Sažetak otvorene lekcije u grupi od 2 ml. Otvoreni sat u drugoj juniorskoj grupi "posjet dugi"

Sadržaj programa:

1. Ojačajte svoju sposobnost razlikovanja geometrijske figure: krug, kvadrat, trokut.
2. Ojačati sposobnost pronalaženja jednog ili više predmeta u okruženju.
3. Ojačati sposobnost uspostavljanja odnosa među pojmovima: veliki, manji i najmanji.
4. Učvrstiti sposobnost određivanja kvantitativnog odnosa između dviju skupina predmeta; razumjeti značenje riječi: više – manje, jednako.
5. Razvijati pažnju, govor, promatranje, pamćenje, mentalne operacije.

Oprema: geometrijski oblici za svu djecu; igračke tri medvjeda, tri tanjura i tri žlice; igračke: jež i zečići, vjeverica, gljiva; flanelografija (slike s leptirima i cvijećem, po 5 komada, tri obruča. Lutka Masha.

Napredak lekcije:

(Idemo u grupu.)

Dečki, gledajte, imamo goste, hajde da ih pozdravimo.

Ljudi, čujete li da netko kuca na vrata? (Unosim lutku).

Došla nam je u posjet djevojčica Maša da nam ispriča kako je otišla sama od kuće u šumu, nije poslušala mamu i tatu i izgubila se.

Ljudi, recite mi, molim vas, je li Maša učinila pravu stvar kad je otišla sama od kuće? Možete li sami otići od kuće? (Ne).

Zašto misliš? (možete se izgubiti, izgubiti se).

Ljudi, želite li pomoći Maši da pronađe put kući kako bi se vratila mami i tati? (Da).

Hajde da saznamo od Maše gdje živi? Maša, gdje ti živiš? (nagne se prema lutki).

Maša kaže da živi u velika kuća. Ali da biste stigli tamo, morate izvršiti nekoliko zadataka. Pa, hajde da pomognemo Maši? (da, onda idemo na put!

Uđite, sjednite na stolice (flanelografija, cvijeće je položeno u nizu ispod - 5 komada).

Na šumskoj čistini raslo je cvijeće. Pogledaj kako su lijepe. Koliko je tamo? (Puno).

Stigli su leptiri. Zasadimo ih po jedan za svaki cvijet (ja sam stavila jednog leptira manje nego cvjetova). Sad mi reci, čega ima više, leptira ili cvijeća? (cvijeće). Čega je manje, cvijeća ili leptira? (leptiri). Što treba učiniti da bude jednak broj leptira i cvjetića? (dodajte jednog leptira). Još jedan leptir leti. Što sada reći o broju cvjetova i leptira? (ima ih jednak broj). Dobro napravljeno! Završili ste prvi zadatak i vrijeme je da krenemo dalje.

Postavljam zagonetku:

Blizu šume na rubu, Troje ih živi u kolibi.

Tu su 3 stolice i 3 šalice, 3 kreveta, 3 jastuka.

Pogodite bez napomene tko su junaci ove bajke? (tri medvjeda). Pravo!

Na stolu su tri medvjeda, tri tanjura i tri žlice.

Sada se prisjetimo kako su se medvjedi zvali. (Mihailo Ivanovič, Nastasja Petrovna i Mišutka).

Koji je najveći? (Mihailo Ivanovič).

Tko je najmanji? (Mišutka).

Počastimo medvjede kašom, Saša, iz kojeg će tanjura jesti Mihailo Ivanovič? (iz velikog, a Nastasja Petrovna (s manjeg tanjura, a Mišutka (s najmanjeg tanjura). Što će jesti? (žlicama). Zadatak sa žlicama se ponavlja.

Bravo, izvršili smo ovaj zadatak, a sad se malo odmorimo.

Fizmunutka:

Skakanje i skakanje po šumi

Zečevi su sive lopte

Ruke blizu grudi, poput šapa zečeva; skakanje.

Skok - skok, skok - skok -

Mali zeko je stao na panj

Skakanje naprijed – nazad

Sve je poredao u red i počeo im pokazivati ​​vježbe.

Jednom! Svi hodaju u mjestu.

Dva! Zajedno mašu rukama.

Tri! Zajedno su sjeli i ustali.

Svi su se počešali iza uha.

Došli smo do četiri.

Pet! Saginjali su se i savijali.

Šest! Svi su opet stali u red

Hodali su kao odred.

D. i “Jedan-više”

Pa, ljudi, jeste li se odmorili? (da, onda idemo dalje. Vidi, tko je izašao grijati se na suncu? (jež i zečići). Gdje žive ježevi i zečići? (u šumi, pa kakve su to životinje? (divlje, jel) !Koliko ježeva?(jedan) .Pitam svu djecu redom.

Bravo, sve znate, ali vrijeme je da nastavimo put.

A sada se želim igrati s vama: dajem djeci geometrijske oblike (krug, kvadrat i trokut).

Na ćilimu su pripremljena tri obruča: u jednom obruču je krug, u drugom je kvadrat, u trećem je trokut.

Obruči su vaše kuće; oni koji imaju krug u ruci (pokazuje krug, oni koji imaju kuću imaju obruč s krugom, obruč s kvadratom je kuća onih koji imaju kvadrat u rukama (pokazuje kvadrat), a obruč s trokutom je kuća onih koji imaju trokut u ruci (pokazuje trokut) Dok ja sviram tamburu, ti trčiš u koloni za mnom, čim tambura prestane, svatko bježi svojoj kući.

Učitelj ima ulogu vodiča, djeca trče iza njega u koloni jedan po jedan.

Kad djeca otrče na svoja mjesta, učiteljica provjerava koje figure djeca imaju, jesu li odabrala pravu kućicu i pojašnjava nazive figura u njihovom obruču.

I ovaj su zadatak izvršili, bravo!

Ljudi, pogledajte što je to tamo ispred, to je Mašina kuća, evo nas (model kuće).

Odgajatelj: Masha zahvaljuje djeci: Hvala vam momci, pomogli ste mi da dođem kući, zbog toga ću vas počastiti (bomboni).

Sažetak

otvorena lekcija o FEMP-u

u 2 mlađa grupa

Bolotenkova O.E.

Moskva, 2016

"Putujte s kolobokom"

Učiteljica Bolotenkova O.E.

Cilj

Zadaci : 1. Edukativni.

2. Razvojni.

Razviti fine motorike;

Razvijati koherentan govor.

3. Edukativni.

Njegujte urednost

Komunikacija

Kognicija (FEMP)

Socijalizacija

Zdravlje

Sigurnost

glazba, muzika

5. Aktivacija rječnika.

Naziv dijelova dana.

Napredak lekcije.

Nisam ležao na prozoru,

Živjela je vesela lepinja,

Medenjak rumena strana.

Ostavio je baku

Ostavio je djeda.

Kotrljao se stazom

Našao se u gustoj šumi,

Vozim se u njemu na gornjoj polici

Na more, na sunce, na jug.

A kotači nikad ne staju

D: Geometrijski oblici.

D: odgovori na pitanja.

D: Drveće.

D: Puno.

D: Ljuljaju se.

Vjetar nam puše u lice.

Drvo se zanjihalo.

Vjetar je tiši, tiši, tiši.

Drvo je sve više i više.

D: ne, nije bilo mačke.

Vosp: Zašto?

D: Jedan.

D: Puno.

D: Niti jednu, nikako.

D: Vuk.

Igra:

ja sivi vuk, zubi klik

Neće mi nedostajati punđa,

Odmah ću ga progutati.

D: Ne, ne tako.

D: Jedan – dva – tri.

Vosp: Koje su boje?

D: Ne, nije isto.

D: Crveno.

D: Žuto.

Vosp: Evo medvjeda.

Smeđi medvjed, smeđi medvjed.

Zašto si tako smrknut?

Vosp: A Nastasja Petrovna?

Vosp: Što je s Mishutkom?

Medo je hodao, hodao, hodao.

Našao sam bijelu gljivu.

Jedan - gljiva, dva - gljiva.

Stavila sam ga u kutiju.

D: Crveno.

D: Okrugla.

Pregled:

Savezna državna proračunska obrazovna ustanova "Centar za razvoj djeteta - Dječji vrtić broj 1387" UD PRF

Sažetak

otvorena lekcija o FEMP-u

u 2. ml

Bolotenkova O.E.

nastavnik 1. kvalifikacijske kategorije

Moskva, 2016

Lekcija o formiranju elementarnih matematičke reprezentacije u 2. ml

"Putujte s kolobokom"

Učiteljica Bolotenkova O.E.

Cilj : formiranje cjelovitih matematičkih pojmova kod djece 2 ml. skupine.

Zadaci : 1. Edukativni.

Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika;

Učvrstiti pojmove: jedan, više, više, manje, jednako.

Jačati sposobnost uspostavljanja odnosa među pojmovima: veliki, manji, najmanji.

Učvrstiti sposobnost određivanja kvantitativnog odnosa između dviju skupina predmeta, razumjeti značenje pojmova: više, manje, jednako, jedan, mnogo.

Učvrstiti koncept: dugo-kratko, visoko-nisko, široko-usko, debelo-tanko; boje: žuta, plava, crvena, zelena; oblik – krug, kvadrat, trokut.

Ojačati sposobnost fokusiranja na tri znaka istovremeno (boja, oblik, veličina);

Popravi nazive dijelova dana.

2. Razvojni.

Formiranje pažnje, razmišljanja, razmišljanja, mašte, pamćenja;

Razviti slušnu percepciju;

Razviti fine motoričke sposobnosti;

Razvijati koherentan govor.

3. Edukativni.

Njegujte dobru volju i osjećaj uzajamne pomoći;

Njegujte urednost

4. Integracija obrazovnih područja:

Komunikacija

Kognicija (FEMP)

Socijalizacija

Zdravlje

Sigurnost

glazba, muzika

5. Aktivacija rječnika.

Naziv geometrijskih oblika;

Naziv dijelova dana.

Napredak lekcije.

Reprodukcija Ljudi, volite li bajke? Koje bajke znaš? Jutros sam sreo jednog junak bajke. Rekao je da te stvarno želi upoznati i pozvati te na zabavno putovanje. Želiš li ga upoznati? Zatim pogodite zagonetku:

Nisam ležao na prozoru,

Zakotrljala se stazom...(lepinja).

Vosp: Tako je, ovo je punđa. I evo ga. (stavlja četvrtastu punđu na stol).

Djeca se smiju i iznose svoje dojmove.

Vosp: Nešto nije u redu? Zašto se smiješ?

D: Lepinja nije takva, okrugla je, kotrlja se.

Igra: (vadi iza četvrtastog koloboka, okruglog koloboka). Sve je jasno, odlučio se našaliti s nama. Znate li bajku o njemu? Što mu se dogodilo na kraju bajke?

A danas ćemo krenuti na putovanje u novu bajku o malom dječaku koji voli matematiku.

Živjela je vesela lepinja,

Medenjak rumena strana.

Ostavio je baku

Ostavio je djeda.

Kotrljao se stazom

Našao se u gustoj šumi,

S čime ćemo ići na izlet? (odgovori djece) Pogodi zagonetku.

Vozim se u njemu na gornjoj polici

Na more, na sunce, na jug.

A kotači nikad ne staju

Kuc-kuc-kuc, kuc-kuc-kuc (vlak)

Da, ići ćemo vlakom. Ali prvo morate nabaviti karte kako biste onda zauzeli svoje mjesto u vagonu (dijelite karte s geometrijskim oblicima)

Pažljivo pogledajte što je na njima prikazano.

D: Geometrijski oblici.

Vosp: Morate sjesti na stolicu koja prikazuje istu figuru kao na vašoj ulaznici. Ja ću biti kondukter: pripremite svoje karte, recite mi koji je lik na njima prikazan i kako izgleda. (krug izgleda kao sunce, trokut izgleda kao krov, kvadrat izgleda kao slika itd.)

D: odgovori na pitanja.

Vosp: Pa, sad idemo (Uz glazbu sjedaju na stolice i lupaju nogama). Evo nas u šumi. Što raste u šumi?

D: Drveće.

Vosp: Igrajmo se. Kakva su to drveća (djeca ustaju sa stolica i staju pored učiteljice).

D: Visoko i nisko (popraćeno pokretima).

Vosp: Kakve kovčege imaju?

D: Debeli i tanki (popraćeni pokretima).

Vosp: Jedno je deblo, ali samo su jedne grane...

D: Puno.

Vosp: A kad puše vjetar, što se događa s drvećem?

D: Ljuljaju se.

Vjetar nam puše u lice.

Drvo se zanjihalo.

Vjetar je tiši, tiši, tiši.

Drvo je sve više i više.

Riječi su popraćene pokretima.

Vosp: A u šumi je kolobok i životinje nas već susreću. To su: vuk, zec, medvjed, lisica i mačka. Pravo? (Objavi slike)

D: ne, nije bilo mačke.

Vosp: Zašto?

D: Mačke ne žive u šumi, one su domaće životinje, ali u šumi žive divlje, šumske životinje.

Vosp: Tako je, a evo i zečića. Iz nekog razloga nije smiješan. Ugodimo mu i igrajmo se s njim. A za ovo se također trebate pretvoriti u zečiće. Nosite šešire. Koliko je bilo zečića?

D: Jedan.

Vosp: A sad koliko ima zečića?

D: Puno.

Igra se igra “Mali zeko sivi sjedi...”.

Na kraju igre djeca bježe na sofu.

Vosp: Koliko je zečića sada ostalo na travnjaku?

D: Niti jednu, nikako.

Vosp: Pitajmo zeku zašto je bio tužan? Zeko kaže da želi poslati pakete s mrkvom svojim prijateljima i ne može potpisati kutije jer ne zna brojati. Pomozimo zečiću. Ova kutija sadrži mrkve za prijatelja - malu vjevericu. Koliko mrkvi? (broje - jedan) Koji broj ćemo zalijepiti za kutiju? (pronađi i pričvrsti na kutiju). A u ovoj kutiji su mrkve za prijatelje - oni jedu. Koliko mrkvi? (broji – dva) Koji broj ćemo zalijepiti za kutiju? (pronaći i priložiti kutiji). Dva. A u ovoj kutiji su mrkve za braću - zečiće. Koliko mrkvi? (broji - tri). Koji broj trebamo staviti na kutiju? (pronađi i priloži) Tri.

Pa, naš zeko se zabavlja. Recimo mu: "Doviđenja" i idemo dalje. Tko nas čeka na ovoj čistini (stavite lutku na ruku).

D: Vuk.

Igra:

Ja sam sivi vuk, zubi škripaju

Neće mi nedostajati punđa,

Odmah ću ga progutati.

Vosp: Ne, sivi vuče, ne moraš jesti kolobok.

Vosp: (za vuka) Dobro, neću jesti kolobok, ali onda mi ti pomozi. Svađala sam se s prijateljima da noću šetamo i igramo se, navečer idemo u vrtić, danju večeramo, a ujutro spavamo.

D: Ne, ne tako.

Vosp: Dečki, pomozimo vuku. Što radimo i kada?

Pokazivanje slika, igra "Što se događa i kada"

Kad idemo na d/s - ujutro.

Kada ručaju u vrtiću? - Tijekom dana.

Kada iz vrtića idemo kući? - Navečer.

Kada idemo spavati? - Noću.

Vosp (za vuka): Bravo, hvala. A za ovo ću vam reći kako doći do medvjedove kuće. Do njega treba ići najdužom stazom.

A evo i staza. Izbrojimo koliko ih ima.

D: Jedan – dva – tri.

Vosp: Koje su boje?

D: Crveno, žuto i zeleno.

Vosp: Jesu li iste dužine?

D: Ne, nije isto.

Vosp: Koja je staza najduža?

D: Crveno.

Vosp: Koji je put najkraći?

D: Žuto.

Vosp: Kojim putem da krenemo?

D: Uz najdužu, uz crvenu.

Hodamo u redu, jedan za drugim po crvenom tepihu.

Vosp: Evo medvjeda.

Smeđi medvjed, smeđi medvjed.

Zašto si tako smrknut?

Vosp: Miška kaže da je Maša, dok su on, Nastasja Petrovna i sin Mišutka bili u šumi, došla u njihovu kuću i napravila nered. I sada sami ne mogu shvatiti gdje je čija šalica, gdje je čija žlica, čiji jastuk. Medvjedi traže pomoć za uspostavljanje reda. Prisjetimo se kakav je Mihail Ivanovič?

D: Onaj najveći. A njegove stvari su najveće.

Vosp: A Nastasja Petrovna?

D: Manja, a njene stvari su manje.

Vosp: Što je s Mishutkom?

D: Mali. A stvari su mu male.

Vosp: Stavimo velike stvari u veliku kutiju za Mihaila Ivanoviča, u manju kutiju - stvari za Nastasju Petrovnu, a u najmanju kutiju - male stvari - za Mišutku.

Djeca naizmjence vade predmete s ploče i stavljaju ih u kutije.

Nakon toga, medvjed nudi igru.

Medo je hodao, hodao, hodao.

Našao sam bijelu gljivu.

Jedan - gljiva, dva - gljiva.

Stavila sam ga u kutiju.

Djeca izvode imitativne pokrete uz pjesme.

Vosp: Hodali smo i hodali i došli do kuće male sestre male lisice. Lisica sada nije kod kuće. Priredimo lisici iznenađenje. Da je spriječite da pojede lepinju, morate joj ispeći pite. Ali za loženje peći potrebna su vam drva. Donesite posebna drva za ogrjev. Pažljivo slušajte koje: ne plave i ne žute (postoje kutije s blokovima Dienesh). Koji?

D: Crveno.

Igra: Pronađite ga u kutiji i stavite u pećnicu. Pećnica je upaljena, idemo peći pite. I pite će biti posebne: ne četvrtaste ili trokutaste. Koji?

D: Okrugla.

Vosp: Točno. Izvadite ih iz kutije i stavite na pladanj. Dobro napravljeno. Sada će lisica biti sita i neće nikoga uvrijediti. Ali vrijeme je da se vratimo s putovanja kroz bajku. Recite "Zbogom" našem koloboku i zauzmite svoja mjesta u vlaku.

Varijanta 2: Lisica traži pomoć pri skupljanju perli: pokazuje sliku s početkom lančića: velika perla, mala perla itd.

Djeca polažu lanac na stol.

Serija predavanja za 2. mlađu grupu

"Formiranje govora mlađih predškolaca"

Plan serije lekcija za mlađu grupu 2

1. Posjet baki i djedu
2. Posjet mačku
3. Posjet zečiću
4. Posjetite bajku "Repa" Otvorena lekcija o kognitivnom i govornom razvoju djece na temu: „Igre za razvoj fine motorike prema bajci „Repa“

Bilješke o lekciji br. 1

"U posjeti kod djeda i bake"

Cilj: Naučiti odabrati riječi suprotnog značenja (antonime). Razviti zvučna kultura govor, učvrstiti pravilan izgovor glasova: ch, sh, s, z. Naučiti prepoznati životinju po opisu, odabrati glagole koji označavaju radnje životinja. Formirati razumijevanje i korištenje općih pojmova "Kućni ljubimci". Naučite prepričati bajku "Repa". Razvijati koherentan govor.

Materijal: omotnica s pismom, igračke: pas, štene, mačka, mačić, modeli kuće i separea, široka i uska staza, koza, slika povrtnjaka, stolno kazalište „Repa“ .

Rad na rječniku:kuverta, pismo, kućni ljubimci

Pripremni radovi:Čitanje ruskog narodna priča"Repa"

Napredak lekcije

Odgajatelj: (poziva djecu da sjednu na tepih, nasuprot učiteljici).Pokažite sve svoje prste, igrajmo se s vama.Gimnastika za prste "Ovaj prst je djed..."

Ovaj prst je djed

Ovaj prst je baka

Ovaj prst je tatin

Ovaj prst je mama

Pa, ovaj prst sam ja,

To je cijela moja obitelj!

Čuje se kucanje na vratima. Djeca i njihova učiteljica sa zanimanjem dočekuju gosta. I poštar je došao u posjet i donio pismo od bake i djeda.

Odgajatelj: Što je ovo?

Djeca: Pismo

Odgajatelj: Ovo je omotnica, au omotnici je pismo. Pismo nam je stiglo iz ruske narodne priče "Repa", pročitajmo ga.

“Draga djeco! Molim vas pomozite nam okopati repu iz vrta, moj djed i ja smo već dosta stari i ne možemo bez vaše pomoći.”

Odgajatelj: Hoćemo li pomoći baki i djedu? Ali kako ćemo ući u bajku? (Djeca nude vlastite mogućnosti prijevoza za odlazak u bajku)Fino. Možete napraviti čarobni vlak i brzo se odvesti u bajku. Svi ćemo stati jedan za drugim, saviti ruke u laktovima i pojuriti u posjet baki i djedovima.

Kad se vlak brzo kreće, što viče?(Djeca: š-š-š)

A kad je sporo(Djeca: č-š-č)

Što ako se ispušta?(Djeca: ssss)

Je li vozač pritisnuo kočnicu?(Djeca: z-z-z)

Igra "Reci mi koji"

Evo nas u bajci, gledaj, ispred nas je velika mačka, a za njom trči mače, koje?(Djeca: mala)

Kraj kuće veliki pas Barbos leži na lancu, a pored njega skače i brčka se, kakvo štene?(Djeca: mala)

Kuća je visoka ispred, a separe je kod Zhuchke?(Djeca: nisko)

Cesta je široka, ali kojom stazom idemo?(Djeca: usko).

Odgajatelj: Životinje su se okupile kraj naše kuće na rubu šume(vježba za vježbanje dikcije)

Sa-sa-sa - pas ima kobasicu;

Chka-chka-chka - mačka traži mlijeko;

Zu-zu-zu - brzo uzmi kozu.

Recite mi ljudi, koje su se životinje okupile na rubu šume?(Djeca: domaći). Tako je, ovo su kućni ljubimci. O kome govorim: mekim šapama, ali šapama koje grebu?

Djeca: Mačka.

Odgajatelj: Kako mačka vrišti?(mijau - mijau) Prede li? (predenje predenje) A ako je mačka ljuta, kako sikće?(Ššššš). Mačka je kućni ljubimac, kako ga nježno možete nazvati?(kisonka) Što mislite, što mačka voli raditi?(igra, mlijeko u krilu, prede...)Dotakni ga i reci mi kako se mačka osjeća?(mekano, pahuljasto).

Ovo je isto kućni ljubimac i za nju kažu da je dereza, znate li o kome pričam?(odgovori djece) Naravno da je koza. Nazovite je nježno(odgovori djece: koza).Kako koza vrišti?(ja-ja-ja).

A ovaj ljubimac čuva kuću, tko je to?(pas) Kako pas vrišti na pljačkaše?(Lavež). Što pas voli raditi?(odgovori djece: lajati, žvakati kosti, kopati rupe, trčati...)

Odgajatelj: Recite mi, djeco, kako, jednom riječju, nazvati životinje o kojima smo pričali? Naravno da su to kućni ljubimci, ali zašto kućni ljubimci?

djeca: jer žive kod kuće.

Odgajatelj: Pravo. Ljudi, čini se da će padati kiša, kako kiša kuca po krovovima?(djeca čučnu i lupkaju prstima o pod). Pomozimo životinjama da se vrate svojim bakama i djedovima.(Donesu životinje i stave ih na stol kod bake i djeda).

Baka: Hvala vam ljudi, doveli smo sve životinje kući, kako ste divni momak! Djed čeka tvoju pomoć, možeš li mu pomoći izvaditi repu?

Djeca: Da! (djeca prilaze djedu, stanu jedno iza drugog, stave ruke na pojas osobe ispred i kosim pokretima naprijed-natrag oponašaju istezanje repe)

Baka: Hvala momci na pomoći. Pomogao izvaditi repu. Idemo u vrt. Počastit ću te voćem. Bravo momci! I evo moje poslastice za tebe.(Baka daje košaru s poslasticama).

Odgajatelj: Dečki, super ste! Pomagali smo baki i djedu, ali sada je vrijeme da se vratimo u vrtić.(Ide vlakom) Evo nas u vrtiću. Gdje smo bili?(Kod bake i djeda)Što smo učinili s njima?(Pomogli smo kućnim ljubimcima da se vrate kući, izvukli repu iz zemlje)Čime vas je baka počastila?(jabuke)

Svi dečki su super, pravi pomagači!

Bilješke o lekciji br. 2

Posjet mačku

Cilj: Potaknite djecu da grade kratke deskriptivne priče, smišljati zagonetke; konstruirati rečenice različitih gramatičkih struktura; oblikovati oblik glagola u zapovjednom načinu i imena mladunčadi životinja. Aktivirajte rječnik naziva posuđa. Pojasnite i učvrstite pravilan izgovor glasa "C".

Materijal: Igračke: mačka s mačićem, patka s pačićem. Dječja jela: samovar, čajnik, zdjela za šećer sa šećerom, šalice i tanjurići, zdjela s kolačićima. Stolnjak. Krema u kutiji.

Napredak lekcije

Učitelj, nastavnik, profesor: ( poziva djecu da sjednu na stolice, skreće pozornost djece na stol oko kojeg su stolice, a igračke sjede na stolicama)Ovo je kuća u kojoj žive mačka i mačić. Danas je malom mačetu rođendan. Spremaju se za doček gostiju. Mačka postavlja stol, pomozimo joj. Što prvo staviti na stol?

Djeca: Stolnjak

Odgajatelj: Što trebamo staviti na sredinu i uz rubove stola? Piti čaj.

djeca: Samovar, čajnik, šalice i tanjurići.

Odgajatelj: Stavimo šećer...

Djeca: do posude za šećer

Odgajatelj: Što je s kolačićima?

djeca: u posudi za kekse

Odgajatelj: Od čega ćemo piti čaj? U što da stavimo šećer?(odgovori djece) pokucaj na vrata.A sad su stigli i gosti.(učiteljica ide do vrata i unosi patku i pače) Ljudi, tko je ovo?

djeca: Mama patka i mali sin pače

Odgajatelj: Sada ćemo se igrati s vama.(odigra se dijalog, učiteljica govori u ime igračaka) (učitelji se mogu angažirati da igraju uloge igračaka)

Mačka: Pozdrav dragi gosti!

Patka: Pozdrav mačko. Pozdrav mačkice. Sretan ti rođendan. Želimo vam dobro zdravlje. Uzmite ovu kremu od nas na poklon.

Mače: Hvala vam. Idi do stola.

Mačka: Pit ćemo čaj iz samovara.

Odgajatelj: Mačiću je rođendan, što znači da će biti poslastica: mirisni čaj i kolačići. A sada vas životinje pozivaju da igrate igru ​​"Errands"

Mače: djeco, ustajte i zaplešite, iznenadite pače i mene, a vi sad skačite, vrtite se i sjednite.

Odgajatelj: A sada ćemo dati upute životinjama.(učiteljica proziva jedno po jedno dijete tako da djeca daju upute mačiću i pačetu)

djeca: individualno i uz pomoć nastavnikaKvocaj pače. Mačić mijau. Lezite na leđa, na trbuh, na bok, plešite, skačite itd.

Odgajatelj: A sada dečki, životinje će vam postavljati zagonetke, a vi ćete ih pogađati na temelju opisa.

Pače: Ima dno i ručku. Od toga piju čaj. Što je ovo (djeca: šalica)

Mače: Ima dvije ručke i izljev. U njoj se kuha voda za čaj i trbušasta je. (Samovar)

Pače: Bijela je i slatka te se koristi u čaju. (Šećer)

Mače: Ima ručku i izljev i u njoj se kuha čaj. (Čajnik)

(U procesu rješavanja zagonetki, učitelj pokazuje predmete)

Odgajatelj: A sada će vam djeca reći svoje zagonetke.(Učitelj proziva one koji žele postaviti zagonetku. Pomaže djeci šapćući im na uho da nitko ne čuje. Svi se slušaju)

Odgajatelj: A sada, životinje, žele igrati još jednu igru ​​s vama, "Čiji je to glas?"igraju se igračke - glasovi životinja i njihovih mladunaca - grub, tanak, mek glas.

Zatim poziva djecu da sama igraju ovu igru.

Bilješke o lekciji br. 3

Posjet zečiću

Cilj: upoznati djecu s tvorbom riječi u nazivima posuđa.

Zadaci: razviti aktivan leksikon na temu "Posuđe"; nastaviti učiti kako ispravno konstruirati rečenice, koordinirajući nove riječi u njima; razviti intonacijsku stranu govora: glasno, jasno izgovaranje glasova, naučiti graditi intonacijski obrazac izjave, prenoseći značenje i emocionalne karakteristike. Ojačati pravilnu artikulaciju zvukova. Njegujte kulturu verbalnog ponašanja u komunikaciji.

Materijal: igračke: pijetao, zeko; pribor za jelo: zdjelica za slatkiše, zdjela za šećer (šećer), salvete, čaj (pakiranje), šalica i tanjurić, žlica, jednokratne čaše prema broju djece

Rad na rječniku:posuda za šećer, zdjela za slatkiše, posuda za salvete

Napredak lekcije

Odgajatelj: Danas smo pozvani u posjet. Pogodi tko.

Kugla paperja,

Dugo uho

Vješto skače

Voli mrkvu! (Djeca: zec)

Odgajatelj: Da dođeš do zečića, požuri na vrtuljak.(učiteljica i djeca stoje u krugu, drže se za ruke) Igra "Vrtuljak"

Vrtuljke, vrtuljke,

Vrtio, vrtio,

I onda, onda, onda,

Svi trčite, trčite, trčite,

Tiho, tiho, ne žuri,

Zaustavite vrtuljak.

Jedan dva tri četiri,

Trči u posjet zečiću!

(djeca sjedaju na stolice, učitelj uklanja paravan iza kojeg se nalazi stol i sjeda za stol mekana igračka zec)

Odgajatelj: Ljudi, koje riječi izgovarate kada dođete u posjet?(Djeca: zdravo)Pravo. Pozdravimo zeku.(Djeca pozdravljaju) Učiteljica poziva djecu da zauzmu stolice i sjednu bliže.

Igra "Reci mi koji?"

Učitelj, nastavnik, profesor: ( skreće pozornost djece na zeca, djeca ga opisuju)Hajde da se upoznamo sa zekom, pogledajmo pažljivo i reci mi zašto zeko nosi bijelu bundu?

djeca: jer je vani zima.

Odgajatelj: Tako je, zec ima dvije bunde, jednu bijelu, koju nosi zimi, a koju još bundu ima? I u koje doba godine ga nosi?

djeca: Sivo je i nosi ga ljeti.

Odgajatelj: Što još možete reći o zečiću? Kakav je on? To on ima?

djeca: Pahuljast je, mekan, malen. Ima mali rep i duge uši.

Odgajatelj: Jeste li primijetili kakve su mu oči?(djeca: mala i koso)Da, zato ga u bajkama zovu "Scythe". Kakve su mu noge?

Djeca: Brzo

Odgajatelj: Sada ćemo se pretvoriti u male zečiće i pokazati kako zečići skaču, kako se zečići boje i tresu.

Zečiću je jako drago što ste ga došli posjetiti.

Odgajatelj: Netko kuca. Čuješ li? Tko mu je još došao?(učiteljica otvara vrata i unosi pjetlića)

djeca: Zlatni češljasti pijetao

Odgajatelj: Koliko gostiju imaš, zeko mali! A čime ćete danas sve počastiti?

Zeka: (učitelj tihim glasom, neprimjetno govori umjesto zeca)Počastit ću te čajem!(Skida stolnjak sa stola, a na stolu je posuđe: šerpa, vilica, šalica, žlica, tava, tanjurić, čajnik itd.)

Igra "Ispravi grešku"

Odgajatelj: Koji nered! Dečki, recite zečiću koja su jela suvišna i nisu prikladna za ispijanje čaja.

djeca: Tava, lonac

Odgajatelj: Zašto su ta jela suvišna? Što se kuha u ovom jelu?(učiteljica naizmjence pokazuje posuđe, a djeca odgovaraju zašto je nepotrebno, što kuhaju u njemu)

djeca: Tava za prženje mesa, lonac za juhu

Odgajatelj: A sada dečki, pomozimo zečiću da postavi stol za čaj. Što je ostalo na stolu?

djeca: Šećer u šalici, slatkiši u kutiji, salvete na tanjuriću, čajevi u kutiji.

Odgajatelj: (poziva dijete za stol)Gdje ćemo staviti šećer?(djeca: u posudu za šećer)Gdje da stavimo salvete?(djeca: u držaču za ubruse)Gdje ćemo staviti slatkiše?(djeca: u zdjelu sa slatkišima)

Stavit ćemo čaj u kuhalo i staviti ga na štednjak, dok čaj kuha stavit ćemo šalice na stol, što sam zaboravio? (djeca: tanjurići) naravno da ispod šalica trebate staviti tanjuriće.

Tako je kotlić zakuhao. Pijete li topli čaj?(djeca: ne) Što ćeš učiniti da se ohladi?(djeca: morate puhati za čaj)

Vježbe disanja

Odgajatelj: (djeca sjede za stolom, učiteljica dijeli jednokratne čaše i pretvara se da toči "vrući" čaj)dovršavanje zadatka prikaza.Sjednite uspravno, prinesite šalicu usnama, duboko udahnite i polako izdahnite u šalicu, savijajući usne u cjevčicu(djeca rade vježbu).

Sad kad nam se čaj ohladio, možete ga popiti i počastiti se slatkišima. I dok ti i zeko i pijetao pijete čaj, pročitat ću vam pjesmu o gostinjskom stolu.

Odgajatelj: čita pjesmu

STOL
Ima puno posla za stolom.
Neki je gost sjeo.
Ovdje ga pokrivaju stolnjakom
I suđe je postavljeno.

Sklonio je sve goste.
Natjerao me da sjednem iza njega.
On se ponaša gostoljubivo.
Toči čaj u šalice.

Za stolom ima dovoljno mjesta.
Nitko se još ne osjeća skučeno.
Svojom silnom snagom
Ujedinio je goste.

Evo viceva i dosjetki,
Vicevi, anegdote.
Lica zajapurena od smijeha.
Lako je steći prijatelje za stolom.

Zato postoji zajednički stol
Sve je nadmašio u komunikaciji.
Ako želite, uđite
Sjedi s nama...

Zeka: Kako dobra pjesma. Hvala vam dragi momci!

Odgajatelj: I hvala ti, zeko, na gostoprimstvu. Dečki, pozdravimo se sa zekom i vratimo se grupi kroz vrtuljak.

djeca: Zbogom zeko!

Igra "Vrtuljak"

Bilješke o lekciji br. 4

Moja otvorena lekcija za djecu 2. mlađe grupe

Možete ga pronaći na web stranici našeg vrtića “Berjoška”

u rubrici “Riznica nastavnog iskustva”

Usmjerite obrazovne aktivnosti na kognitivni i govorni razvoj u 2. mlađoj skupini

Igre za razvoj fine motorike temeljene na bajci "Repa"

Posjetite bajku "Repa"

Sadržaj programa:

Obrazovni cilj: Obrazovno područje"Spoznaja". Poboljšajte dječju percepciju aktivnim uključivanjem njihovih osjetila. Razviti figurativno predstavljanje. Nastavi pokazivati različiti putevi ispitivanje predmeta, aktivno uključiti pokrete ruku u interakciju s predmetima.

Razvojni: Obrazovno područje „Komunikologija“. Razviti sve komponente usmeni govor djece, proširiti i aktivirati dječji vokabular. Razviti dijalošku formu govorenje, slušanje i razumijevanje postavljeno pitanje, jasno odgovorite, govorite normalnim tempom, bez prekidanja govora odrasle osobe.

Obrazovni: Obrazovno područje "Čitanje" fikcija" Razvijati sposobnost slušanja bajke i praćenja razvoja radnji.

Obrazovno područje „Rad“. Njegujte želju za sudjelovanjem u izvedivom radu, sposobnost prevladavanja manjih poteškoća. Proširiti i obogatiti predodžbe o radnim radnjama i rezultatima rada.

Metode i tehnike:

1. verbalno: pitanja, razgovor, objašnjenje
2. vizualni: pokazivanje i gledanje knjige na preklop
3. igrice: igre za razvoj fine motorike

Materijal i oprema:

Stolno kazalište, 3 tanjura, 2 košare, grašak i grah, konac, štipaljke, mačka igračka, krugovi od kostiju i spužve, knjiga na rasklapanje, gljive, perle, medalje za repu za svako dijete.

Pripremni rad: Čitanje ruske narodne priče „Repa“, gledanje ilustracija za bajku; igra "Osuši gljive", "Nahrani psa", "Razvrstaj žitarice", "Sakupi perle".

Rad na rječniku: vuče, vuče, izvlači.

Potez obrazovne aktivnosti:

Odgojiteljica : poziva djecu na igru igra prstima“Ovaj prst je djed...”(djeca stoje pored stolica)nakon gimnastika za prste poziva vas da sjednete na stolice.

Odgojiteljica : Ljudi, pogledajte što imam u rukama?

Djeca: (odgovori djece)

Odgajatelj: Pravo. Ovo je sklopiva knjiga s bajkom "Repa".

Odgajatelj: Koje junake iz ove bajke poznajete?

djeca : baka, djed, unuka, Buba, mačka, miš

Učiteljica otvara preklopnu knjigu i stavlja je na stol ispred djece.

Odgajatelj: Sada (učiteljica zove dijete po imenu)počet će pričati bajku.

Dijete: Djed je sadio repu. Repa je narasla u veliku, veliku. Djed je počeo čupati repu, vukao je, pokušavao je iščupati, ali nije mogao. Zvali su djed i baka

Odgajatelj: Pogledaj što baka radi? (Učitelj skreće pozornost djece na stol na kojem se nalazi baka i paravan za stolno kazalište, na ekranu je rastegnuto uže, pored bake je košara s gljivama, čaša s štipaljkama i gljiva teži na štipaljki na užetu, baka vješa gljive na užetu)

djeca: Baka vješa gljive.

Odgajatelj: Pravo. Baka ima posla, suši gljive za zimu, ali djedu nikako ne može pomoći. Dečki, pomozimo baki i objesimo gljive na konac.(učitelj poziva 2-3 djece,svako dijete uzima jednu gljivu i jednu štipaljku i naizmjenično vješa gljive jednu za drugom)Jesmo li pomogli baki objesiti gljive?(odgovori djece) Vrlo dobro, sada baka može pomoći djedu.

Odgajatelj:

Dijete: Baba za djeda, djed za repu, vuku, vuku, ne mogu iščupati. Baka je pozvala svoju unuku(učitelj zaustavlja dijete)

Odgajatelj: Što se dogodilo tvojoj unuci? (učiteljica skreće pozornost djece na stol, unuka iz stolnog kazališta stoji, a kraj nje su razbacane perlice)

djeca: Njene perle su se rasule i ona ih skuplja.

Odgajatelj: Pravo. Ne može sama, pa ćemo joj mi pomoći(učiteljica poziva dvoje djece. Djeca skupljaju perlice i sjedaju na svoja mjesta). Reci mi, što su dečki sada radili?(Odgovori djece: Pomogao sam prikupiti perle za svoju unuku)A sada unuka može pomoći baki.

Odgajatelj: (učiteljica imenuje dijete koje može nastaviti priču)

Dijete: Unuka za baku, baka za djeda, djed za repu, vuku, ne mogu potegnuti. Unuka je zvala Zhuchka.

Učitelj, nastavnik, profesor: ( Učitelj skreće pozornost djece na stol na kojem stoji Buba iz stolnog kazališta)Ali Buba ne može pomoći da povuče repu; treba joj malo hrane da poveća svoju snagu. Sada ćemo je nahraniti. Što psi jedu?

Djeca: kosti

Odgajatelj: U ovoj košari je hrana za pse, ali Bug više voli kosti, treba ih izvaditi i staviti u Buginu zdjelicu.(učiteljica zove dvoje djece koja će nahraniti Bubu kostima)Jesmo li nahranili Bubu?(Odgovori djece) Bravo. Buba se nasitila i otišla pomoći unuci da iščupa repu.

Odgajatelj: (imenuje dijete koje može nastaviti priču)

Dijete : Buba za unuku, unuka za baku, baka za djeda, djed za repu, vuku, vuku, iščupati ne mogu. Bug je pozvao mačku.(učitelj zaustavlja dijete)

Odgajatelj: Dlakava, ljuta mačka ne želi pritrčati u pomoć, sad ćemo je pomaziti (Učiteljica uzima mačku igračku i daje je nekolicini djece da je maze.), a mačka će postati ljubazna, voli da je mazite, mačka voli nježnost, a ona će pomoći Bubi. (učiteljica nastavlja pričati priču - Mačka za bubu, Buba za unuku, unuka za baku, baka za djeda, djed za repu, vuku, ne mogu potegnuti. Mačka je pozvala miša)

Odgajatelj: A miš u svojoj rupi prebira žitarice i treba mu naša pomoć, treba staviti grašak i grah na različite tanjure(učiteljica poziva 2 djece, oni rašire žitarice i sjednu na svoje mjesto).Miš je dotrčao u pomoć, zgrabio mačku i kao prijateljska obitelj počeli su vući repu, vući, vući, vaditi repu.

Odgajatelj: Jesmo li pomogli junacima bajke?

Djeca: Da

Odgajatelj: Kako smo pomogli junacima bajke? Što su radili?

Djeca: (odgovori djece)

Odgajatelj: Dobro napravljeno! Pravo. Ti i ja smo pokušali pomoći junacima bajke da izvuku repu; za vašu pomoć, junaci bajke vam daju medalje sa likom repe.

Odjeljci: Rad s djecom predškolske dobi

• Upoznati djecu s ruskim folklorom;
• Poticati djecu na komunikaciju i razvoj govora;
• Učvrstiti znanje o suncu (čemu služi? kakvo je?);
• Nastavite s predstavljanjem na nekonvencionalan način crtež dlanom.
• Razviti estetske osjećaje za prirodu, naučiti vidjeti njezinu ljepotu.
• Razvijati percepciju boja i koordinaciju oko-ruka.
• Poticati kod djece želju da završe započeto.

Oprema: listovi plavog papira (50x50 cm), gvaš (žuti, crveni), tanjurići (za crtanje dlanom), salvete, ilustracije i skice koje prikazuju sunce.

Pripremni radovi:

1. Šetnja prostorom vrtića radi promatranja sunca (u šetnji odgajateljica uči djecu zaviriti u pojave, uspoređivati ​​ih, uočiti što je zajedničko i posebno te ih pitanjima potiče da sami pronađu riječi i izraze kojima bi opisali ono što vidjeti);
2. Pričanje bajke “U posjeti suncu”;
3. Ispitivanje sunca na ilustracijama, pojašnjavanje oblika i boje sunca;
4. Učenje pjesmica i dječjih pjesmica o suncu;
5. Pogađanje zagonetki o prirodnim pojavama.

Napredak lekcije

1. Organizacijski dio.

Odgajatelj: Dečki, slušajte vrlo pažljivo. zanimljiva zagonetka i reci mi što piše:

Grije cijeli svijet.
I ne poznaje umor.
Smiješeći se na prozoru
I svi ga zovu...

Djeca: Sunce.

Odgajatelj: Tako je, to je sunce. Budi se prije svih, umiva se iz oblaka i diže visoko u nebo da čini “dobra djela”. A koja "dobra djela" čini sunce? (Odgovori djece.)

Odgojitelj: Da, momci, tako je, sunce obasjava zemlju, grije sve, ima mnogo "dobrih djela": zagrijte zemlju, jarko svjetlo obasjaj i probudi sve svojim blagim zrakama. Ali ponekad se, momci, dogodi da sunce malo izađe na nebo i ne daje nam svoju toplinu. Što mislite u koje doba godine se to događa? (Odgovori djece.)

Odgojiteljica: Ljudi, je li sad sunčan dan? (Odgovori djece.)

Odgajatelj: Učinimo današnji dan sunčanim zajedno! Slažeš li se?

djeca: Da!

Odgojitelj: A mi ćemo nacrtati sunce ne olovkama ili četkicama, već uz pomoć našeg dlana. Da bi sunce izgledalo kao pravo, prisjetimo se kakvo je. Kako izgleda? (Odgovori djece.)

Odgajatelj: Na koju figuru nas podsjeća sunce? (Odgovori djece.)

Odgajatelj: Koje je boje sunce? ( Odgovori djece.)

Odgajatelj: Tako je, djeco. Sada ćemo se igrati.

Gimnastika za prste "Daj nam topline, sunce."

Pružili smo dlanove
I gledali su u sunce. (Djeca ispruže dlanove naprijed i ritmički ih okreću gore-dolje.)
Daj nam toplinu, sunce,
Tako da ima snage. (Naprave pokret prstima, kao da ih pozivaju.)
Naši prsti su sićušni
Ne žele čekati ni minute (Ritmički savijaju i ispravljaju prste.)
Kuc-kuc, s čekićima, (Saginju se i naizmjenično ritmički udaraju šakama o koljena.)
Pljesak - pljesak, s malim šapama, (Ritmično se lupaju koljenima.)
Skoči - skači kao zečići,
Skakanje po travnjaku. (Tapkaju se po koljenima savijenim prstima.)

2. Praktični dio.

Učitelj pokazuje kako se stvara slika. Ako postoje poteškoće, učitelj pokazuje kako samostalno izraditi sliku.

Dok djeca rade, pušta se vesela glazba na melodiju ruske narodne pjesme “Sijaj, sijaj, sunce”.

Odgajatelj:

Pravo sunce!
Dođi brzo
Zapaliti - zagrijati
Telad i janjad
Više malih momaka.

3. Završni dio.

Odgajatelj: Sjetimo se što smo radili? (Odgovori djece.)

Učitelj i djeca pregledavaju dobiveni rad.

Odgajatelj: Uživajmo u suncu i igrajmo se igra "Sunce i oblak".

(korišteni su dječji crteži,na glazbu i riječi učitelja "Sunce sja", djeca plješću rukama; na riječ "oblak" - djeca čučnu i naprave "kuću" iznad glave.)

Odgojitelj: Naša lekcija je gotova, možete se odmoriti.

Materijal ponuđen u ovaj odjeljak, generalizacija je iskustva učitelja u radu s djecom četvrte godine života.

Bilješke o lekciji izgrađene su na temelju aktivnih praktičnih aktivnosti i opsežnog korištenja vizualnog materijala.

Glavni smjer u organiziranju nastave je razvoj osjetilnog i općeg intelektualne sposobnosti V igra aktivnost. Djeci je cilj igrati se, a ne učiti.

Učitelj uključuje djecu u smisleno, utemeljeno iskustvo iz djetinjstva edukativne igre, vježbe igre, zadaci, situacije, praktične radnje.

Sve bilješke o lekcijama za djecu četvrte godine života izgrađene su uzimajući u obzir metode formiranja elementarnih matematičkih koncepata A.M. Leushina i A.A. Stolar. U ovoj se metodologiji velika pažnja posvećuje ne samo obrazovanju predškolaca, već i poboljšanju dječje kognitivne aktivnosti i općeg mentalnog razvoja.

Glavni zadaci matematičkog razvoja djece četvrte godine života su:

Ovladavanje svojstvima predmeta i odnosima među njima;

Razvoj samostalne spoznaje;

Razvoj kognitivnih i govornih vještina.

Demo i Brošura za nastavu - to su predmeti okolne stvarnosti, ilustracije, to je već dostupno u predškolskoj odgojnoj ustanovi didaktički materijal kako tvorničke proizvodnje tako i domaće.

Tijekom nastave učitelj uvijek mora voditi računa o stvarnim mogućnostima svakog djeteta, a također i implementirati individualni rad s djecom. Učiteljeva je zadaća podržati želju za samostalnošću i pomoći svakom djetetu da primijeti rast svojih postignuća.

Učitelj uvijek mora stvarati situaciju zajedništva i sukreacije. U ovom slučaju potrebno je uzeti u obzir vizualno-učinkovitu, vizualno-figurativnu prirodu dječjeg mišljenja.

Nastava se održava jednom tjedno, s izuzetkom predškolskih praznika: zadnji tjedan u prosincu i prvi tjedan u siječnju.

Kako biste osigurali snažno matematičko znanje i vještine, nemojte se ograničavati samo na učenje. Stvorite matematičke situacije u igri različiti tipovi dječje aktivnosti.

Ako je programski zadatak teško svladati djeci, organizirajte igru ​​vježbe i situaciju s tim zadatkom prije nastave. Time ćete pripremiti svoje dijete za svladavanje programskog gradiva.

Navedene bilješke lekcije ne smiju se strogo kopirati za rad s djecom. Neophodan uvjet, osiguranje uspjeha u radu je kreativan odnos nastavnika prema nastavi: varijacije vježbe igre i zadaci, ponavljanje gradiva u ovom ili onom obliku, individualizacija zahtjeva za djecu.

Nadamo se da će vam ovi materijali pomoći u radu s djecom na razvoju njihovih matematičkih sposobnosti.

Zadaci matematičkog razvoja djece četvrte godine života

Svojstva

Formirajte ideje o:

Duljina dva predmeta: kratka, duga;

Visina dva objekta: visoka, niska;

Veličina dva predmeta: velika, mala;

Geometrijski oblici: krug, kvadrat, trokut.

Dajte ideju o tome što mogu imati geometrijski oblici različite oblike, boja, veličina.

Odnos

1. Naučite odrediti odnose objekata tako što ćete:

Dužina: duže - kraće;

Visina: viši - niži;

Veličina: više - manje.

2. Naučiti određivati ​​odnose predmeta prema količini, utvrđujući jednakost i nejednakost predmeta.

3. Dajte ideju o:

Prostorni odnosi: gore – dole, gore – dole, ispred – iza, desno – lijevo, jedan pored drugog, u nizu, jedan za drugim;

Vremenski odnosi: prvi - zatim, jutro - večer, dan - noć.

4. Dajte početnu ideju o godišnjim dobima. Ušteda količine

Zamislite da se broj predmeta (3) ne mijenja zbog njihovog različitog rasporeda.

Govorne vještine

U govoru koristiti riječi iz posebne terminologije: "veličina", "boja", "oblik" itd.;

Koristite fraze: “isto”, “ne ovako”;

Imenovati, na temelju usporedbe, što je različito, a isto u predmetima i geometrijskim likovima;

Razumjeti i koristiti riječi u govoru – nazive veličina, oblika;

Imenovati u govoru riječi koje karakteriziraju kvantitativne, prostorne, vremenske odnose;

Odgovorite na pitanja, objašnjavajući tijek praktične radnje.

Sažetak GCD-a iz matematike u drugoj mlađoj skupini „Putovanje u bajku” Tema: Putovanje u bajku. Cilj: Stvaranje uvjeta za razvoj elementarnih matematičkih pojmova kod djece u procesu igre i kognitivne aktivnosti. Ciljevi: - Stvoriti uvjete za razvoj sposobnosti povezivanja broja predmeta s brojem, razlikovanja geometrijskih oblika. - Stvoriti uvjete za razvoj mišljenja, pažnje, pamćenja, mašte. - Omogućiti uvjete da se djeca zainteresiraju za samostalno...

Sažetak organizacije obrazovnih aktivnosti za FEMP u 2. mlađoj skupini na temu „Carlson u posjeti djeci” Autor: Kuznetsova Natalya Nikolaevna, učiteljica MDOU Zeblyakovsky opći razvojni vrtić 2. kategorije, okrug Sharya, regija Kostroma Opis materijala : Nudim vam sažetak izravnih obrazovnih aktivnosti o formiranju elementarnih matematičkih potreba za djecu 2. mlađe skupine (od 3 do 4 godine) na temu "Carlson u posjeti djeci." Ovaj materijal će biti koristan za ponovno...

Sažetak završna lekcija iz matematike u drugoj juniorskoj skupini na temu: "Vjeverica u posjetu dečkima" Predstavljam vam sažetak završne lekcije o FEMP-u u drugoj juniorskoj skupini. Cilj: - Konsolidirati sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut i stvoriti sliku iz tih oblika; učvrstiti sposobnost uspostavljanja odnosa između pojmova: "jedan", "mnogo", "više", "manje". - Razvijati sposobnost razlikovanja dijelova dana: jutro, poslijepodne, večer, noć. - Vježbajte djecu u...

Geometrijska igra u vrtiću za djecu od 3-5 godina Opis: Ova igra će doprinijeti formiranju i razvoju elementarnih matematičkih pojmova kod djece od 3-5 godina. Materijal može biti koristan pedagozima, roditeljima i defektolozima. Ciljevi - razvijati znanje o geometrijskim oblicima - poboljšavati fine motoričke sposobnosti - učvrstiti znanje o nazivima boja i oblika - razvijati vizualnu percepciju - poticati razvoj mišljenja - razvijati strpljenje, upornost, točnost...

Sažetak završne otvorene lekcije o formiranju elementarnih matematičkih koncepata u drugoj mlađoj skupini "Putovanje vlakom" Svrha: Poboljšati sposobnost uspoređivanja objekata. Ciljevi: Obrazovni: - Vježbajte djecu u usporedbi po širini, duljini, boji predmeta i naznačite rezultate usporedbe riječima: širok - uski, dug - kratak, isti - različit; te rezultate usporedbe označiti odgovarajućim riječima; - imenovati glavne boje; - Pričvrsti...

Bilješke o lekciji kognitivni razvoj. FEMP. Tema: „Lopta i kocka” Za projekt u 2. mlađoj grupi „Učenje razlikovanja boja” Sotnikova Valentina Nikolaevna – učiteljica-logoped MADO „Centar za razvoj djeteta - vrtić br. 33 „Duga”, Gubkin, regija Belgorod. Ciljevi: 1. Upoznati djecu s geometrijskim oblicima lopte i kocke. Naučite pronaći okrugle i četvrtaste predmete u posebno stvorenom okruženju. 2. Poboljšati sposobnost razlikovanja crvene, zelene i žute boje. ...

Sažetak lekcije o FEMP-u u vrtiću u drugoj mlađoj skupini na temu „U posjetu ježu” Autor: Yulia Sergeevna Levshina, učiteljica Svrha: razviti kod djece sposobnost usporedbe predmeta po duljini i visini. Ciljevi: 1. Unaprijediti sposobnost usporedbe dva predmeta i naznačiti rezultate usporedbe riječima "više-niže", "dulje-kraće". 2. Učvrstiti sposobnost uspoređivanja skupina predmeta po količini korištenjem sparivanja i izjednačavanja broja skupina predmeta. 3. Razvijati pažnju, re...

Sažetak obrazovnih aktivnosti o formiranju matematičkih pojmova „Kako šumske životinje Pripremali smo se za zimu” za djecu 2. mlađe skupine (3-4 godine) Cilj: formiranje matematičkih pojmova. Ciljevi: Promicanje razvoja logično mišljenje, nastavljamo upoznavanje s godišnjim dobima - zima; upoznati značajke pripreme za zimsko razdoblješumske životinje; Navedite karakteristike godišnje doba; razlikovanje kruga od lopte; predstaviti razlikovna obilježja o...

Sažetak lekcije o FEMP-u u drugoj mlađoj grupi na temu "Lijevo, desno, sredina" Cilj: Razvoj spoznajni interesi djeca; Ciljevi: Razviti sposobnost snalaženja u položaju dijelova vašeg tijela i, u skladu s njima, razlikovati prostorne smjerove od sebe: lijevo, desno, sredina. Razjasniti pojmove o znakovima godišnjih doba (zima, hladnoća, snijeg, vjetar, mraz itd.). Popravite nazive primarnih boja (crvena, crna, zelena, plava, bijela itd.). Predstaviti...

Bilješke o lekciji o kognitivnom razvoju. FEMP na temu „Lopta i kocka” Za projekt u 2. mlađoj grupi „Učenje razlikovanja boja” Autor: Sotnikova Valentina Nikolaevna – učitelj-logoped MADO „Centar za razvoj djeteta - vrtić br. 33 „Duga”, Gubkin , regija Belgorod. Ciljevi: 1. Upoznati djecu s geometrijskim oblicima lopte i kocke. Naučite pronaći okrugle i četvrtaste predmete u posebno stvorenom okruženju. 2. Poboljšajte sposobnost razlikovanja crvene, zelene i žute...

Sažetak GCD-a za djecu od 3-4 godine "Uvod u kvadrat V.V. Voskobovicha" Zadaci: Predstavite dvobojni kvadrat V.V. Razviti senzorne sposobnosti i elementarne matematičke pojmove. Formirati ideje o geometrijskim oblicima (trokut, kvadrat) na razini slike. Aktivirajte dječji govor kreativno razmišljanje. Razviti fine motoričke sposobnosti prstiju. Tijek lekcije: Djeca stoje u krugu. Igra niske pokretljivosti "Sva djeca okupljena u krug." Ja sam tvoj prijatelj i...

Sažetak GCD-a o kognitivnom razvoju (formiranje elementarnih matematičkih pojmova) na temu "Priča o trokutu" (koristeći elemente TRIZ tehnologije). Druga mlađa skupina CILJ: stvoriti uvjete za formiranje elementarnih matematičkih pojmova. CILJEVI: OBRAZOVNI: učvrstiti znanje o boji, geometrijski oblik- trokut, koristeći kombinaciju TRIZ-a i metoda dizajna. RAZVOJNI: razvijati prostorno mišljenje. Aktiviraj u govoru...

Sažetak GCD-a za mlađu djecu predškolska dob o formiranju elementarnih matematičkih koncepata "Imali smo mačiće ..." Autor: učiteljica Elena Nikolaevna Kubasova Mjesto rada: MAOU "Progymnasium No. 81", Syktyvkar Oblik zajedničke aktivnosti: integrirani. Dobna skupina: 3-4 godine (mlađa predškolska dob) Oblik organizacije: grupa, podskupina. Pripremni rad s djecom: didaktičke igre usmjerene na razvoj osjetilnih pojmova. Di...

Didaktička igra„Obucite matrjošku“ za djecu osnovnoškolske i srednje predškolske dobi: učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima: naučiti grupirati predmete po obliku pomoću metode preklapanja; učvrstiti redovne brojeve 4. Materijal: Matrjoške s geometrijskim crtežima, dijagramima, geometrijskim oblicima, "stazama".