škola. 2000. godine.
2. Kovalko V.I. Tehnologije koje štede zdravlje. - M.: VAKO, 2007.
3. Tehnologije koje štede zdravlje u općeobrazovna škola Ključne riječi: metodologija analize, oblici, metode, iskustvo primjene. / Ed. MM. Bezrukikh, V.D. Sonkin. - M., 2002.
4. Sukharev A.G.“Koncept poboljšanja zdravlja djece i adolescenata u Rusiji”
5. “Upotreba pedagoških tehnologija koje štede zdravlje u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama” / A.M. Sivtsova //Metodičar. - 2007. (prikaz).
6. Smirnov N.K.“Zdravstveno štedne obrazovne tehnologije u radu učitelja”.

Oksana Ždanova
Korištenje tehnologija koje štede zdravlje u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama

Tehnologije koje štede zdravlje u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

Tehnologije koje štede zdravlje u predškolskom odgoju - tehnologije usmjerena na rješavanje prioritetne zadaće suvremenog predškolskog odgoja - zadaće očuvanja, održavanja i obogaćivanja zdravlje subjekti pedagoškog procesa u dječjoj vrt: djeca, učitelji i roditelji.

Cilj u predškolskom odgoju u odnosu na dijete je pružiti visoka razina stvaran zdravlje vrtićki odgoj i odgoj valeološke kulture kao skupa djetetova svjesnog odnosa prema zdravlje i život ljudi, znanje o zdravlje i sposobnost zaštite, održavati je i održavati, valelošku kompetenciju koja djetetu predškolske dobi omogućuje samostalno i učinkovito rješavanje problema zdrav način života i sigurno ponašanje, poslovi vezani uz pružanje osnovne medicinske, psihološke samopomoći i pomoći.

Izbor zdravstveno štedljive pedagoške tehnologije ovisi o programu po kojem odgojitelji rade, specifičnim uvjetima predškolske odgojno-obrazovne ustanove (predškolska odgojno-obrazovna ustanova, stručnoj osposobljenosti odgajatelja, kao i indikacijama incidencije djece.

Moderno tehnologije koje štede zdravlje mogu se grubo podijeliti na sljedeće vrste:

1. Tehnologije očuvanje i promicanje zdravlje.

2. Tehnologije za podučavanje zdravog načina života.

3. Korektivni tehnologije.

Glavni zadatak odgajatelja i roditelja je razviti kod djece razuman odnos prema svom tijelu, usaditi potrebne sanitarne i higijenske vještine, podučavati zdrav način života od djetinjstva.

Rad u našem vrtiću uključuje korekciju ne samo govornih poremećaja, već i osobnosti djece u cjelini. Sukladno tome, postoji potreba za sveobuhvatnim wellness-korektivni rad s ovom djecom koji uključuje sebe:

Sustav očuvanje zdravlja u predškolskoj ustanovi.

Kompleks mjera otvrdnjavanja

Neposredna obrazovna djelatnost u tjelesnoj kulturi svih vrsta;

Motorička optimizacija režim: tradicionalna motorička aktivnost djece

inovativan zdravstvene i preventivne tehnologije

Organizacija racionalne prehrane

Medicinski i preventivni rad s djecom i roditeljima;

Usklađenost sa zahtjevima SanPiN-a za organizaciju pedagoškog procesa;

Skup mjera za očuvanje tjelesnog i psihičkog zdravlje nastavnika.

Oblici rada na zdravstvene zaštite:

Provođenje tjelesnih vježbi, skup vježbi nakon spavanja, akupresura, samo-masaža

Artikulacijska gimnastika

Opće motoričke sposobnosti

Vizualna gimnastika

Logopedski ritam

Vježbe disanja

Su-jok terapija

Terapija pijeskom

Bioenergetska plastika

Fizičke minute.

glavni pravac zdravstveno štedno aktivnost je racionalna organizacija odgojno-obrazovnog procesa.

Neke od ovih metoda tehnologije se široko koriste odgojiteljice naše predškolske ustanove u različitim oblicima organizacije pedagoških postupak: u učionici i šetnji, tijekom režimskih trenutaka iu slobodnim aktivnostima djece, u tijeku pedagoške interakcije između odrasle osobe i djeteta. Obavezno wellness trenutak u djelu je šetnja. Pravilno odabrane i kompetentno izmjenične igre i vježbe pridonose optimizaciji dječje motoričke aktivnosti tijekom šetnje, što djeci daje puno radosnih emocija i razvija njihovu spretnost, izdržljivost, koordinaciju pokreta, a također pomaže proširiti dječje motoričko iskustvo, poboljšati prostorno orijentaciju i sposobnost zajedničkog djelovanja. Igre se biraju prema dobi djeteta, mjestu i vremenu njihovog održavanja.

Nakon večere slijedi drijemanje zdravstveni radšto uključuje učvršćivanje znanja stečenog u nastavi korištenjem tehnologije koje štede zdravlje.

U cilju prevencije ravnih stopala u grupama korišteno hodanje:

Na rebrastoj dasci;

Po koracima (razni gumbi našiveni) ;

Podlogom za masažu;

Na gimnastičkom štapu.

Funkcionalna anatomska nezrelost vizualnog sustava i značajna vizualna opterećenja koja doživljavaju djetetove oči tijekom lekcije zahtijevaju korištenje gimnastike za oči.

Vizualna gimnastika:

1. Smanjuje umor očiju

2. Proširuje vidno polje

3. Jača okulomotorne mišiće očiju

4. Smanjuje grč akomodacije oka

5. Služi kao prevencija oštećenja vida

Najvažniji uvjeti za ispravan govor su glatki dugi izdisaj, jasna, opuštena artikulacija. Disanje utječe na izgovor zvuka, artikulaciju i razvoj glasa.

Vježbe disanja:

1. Pomaže povećati volumen disanja, poboljšava kvalitetu dišnih mišića.

2. Regulira ritam disanja

3. Formira naviku pravilnog disanja

4. Formira tempo-ritmičke karakteristike govora.

Sustavne vježbe za uvježbavanje pokreta prstiju, uz poticajno djelovanje na razvoj govora, jest moćan alat povećava učinkovitost cerebralnog korteksa, utječe na centre za razvoj govora, razvija manuelne vještine, pomaže u oslobađanju od stresa.

Igre i vježbe s prstima raznolik:

Igre prstima s malim predmetima;

Igre s prstima s jezičcima;

Igre prstima sa stihovima;

Gimnastika za prste;

Samomasaža ruku i prstiju sa korištenjem"suhi bazen";

Kazalište prstiju.

slajd 11, 12

Svrha samomasaže prvenstveno je stimulirati kinestetičke osjete mišića uključenih u rad periferne govorni aparat, kao i, u određenoj mjeri, normalizacija mišićnog tonusa ovih mišića.

Vrste samomasaže u predškolskoj dobi:

Samomasaža lica;

Samo-masaža prsa;

Samomasaža gornjih i donjih ekstremiteta.

Vježbajte "Putovanje tijelom" Govorni terapeut: Ja ću ti ispričati pjesmu, a ti pokaži sebi sve što se imenuje. Što dodirnete - mazite i masirajte!

„Postoje nokti na našim prstima, na našim rukama - zglobovima, laktovima,

Kruna, vrat, ramena, prsa I ne zaboravite trbuščić!

Bokovi, pete, dva stopala, potkoljenica i gležanj.

Postoje koljena i leđa, ali ona je samo jedna!

Imamo dva uha i dva režnja na glavi.

Obrve, jagodice i sljepoočnice, I oči koje su tako blizu.

Obrazi, nos i dvije nosnice

Usne, zubi - pogledajte!

Brada ispod usne

Evo što znamo!

Su-jok terapija - stimulacija visoko aktivnih korespondentnih točaka sa svim organima i sustavima koji se nalaze na šakama i stopalima. Od posebne je važnosti učinak na palac odgovoran za ljudsku glavu. Vrhovi prstiju, ploče nokta, odgovorni su za mozak. Za ovaj rad pomoću loptica za masažu.

Vježbajte "lopte"

motam muda okolo

Vozim ga naprijed-natrag,

Pogladit ću ih po dlanu, kao da mrvicu brišem,

I malo ću ga stisnuti, kao što mačka šapu stišće.

Svakim prstom ću pritisnuti loptu,

I počet ću s drugom rukom. (djeca kotrljaju loptu između ruku) .

slajd 14, 15

Za vraćanje snage i ublažavanje emocionalnog uzbuđenja kod djece, za njihovo smirivanje tijekom nastave, provodi se opuštanje mišića.

Opuštanje - skup opuštajućih vježbi koje ublažavaju napetost mišića ruku i nogu, mišića vrata i govornog aparata.

Djeci treba dati dojam da mišićnu vježbu mogu zamijeniti ugodnim opuštanjem i smirenjem po njihovoj volji.

Pritom je potrebno obratiti pozornost na to da napetost treba biti kratkotrajna, a opuštanje dugotrajno.

slajd 16, 17

Trenutno se značajno povećao interes učitelja, logopeda - u posebno organiziranim razredima s djecom koristeći sandbox.

Igra u pijesku pomaže:

Razvoj fine motorike ruku;

razvoj govora;

Proširenje vokabulara;

Ovladavanje vještinama glasovno-slogovne analize i sinteze;

Razvoj fonemskog sluha i percepcije;

Razvoj koherentnog govora, leksičkih i gramatičkih prikaza;

Učenje slova, svladavanje vještina čitanja i pisanja.

Logopedski ritam je sastavni dio sat glazbe. Koristi se ne samo za djecu s oštećenjem govora, već iu općim skupinama.

Logopedski ritam je usmjeren na:

1. Korekcija govornih poremećaja

2. Podučavanje pravilnog disanja

3. Optimizacija mišićnog tonusa

4. Trening opuštanja

5. Razvoj osjećaja za ritam

6. Formiranje prostornih predstava

7. Razvoj mentalnih funkcija

8. Stvaranje interhemisferne interakcije.

Nastava logistike može uključivati različiti tipovi vježbe: opći razvoj, igre na otvorenom, vježbe disanja, gimnastika za prste, masaža i samomasaža, psihoterapija, muzikoterapija.

Neizostavan uvjet za uspješan rad na brigu o zdravlju i promicanje zdravlja predškolci - aktivna interakcija učitelja s roditeljima učenika. Dječji vrtić i obitelj dvije su glavne društvene strukture koje uglavnom određuju razinu zdravlje djeteta. Nikakva, čak ni najbolja tjelesna kultura wellness program neće moći dati punopravne rezultate ako se ne provodi u suradnji s obitelji, ako se u predškolskoj ustanovi ne stvori zajednica djece i odraslih (djeca - roditelji - učitelji).

U tu svrhu održavaju se zajednički sportski praznici i zabava. Da bi dijete shvatilo važnost zdravlje i znali ga pažljivo tretirati, ovaj problem treba rješavati od najranijih godina djetetova života, rješavati ga sustavno i zajednički.

Korištenje tehnologija koje štede zdravlje u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama

Viši učitelj GBDOU dječji vrtić br. 70

Kirovski okrug Sankt Peterburga

Vasiljeva N.V.

Danas predškolske ustanove posvećuju veliku pozornost tehnologijama koje štede zdravlje, a koje su usmjerene na rješavanje najvažnije zadaće predškolskog odgoja - očuvanje, održavanje i obogaćivanje zdravlja djece. Osim toga, ozbiljan zadatak je osigurati najvišu moguću razinu pravo zdravlje učenika dječjih vrtića, obrazovanje valeološke kulture za formiranje svjesnog stava djeteta prema zdravlju i životu kako vlastitog tako i drugih ljudi. Do danas su vodeći psiholozi, pedagozi i medicinski djelatnici osmislili mnogo različitih metoda za očuvanje zdravlja koje se mogu svrstati u nekoliko zasebnih skupina. To su medicinsko-preventivne i sportsko-zdravstvene tehnologije, tehnologije koje štede zdravlje za odgojitelje, tehnologije usmjerene na osiguranje socijalne i psihološke dobrobiti učenika, valeološko obrazovanje djece i roditelja. Sve ove tehnologije usmjerene su prvenstveno na odgoj fizički i psihički zdrave djece.

Suvremene zdravstvene tehnologije koje se koriste u sustavu predškolskog odgoja odražavaju dvije linije zdravstvenog i razvojnog rada: upoznavanje djece s tjelesnom kulturom.

korištenje razvojnih oblika rekreativnog rada.

Principi zdravstveno štedljivih tehnologija u predškolskom odgoju i obrazovanju:

S obzirom na dijete, osiguravanje visoke razine stvarnog zdravlja odgajanika dječjeg vrtića i njegovanje valeološke kulture kao spoja osviještenog odnosa djeteta prema zdravlju i životu čovjeka, znanja o zdravlju i sposobnosti njegove zaštite, održavanja i očuvanja, valelošku kompetenciju koja omogućuje djetetu predškolske dobi samostalno i učinkovito rješavanje problema zdravog načina života i sigurnog ponašanja, poslove vezane uz pružanje elementarne medicinske, psihološke samopomoći i pomoći.

Za odrasle, promicanje kulture zdravlja, uključujući kulturu zdravlja na radu odgojitelji predškolske djece te valeološka edukacija roditelja.

Odrasli su uvijek odgovorni za ono što se događa djeci o kojoj skrbe. To se odnosi i na zdravlje djece. Upravo u vrtiću, pod „nadzorom“ odgojiteljica, djeca provode značajan dio svog vremena, a ne pomagati im u očuvanju zdravlja bilo bi očitovanje bešćutnosti i neprofesionalnosti.

Za provedbu ovih načela potreban je kompleks učinkovitih terapijskih i preventivnih mjera, sustav pouzdanih sredstava za korekciju psihofizičkog razvoja tijekom predškolskog djetinjstva.

S gledišta moderni pristupi Za pedagogiju, zajednička stvaralačka aktivnost djece i učitelja unutarnji je temelj jedinstva tjelesnog i duhovnog u životu djeteta.

Načela na kojima se temelji formiranje jedinstva su:

princip razvoja stvaralačke mašte unutarnji je uvjet za zdravstveni rad, ovdje se dijete uvjetno pojavljuje kao objekt određenih pedagoških i medicinskih utjecaja. I, kao što je statistika pokazala, zahvaljujući uključivanju dječje mašte, moguće je postići značajne rezultate u prevenciji i liječenju niza bolesti: akutnih respiratornih infekcija, dijateze, anureze, određenih poremećaja kardiovaskularnog sustava i gastrointestinalnog sustava traktat;

princip formiranja smislene motorike - pokret može postati proizvoljan i kontroliran samo kada je smislen i osjetin. Dijete će morati naučiti slušati, razumjeti, poštovati i voljeti svoje tijelo;

princip stvaranja i osiguranja cjelovitog pozitivnog psihosomatskog stanja sa različite vrste aktivnosti koje se provode kroz multifunkcionalne razvojne oblike zdravstveno-štednog rada;

princip razvijanja kod djece sposobnosti suosjećanja i doprinosa.

Postoje i tri skupine tehnologija koje štede zdravlje:

1. Tehnologije za očuvanje i poticanje zdravlja: Istezanje, ritmoplastika, dinamičke pauze, vanjske i sportske igre, relaksacija, estetske tehnologije, prstna gimnastika, očna gimnastika, respiratorna gimnastika, okrepljujuća gimnastika, korektivna gimnastika, ortopedska gimnastika.

2. Tehnologije za poučavanje zdravog načina života: Tjelesni odgoj, igranje problema (trening igrom i terapija igrom, komunikacijske igre, razgovori iz serije Zdravlje, samomasaža, samomasaža točaka, biološka Povratne informacije(BOS).

3. Korektivne tehnologije: art terapija, tehnologije glazbenog utjecaja, terapija bajkama, tehnologije utjecaja boja, tehnologije korekcije ponašanja, psihogimnastika, fonetska i logopedska ritmika.

Vrlo je važno da svaka od gore navedenih tehnologija ima zdravstveni fokus, a aktivnosti koje štede zdravlje koje se koriste u kompleksu u konačnici bi stvorile snažnu motivaciju djeteta za zdrav način života, potpun i nesmetan razvoj.

Zašto je potrebna primjena tehnologija koje štede zdravlje u suvremenom obrazovnom okruženju?

Predškolska dob s pravom se smatra najvažnijim razdobljem u procesu formiranja čovjekove osobnosti. U ovoj dobi intenzivnije se razvijaju različite sposobnosti, formiraju se moralne kvalitete, razvijaju se karakterne osobine. Upravo u ovom dobnom razdoblju postavljaju se i jačaju temelji zdravlja i razvoja tjelesnih kvaliteta neophodnih za učinkovito sudjelovanje djeteta u različitim oblicima motoričke aktivnosti, što pak stvara uvjete za aktivno i usmjereno formiranje i razvoj psihičkih funkcija te intelektualne sposobnosti predškolac. Zato korištenje tehnologija koje štede zdravlje u radu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova može povećati učinkovitost obrazovnog procesa, formirati vrijednosne orijentacije među učiteljima i roditeljima usmjerene na očuvanje i jačanje zdravlja djece.

Analiza zdravstvenog stanja djece predškolske dobi pokazuje da se u posljednjem desetljeću broj apsolutno zdrave djece smanjio s 23 na 15%, a broj djece s kroničnim bolestima povećao se sa 16 na 17,3%. U prosjeku, u Rusiji svako predškolsko dijete ima najmanje dvije bolesti godišnje. Otprilike 20-27% djece spada u kategoriju često i dugotrajno bolesne. Gotovo 90% djece predškolske dobi ima standardne devijacije u građi mišićno-koštanog sustava - poremećaj držanja tijela, ravna stopala, neuravnotežen mišićni tonus, slabost trbušne muskulature, neoptimalan omjer statičkih i dinamičkih pokreta. Neurotske manifestacije opažene su u 20-30% djece starije predškolske dobi. Prema prognozama, 85% te djece potencijalni su bolesnici s kardiovaskularnim bolestima. Oko 50% djece treba psihokorekciju i karakterizirana su ozbiljnim psihičkim poremećajima. Velika većina djece, počevši od predškolske dobi, pati od nedostatka kretanja i smanjenog imuniteta. Njihovo opterećenje mišića smanjuje se iz objektivnih razloga: djeca praktički nemaju priliku igrati igre na otvorenom dok hodaju, a neki roditelji previše vole intelektualni razvoj svoje djece (igre na računalu, pohađanje raznih krugova).

Neosporno je da je glavni zadatak dječjeg vrtića pripremiti dijete za samostalan život, dajući mu za to potrebne vještine i navike, njegujući određene navike. No može li svaki stručno osposobljeni učitelj, samo punoljetna odgovorna osoba, biti miran zbog nepovoljnog zdravstvenog stanja svojih učenika, njegovog progresivnog propadanja? Jedan od odgovora na ovo pitanje bila je potražnja za obrazovnim tehnologijama koje štede zdravlje od strane nastavnika obrazovne ustanove.

Dakle, tehnologije koje štede zdravlje u predškolskom odgoju su tehnologije usmjerene na rješavanje prioritetne zadaće suvremenog predškolskog odgoja - zadaće očuvanja, održavanja i obogaćivanja zdravlja subjekata pedagoškog procesa u dječjem vrtiću: djece, odgajatelja i roditelja.

Svrha zdravstveno štedljivih tehnologija u predškolskom odgoju i obrazovanju u odnosu na dijete je osiguranje visoke razine stvarnog zdravlja odgajanika vrtića i odgajanje vrijednosne kulture kao spoja svjesnog odnosa djeteta prema zdravlju i životu čovjeka, znanje o zdravlju i sposobnosti njegove zaštite, održavanja i očuvanja, vrijednosno-logička kompetencija, koja omogućuje predškolskom djetetu da samostalno i učinkovito rješava probleme zdravog načina života i sigurnog ponašanja, zadaće vezane uz pružanje elementarne medicinske, psihološke samopomoći i pomoć. U odnosu na odrasle - promicanje formiranja zdravstvene kulture, uključujući kulturu profesionalnog zdravlja odgajatelja predškolske djece i valeološkog obrazovanja roditelja.

Zadaci zdravstvenih djelatnika su:

1. Očuvanje i jačanje zdravlja djece na temelju cjelovitog i sustavna uporaba sredstva tjelesnog odgoja dostupna dječjem vrtiću, optimizacija motoričke aktivnosti na svježem zraku.

2. Osiguravanje aktivnog položaja djece u procesu stjecanja znanja o zdravom načinu života.

3. Konstruktivno partnerstvo obitelji, nastavnog osoblja i same djece u jačanju njihovog zdravlja, razvoju kreativnih potencijala.

Vrste tehnologija koje štede zdravlje:

Vrste zdravstveno štedljivih tehnologija u predškolskom odgoju - klasifikacija zdravstveno štedljivih tehnologija prema dominantnosti ciljeva i zadataka koje treba riješiti, kao i vodećih sredstava očuvanja zdravlja i obogaćivanja zdravlja subjekata odgojno-obrazovnog procesa u dječjem vrtiću.

Medicinska i preventivna tehnologija

Medicinske i preventivne aktivnosti osiguravaju očuvanje i unapređenje zdravlja djece pod vodstvom medicinskog osoblja predškolske odgojne ustanove u skladu s medicinskim zahtjevima i standardima uz korištenje medicinskih sredstava.

Ciljevi ove aktivnosti:

Organizacija praćenja zdravlja djece i izrada preporuka za optimizaciju zdravlja djece;

Organizacija i kontrola prehrane djece, tjelesni razvoj, otvrdnjavanje;

Organizacija preventivnih mjera koje potiču otpornost djetetovo tijelo(na primjer, imunizacija, grgljanje protuupalnim biljem, nježno liječenje tijekom razdoblja prilagodbe itd.).

Organizacija kontrole i pomoći u osiguravanju zahtjeva sanitarnih i epidemioloških standarda - San PiNov

Organizacija zdravstvenog okruženja u predškolskoj odgojnoj ustanovi.

Praćenje zdravstvenog stanja i tjelesnog razvoja djece provode medicinski radnici vrtića. Sav rad na tjelesnom odgoju djece u predškolskoj ustanovi temelji se na njihovoj tjelesnoj spremnosti i postojećim odstupanjima u zdravstvenom stanju. U tu svrhu, na temelju individualne medicinske dokumentacije, liječnik predškolske ustanove sastavlja zbirnu shemu za svaku dobnu skupinu, koja pomaže odgojiteljima i medicinskim radnicima da imaju jasnu sliku o zdravstvenom stanju djece cijele skupine. i svako dijete ponaosob. Ova shema analize i konkretne preporuke unose se u skupinu "Zdravstveni dnevnik" - "Individualni put djeteta" - kako bi svaki učitelj planirao tjelesno-zdravstveni rad u skladu s karakteristikama zdravlja djece.

Tjelesna kultura i zdravstvena tehnologija

Tjelesno-zdravstvene aktivnosti usmjerene su na tjelesni razvoj i jačanje zdravlja djeteta.

Ciljevi ove aktivnosti:

Razvoj fizičkih kvaliteta;

Kontrola tjelesne aktivnosti i formiranje tjelesne kulture djece predškolske dobi,

Formiranje ispravnog držanja, prevencija poremećaja mišićno-koštanog sustava;

Stvorite naviku svakodnevne tjelesne aktivnosti;

Oporavak stvrdnjavanjem. Tjelesno-zdravstvene aktivnosti provodi instruktor tjelesnog odgoja na nastavi tjelesnog odgoja, kao i učitelji u obliku raznih gimnastičkih vježbi, sati tjelesnog odgoja, dinamičke pauze itd.;

Tehnologije za osiguranje socio-psihološke dobrobiti djeteta

Zadatak ove aktivnosti je osigurati emocionalnu ugodu i pozitivnu psihičku dobrobit djeteta u procesu komunikacije s vršnjacima i odraslima u vrtiću, obitelji; osiguravanje socijalne i emocionalne dobrobiti djeteta predškolske dobi jer emocionalno raspoloženje, psihičko blagostanje, veselo raspoloženje djece važno je za njihovo zdravlje. U svom djelovanju „služba podrške“ rukovodi se Pravilnikom o medicinsko-psihološko-pedagoškoj službi i ima za cilj stvaranje cjelovitog sustava u predškolskoj ustanovi koji pruža optimalni uvjeti za razvoj djece, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike, stanje somatskog i mentalnog zdravlja. U ovom sustavu međusobno djeluju dijagnostički, savjetodavni, korektivno-razvojni, terapeutsko-profilaktički i socijalni smjerovi.

Tehnologije očuvanja zdravlja i obogaćivanja zdravlja učitelja

Cijeli način života djeteta u vrtiću, brižan i pažljiv odnos odraslih prema njemu, visok osjećaj odgovornosti cijelog tima za svakog učenika utječu na poboljšanje zdravlja djece, njihov povoljan fizički razvoj. Stoga se u našoj predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi velika pozornost posvećuje odabiru i rasporedu osoblja u skupine, uzimajući u obzir njihove poslovne kvalitete, iskustvo i psihološku kompatibilnost. Imajući na umu da rezultati tjelesnog razvoja ovise prvenstveno o stručnoj osposobljenosti učitelja, njihovom pedagoškom znanju, sustav cjelovitog metodički rad za usavršavanje vještina.

Kad se dijete razboli, to postaje uobičajena nesreća. Krhki organizam bori se s bolešću, a mi svim silama pokušavamo pomoći djetetu: pregledavamo ga kod najboljih liječnika, dajemo mu skupe lijekove. Ali nije uzalud mnogo različitih metoda utjecaja na tijelo bez lijekova kako bi ga poboljšali i podržali, a koje se mogu stvoriti na temelju dječjeg vrtića pod vodstvom odgajatelja, instruktora fizičke kulture i medicinskih radnika. .

Ova prezentacija predstavlja praktične i učinkovite metode očuvanja zdravlja djece predškolske dobi, opisane su različite metode netradicionalnog poboljšanja zdravlja koje se mogu koristiti u predškolskoj ustanovi za prevenciju prehlade i kroničnih bolesti te promicanje zdravog načina života.

Za djecu predškolske dobi s odstupanjima u zdravstvenom stanju iznimno je važno strogo se pridržavati svih trenutaka režima u skladu s postojećim higijenskim preporukama, budući da im je prijeko potrebno dovoljno sna, regulacija mentalnog i tjelesna aktivnost i potpuni odmor. Stoga, pri provođenju zdravstvenih, otvrdnjavajućih i terapijskih postupaka koji zahtijevaju određene vremenske troškove, potrebno je poduzeti mjere kako bi se osiguralo da se dnevna rutina ne krši - trajanje šetnje, dnevnog sna, vremena namijenjenog igrama, neovisno aktivnosti ili obroci nisu smanjeni. Tome će pridonijeti racionalna organizacija cjelokupnog procesa liječenja, uključujući slijed, kombinaciju postupaka, trajanje njihove provedbe, kao i dobra priprema na postupke same djece.

Tijekom šetnje možete igrati 2-3 igre različitog stupnja pokretljivosti, jednostavne igre priča, dajte djeci priliku da se igraju sami. Svi oblici rada koji se provode u šetnji, sadržaj aktivnosti djece na zraku, intenzitet njihove motoričke aktivnosti moraju biti u korelaciji s vremenskim uvjetima, godišnjim dobom i temperaturom zraka.

U procesu liječenja djece potrebno je kod njih oblikovati svjestan odnos prema vlastitom zdravlju, naučiti ih da shvaćaju značenje i prednost dobrog zdravlja, što im omogućuje sudjelovanje u zajedničkim igrama, zabavama, izletima i izletima. Također je važno stalno poticati razvoj vještina osobne higijene kod djece i pratiti njihovo strogo provođenje.

Potrebno je osigurati da djeca shvate da će im poznavanje i poštivanje pravila osobne higijene pomoći u očuvanju zdravlja, omogućiti im sudjelovanje u raznim aktivnostima, poboljšati socijalne kontakte i raspoloženje.

PRAVCI RADA ZA ZDRAVLJE DJECE U DOE

PRVI smjer - kompleksna dijagnostika i pregled zdravstvenog stanja djece od strane specijalista:

pregled djece od strane medicinskog osoblja predškolske obrazovne ustanove;
pregled djece od strane specijalista dječje poliklinike;
dijagnoza govora i izvangovornog disanja od strane logopeda predškolske obrazovne ustanove;
prepoznavanje kršenja motoričke aktivnosti, koordinacija pokreta u razgovorima s roditeljima i izravno u učionici u vrtiću;
dijagnosticiranje opće tjelesne pripremljenosti djece na početku i na kraju godine prema standardima.

DRUGI smjer uključuje racionalnu organizaciju motoričke aktivnosti djece:

jutarnje vježbe;
nastava tjelesnog odgoja (tradicionalna, trenažna, natjecateljska nastava integrirana s drugim aktivnostima, odmori i zabava);
nastava pomoću mini simulatora;
ritam;
gimnastika nakon spavanja;
dnevna rutina hodanja;
stvaranje potrebnog razvojnog okruženja;
strogo poštivanje režima motora i dnevnog režima;
provođenje nastave tjelesnog odgoja, igre s pokretima u slobodnoj aktivnosti;
satovi glazbe;
nastave o formiranju zdravog načina života.

TREĆI smjer definira sustav učinkovitog otvrdnjavanja u koracima: od nježnih do intenzivnijih učinaka, uzimajući u obzir individualne karakteristike djece. U ovom slučaju koristi se niz postupaka:

bos;
pranje;
hodanje bos po "stazama zdravlja" (otvrdnjavanje, elementi refleksologije, prevencija ravnih stopala);
zračne kupke u laganoj odjeći;
gimnastika na otvorenom tijekom tople sezone.

ČETVRTI smjer vezan je uz provedbu medicinskih - preventivni rad. U okviru njega provode se sljedeće aktivnosti:

stalna kontrola držanja;
kontrola disanja na nastavi tjelesnog odgoja;
izbor namještaja u skladu s rastom djece;
profilaktička uporaba imunomodulatora: oksolinska mast za nos;
Uravnotežena prehrana;
cijepljenje protiv gripe;
konzumacija fitoncida (češnjak i luk);
korištenje sokova i voća;
korištenje pročistača zraka;
fizioterapija;
udisanje;
kvarcizacija skupina;
uzimanje multivitamina;
masaža.

PETI smjer je korištenje praktično provjerenih i odobrenih metoda netradicionalne rehabilitacije djece:

gimnastika za prste i artikulaciju preporučena za korištenje u predškolskim obrazovnim ustanovama;
disanje i zvučna gimnastika prema A. Strelnikovoj;
psiho-gimnastika prema metodi M. Chistyakova;
aromaterapija;
igrati masažu A. Umanskaya.

ŠESTI smjer smatra se kompleksom psihohigijenskih mjera:

psihodijagnostika;
elementi auto-treninga i opuštanja;
elementi glazbene terapije;
individualni i nastava podskupina u sobi psihološkog istovara, usmjerenog na ispravljanje kognitivnih procesa i emocionalne sfere;
osiguravanje povoljne psihološke klime u predškolskoj odgojnoj ustanovi.

SEDMI smjer je rehabilitacijski i korektivni rad:

korektivni rad s djecom s ravnim stopalima i sklonošću ravnim stopalima, s loše formiranim stopalom;
individualni rad s djecom koja zaostaju u glavnim vrstama pokreta;
korekcija psiho-emocionalne sfere;
individualni rad u teretani iu šetnji, pod vodstvom instruktora tjelesnog odgoja;
individualni rad u skupini i šetnji, provode odgajatelji.

OSMI smjer je savjetodavni i informativni rad:

davanje savjeta svim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa, roditeljima učenika o pitanjima očuvanja zdravlja i preventivnih mjera za djecu predškolske dobi;
otvorene projekcije i demonstracije korištenjem tehnologija koje poboljšavaju zdravlje;
aktivno sudjelovanje roditelja u tjelesno-zdravstvenom radu predškolske odgojne ustanove;
Dizajn mapa, paravana, pismenih konzultacija, informativnih štandova;
organizacija večeri pitanja i odgovora uz sudjelovanje djelatnika predškolske obrazovne ustanove, pozvanih stručnjaka;
vođenje nastave s djecom koristeći zdravstvene tehnologije.

Zdravstvene, sanitarno-higijenske i preventivne mjere provode psiholog, medicinski radnici, odgajatelji i instruktor tjelesnog odgoja.

UPOTREBA TEHNOLOGIJA ZA ŠTEDU ZDRAVLJA U DNEVNOM NAČINU

Jutarnje vježbe:

Gimnastika disanja A. Strelnikova;

Gimnastika za prste;

Opće razvojne vježbe;

plesne vježbe;

Korištenje elemenata vježbi iz različitih zdravstvenih sustava: aerobik, oblikovanje i dr.

Prije nastave:

Akupresura, antistresna masaža, inteligentna masaža.

Tjelesni odgoj u nastavi:

- vježbe disanja;

Gimnastika za prste.

Jutarnja šetnja:

Vježbe disanja, uključujući vježbe mišića;

Rehabilitacija hodanje, trčanje.

Prije spavanja:

Opuštanje, samoregulacija.

Nakon spavanja:

Gimnastika za buđenje;

Vježbe disanja;

Gimnastika za prste;

Hodanje uz korištenje nestandardne opreme za fizičku kulturu (prevencija ravnih stopala, korekcija (prevencija) držanja, skolioza).

Prije večere:

Masaža za prevenciju prehlade;

Tjelesni odgoj - 2 puta tjedno;

Ritmička gimnastika - jednom tjedno.

IGRICA MASAŽA

Uključuje nekoliko vrsta masaža.

Stvrdnjavanje daha.Ova vrsta kaljenja jača čitav dišni trakt. Njegova bit leži u provedbi skupa vježbi igranja s nosom. Preporuča se za mlađu djecu, ali može se koristiti i za stariju djecu. Provodi se 2-3 puta dnevno.

- "Pronađi i pokaži nos";

- "Pomozite nosu da se pripremi za šetnju" (čišćenje nosa salvetom ili rupčićem).

- "Nos hoda" - udahnite i izdahnite kroz nos.

- “Nos se prepušta” - udahnite kroz nos s otporom.

- “Nos osjeća ugodan miris” - 10 udisaja i izdisaja kroz desnu i lijevu nosnicu naizmjenično.

- "Nos pjeva pjesmu" - dok izdišete, kažiprstom tapkajte po krilima nosa i recite "ba - bo - bu".

- "Zagrijte nos" - masirajte nos kažiprstima.

Ručna masaža. Intenzivno djelovanje na vrhove prstiju potiče dotok krvi u ruke. To pogoduje psiho-emocionalnoj stabilnosti i fizičkom zdravlju, povećava funkcionalnu aktivnost mozga i tonizira cijelo tijelo.

Masaža uha. Ova vrsta otvrdnjavanja temelji se na stimulaciji biološki aktivnih točaka koje se nalaze na ušnoj školjki i refleksno su povezane s gotovo svim organima u tijelu. Masaža ovih točaka posebno je korisna za poboljšanje rada dišnog sustava i zaštitu organizma od prehlade. Dostupan je djeci svih uzrasta. Preporuča se provoditi u obliku igre 2-3 puta dnevno.

- "Naći ćemo i pokazati uši";

- "Pogladi mu uši";

- "Pull the ears" - povlačenje resica;

- "Zavrtimo tragus";

- "Protrljat ćemo uši."

Masaža otvrdnjavanja tabana.Ova vrsta masaže preporučuje se djeci srednje i starije predškolske dobi. Temelji se na stimulaciji aktivnih točaka na tabanima. Svakodnevna masaža stopala.

KOMPLEKS KOREKCIJSKIH FIZIČKIH MINUTA ZA DJECU SA OŠTEĆENJEM VIDA

1. "Kiša"

Prva kap je pala – kap!(Pokazuje odozgo

njegova putanja)

A drugi je dotrčao - kapa!

Gledali smo u nebo(Pogledaj).

Kapljice kaplje-kapljice pjevale su.

mokra lica,

Brišemo ih. (Briše lice rukama.)

Cipele, pogledaj(Pokažite ruke dolje i

Postali su mokri. gledanje.)

Pokrenimo ramena zajedno(Pokreti ramena.)

I otresti sve kapi.

Bježi od kiše

Sjednimo pod grm.(Sjedaju.)

2. "Punjenje"

I sad je sve u redu

Ustanimo i napunimo se.(Ustane, ruke na pojasu.)

Ruke sa strane - savijene,(Izvedite ove pokrete.)

Podignuo - mahnuo,

Sakrio se iza njihovih leđa

Osvrnuo se:

Preko desnog ramena

Kroz lijevo.

Sjeli su zajedno - dodirnuli pete,

Ustao na prste

Spusti ruke.

3. "Avion"

leti avion,

Otišla sam s njim.(Podignite pogled i prijeđite prstom

iza aviona u prolazu.)

Desno krilo je oduzelo -

pogledao. (Naizmjenično podignite ruke

Lijevo krilo je zauzelo -i prati pogledom.)

Pogledao sam.

Palim motor

I gledam pomno.ispred grudi i trag

izgled.)

Dižem se, letim gore.(Ustanite na prste i izvedite

Ne želim se vratiti.leteće kretanje.)

4. "Buba"

Buba je doletjela u našu grupu,(Prijeti prstom.)

Zujao je i pjevao: “zh-zh-zh”.

Ovdje je odletio udesno,(Pokažite smjer rukom i

Svi su pogledali udesno. i prati pogledom.)

Ovdje je odletio ulijevo.

Svi su pogledali ulijevo.

Buba želi sjesti na nos,(Desna ruka pokazuje smjer

Ne dajmo mu da sjedne.Pokret prema nosu sa strane.)

Naša buba je sletjela.(Smjer prema dolje

I čučnjevi.)

Zujao i sletio.(Napravite rotirajući pokret

Š-š-š-š-š-š. ruke kao top i ustani.)

Buba, evo desnog dlana,

Sjednite neko vrijeme.(Naizmjenično pružaju ruke

Buba, evo lijevog dlana,i pogledaj ih.)

Sjednite neko vrijeme.

Buba je poletjela(Podignite ruke i pogledajte.)

I sjeo na strop.

Podigli smo se na prste(Ustati na prste

i ispružiti ruke prema gore.)

Zaplješćemo zajedno (plješće iznad glave.)

Pljes - pljes - pljesni,(Oponaša let buba i

Tako da može letjeti.Sjede na stolicama.)

Š-š-š-š-š.

5. "Šetnja zimskom šumom"

Došli smo do zimske šume.(Hodajući po sobi.)

Koliko čuda ima ovdje!(Rukovati se.)

S desne strane - breza u krznenom kaputu stoji,(Ruke se odvode na naznačenu stranu

S lijeve strane drvo nas gleda. i pogledaj.)

Nebom se vrte pahulje.(Kretanje "baterijske svjetiljke" i pogled prema gore.)

Lijepo su polegli na zemlju.(Sjedaju.)

Ovdje je zeko skočio(Skakanje.)

Pobjegao je od lisice.

Ovaj sivi vukšuljanje,(Ruke na pojasu, naginje u stranu.)

On traži plijen.

Sada se svi skrivamo(Sjednu, sakriju se.)

Onda nas neće naći!

Samo medvjed spava u brlogu(Imitira san.)

Tako spava cijelu zimu.

Snjegovići lete

Kako su lijepe! (Oponašati let ptica.)

Ljepota i mir u šumi(Raširi ruke u stranu.)

I vrijeme je da idemo kući.(Sjedaju na svoja mjesta.)

KAKO SE BUDIMO

Vrlo je važno da svako jutro započnete s pozitivnim emocijama, s dobrim raspoloženjem. Probudite se s mišlju da će vam dan donijeti sreću. Postavite se za dobro. Jutarnji mentalni stav pomoći će vam da prevladate prepreke koje se pojavljuju, preživite tugu. Naučite upravljati svojim postupcima i osjećajima. To će vam pomoći da sačuvate svoje vitalna energija i zdravlje. Popravite jutarnje psihološko raspoloženje, s osmijehom recite: “ Dobro jutro» sebi, svojoj obitelji i prijateljima s osmijehom pozdravite djecu, roditelje, zaposlenike. Osmijeh je ključ dobrog raspoloženja. A raspoloženje se, kao što znate, prenosi. Zato šaljimo jedni drugima samo dobro raspoloženje.

Usredotočite svu svoju snagu na rješavanje problema i prevladavanje poteškoća. Koristite sljedeće oblike samohipnoze: “Mogu biti prijateljski raspoložen, strpljiv, ljubazan…”, “Dobro sam raspoložen”, “Čak i ako nije nimalo lako, mogu to podnijeti”, “Treba biti gotovo”, “Ne predaj se slabosti”, “Sve će biti u redu”, “Sve će se promijeniti na bolje.” Poželite svima "Dobro, ljubav i slogu".

Dakle, probudili ste se, podesili svoje misli na pozitivne emocije, nasmiješili se.

Ležeći na leđima, trljajte dlanove, gladite ruke od šaka prema gore, trljajte uši dlanovima, kao da perete lice, gladite trbuh kružnim pokretima u smjeru kazaljke na satu. Osjetit ćete kako se vaše tijelo postupno budi, svaka stanica ispunjena je živahnošću i svježinom.

Sada uklonite jastuk i dobro se protegnite na leđima. Ispružite ruke iza glave, a noge naizmjenično naprijed. Opustite se i ispružite obje noge zajedno. Svaku vježbu ponovite 3-5 puta.

Disanje je mirno, voljno, na nos, udisaj je kraći od izdisaja. Pijuckanje budi tijelo, normalizira cirkulaciju krvi, ublažava letargiju, pospanost.

GIMNASTIKA BUĐENJA

1. Udahnite mirno, izdahnite s punim dahom.

2. Mrdajte prstima na rukama i nogama.

3. Stisnite prste u šake.

4. Savijte ruke u laktovima i, podižući ih iznad glave, spojite ih u bravu.

5. Dobro se istegnite cijelim tijelom, izazivajući umjetno zijevanje.

6. Spustite ruke.

7. Trljajte dlanove dok se ne zagriju.

8. Toplim dlanovima "operite" lice, vrat.

9. Povucite desna noga peta, prst na sebi.

10. Povucite lijeva noga peta, prst na sebi.

11. Povucite dvije noge zajedno.

12. Sagnuti se.

13. Sjeo.

14. Ruke spojite zajedno i istegnite se s dlanovima okrenutim prema gore.

15. Mentalno poželi svim rođacima, prijateljima, zdravlje, ljubaznost i radost, dobro raspoloženje.

INTELIGENTNA MASAŽA

1. Povucite uši naprijed - nazad, čak do 10, počnite s otvorenim očima, zatim sa zatvorenim očima.

2. Kružnim pokretima prstiju izmasirajte obraze.

3. Masirajte čelo i bradu kružnim pokretima, kao da crtate krugove.

4. Masaža kapaka. Škarama preklopimo prste i masiramo gornji i donji kapak ne zatvarajući oči.

5. Masaža nosa. Jastučićima kažiprsta pritisnite od hrpta nosa do krila nosa.

6. Pokreti čeljusti slijeva nadesno i obrnuto.

ANTISTRES MASAŽA

1. Masaža prstiju:

Pritisnemo falangu prstiju, odozgo - odozdo, s desne strane - lijevo;

Svaki prst masiramo kružnim pokretima i pokretima odozgo prema dolje.

2. Masirajte zapešće kružnim pokretima.

3. Masaža ruku. Vježbe "operi ruke", trljanje dlanova i "zagrijati obraze".

4. Masaža čela. Vrhovima prstiju od sredine čela pogladite vrat, čelo, obraze i odbacite.

5. Masaža ramena. Štipanje ramena od vrata prema dolje.

6. Masaža vrata. kažiprstima masirajte odozdo prema gore i resetirajte.

7. Masaža vrata. Objema rukama masirajte vrat od kralježnice odozdo prema gore i resetirajte.

8. Masaža glave. Iznad ušiju do vrha, od čela do vrha.

9. Masaža uha. Stisnite uho od vrha prema dolje i ponovno ga postavite.

10. Masaža uha.

OPUŠTANJE

Ležeći na leđima. Ruke duž tijela, dlanovi prema dolje ili prema gore, blago savijene u laktovima. Zatvorite oči, pazite da vam zubi nisu zatvoreni, a usne stisnute. Lezite mirno, ali postupno tonući u san, kao u toploj kupki. Nepotrebne misli odlaze. Ništa vam ne odvlači pažnju, ništa vam ne smeta. Ugodan topao povjetarac puše tijelom, opušta mišiće.

Mišići usana su opušteni, uglovi usana blago spušteni.

Mišići obraza su opušteni. Kapci se čvrsto zatvaraju. Postali su teški, teški. Mišići lica su opušteni. Ne osjećaš ih.

Mišići nogu su opušteni. Svakim izdahom val mira se pojačava. Ne osjećaš noge. Vi se odmarate.

Mišići leđa su opušteni. Leđa se, takoreći, spajaju s površinom na kojoj ležite. Osjećate lakoću u cijelom tijelu.

Srce kuca mirno, ritmično. Lagano disanje, besplatno. Potpuno ste mirni. Obuzme vas potpuni mir. Vi se odmarate. Vaša snaga je obnovljena, svaka stanica vašeg tijela je ispunjena zdravljem.

POSEBNE MJERE KALJENJA

1. Svakodnevno provodite zračne kupke u kombinaciji s fizičkim vježbama.

2. Nakon svakog obroka isperite usta prokuhanom vodom sobne temperature.

3. Široko koristiti netradicionalnu opremu za fizičku kulturu za otvrdnjavanje i rehabilitaciju.

4. Dnevno u jutarnje vježbe koristiti ritmičke pokrete.

5. U svom radu koristite dinamičke, statične vježbe disanja.

6. Nakon spavanja izvodite pokrete za buđenje.

7. Primijenite akupresuru

8. U proljeće - zimsko razdoblje uvesti vitaminizaciju i fitoterapiju.

KALJENJE ZRAKOM

Prvi zahtjev za ventilaciju tijekom otvrdnjavanja djece u dječjim ustanovama je kombinacija higijenskih životnih uvjeta za djecu. Prije svega, to je osiguranje čistog zraka i racionalna kombinacija temperature okoline i dječje odjeće.

Temperatura je na razini djeteta od 2 do 3 godine + 19 - + 20. Na ovoj temperaturi stres procesa termoregulacije kod djeteta je minimalan. Djeca moraju biti u dvoslojnoj odjeći:

Za dječake: kratke hlače, majica, košulja;

Za djevojčice: majica, pamučna haljina, čarape, sandale.

Hodanje bos nakon spavanja do 5 minuta.

Provjetravanje se provodi (5-7 minuta) u odsutnosti djece, temperatura ne smije pasti ispod + 18 stupnjeva.

Raspored ventilacije

1. Ujutro, prije dolaska djece.

2. Prije nastave.

3. Nakon što djeca odu u šetnju.

4. Prije spavanja.

5. Nakon ručka.

Književnost:

Alyamovskaya V.G. Novi pristupi planiranju odgojno-obrazovnog rada u dječjem vrtiću. - // Upravljanje predškolskom odgojnom ustanovom, N3, 2002, str. 21-27 (prikaz, ostalo).
Sokratov N.V. Moderne tehnologije očuvanje i promicanje zdravlja djece. – M.: TC Sfera, 2005
Zimonina V.A. Odgoj djeteta predškolske dobi. Odrastam zdravo. M.; VLADOS, 2003-304 str.
Kuznjecova M.N. Sustav složenih mjera za usavršavanje djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. M.: ARKTI, 2002. - 64 str.
Morgunova O.N. Tjelesnokulturni i zdravstveni rad u predškolskoj odgojnoj ustanovi. Voronjež, 2005. - 127 str.
Penzulaeva L.I. Wellness gimnastika za djecu predškolske dobi M.: 2004
Chupakha I.V. Tehnologije koje štede zdravlje u obrazovni proces. M: 2003. - 143 str.
Voloshina L. Organizacija prostora za uštedu zdravlja//Predškolski odgoj.-2004.-N1.-p.114-117.
Gimnastika za oči. - // Predškolska pedagogija, prosinac, 2007. - str.26-27.

Također preporučujemo

Učitavam...

Dom > Pomoćni materijali

Osobno orijentirane i razvojne tehnologije u dow. Humanizacija odgojno-obrazovnog procesa u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama kroz tehnologije usmjerene na učenika

Također preporučujemo