Usmeni zadaci. Metodičko uputstvo „Zabavno usmeno pričanje

Rebus- Ovo je zagonetka u kojoj su riječi koje treba riješiti dane u obliku crteža u kombinaciji sa slovima i drugim znakovima, poput nota. Zagonetke su prekrasan trener za logiku, razmišljanje i razvoj govora.

Naučite svoje dijete rješavati zagonetke. Otvoriš mu se Novi svijet!

U ovoj fazi dovoljno je objasniti osnovna pravila:

1. Imena svih objekata prikazanih u rebusu čitaju se samo u nominativnom slučaju. Ponekad je željeni objekt na slici označen strelicom.

2. Vrlo često, objekt prikazan u rebusu može imati ne jedno, već dva ili više imena, na primjer, "noga" i "šapa". Ili može imati jedno opće i jedno specifično ime, npr. “drvo” i “hrast”. Morate odabrati onu koja ima najviše smisla.

3. Ponekad je potrebno ispustiti jedno ili dva slova na početku ili kraju riječi. U tim slučajevima koristi se konvencionalni znak - zarez. Ako je zarez lijevo od brojke, to znači da se prvo slovo mora odbaciti iz njegovog imena, ako je desno od brojke, onda posljednje. Ako postoje dva zareza, tada se dva slova u skladu s tim odbacuju.

4. Ako u rebusu postoji slika predmeta nacrtana naopako, tada se njegov naziv mora čitati s kraja.

Ima još mnogo pravila. Ali za rješavanje jednostavnih zagonetki, ovo je dovoljno.

Smislite vlastite zagonetke s djetetom. Čekamo vaše odgovore!

Pozovite svoje dijete da riješi ove jednostavne zagonetke u slikama:

Nosorog
Osip
Skit
Stonoga

Postolar

Olovka

Limunska trava
Angelina

viburnum

Karanfil
Lopoč
Svinja
Luk
Raž
som
Stup
Rukav

Pozovite svoje dijete da zajedno smišljaju jednostavne dječje zagonetke sa slikama i pronaći ćete izvrsnu aktivnost za zajedničko slobodno vrijeme.

A ako ste ljubitelji rješavanja zagonetki, predlažemo da se upoznate

prijepis

1 Alati"Zabavni usmeni račun" Chirkova Valentina Vasilievna, počasni radnik općeg obrazovanja Ruska Federacija, učitelj matematike, GBOU SSH 68, Pavlovsk

3 U petom ili šestom razredu vrlo je važno ne samo dati djeci solidno znanje o principima matematike, već i ne uplašiti učenike hladnom strogošću kraljice znanosti, očarati ih ovim predmetom. Dobro razvijena vještina usmenog računanja kod učenika jedan je od uvjeta za njihovo uspješno školovanje u srednjoj školi. Profesori matematike moraju posvetiti pažnju računanju u glavi od samog trenutka kada učenici na njega pređu iz osnovne škole. Upravo u petom i šestom razredu postavljamo temelje nastave matematike za naše učenike. Ako u ovom razdoblju ne učimo brojati, i sami ćemo u budućnosti imati poteškoća u radu, a svoje učenike ćemo osuditi na stalne uvredljive pogreške. Da biste zainteresirali djecu, potrebno je odabrati razne zadatke namijenjene i slabijoj djeci i najjačoj. To mogu biti zadaci računalne prirode, rješavanje zagonetki, zadaci za pozornost, geometrijski zadaci.Da bi se postigla ispravnost i tečnost usmenog računanja tijekom cijelog razdoblja učenja u osnovnoj školi, u svakom satu potrebno je izdvojiti 7-10. minuta za vježbe usmenog računanja. Usmene vježbe treba provoditi ne samo redovito, već iu određenom slijedu, koji je određen nastavnim planom i programom osnovne škole. Oralne vježbe nisu važne samo zato što aktiviraju mentalna aktivnost učenika, ali i time što imaju i odgojnu ulogu u nastavi - discipliniraju učenike, uče djecu strpljivosti i sposobnosti da čekaju zaostale drugove, da im pomognu.

4 Usmeno brojanje pomaže učitelju, prvo, prebaciti učenika s jedne vrste aktivnosti na drugu, drugo, pripremiti učenike za proučavanje nove teme, i treće, zadatak za ponavljanje i sažimanje pređenog gradiva može se uključiti u usmeno brojanje. Usađivanjem ljubavi prema usmenim vježbama nastavnik će pomoći učenicima da aktivno rade s nastavnim materijalom, potaknuti ih da teže usavršavanju metoda računanja i rješavanja problema, zamjenjujući manje racionalne ekonomičnijima. I to bitan uvjet svjesno usvajanje materijala. Usmjerenost mentalne aktivnosti učenika na traženje racionalnih načina rješavanja problema ukazuje na varijabilnost mišljenja.

5 Hajde, olovke na stranu. Bez kostiju. Bez olovaka. Bez krede. Usmeno brojanje! Ovaj posao radimo samo snagom uma i duše. Brojevi se skupljaju negdje u tami, I oči počinju svijetliti, A okolo su samo pametna lica, Jer u mislima brojimo. V. Berestov

6 Izračunajte: 25 *4:20 *9-15:6

7 Pronađite brojeve koji nedostaju: a) b)

8 Obnovite računski lanac: : 3 * 12-15

9 Vratite lanac izračuna: * 5: : 25:

10 Vratite lanac izračuna: * : 15: * 5: 2

11 Vratite lanac izračuna: *6-16: 15: 2 *

12 A) Obnovite lanac izračuna: : * + *. * + * : * B) 60 * : 80 * 30

13 : * *8

14 Izračunajte: + 38: *

15 Izračunajte: * 14:

16 Izračunajte: * 20 *

17 Izračunajte zbroj odgovora svih lanaca: 72:8 +51:15 * :7 *5-13:8 * :9 +33:8 * :6 *7 +17: :9 +41:5 *7 -17

18 "Kružnih" primjera Rezultat jednog primjera je početak sljedećeg * :

19 Odredite korijene jednadžbi: 1) X + 17 = 60 2) a 51 = 60 3) 60 = a) c 43 = 81 5) 62 = 100 y 6) 59 + X = 59 7) 78 a = 78 8) a + 45 = 45 9) X 0 = 82 10) 70 s = 68

20 Izračunajte zbroj odgovora svih lanaca: 15*6:18 * : * :7 * : 23 * :8 *11 +22

21 Za izraze u lijevom stupcu pronađite par iz desnog stupca: 55x + 3x -4 (5 + y) * 4 4a * 3 2a-a + 7a 12y-7y-2 4x * 6 * 2 9 * x * 5 8a 4x 45x 48x 8x y 12a 5y-2 3y

22 Izračunajte: = = 45*17+55*17 = = 50*76*2 = 79*34 69*34 =

23 Dikobraz sinu na dar Napravio računski stroj. Nažalost, nije dovoljno precizan. Rezultati su pred Vama Sve ćemo brzo sami popraviti = = = = = 625

24 Izračunajte zbroj odgovora svih lanaca: 8 2:4 +56:18 * *2:6 * *3:150 * :7 4 3:8 *9 +19:13 * *8:40 * :30

25 Umetnite znakove "+" ili "-" koji nedostaju umjesto "?": + *? = +?* - = -? * + = + - *? = +? * - = + - * + =? -*-=? +*? =-? * + = - + * + =? - *? = - + * - =?

26 Odredite predznak umnoška: 1) + * -* - * + * - * + * + * - 2) - * - * - * + * + * + * - * - 3) - * - * + * - * + * -* - 4) - * + * + *+ * - * + * - *-

27 Izračunajte: (-6) 5 (- 6) -5 + (-6) (- 5) -6 (- 5) 6 + (- 5) 5 + (- 6)

28 Određivanje teme lekcije Budi oprezan, prijatelju, Počinjemo lekciju. Morate ponovno odlučiti, pogađati, brojati. Matematička šarada: Prijedlog je na mom početku. Na kraju Kuća za odmor. I svi smo odlučili cijelu I za tablom i za stolom.

29 Nakon što ste riješili sve primjere, možete pročitati temu lekcije 81:9 S 15*3 S 17-9 R 44*0 R 13*1 C 63:63 L 96*100 b 300:10 O 15*0 P 32:32 R 17*10 M 90:10 I A I L C U

30 Temu lekcije pročitat ćeš ako pronađeš značenja izraza i uneseš slova u tablicu 480:6 O 12*10 L 34:34 W E 18*0 M 51*2 I 75*1 N 14* 6 B

31 Riješi jednadžbe i popuni tablicu s+13 M

32 Riješite križaljku: Vodoravno: Okomito ćete čitati 1. Zbroj duljina stranica mnogokuta. ključna riječ teme lekcija. 2. Dio pravca omeđen jednom točkom. 3.Komponenta radnje množenja. 4. Jednakost koja sadrži nepoznati broj. 5. Rezultat dijeljenja.

33 Riješite jednadžbe i ispunite 23*11 E 6*10 I 77:1 O 61:61 A 400:10 L 47*9 D tablicu 1313:13 H 1236:6 C 84:6 T 105:5 K 8* 125 M

34 Riješite križaljku: Vodoravno: Okomito ćete čitati 1. Zbroj duljina stranica geometrijskog lika. ključna riječ. 2. Alat za mjerenje duljine segmenta. 3. Pravilo napisano slovima. 4. Prijeđeni put. 5. Aritmetička radnja.

35 Riješite matematičku šaradu, i imenujte temu lekcije.Prvi nađemo, izračunamo, Za nju znamo mnoge formule. Na drugom - mitinzi, parade, Uvijek rado hodamo njime.

36 Pronađite značenja izraza i poredajte odgovore silaznim redoslijedom 15 * 11 A 24 * 83 Z 0 * 17 And 125 * 8 K 25 * 9 * 4 M 520:10 O 64:32 L 51:17 O 40 * 60 T 1000: 125 D

37 Riješite matematičku šaradu Prvi prijedlog. Drugi ljetnikovac. A cjelina je teško rješiva. Svi prvi nauče u školi. Pa drugi je pucan iz dvocijevke. Treću će nam izvesti dva bubnja Ili će u nju pete revno udarati.

38 Pogodi zagonetku: Dugo me poznaje. Svaki kut je pravi. Sve četiri stranice su iste duljine.

39 Riješite primjere i ispunite tablicu 431,2 0,687 1,4 6,22 0,34 14,24 1,7

40 Riješite križaljku: Vodoravno: Okomito ćete čitati 1. Alat za mjerenje duljine odsječka. ključna riječ. 2. Stoti dio broja. 3. Jedinica za masu. 4. Jedinica vremena.

41 Riješite primjere i ispunite tablicu 5% od 600 I ¾ od 120 A 67 * 11 O 51,5: 5 C 0,8 * 7 P 9-0,99 T 12,8 + 7,02 R 4: 0,8 H 8,01 19,3 5,82 8,82

42 Pronađite korijene jednadžbi, poredajte ih uzlaznim redoslijedom i pročitajte riječ 6,8x=13,6 6,5x+3,5x=40 0,01x=5 9x-1,8=7,2 4,2x-0,2x \u003d 20,4 x: 0,1 \u003d 60 7,5 x \u003d 0 15-3 x \u003d 5,1 3 x + 2 x = 15,5 A A A I M M D R G

43 Riješite križaljku: Vodoravno: Okomito ćete pročitati 1. Može biti ravna, zakrivljena i izlomljena. ključna riječ. 2. Dio ravnine, omeđen kružnicom. 3. Alat za konstruiranje kruga. 4. Četverokut sa svim pravim kutovima. 5. Isječak koji povezuje bilo koje dvije točke kružnice. 6. Dva radijusa. 7. Jedinica za duljinu.

44 Nije lako brzo i vješto brojati trokute. Na primjer, na ovoj slici Koliko ih je različitih? Smatrati. Sve pažljivo istražiti I na rubu i iznutra. A) B)

45 Ljudi, pozivam vas na logički problem. Nakon što ga riješite, znat ćete uspjeh i sreću. a) Koliko kvadrata vidite na crtežu? B)

46 Koliko segmenata vidite na crtežu? Koliko trokuta?

47 Koliko pravokutnika vidite na crtežu? Koliko trokuta vidite na crtežu?

48 Koliko trokuta vidite na crtežu?

49 Koliko trokuta vidite na crtežu?

50 Prebroj trokute: A) B)

51 Koliko je trokuta na slici? A) B)

52 Koji je dio kvadrata osjenčan?

53 Što geometrijski lik nedostaje na ovoj slici? Odaberi točan odgovor: A. Zaokruži. B. Trg. B. Trokut. G. Pravokutnik. D. Sve figure su tu.

54 Koliko ima trokuta?

55 Koliko ima pravokutnika?

56 Ne trebamo posjedovati oštricu, Ne tražimo glasnu slavu. Pobjeđuje onaj tko je upoznat s umijećem razmišljanja, suptilnim. G. Wordsworth

57 Matematičke zagonetke A) B)

58 Riješite zagonetke: A) B) C) D) E) F) G) H)

59 Riješite zagonetke: A) B) C) ( Planinska zemlja) G)

60 Riješite zagonetke: A) B), a 3 C) D)

61 Riješite zagonetke: A) B) E) C) D)

62 Riješite zagonetke: A) B) C) D) D) E)

63 Razvojni ciljevi logično mišljenje Kako bismo izbjegli uvredljive neuspjehe u matematici, s vama ćemo riješiti niz logičkih problema. Čokoladica košta rubalj i još pola čokoladice. Koliko košta čokoladica? Koliko će se puta povećati dvoznamenkasti broj ako mu se s desne strane pripiše isti broj? Profesor ide spavati u 8 sati navečer i namjesti budilicu za 9 sati ujutro. Koliko sati će profesor spavati?

64 Riješite logički zadatak: Brod stoji blizu obale s ljestvama od užeta porinutim u vodu. Stepenice imaju 10 stepenica. Razmak između stepenica je 20 cm.Najniža stepenica dodiruje površinu vode. Ocean je danas vrlo miran, ali počinje plima koja podiže vodu za 15 cm na sat.Koliko će vremena trebati da treća stepenica ljestava od užeta bude prekrivena vodom?

65 Riješite logičke zadatke: Koliko desetica dobijete ako dvije desetice pomnožite s dvije desetice? Koliko će ispasti ako se pedeset prepolovi? Jedna i pol riba košta 15 rubalja. Koliko je teško 5 riba? Umjesto da je dodao 27, Vasja je oduzeo 27. Koliko se njegov rezultat razlikuje od točnog?

66 Rješavanje logičkih zadataka: Kolja je otvorio knjigu i otkrio da je zbroj brojeva lijeve i desne stranice 25. Koliki je umnožak tih brojeva? Buba je 6 puta teža od mačke, miš je 20 puta lakši od mačke, repa je 720 puta teža od miša. Koliko je puta repa teža od bube? Iznos tri dobi prijatelji 29 godina. Koliko će dugo biti zajedno za 5 godina?

67 Rješavanje logičkih zadataka: Baba Jaga skuha čarobni napitak: na 1,5 kg meda dodala je 100 g zgnječenih vučjih kandži, 100 g katrana i 300 g kikimorinih suza. Koliko posto kikimorinih suza sadrži napitak? A.20% B.17% C.16% D.15% E.6% Ove godine rođendan moje majke je u nedjelju. Koji će dan u tjednu ove godine biti tatin rođendan ako je tata 55 dana mlađi od mame? A. nedjelja B. srijeda C. ponedjeljak D. subota E. petak

68 Riješite logičke probleme: Knjižničari pitaju: "Ako je 60 listova knjige debljine 1 cm, kolika je debljina knjige ako ima 360 stranica?" Radnici u kantini pitaju: “Ostalo je 3 jabuke, 4 polovice, 8 četvrtina. Koliko je jabuka ostalo? Starac pita: “Ako poživi još pola onoga što je proživio, i još jednu godinu, tada će imati 100 godina. Koliko on sada ima godina?

69 Riješite logičke zadatke: Učiteljica biologije pita: „Skakavac je pretrčao određenu udaljenost za 28 minuta. Za koliko minuta će zec pretrčati 4 puta veću udaljenost ako je njegova brzina 7 puta veća od brzine skakavca? Pitanje radnika: „Potrebno je razrezati trupac na 6 dijelova, svaki rez traje 2,5 minute. Koliko je vremena potrebno da se završi ovaj posao? Urar pita: "Koliko se puta brže pomiče kraj kazaljke za minute od kraja kazaljke za sat?"

70 Rješavanje logičkih zadataka: Pitanje profesora književnosti: “Koji broj u svom nazivu ima isto toliko brojeva koliko i slova?” U jednoj su obitelji dva oca i dva sina. Koliko je ovo ljudi? Sat koji udara otkucava jedan otkucaj u jednoj sekundi. Koliko vremena treba satu da otkuca 12 sati? Koliko je tri puta četrdeset i pet? Da je sutra bilo jučer, onda bi do nedjelje ostalo onoliko dana koliko je bilo dana od nedjelje do jučer. Imenuj ovaj dan.

71 Riješite logičke zadatke: Dva oca i dva sina nosili su tri naranče. Koliko je svaki nosio? Roditelji imaju šest sinova i svaki od njih ima sestru. Koliko djece ima obitelj? Čaplja je teška 10 kg na jednoj nozi. A za dvoje? Troje ljudi čekalo je vlak 3 sata.Koliko je svaki čekao? Uže je izrezano na 5 dijelova. Koliko je rezova napravljeno? Koliko krajeva ima štap? Imate šest štapića? Šest i pol štapića?

72 Rješavanje logičkih zadataka: Nad rijekom su letjele ptice: golubica, štuka, dvije sjenice, dva brza i pet jezera. Koliko ptica? Brzo odgovori. Poletjelo je 10 pataka. Dvojica su ubijena. Koliko je ostalo? Na dvije ruke ima 10 prstiju. Koliko prstiju ima 10 ruku? Koliko je oraha u praznoj čaši? Koliko krajeva imaju 4 olovke? Što je s četiri i pol? Dva otišla 5 gljiva pronađeno. Četvorica će ići, hoće li naći mnogo gljiva?

73 Riješite logičke probleme: Ako 2 pijetla kukuriču iz sve snage, osoba će se probuditi. Koliko pijetlova mora kukurikati da bi probudili 4 osobe? Jedna djevojka je napisala: "Dvjesto četrdeset i dvjesto četrdeset bit će četiri stotine četrdeset." Nije pogriješila, ali što je bilo? Gladni i siti slonovi zajedno pojedu 240 kg trave u 3 sata. Sit pojede 5 kg za 12 minuta. Koliko trave pojede gladan slon u sat vremena? Guska košta 20 rubalja. a koliko košta pola guske. Koliko košta guska?

74 Rješavanje logičkih zadataka: Što žensko ime sastoji se od 30 zamjenica? Koja riječ ima 100 negativnih riječi? Ime koje se ptice sastoji od četiri tuceta identičnih slova? U nazivu kojeg se odjevnog predmeta čuje engleski broj 2? U nazivu kojeg broja se čuje naziv manjeg broja? Koje aristokratsko zanimanje ima broj u nazivu? U ime kojeg sporta možete čuti engleska riječ?

75 Rješavanje logičkih zadataka: Koja je riječ od kojih se 100 istih slova nalazi na livadi? Dok je šetala šumom, Maša je na svakih 40 metara pronašla gljivu. Koliki je put prešla od prve do posljednje gljive, ako je našla ukupno 20 gljiva?

76 Riješite logički zadatak: Tri praščića Nif-nif, Nuf-nuf i Naf-naf rođena su jedno za drugim nakon 4 godine. Najstariji od njih sada je 5 puta stariji od najmlađeg. Koliko je staro najmlađe prase?

77 Rješavanje logičkih zadataka: Postavite 8 kozlića i 10 gusaka u 5 staja tako da u svakoj staji budu i kozlići i guske, a broj njihovih nogu je 10. Natjecatelj skače s odskočne daske u vodu: prvo se odskočna daska baca podiže ga 1 metar, zatim leti dolje 6 metara i, izranjajući, diže se 2 metra do površine. Koliko je odskočna daska bila visoka iznad vode? Dječak je svako slovo svog imena zamijenio serijskim brojem ovog slova u ruskoj abecedi. Ispalo je broj Kako se zvao dječak?

78 Riješite logičke probleme: Kad bi crveni zmaj imao 6 glava više od zelenog, tada bi imali 34 glave za dvoje. Ali crveni imaju 6 golova manje od zelenih. Koliko glava ima crveni zmaj? Winnie the Pooh kupio je 12 staklenki meda za svoj rođendan i pozvao Praščića u posjet. Poznato je da Praščić jede med 2 puta sporije od Winnieja Pooha. Nakon 2 sata sav med je pojeden. Koliko je tegli meda pojeo Praščić?

79 Riješite logičke probleme: Olya je u mraku vidjela 6 pari mačjih očiju. Koliko nogu imaju ove mačke? Od komada žice savijen je kvadrat sa stranicom 6 cm.Zatim je žica odmotana i od nje je savijen trokut jednakih stranica. Kolika je duljina stranice dobivenog trokuta? Winnie the Pooh je za rođendan dobio bačvu meda tešku 7 kg. Kad je pojeo polovicu meda, masa bačve s ostacima meda postala je 4 kg. Kolika je masa bačve?

80 Riješite logičke zadatke: U košari je 15 šljiva. Trećinu šljiva domaćica je stavila u kompot. Koliko je šljiva u kompotu? Izgorjelo je 5 svijeća, dvije su se ugasile, koliko je svijeća ostalo? Koliko će nula biti na kraju umnoška svih znamenki? U kojem slučaju je zbroj dvaju brojeva jednak zbrojniku? Kada gledamo 2 i kažemo 10? Meko kuhano jaje se kuha 2 minute. Koliko vremena je potrebno da se skuhaju 5 jaja?

81 Riješite logičke probleme: Učenik prvog razreda živi na 10. katu, ali dolazi na 7. i onda hoda. Zašto? Dva oca i dva sina kupili su 3 naranče. Podijeljeno tako da je svatko dobio po naranču. Kako se ovo moglo dogoditi? Ploča stola ima 4 ugla. Jedan od njih je otpiljen. Koliko je ostalo? Najmanji prirodni broj? Koliko je predstava u P.I. Čajkovski? Koji se broj u davna vremena nazivao "tama"?

82 Riješite logičke probleme: Kotač ima 10 žbica. Koliko je razmaka između žbica? Koji je posljednji broj uveden u matematiku? Puž se penje na drvo visoko 10 metara. Danju poraste za 5 metara, a noću padne za 4 metra. Za koliko dana će ona stići na vrh? Koliko rubova ima nezaoštrena šesterokutna olovka? Koliko je godina Ilya Muromets sjedio na peći?

83 Riješite logičke zadatke: Ljiljani su rasli na jezeru, a svaki dan njihov broj se udvostručio. Dvadesetog dana jezero je potpuno obraslo. Kojeg je dana polovica jezera bila obrasla? Tri konja su pretrčala 15 km za 1 sat. Koliko je brzo trčao svaki konj? Koliko dobijete ako 20 podijelite na pola? Vi ste pilot aviona. Zrakoplov leti za London preko Pariza. Visina leta je 8 tisuća metara, temperatura u moru minus 40 stupnjeva, prosječna brzina 900 km/h. Koliko godina ima pilot?

84 Riješite logičke zadatke: Motocikl je išao u selo. Prema njemu udario 3 osobni automobili i kamion. Koliko je automobila išlo u selo? Ako kokoš stoji na jednoj nozi, teška je 2 kg. Koliko će biti teška ako stane na dvije noge? Ako pada kiša u 12 sati noću; može li onda biti da će za 72 sata biti sunčano vrijeme?

85 Riješite logičke zadatke: Na stolu su bile 4 jabuke. Jednu jabuku prepoloviti. Koliko je jabuka ostalo na stolu? Rasle su 4 breze. Svaka ima 4 velike grane. Koja velika grana ima 4 male. Svaka mala grana ima 4 jabuke. Koliko jabuka je tamo? Soba ima 4 ugla. U svakom kutu je mačka. Nasuprot svake mačke su 3 mačke. Svaka mačka ima jednu mačku na repu. Koliko je mačaka u sobi. Kako oblikovati trokut na stolu sa samo jednim štapom?

86 Riješite logički zadatak: Što je teže od 1 kg vate ili 1 kg željeza?

87 Riješite logičke zadatke: Od Moskve do Sankt Peterburga zrakoplov leti 1 sat i 20 minuta. A od Sankt Peterburga do Moskve 80 minuta. Zašto se ovo događa? Školu pohađa 400 učenika. Kako se može dokazati, bez uvida u dokumente, bez razgovora s djecom ili njihovim roditeljima, da među učenicima škole postoje najmanje 2 osobe koje imaju isti datum i mjesec rođenja? Njih dvoje su igrali šah 2 sata. Koliko je sati igrao svaki?

88 Riješite logičke zadatke: Vlak je krenuo iz Moskve prema Sankt Peterburgu brzinom od 60 km/h. Istovremeno iz St. Petersburg Drugi vlak krenuo je za Moskvu u susret pri brzini od 50 km/h. Koji će od vlakova biti dalje od Moskve u vrijeme njihovog susreta?

90 Literatura: 1) Matematika. Razred 5: razvoj lekcija prema udžbeniku N.Ya. Vilenkina i drugi / komp. Z S. Stromov, O.V. Požarskaja. Volgograd: Učitelj, str. 2) Razvoj lekcije iz matematike: 5. razred / komp. L. P. Popova. M.: VAKO, str. 3) Razvoj lekcija iz matematike: 6. razred / komp. V.V. Vygovskaya. M.: VAKO, str. 4) Časopisi "Matematika" 1. M .: S M .: S M .: S M .: S M .: S M .: S. 9, 14, 20, M .: S M .: S M .: S M.: S M. : S. 5.

Matematička regata Matematička regata održava se u 5 klasa. Razred je podijeljen u tri tima, svaki tim bira kapetana. Timovi smišljaju ime, moto. Igra se sastoji od nekoliko marina,

Matematički kviz za učenike 5. razreda "Sat zabavne matematike" Svrha: organizirati aktivnosti učenika za učvršćivanje znanja o rješavanju zabavnih problema. Osigurati korištenje učenika

Tema matematike je toliko ozbiljna da je korisno ne propustiti priliku učiniti je malo zabavnom B. Pascal Matematički kviz 1. kolo "Zabavna pitanja"

matematička igra za učenike 5. razreda uz sudjelovanje roditelja Datum: 26.01.2011. Ciljevi igre: "Sedam + ja" 1. Razviti logično razmišljanje, domišljatost, pamćenje, promatranje 3. Razviti kognitivne

MATEMATIČKI PRSTEN Moto igre: Da bi svađali pravu stvar Da ne bismo poznavali neuspjehe u životu, Hrabro smo krenuli u pohod. izazovne zadatke. Nema veze što idemo daleko, ne bojimo se da će put biti

Testovi iz matematike u 4. razredu. Datum polaganja ispita Predmet 1 23.09 Administr test na temu "Brojevi od 100 do 1000". 2 23.10 Testni rad na temu “Tehnike

novogodišnji kalendar 2016. Učenici 6. razreda škole SAASH "Marina" svima čestitaju Novu godinu. Žele vam zdravlje, sreću, mir, kreativni uspjeh, dobre ocjene. Dečki, neka vam ne bude dosadno na odmoru, odlučite

Pitanja za matematičku olimpijadu. 2. razred 1. Upiši nedostajuće znakove radnji "+" ili "-": A) 5 4 3 2 1 \u003d 3 B) 5 4 3 2 1 = 5 2. Između nekih brojeva stavi znak "+" tako da dobivate ispravan

MBOU "Srednja škola Bolshebykovskaya" "Klub veselih matematičara" Matematički turnir Svrha: razviti interes djece za matematiku, razviti matematičke sposobnosti mlađih učenika, formirati sposobnost korištenja

Samostalni rad 1. Usporedi brojeve. 800 100 80 010 254 316 245 316 2. Upiši brojeve koji nedostaju tako da unosi budu točni. 6239 = 6009 + 54000 + = 54702 (+) + (-) = 111

MBOU "Starotimoshkinskaya secondary sveobuhvatna škola» Matematička igra "Lucky Chance" 2015.-2016 akademska godina Sastavila i provela učiteljica matematike Kharitonova Zinaida Alekseevna Schastlivy

Razred 5 1. Tanya je smislila broj, podijelila ga s 8, od rezultata oduzela 1. Rezultat je bio broj 250. Koji je broj Tanya smislila? 2. U obitelji ima pet glava i četrnaest nogu. Koliko je među njima ljudi, a koliko pasa?

MATEMATIČKI KVIZ 7. RAZRED Ciljevi: razvoj matematičkih sposobnosti, domišljatosti, znatiželje, logičkog mišljenja; jačanje pamćenja učenika; razvoj kognitivnu aktivnost; razvoj

MBOU "Srednja škola 15" "Veseli matematički vlak" (igra kviz putovanje, 6. razred) Pripremila učiteljica matematike 1. kategorije Bortnikova M.B. Michurinsk - 2014 U igri

Matematička igra za učenike 5. razreda (tema prvog polugodišta) "Slaba karika" Autor: učiteljica matematike Nisova Ya.A. Svrha: ponavljanje i konsolidacija tema iz prvog polugodišta. Naša igra je prototip

izvannastavna aktivnost u matematici: igra za učenike 6. razreda "Slaba karika" Učiteljica matematike: Volkova O. L. Ciljevi: razvoj spoznajni interes subjektu; generalizacija obrazovnog materijala. Pravila

Ispiti iz matematike UMK "Škola Rusije" (autori udžbenika M.I. Moro i drugi) Razred 4 Ovaj izbor sadrži 11 ispita, od kojih svaki ima 1 i 2 opcije KONTROLNI RAD 1 Svrha:

Kontrolni i mjerni materijal iz matematike 3. razred Prijemni ispit 1 Ispod jednog stabla jabuke bilo je 14 jabuka, ispod drugog 23 jabuke. Jež je ukrao 12 jabuka. Koliko je jabuka ostalo? 2. Riješite primjere,

Kharkevich OG, Podolsk MATEMATIČKA BILJEŽNICA SA ZADACIMA ZA LJETO Dragi prijatelju! Jesi li gotov osnovna škola i prijeći u 5. razred. I u novoj akademskoj godini nastavljate putem znanja studij matematike,

5. razred 1. Postoje dva pješčana sata: za 3 minute i za 7 minuta. Jaje se kuha 11 minuta. Kako izmjeriti ovo vrijeme pomoću raspoloživog sata? 2. Mitya, Kolya, Senya, Yura i Kostya došli su u muzej i stali u red.

Sažetak izravno- obrazovne aktivnosti V pripremna grupa za formaciju matematičko predstavljanje uzimajući u obzir Savezni državni obrazovni standard "Matematičko putovanje". Sadržaj programa: 1. Vježbe

UDŽBENIK I RADNA BILJEŽNICA MATEMATIKE ZA 2. RAZRED: Moro M. I., Bantova M. A., Beltyukova G. V. i dr. Matematika. 2 razred u 2 sata M.: Prosvjeta. Moro M. I., Volkova S. I. Bilježnica za matematiku. 2 razred u 2 sata M.: Prosvjeta.

18 Poglavlje 11 RAZLOMCI Lekcija 1. DIO VRIJEDNOSTI 1. Koliki je razlomak 3 kg od 9 kg? 2. Koliki je dio 5 cm od 20 dm? 3. Koji je dio 4 sata od 24 sata? 4. Kako se zove izraz oblika a, gdje

Matematički diktati 3. razred Brojevi od 1 do 100. Zbrajanje i oduzimanje. Tablično množenje i dijeljenje Matematički diktat 1 1. Napiši “susjede” brojeva 40 i 69. 2. Napiši najveći i najmanji dvoznamenkasti

Matematički šah, 6. razred, stanični zadaci Ćelija 1. Pronađite 2 rješenja rebusa u kojem broj šifriran pod slovom "A" ne odgovara

Opcija Prijemni test iz matematike. Klasa. Pronađite zbroj brojeva i. A.. 6.. D. 6.. Odredi razliku brojeva 6 i. A.... D. 6.. Nađi umnožak brojeva 6 i 6. A... 0. D. 6.. Riješi jednadžbu

Kalendar: 1. studenog 2017. „Znanost je blago, i znanstvenik čovjek nikada neće biti izgubljen” Petronijev dan matematike! izvannastavna aktivnost iz matematike u 5. razredu Matematička štafeta „Smiješni vlak

Provjerite se! Što ste naučili u prvom razredu? KARTICA 1 1. Svaki broj povećaj za 1 i napiši točne jednakosti. 19, 29, 39, 49, 59, 69, 79, 89 2. Svaki broj umanji za 1 i zapiši točne jednakosti.

Množenje jednim brojem 1 LEKCIJA 1 2 Pomoću slike objasnite značenje jednadžbe: a b c d a. db. dc. d (a b c). d = a. db. dc. d a) Koristite svojstvo distribucije množenja da biste pronašli vrijednost

Primjeri didaktičke igre na nastavi ALGEBRE u VII RAZREDU. Kružni zadaci. Tema: "Rješavanje linearnih jednadžbi s jednom varijablom." Ova se igra može igrati kao štafeta. Jedan tim uključuje sve učenike,

Prema UDE tehnologiji akademika Ruske akademije obrazovanja P. M. Erdnieva u školskoj godini 2013.-2014., 4. razred 1. Stavite jedan ili više znakova aritmetičkih operacija i zagrada između brojeva tako da se dobiju točne jednakosti:

ŠKOLSKA OLIMPIJADA 3. RAZRED (trajanje 45 minuta) 1. Pita pravokutnog oblika podijeljena je na 4 dijela s dva reza tako da su dva bila četverokuta, a dva trokutasta. (1 bod) 2. Vanja

Igra "Matematičar-poslovnjak" Pravila igre 1. U igri sudjeluju 2-3 ekipe od kojih svaka predstavlja upravu banke. Igrači svake ekipe biraju svog predsjednika banke (kapetana ekipe). 2. predsjednik

Zadatak 1. OLIMPIJADNI ZADACI IZ MATEMATIKE ZA 4. RAZRED U turistički kamp stiglo je 240 učenika iz Moskve i Orela. Među dolascima je bilo 125 dječaka, od čega 65 Moskovljana. Među studentima

Serija 1 (rujan) akademske godine 2014.-2015. 5. razred Napiši najmanji broj, sastavljen od deset različitih znamenki, djeljiv s 2. Napiši najveći osmeroznamenkasti broj djeljiv s 5. Napiši broj

Krug "Mladi matematičar" Javni sat u 4. "B" razredu "Problemi s količinama" Učiteljica: Savzonova S.R. 2016. Krug "Mladi matematičar" Zadaci s vrijednostima, 4 "B" razred Ciljevi: sažeti u djeci zanimljivom obliku.

Tema lekcije: "Rješavanje primjera i zadataka za množenje i dijeljenje." Učiteljica matematike Rud L, A. 30. 11. 12 Što mislite koja je svrha naše lekcije? lekcija: Dakle, svrha naše lekcije: ponoviti algoritam napisanog

Logika u matematici za predškolce. * U sobi postoje 4 kuta. U svakom kutu sjedila je mačka, ispred svake mačke bile su 3 mačke. Koliko je mačaka bilo u sobi? (4 mačke) * Kako donijeti vodu u rešetu? (Voda može biti

Samostalni rad iz matematike 3. razred EMC "PNSH" 1 Ponavljanje 1 opcija 1. Riješite jednadžbe pomoću kružnog dijagrama. x + 12 = 54 x 15 = 47 2. 1) Konstruiraj kvadrat čija je duljina stranice 4

10. veljače 200. Regionalno kolo razred I dio. Vrijeme predviđeno za rješenje: 40 minuta. Na ovaj list upišite samo odgovore, za rješenje možete koristiti dodatni papir. Točan odgovor za svaki

Liga S Ref 1. U kutiji je 20 loptica. Svaka kuglica crvene, zelene, žute ili plave boje. Koji je najmanji broj loptica koje trebate uzeti bez gledanja da među njima budu barem 2 iste boje? liga

OPĆINSKE OPĆE OBRAZOVNE USTANOVE SREDNJA OBRAZOVNA ŠKOLA 20 Izvannastavna priredba iz matematike u 5. razredu Matematička štafeta "Smiješni vlak u zemlju matematike" Učiteljica

Testovi iz matematike prema udžbeniku M. I. Moro za 1. razred. Testovi iz matematike za 1. i 2. tromjesečje za 1. razred, test za 1. tromjesečje 1. opcija I. 1. Slika prikazuje krugove i kvadrate. Obojite oblike plavom bojom

O.V. Uzorova, E.A. Nefedova ZAVRŠNI PROVJERNI RADOVI IZ MATEMATIKE 1 4 razreda AST Astrel Moskva UDC 373:51 BBC 22.1y71 U34 Uzorova, Olga Vasiljevna U34 Završni testovi iz matematike: Moskva:

Ogledni ispiti u 3. razredu Prijemni ispit 1 (upravni). 1. 38-19= 7x8= 54+37= 81:9= 72-46= 6x4= 40+25= 36:4= 100-63= 3x4= 29+29= 48:6=

Matematički kviz za učenike 5. razreda "Sat zabavne matematike" Autor: Nikitina M.A., učiteljica matematike Uvod: Pozdrav dragi momci. I meni je drago pozdraviti vas

Zadaci i primjeri za samostalan rad iz matematike za 1. razred. 3. i 4. četvrtina Samostalni rad 1. I. opcija 1. Riješite primjere sabiranja: 3 + 5 = 6 + 2 = 5 + 2 = 4 + 1 = 4 + 5 = 6 + 4 = 4

Dodatak Ispiti iz matematike. Razred 4 Prijemni test iz matematike 1 Svrha: * analizirati rezultate svladavanja glavnih tema programa za prethodne godine: sposobnost rješavanja teksta

Olimpijski zadaci iz matematike za 2. razred 201 201 akademske godine FI polaznika Razred: 2 Datum: Zadatak 1 Stavite + ili znakove između brojeva tako da rezultat bude jednak: 1 2 3

3 RAZRED 1. tromjesečje KONTROLNI RAD 1. Izvodi se nakon ponavljanja pitanja obrađenih u prvom i drugom razredu. Ciljevi za provjeru asimilacije: a) numeriranje dvoznamenkastih i troznamenkastih brojeva; b) računalstvo

učiteljska kompilacija osnovna škola MOU SOSH 15 Ivanov. Chinaeva E. V. Testovi iz matematike za 2. razred. EMC "Škola Rusije" Prijemni ispit. Aritmetički diktat. -- Zapiši

Neki oblici organizacije usmenog brojanja u razredima 5-6 Golovach Yanina Stanislavovna, učiteljica matematike, Državna obrazovna ustanova " Srednja škola 31 Grodno" Površni prikaz. Učiteljica pokazuje karticu sa zadatkom, a zatim glasno

Matematički šah, 5. razred, stanični zadaci Ćelija 1. Pronađite bilo koje rješenje rebusa SH A K H M A T Y = 2016 gdje su isti brojevi zamijenjeni istim slovima, a različiti različitim. Ćelija 2. Pronađite

T. N. MAKSIMOVA L.G. Peterson ("Perspektiva") NOVO IZDANJE Razred 3 MOSKVA "VAKO" 2013 UDK 372.851 LBC 74.262.21 M17 M17 Maksimova T.N. Razvoj lekcija za

Sadržaj: 1. Zbrajanje i oduzimanje prirodni brojevi. Usporedba prirodnih brojeva. 2. Brojčani i slovni izrazi. Jednadžba. 3. Množenje prirodnih brojeva. 4.Dijeljenje prirodnih brojeva.Obični

5. razred Tema 7: “Decimalni razlomci. Zbrajanje i oduzimanje decimalni razlomci» 5.7 1 (2) razina zadatka razred tema broj kartica broj Dragi prijatelju! Ovaj samostalan rad usmjerena na razvoj vještina

Lekcija 27 učvrstiti znanje o tablici množenja i dijeljenja brojevima 2 5; razvijati sposobnost samostalnog rada. Planirani

UDK 373.1.167.1:51 LBC 22.1ya71 M34 Udžbenik je uključen u Savezni popis Autori: Minaeva S.S., Roslova L.O. M34 Matematika: 3. razred: udžbenik za učenike odgojno-obrazovnih organizacija: u 2 sata.

Državna predškola obrazovna ustanova centar za razvoj djeteta Dječji vrtić 115 Nevski okrug Sankt Peterburga Poučavanje djece rješavanju aritmetičkih problema (metode izvođenja nastave

Pitanja za tjedan matematike 1. Koji ključ ne otvara bravu? (Violinist) 2. Kakvu travu prepoznaje slijep? (Kopriva) 3. Iz kojih jela se ne jede? (Iz praznog) 4. Koliko jaja smijete pojesti natašte? (Jedan) 5.

ISSN 1993-2677 SYM Ya dzshyachy vrtić škola Kastrychshk Pratsuem o novim roditeljima 27 Usmene i praktične vježbe za nastavu matematike u IV. razredu (TCM autori G. L. Muravyova et al.) Prihvaćene oznake:

Majstorski tečaj za odgojitelje "Formiranje matematičkih sposobnosti djece predškolska dob uz pomoć edukativnih igrica „Pripremile odgojiteljice srednja skupina: Kulagina O.E., Lukyanchuk A.K. GBOU Romanovskaya

Igra "Matematički prsten". Moto igre je ruski narodna poslovica: "Nije sramota ne znati, šteta je ne naučiti." Napredak igre. 1. Pozdrav timova; 2. Zagrijati se; 3.Prvi krug; 4. Igra s publikom; 5.Drugi krug;

Otvoreni sat iz matematike u 4. razredu Tema: "Dijeljenje s ostatkom na 10, 100,1000." Ciljevi: 1. Uvesti dijeljenje s ostatkom 10, 100, 1000. 2. Poboljšati računalne vještine i uvježbati vještine

regija Istočni Kazahstan
grad Semey KSU "Srednja škola br. 4"
Autor-sastavljač: učitelj razredne nastave
Tokmoldinova Nazira Sharipkanovna

Zabavna verbalna aritmetika.

Provodeći mentalno brojanje na nastavi matematike, nastojim oživjeti taj proces, aktivirati mentalnu aktivnost djece, posebno u radu s djecom od šest do sedam godina. Po mogućnosti uključujem se u nastavu trenuci igre, zabavni elementi, geometrijski materijal. Navest ću neke primjere.

1. Na ploči se pojavljuju različiti crteži, sastavljeni od. Pitam: Od kojih geometrijskih oblika se sastoje ovi likovi?
Odgovarajući na pitanje, djeca imenuju točku, trokut, pravokutnik, kvadrat, krug, ravnu liniju, oval.
Nastavljam razgovor:
- Čega je više na ovoj slici: trokuta ili krugova?
Koliko trokuta ima više od krugova?
Koliko je krugova manje od trokuta?

2. Djeci dijelim geometrijske oblike i dajem zadatke:
- Sastavite od ovih figura, na primjer, božićno drvce, zeku, snjegovića itd.
Od koliko ste krugova napravili snjegovića?
- Koji je najveći krug?
- Što je najmanji?
- Nakon kojeg kruga slijedi crveni krug?
Između kojih krugova je zeleni krug? - Stavite crveni krug tako da ga slijedi zeleni. itd.

3. Doznajte klaunovu dob po izgledu. (dat je crtež) Ako nekome od momaka bude teško, drugovi dolaze u pomoć. Zamolim učenika, koji je već shvatio od kojih je brojeva sastavljen klaun, da ih imenuje.

4. Igra "Uoči sve!"
Na platnu za pisanje stavio sam 7-8 slika u jedan red sa slikom predmeta (gljiva, lopta, piramida). Pozivam djecu da pogledaju predmetne slike. Popravljam vrijeme (ne više od 10 s). Zatim zatvaram predmetne slike i pozivam djecu da ih nabroje, imenuju niz. Zamijenim dvije-tri slike i pitam što se promijenilo na slagalnom listu. Maknem jednu od slika i pitam koja je slika nestala, opišite je. Igra "Uoči sve!" može se provesti s istim zadacima, ali zamjenom predmetnih slika geometrijskim oblicima. Učenicima postavljam odgovarajuća pitanja: koji su likovi prikazani na slici? Koliko? Koje su boje? Kojim su redom prikazani? Tražim od svakog učenika da stavi ove figure na stol, koristeći za to pojedinačni materijal za brojanje. Trudim se da svi učenici u razredu rade, niti jedan ne ostane ravnodušan.
Uz takve vježbe vrlo oživljavaju zabavni zadaci u stihovima za razvoj logičkog mišljenja. Uzimam ih iz metodička literatura. Na primjer:

1) Pet prstiju vješto kida travu,
kidam i drugom rukom,
Liječit ću konja travom.
Pa, koliko prstiju imam?

2) Jabuke u vrtu su zrele,
Moramo ih kušati.
Pet rumenih, izlivenih,
Tri s kiselinom. Koliko?

3) "Smiješni račun"
Koliko je sunaca na nebu?
Koliko očiju ima sova?
Koliko svjetala ima semafor?
Koliko prstiju ima rukavica?
Koliko nogu ima bubamara?
Koliko kotača ima automobil?
Koliko boja ima duga?

4) Sivoj čaplji na lekciju
Stiglo je sedam i četrdeset
A od njih samo tri svrake
Pripremljene lekcije.
Koliko je loafers četrdeset
Stigao na lekciju?

Djeca jako vole zadatke u poetskom obliku. Lako ih se sjećaju i žure prijaviti odgovor. Zadaci u poetskom obliku, koji zahtijevaju domišljatost, aktiviraju pažnju učenika i oživljavaju nastavu. Korisno ih je uključiti u odgojno-obrazovni proces kada su djeca već malo umorna i počinju biti ometena.
Naravno, izvršavanje bilo kojeg zadatka zahtijeva pažnju, ali ipak, kada proučavam svaku temu iz matematike u 1. razredu, nastojim stvoriti posebne vježbe koje pridonose razvoju pažnje.
Učenici jako vole vježbe u kojima moraju promatrati, uspoređivati, donositi zaključke, a to dovodi do razvoja trajne pozornosti, što, naravno, ne može pozitivno utjecati na organizaciju samog sata, asimilaciju znanja i formiranje vještina i sposobnosti.

Usmeno računanje ocjena 1-2

Godlevskaya Natalya Borisovna, studentica grupe Sh-31, Pedagoški fakultet Yeysk
Opis posla: Ova će zbirka biti korisna učiteljima osnovnih škola za usmeno brojanje u 1. i 2. razredu. Mnogi se zadaci mogu koristiti u razredima 3-4, komplicirajući ih u skladu s tim, dodajući potrebne primjere.

Zadaci za usmeno brojanje u 1. razredu.

1. Stanari Russell.
Cilj: učvršćivanje znanja o sastavu broja.
Ovo je kuća s brojevima. Na svakoj etaži nalaze se po dva apartmana. Vlasnik kuće živi u trokutu. Na jednom katu može živjeti onoliko stanara koliko ih označava - vlasnik kuće. Vaš zadatak je preseliti stanare.

2. Nesretni matematičar.
Cilj: učvršćivanje računskih metoda zbrajanja i oduzimanja;

2+3=_ 3+_=4 _+8=9 4+_=7 4_3=1
_-4=4 7-_=2 9+_=9 _-6=3 7+_=1
9_2=7 5+_=9 2+_=5 3_5=8 3_3=0

Malo sa strane zakačeni su listovi javora izrezani od papira u boji na kojima su ispisani brojevi i znakovi (2, 8, 10.9, +) i crtež medvjedića. Djeci se nudi situacija: medvjedić je riješio primjere i zapisao odgovore na javorovo lišće. Vjetar je zapuhao i lišće se rasulo. Mišutka je bio jako uzrujan: što da sada radi?
Potrebno je pomoći medvjediću da vrati listove s odgovorima na svoje mjesto.

Ovaj zadatak možete koristiti na slajdu. Vrlo je zgodno vratiti potrebne listove s odgovorima na svoje mjesto klikom
3. Ubaciti loptu u koš.
Cilj:
Na ploči su obješeni crteži s košarkaškim koševima i brojevima na njima. Zadatak: razmislite što možete više primjera, čiji će odgovor biti broj iznad košarice.

4. Dešifrirajte riječ.
Cilj: učvršćivanje računskih metoda zbrajanja i oduzimanja. Riješite primjere. Dešifrirajte riječ slažući odgovore uzlaznim redoslijedom.
4+3= i 7-2-1= n 3-2+6= i 7+0+1-4=4 s
6-2= W 5-4+1= O 5+1+2= M 4-1+6-7=2 O
2+6=e 4-1-2=c 9-3-3=c 7-5+1+3=6 i
10-4= n 2+2+2= e 8-5+1= n 2+3+4-8=1 p
7-4= o 3+4-2= c 4+3-2= a 9-9+5-0=5 i
10-5=e 4-3+2=l 6+2-7=y 6-4+6-5=3s
5-3= l (Sunce) (Umnitsa) (Rusija)
9-8= s
(Dodatak)
5. Zadaci u pjesničkom obliku.
Cilj: razvoj sposobnosti usmenog brojanja unutar 20. Zadatke čita naglas učitelj.
Pet medvjedića
Mama me stavila u krevet.
Čovjek ne može spavati
Koliko njih dobro spava?
(5-1=4)
Čaplja je hodala po vodi,
Tražio sam žabe.
Dvojica su se sakrila u travu
Šest - ispod kvrge.
Koliko je žaba preživjelo?
Samo sigurno!
(2+6=8)
U zboru je sedam skakavaca
Pjevale su se pjesme.
Uskoro dva skakavca
Izgubljen glas.
Brojite bez daljnjeg
Koliko je glasova u zboru?
(7-2=5)
Jež je otišao u pečurke
Pronašao deset crvenokosih.
Osam stavite u korpu,
Ostali su na poleđini.
Koliko crvenokosih dovodiš
Na njihovim iglama jež?
(10-8=2)
Što je tako počelo tutnjati?
Košnice gradi naš medo.
Hive je napravio samo sedam-
Dva manje od očekivanog.
Koliko je medvjed želio napraviti košnica?
(7+2=9)

Kod rješavanja složenijih zadataka (u dva koraka) možete postaviti kartice s brojevima koji su zvučni u stihovima. I djeca sama stavljaju znakove djelovanja.

Puhao vjetar - list je otkinut
I pao je još jedan
A onda je palo pet.
Tko ih može prebrojati?
(1+1+5=7)
U mojim su leđima.
Dva meda, pet ulja,
Par rumenih kapa od šafranskog mlijeka,
Koliko gljiva momci?
(2+5+2=9)
Mravi žive zajedno
I ne jure bez posla.
Dvojica nose vlat trave
Troje nose vlat trave
Pet nose igle.
Koliko je mrava ispod drveta?
(2+3+5=10)
Štene je otrčalo u kokošinjac,
Rastjerao sve pijetlove.
Troje je doletjelo do skloništa,
I jedan je ušao u kadu,
Dva - kroz otvoreni prozor.
Koliko ih je ukupno bilo?
(3+1+2=6)
Imam ih na polici
Dvije zelene žabe
Dva medvjeda i miš
I divna kukavica.
I tu je slon
I štene sa zašivenim uhom
ružičasta svinja
S crvenim gumbom na trbuhu.
A sada želim slušati:
Koliko igračaka imam?
(2+2+2+1+1+1+1=10)
Umorna od naše Lenočke
Čitaj prema slogovima riječi.
Naša djevojka je postala
U dvorištu vrane broje:
Jedan sjedi na drvetu
Još jedan gleda kroz prozor
Trojica sjede na krovu
Da čujem sve!
Dakle, reci mi koliko ptica
Je li naš učenik brojao?
(1+1+3=5)
Vole ga djeca
Pustolovne knjige.
Pročitao sam tucet Kohla,
Dvije knjige manje - Olya,
Brojite, djeco
Sve knjige pročitane.
(10+8=18)
U Gaziku je bilo sedam putnika
Na autobusnoj stanici izašlo je četvero ljudi.
Na stanici su u autobus ušle dvije osobe.
Koliko je ljudi bilo u tom autobusu?
(7-4+2=5)
6. Zadaci za razvoj logičkog mišljenja.
Cilj:
Ivan Carević je jahao na konju u Koščejevo kraljevstvo. Tri su junaka na konjima galopirali prema njemu. Koliko je konja galopiralo u Koščejevom kraljevstvu? (1)
Kai i Gerda su u isto vrijeme gradili snježne tvrđave, ali je Gerda počela graditi prije Kaija. Tko je brže radio? (Kai)
Daša i Maša su u školi imale petice: jedna iz matematike, druga iz književnosti. Iz kojeg predmeta je Daša dobila peticu ako Maša nije dobila ovu ocjenu iz matematike? (Daša iz matematike, Maša iz književnosti)
Piero, Malvina i Pinocchio sakrili su se od Karabasa Barabasa u kući tate Carla. Jedan ispod kreveta, drugi u ormaru, a treći u peći. Poznato je da se Pinokio nije penjao u peć, Malvina se nije skrivala ispod kreveta i u peći. Tko se gdje sakrio? (Malvina u ormaru, Pinokio ispod kreveta, Pijero u peći)
U ponedjeljak je Dunno izvukao jednog shorta, u utorak dva, u srijedu tri, i tako do kraja tjedna. Koliko je kratkih hlača Dunno izvukao u nedjelju? (7)

Bilježnica je jeftinija od olovke, ali skuplja od olovke. Što je jeftinije? (olovka)
Yura i Petya su se približili rijeci.Čamac, na kojem možete prijeći, može primiti jednu osobu. Pa ipak, bez vanjske pomoći, momci su prešli na ovom brodu. Kako su to uspjeli? (dečki su prišli lijevoj i desnoj obali iste rijeke.)
7. Zadaci-šale.
Cilj: razvoj kritičkog i logičkog mišljenja.
Tri dječaka, Kolja, Petja i Miša, otišla su u trgovinu. Na putu su našli 3 rublja. Koliko bi novca Miša pronašao sam da ode u trgovinu? (3 rublje)
3 druga su išla u školu na nastavu u drugu smjenu i susrela još dva druga - učenika prve smjene. Koliko je drugova ukupno išlo u školu? (3 drugarice)
Upaljeno je 7 svijeća, 2 su se ugasile. Koliko je svijeća ostalo? (2 svijeće)
Što je teže - kilogram vate ili kilogram željeza? (isti)
Bilo je 7 braće, svaki brat je imao po jednu sestru. Koliko je ljudi hodalo? (8 osoba)
Koliko je oraha u praznoj čaši? (nikako)
Ako pojedete jednu šljivu, što ostaje? (kost)

Zadaci za usmeno brojanje u 2. razredu.

1. Nesretni matematičar.(kao u 1. razredu)
Cilj: učvršćivanje računskih metoda zbrajanja i oduzimanja; množenje i dijeljenje.
Na ploči su napisani primjeri s nedostajućim brojevima i znakovima:
66+21=_ 33_3=11 100_9=900 47_12=59
54_15=69 4_3=12 56_8=48 66_1=66
_+34=76 43-_=89 78+12=_ _+13=15
2. Labirint.
Cilj: učvršćivanje računskih metoda zbrajanja i oduzimanja.
Učenici moraju proći kroz dvoja vrata labirinta na način da vrijednost zbroja bude 13.

3. Riješite zagonetku.
Cilj: učvršćivanje računskih metoda zbrajanja i oduzimanja, razvoj logičkog mišljenja.
_ _ - _ = 8
Postoji nekoliko mogućih odgovora na rebus:
10 – 2 = 8
11 – 3 = 8
12 – 4 = 8
13 – 5 = 8
14 – 6 = 8
15 – 7 = 8
16 – 8 = 8
17 – 9 = 8
4. Kružni primjeri.
Cilj: jačanje vještina oduzimanja i zbrajanja okruglih brojeva.
Primjeri su odabrani tako da je broj koji proizlazi iz jednog od njih početak drugog. Odgovor posljednjeg primjera podudara se s početkom prvog.

5. Poveži brojeve s njihovim zbrojem bitnih članova.
Cilj: fiksiranje bitnog sastava dvoznamenkastih brojeva.
36 40 + 8
63 80 + 4
48 30 + 6
84 60 + 3
6. Povežite izraze s istim vrijednostima bez izračunavanja.
Cilj: učvršćivanje znanja o svojstvu komutativnosti zbrajanja.
7 + 6 9 + 6
9 + 8 8 + 3
5 + 7 6 + 7
6 + 9 8 + 9
3 + 8 7 + 5
6. Pročitajte samo primjere uz odgovor 50.
Cilj: fiksiranje radnji na okruglim brojevima;
20 + 30 80 – 40
20 + 20 70 – 20
10 + 40 90 – 30
60 – 20 40 + 10
30 + 20 70 – 30
40 + 20 90 – 40
7. Zadaci za usporedbu.
Cilj:
1. Po čemu su brojevi slični?
a) 7 i 71;
b) 77. i 17.;
c) 31, 38, 345;
d) 24, 54, 624;
e) 5 i 15;
f) 12. i 21.;
g) 20 i 40;
h) 333. i 444.
2. Po čemu su brojevi slični, a po čemu se razlikuju?
a) 5 i 50;
b) 17 i 170;
c) 201. i 2010.;
d) 8 i 800;
e) 14, 16, 20, 24.
3. Usporedite brojeve:
a) 26 i 4;
b) 31. i 48.
4. Usporedite brojke:
a) trokut i četverokut;
b) krug i kvadrat;
c) pravokutnik i kvadrat;
d) pravokutnik i romb.
8. Matematički izrazi.
Cilj: razvijati sposobnost pronalaženja sličnosti ili razlika u predmetima prema bitnim ili nebitnim obilježjima.
1. Zadani su matematički izrazi: 3 + 4 i 1 + 6
Usporedite ih međusobno.
Odgovor:
1) isti znak radnje (dodatak);
2) prvi članovi su manji od drugog;
3) prvi članovi su neparni brojevi, a drugi su parni;
4) svaki izraz ima dva člana;
5) rezultati zbrajanja su isti.
2. Zadani su matematički izrazi, međusobno ih usporedite.
a) 7 - 2 i 9 - 4;
b) 15:3 i 25:5;
c) 5 6 i 15 2.
9. Usporedba brojeva i brojki.
Cilj: razvijati sposobnost pronalaženja sličnosti ili razlika u predmetima prema bitnim ili nebitnim obilježjima.
1. Imenuj skupinu brojeva jednom riječju:
a) 2, 4, 7, 9, 6;
b) 12, 18, 25, 33, 48, 57;
c) 231, 564, 872, 954.
2. Imenuj skupinu brojeva jednom riječju:
a) 2, 4, 8, 12, 44, 56;
b) 1, 13, 77, 83, 95.
3. Imenuj skupinu predmeta jednom riječju:
a) trokut, kvadrat, krug;
b) kvadrat, pravokutnik, romb.
10. Zadaci za pronalaženje dodatnog broja.
Cilj: razvijati sposobnost pronalaženja sličnosti ili razlika u predmetima prema bitnim ili nebitnim obilježjima.
1. Zadani su brojevi: 1, 10, 6.

Na primjer:
1) 1 može biti suvišan, jer ovo neparan broj, a 6 i 10 su parni;
2) 10 može biti suvišno, jer je dvoznamenkasto, a 1 i 6 su jednoznamenkasti;
3) 6 može biti suvišno, jer se jedinica koristi za pisanje brojeva 1 i 10.
2. Zadani su brojevi 6, 18, 81.
Spajanjem dva broja u paru odgovorite koji je broj suvišan.
Na primjer:
1) 6 je suvišan jer je jednoznamenkasti, a 18 i 81 su dvoznamenkasti;
2) 81 je suvišno, jer je neparno, a 6 i 18 su parni;
3) 6 je suvišno, jer se brojevima 1 i 8 pišu 18 i 81;
4) 81 je suvišno, jer su brojevi 6 i 18 djeljivi s 2 i 6 (odnosno, imaju zajedničke djelitelje);
5) 6 je suvišno, jer su brojevi 18 i 81 djeljivi s 9 (imaju zajednički djelitelj).
3. Zadani su brojevi: 48, 24, 9.
Spajanjem dva broja u paru odgovorite koji je broj suvišan.
4. Zadani su brojevi: 25, 5 36.
Spajanjem dva broja u paru odgovorite koji je broj suvišan.
5. Iz niza brojeva ili matematičkih pojmova odaberite četiri koja imaju zajedničko svojstvo. Peti element nema to svojstvo.
a) 4, 6, 8, 7, 35;
b) 2, 44, 22, 8, 9;
c) 3, 5, 44, 7, 13;
d) 300, 35, 44, 37, 29;
e) kvadrat, romb, pravokutnik, trokut, krug;
f) zraka, romb, kvadrat, mnogokut, pravokutnik;
g) zbroj, razlika, umnožak, član, kvocijent;
h) član, djelitelj, oduzetnik, zbroj, dividenda.
11. Zagonetke.
Cilj: razvoj logičkog mišljenja, usmeni govor.
Ti 3, 100 l, 3 tone, 100 lb, 2 l svaki, od 3 zhka, 100 lica, brkovi 3 tsa, moj 100 vay, 3 cotage, za 100 liga, sm 3 t, geome 3 I, ses 3 tsa, 1 dionica, r 1 ka, oko 100, sa 3 f, oko 5, za 100 th, za 1 ka, 1 broj, 100 p, 2 šaljivdžija, pa 3 od, auto 3 j.
12. Zadaci koji razvijaju logičko mišljenje.
Cilj: razvoj opažanja, apstraktnog mišljenja.
1. Nastavite redove brojeva desno i lijevo (ako je moguće), uspostavljajući obrazac u zapisu brojeva:
a) ...5, 7, 9, ...;
b) …5, 6, 9, 10, …;
c) ...21, 17, 13, ...;
d) …6, 12, 18, …;
e) ...6, 12, 24, ...;
f) 0, 1, 4, 5, 8, 9, ...;
g) 0, 1, 4, 9, 16, ...;
odgovori:
a) 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, ...;
b) 1, 2, 5, 6, 9, 10, 13, 14, 17, ...;
c) 29, 25, 21, 17, 13, 9, 5, 1;
d) 0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, ...;
e) 3, 6, 12, 24, 48, 96, 192, ...;
f) 0, 1, 4, 5, 8, 9, 12, 13, 16, 17, ...;
g) 0, 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, ...;
2. Zadani su nizovi brojeva. Potrebno je uočiti posebnost sastavljanja svakog retka i u njega zapisati sljedeća 4 broja:
a) 6, 9, 12, 15, 18, 21, ...;
b) 5, 10, 15, 20, 25, 30, ...;
c) 3, 7, 11, 15, 19, 23, ...;
d) 16, 12, 15, 11, 14, 10, ...;
e) 25, 24, 22, 21, 19, 18, ...;
odgovori:
a) 24, 27, 30, 33;
b) 35, 40, 45, 50;
c) 27, 31, 35, 39;
d) 13, 9, 12, 8;
e) 16, 15, 13, 12.
13. Logički zadaci
Cilj: razvoj logičkog mišljenja, pažnje, pamćenja
Narezana štruca i paket šećera teži su od iste štruce i bombonijere. Što teži više - šećer ili bombon? (paket šećera teži od bombonijere)
Koliko ga puta treba prerezati da bi se uže duljine 10 cm podijelilo na komade od po 2 cm? (4 puta)

Dobro razvijena vještina usmenog računanja kod učenika jedan je od uvjeta za njihovo uspješno školovanje u srednjoj školi. Profesori matematike moraju posvetiti pažnju računanju u glavi od samog trenutka kada učenici na njega pređu iz osnovne škole. Upravo u petom i šestom razredu postavljamo temelje nastave matematike za naše učenike. Ako u tom razdoblju ne podučavamo brojanje, i sami ćemo u budućnosti imati poteškoća u radu, a svoje ćemo učenike osuditi na stalne uvredljive pogreške.

Ovladavanje vještinama usmenog računanja ima veliku obrazovnu, obrazovnu i praktična vrijednost. Pomažu u svladavanju mnogih pitanja teorije aritmetičkih operacija, pomažu u boljem svladavanju tehnika pisanih izračuna, a brzina i točnost izračuna potrebni su u životu. Usmeno računanje pridonosi razvoju mišljenja, domišljatosti, matematičke budnosti, zapažanja, inicijative itd. Osim toga, tijekom usmenih vježbi studenti se pripremaju za rad u nastavi, posebice za percepciju novog gradiva, kao i sustavno ponavljanje naučenog.

U arsenalu svakog učitelja postoji mnogo vrsta vježbi za usmeno brojanje. Međutim, sva ta raznolikost svodi se na pronalaženje vrijednosti matematičkih izraza, uspoređivanje brojeva i matematičkih izraza, rješavanje jednadžbi i problema. Glavni zadatak učitelja je stvoriti takve uvjete, voditi usmeno brojanje na način da sami učenici pažljivo prate odgovore jedni drugih, a učitelj nije toliko kontrolor koliko voditelj koji smišlja sve zanimljivije zadaci.

Da bi se vještine usmenog računanja stalno usavršavale, potrebno je uspostaviti pravilnu ravnotežu u primjeni usmenog i pismenog načina računanja, i to: pismeno računati samo onda kada je usmeno računanje teško. Usmene vježbe trebaju prožimati cijeli sat. Mogu se kombinirati s čekom domaća zadaća; usredotočite se na učvršćivanje i razradu postojećeg gradiva. Potrebno je uključiti zadatke s elementima kreativnosti (na primjer, pripremiti se za percepciju novog gradiva), kao i razvojne vježbe (uključujući nestandardne zadatke, logičke, zabavne, brze vježbe).

Na svakoj lekciji možete posebno odvojiti 5-7 minuta za usmeno računanje. Zadaci trebaju odgovarati temi i svrsi lekcije. Ovisno o tome, učitelj određuje mjesto usmenog brojanja u satu. Ako su vježbe namijenjene ponavljanju prethodno proučenog gradiva, formiranju računalnih vještina i pripremi za proučavanje novog gradiva, izvode se na početku sata. Ako je svrha vježbi učvrstiti ono što je naučeno u lekciji, tada se usmeno brojanje provodi nakon proučavanja novog materijala. To ne treba raditi na kraju lekcije, jer su djeca već umorna.

Broj vježbi treba biti takav da njihova izvedba ne preopterećuje djecu i ne prelazi vrijeme predviđeno za ovu lekciju. Uvijek vodim mentalno brojanje na način da dečki počnu s lakšim, a zatim postupno preuzimaju sve teže izračune. Ako odmah srušite teške usmene zadatke na studente, dečki će otkriti vlastitu nemoć, bit će zbunjeni, a njihova inicijativa će biti potisnuta.

Suvremenom je učitelju vrlo lako organizirati usmeni rad učenika. Prvo, unutar svake teme bilo kojeg udžbenika uvijek postoji niz zadataka za usmeno računanje. Ovi su zadaci prikladni za korištenje u fazi zagrijavanja prije upoznavanja nova tema ili u fazi ponavljanja gradiva.

Drugo, korištenje tiskanih bilježnica, gdje postoje zadaci koji se mogu obavljati usmeno, ostavljajući prazna mjesta za bilješke bez pažnje.

Treće, korištenje multimedijskih alata, što, nažalost, nije uvijek moguće. Moderna djeca s računalom na "vi", a percepcija informacija u ovom obliku im je poznata i razumljiva. Stoga se po ovom pitanju ostaje nadati da će modernizacija škola biti brža i da će učitelji moći u potpunosti koristiti IKT. Uostalom, multimedijski alati pomažu u brzom i učinkovitom rješavanju čitavog niza obrazovnih, razvojnih i obrazovnih zadataka, budući da je percepcija informacija na visokoj emocionalnoj razini, postoji učinak iznenađenja, a iznenađenje nužno stvara interes, interes potiče kognitivne inicijativa, rađa se vlastita motivacija za učenje, a time i kvaliteta.

Četvrto, naravno, rad samog učitelja. Za primjenu metode, tehnike, pa čak i bilo koje vrste aktivnosti u razredu, potrebno je uzeti u obzir karakteristike ličnosti učenika, tima, okolnosti stvarnog životnog okruženja i karakteristike učenika. sam učitelj.

Trudim se da brojanje u glavi učenici dožive kao zanimljivu igru. Održan u oblik igre, u obliku natjecanja, mentalno brojanje pridonosi stvaranju pozitivnih emocija kod djece, pomaže u učinkovitom stjecanju znanja, te oblikuje interes za matematiku.

Igre za usmeno brojanje.

"Pogodite zamišljeni primjer"

Primjeri su napisani na ploči. Učitelj imenuje odgovor jednog od njih, a učenici prema njegovom odgovoru moraju pronaći željeni primjer. U tom slučaju učenici rješavaju sve ili gotovo sve primjere kako bi pronašli pravi. Igra se može igrati usmeno: učenici trebaju imati kartice s brojevima primjera koje će podići na zahtjev nastavnika ili u obliku testa.

"Pomakni zarez"

Ova se vježba koristi kada se popravljaju radnje množenja i dijeljenja decimalnih razlomaka u bitne jedinice. 5-7 ljudi dolazi do ploče, svaki dobiva karticu s brojevima od 1 do 9 i pokretnim zarezom. Na zahtjev učitelja, djeca postavljaju zarez između navedenih brojeva. Nastavnik navodi primjer, a učenici pomiču zarez udesno ili ulijevo za određeni broj mjesta. Na primjer, učitelj diktira: “Stavite zarez između '4' i '5'. Pomnožite dobiveni broj sa 100. Dečki pomiču zarez dva mjesta udesno i pokazuju rezultat. Učenici koji sjede na svojim radnim mjestima signaliziraju podizanjem ruku ako se napravi pogreška.

"Sonya"

Ova igra ne zahtijeva posebnu obuku. Dečki spuštaju glave na ruke sklopljene na stolu, oponašajući san. Učitelj polako čita primjer i proziva svoj odgovor. Ako je odgovor točan, djeca nastavljaju “spavati”, ali ako se pogriješi, “bude se”, podižu ruku i ispravljaju grešku.

"Dopuna računa"

Učitelj zapisuje broj na ploču, na primjer, 1,5. Zatim polako proziva broj koji je manji od 1,5. U odgovoru učenici moraju navesti drugi broj koji nadopunjuje zadani do 1,5. Ne zapisuju se oni brojevi koje proziva nastavnik i oni koje daju učenici. Ovo pruža sjajnu obuku u pamćenju brojeva.

"Požuri, nemoj pogriješiti"

Ova igra je zapravo matematički diktat. Učitelj polako čita zadatak za zadatkom, a učenici ispisuju odgovore na listove papira.

"Jednak rezultat"

Učitelj zapisuje odgovore na ploču. Učenici trebaju smisliti vlastite primjere s istim odgovorom. Njihovi primjeri nisu napisani na ploči. Djeca moraju poslušati imenovane brojeve i utvrditi je li primjer pravilno sastavljen.

"Tišina"

Za igru ​​se uzima bilo koja geometrijska figura, u čijem su središtu i duž konture ispisani brojevi. U blizini broja napisanog u sredini stavlja se znak računske operacije. Učitelj pokazuje na broj napisan duž konture, a djeca izvode navedenu radnju. Proziva se učenik, on zapisuje odgovor. Ostali učenici podižu ruke, signalizirajući ako je napravljena pogreška. Sav posao se obavlja u tišini.

"Kružni primjeri"

Kružni primjeri sastavljaju se na sljedeći način: prvi primjer se uzima proizvoljno, rezultat ovog primjera mora postati sastavni dio sljedećeg i tako dalje. Ova se igra može igrati u drugačiji oblik. Mnogo je takvih zadataka u udžbenicima "Matematika" za 5. i 6. razred.

1. Vratite lanac izračuna. Korisno je završiti takve lance pitanjem: "Kako dobiti izvorni broj iz zadnjeg rezultata?"

2. Zadatak se temelji na istom principu: obnovite lanac izračuna zamjenom brojeva koji nedostaju iznad strelice. U ovom slučaju, brojevi u "prozorima" su već dati.

"Nemoj drijemati"

Izrađuje se 6 kartica po razredu (2 za svaki red). Prvi učenik u stupcu ima u cijelosti napisan zadatak, a svi ostali imaju tri točke umjesto prvog broja. Što se krije iza elipse, učenik će znati tek kada se njegov prijatelj, koji sjedi ispred, nosi sa svojim zadatkom. Ovaj odgovor će biti broj koji nedostaje. U takvoj igri svi trebaju biti izuzetno oprezni, jer pogreška jednog sudionika poništava rad svih ostalih. Stupac koji najbrže ispuni bušenu karticu pobjeđuje.

"Čarobni i zabavni kvadrati"

To su kvadratići koji se sastoje od 9, 16 ili 25 ćelija. Ćelije trebaju sadržavati takve brojeve da je njihov zbroj u svim smjerovima isti. U jednom slučaju kvadratić je popunjen, potrebno je provjeriti radi li se o magiji. U drugom nisu navedeni svi brojevi, a naveden je iznos; morate ispuniti kvadrat. U trećem - nisu navedeni svi brojevi i iznos nije naznačen.

Shema crtanja čarobnog kvadrata.

U navedenom nizu brojevi se ubacuju redom (počevši od bilo kojeg).

"Domino"

Svaki par učenika dobiva komplet "domino" (10 karata). Na desnoj strani kartice je napisan primjer, a na lijevoj broj (rezultat nekog drugog primjera). Svatko uzima tri karte iz kompleta. Prvo se postavlja dvojnik, a zatim, kao u običnoj igri: karte se slažu tako da se dobiju točne brojčane jednakosti. Pobjednik je onaj koji najbrže posloži svoje karte.

"Loto"

Za svakog učenika se izrađuje kartica. Njihov sadržaj se razlikuje samo po redoslijedu brojeva. Učitelj naziva primjer, djeca izračunavaju i zatvaraju odgovarajuće brojeve žetonima. Ako su svi učenici točno prebrojali, tada će do kraja igre jedan od redova na svakoj kartici biti zatvoren. Tko brže izračuna posljednji primjer, pobjeđuje. Ova se igra može koristiti za učvršćivanje znanja tabličnog množenja, sposobnost izvođenja radnji s prirodnim brojevima i razlomcima. Sve ovisi o tome koji će brojevi biti napisani na karticama i kakve će primjere učitelj napraviti.

Pri odabiru igre učitelj se treba voditi činjenicom da ona nije sama sebi svrha, već sredstvo za aktiviranje aktivnosti učenika. Istodobno, treba imati na umu da će biti korisna samo ona igra koja omogućuje izvođenje najvećeg broja operacija i pokrivanje svih učenika.