Materijal u metodičkom kutku dou. Zahtjevi za dizajn metodološkog ureda predškolske obrazovne ustanove

Organizacija rada metodološkog ureda predškolske obrazovne ustanove

(iz iskustva MDOU br. 2 "Bajka", viša učiteljica Tatyana Evgenievna Pikus)

Metodološki ured predškolske odgojno-obrazovne ustanove je centar koji pruža odgojiteljima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova potrebne informacije, nastavna sredstva, obrazovnu i metodičku literaturu. Osnivanje, opremanje i organizacija rada metodičkog kabineta temelji se na sljedećim načelima:

Oprema ureda treba biti jednostavna i racionalna, treba osigurati visoka razina obrazovni proces;

Dizajn ureda mora biti u skladu s općeprihvaćenim estetskim zahtjevima. Estetski izgled ovisi o izboru namještaja (segmentni ili zidni ormari s pomičnim policama, stolovi, stolice i sl.), o boji zidova, te o racionalnom rasporedu nastavnog i metodičkog materijala.

Glavna oprema ureda je obrazovna metodička literatura, kompleti vizualnih i sistematiziranih didaktičkih materijala, audio i video zapisi, filmske vrpce i folije, didaktički materijali.

Oprema ureda i njegov smještaj moraju biti u skladu sa zahtjevima zaštite od požara i sigurnosti.

Blok analitičke i dijagnostičke podrške aktivnostima(analiza nastave, događaja, aktivnosti; izrada metodičkih preporuka, eksperimentalni rad; dijagnostika);

Blok za usavršavanje nastavnih vještina(certifikacija, usavršavanje, majstorski tečajevi, individualno savjetovanje);

Programsko-metodički blok(ažuriranje sadržaja, kreiranje obrazovni programi razne vrste, ispitivanje autorskih nastavnih materijala);

Informacijski blok(generalizacija i širenje iskustva, izdavanje nastavnih sredstava, izrada didaktičkih i metodičkih materijala, izrada videoteke).

U sklopu metodičke sobe održavaju se stalne i povremene izložbe i izložbe

Trajne su: “Napredna iskustva – škola izvrsnosti”, “Novosti u pedagoškoj literaturi”, “Upoznavanje djece s prirodom”, “Certifikacija učitelja”, “Materijali za priredbe i natjecanja”, “Značajni datumi naše zemlje”“Savjeti za učitelja”, “Ovo je zanimljivo, pročitajte”, “Čvorovi za pamćenje”; problemske stranice: “Vaše mišljenje”, “Čitaj, razmišljaj, raspravljaj”, “Vrlo kratke vijesti” (PROZOR), “S osmijehom i ozbiljno”, “Učimo zajedno”, “Savjeti majstora” - itd.. “Razmišljamo, udubljujemo se, raspravljamo”, “Domaća zadaća”, “Raspisan je natječaj”, “Požurite sudjelovati”, “Platforma za sporove poziva”, “Promijeni se”, “Testiraj se”, “Metodološka kasica prasica”, “Situacija”, “Informacija”, “Supernovitet!” - itd.

1. Praznici i značajni datumi: popis tematske literature (pjesme, pjesme, skripte itd. za različite dobne skupine), metode (nastava, razgovori itd.), večernji programi, preporuke za uređenje prostora i za suradnju s roditeljima.

2. Faze realizacije kurikuluma: popis preporučene literature o temi, alata i materijala za njegovu uspješnu realizaciju.

3. Novosti u metodičkoj, pedagoškoj i drugoj literaturi, periodici: upute i preporuke za korištenje u radu, materijal za samoobrazovanje.

4. Najbolje iskustvo u podučavanju:

Odgajateljice:

Fotografija nastavnika koja predstavlja radno iskustvo;
- osnovne podatke o njegovoj biografiji;
- glavni sadržaj iskustva, nove metode i tehnike rada, načini njihove primjene;
- izvješće na zboru nastavnika,
- iz radnog iskustva; govori u Moskovskoj oblasti;
- dječji rad;
- bilješke s nastave, izvatci iz kalendarski plan raditi;
- dugoročni planovi i programi za ovo iskustvo rada s djecom;
- izjave djece;
- pitanja za razgovor;
- fotografije aktivnosti djece;
- scenariji za svečane matineje i zabavu;
- video snimanje kreativnog izvješća, održavanje otvorenih događaja nastavnika, njihovih rezultata i zaključaka;
- preporuke za korištenje iskustava od strane drugih odgajatelja.

PPO rada odgojitelja drugih predškolskih ustanova, kao i iskustva koja se iznose na stranicama časopisa.

- obvezna napomena i preporuke za njezinu upotrebu. ---analiza iskustva i uočavanje što je u tome zanimljivo i novo, što učitelji različitih grupa mogu uzeti za rad, kako okvirno rasporediti svoj rad da bi se to provelo u praksi.

U metodičkom kabinetu postavljen je stalak za postavljanje potrebnih informacija za odgajatelje na kojem se nalaze: raspored sati, raspored korištenja dvorane, podaci o konzultacijama, seminarima, sjednicama nastavničkog vijeća i odlukama koje se na njima donose. , koje provode obrazovne vlasti, događaji (tečajevi, predstave, itd.) .

Prilikom sistematizacije obrazovnih sredstava, metodičkih preporuka i dr. u metodičkom kabinetu vodi se računa o njihovim funkcijama u organizaciji odgojno-obrazovnog procesa.

Za sve dobne skupine predviđeno:

- uzorak dnevne rutine u vrtiću i kod kuće;

- setovi vježbi za jutarnje vježbe;

Materijali za poučavanje prometnih pravila (rekviziti, edukativne igre, slike, filmske trake, itd.);

Kompleti raznih materijala, od kojih se izrađuju svakodnevni predmeti (drvo, metal, plastika, tkanina, mramor, staklo itd.);

Razni predmeti primijenjene umjetnosti, figurice, slike, ilustracije za knjige i dr.;

Razni alati za upoznavanje djece s bojama i različitim oblicima.

Likovne aktivnosti (upoznavanje s različitim materijalima, osposobljavanje jednostavnih tehnika rada, ručni rad);

Odgojno-obrazovni rad.

Popis alata za rad za razne dobne skupine;

Crteži alata za rad;

Uzorci predmeta koje su izradila djeca i učitelji;

Reprodukcije umjetničkih djela (slike, setovi razglednica, itd.);

Društvene igre i igre riječima,

Pregledi lekcija;

Programska dječja književnost.

Audio snimke s reprodukcijama programa;

Vizualna pomagala i igračke za učenje pjesama i plesova;

- glazbeno obrazovne igre;

Dječji glazbeni instrumenti;

Glazbeni instrumenti.

Programi za tematske matineje, praznike, zabavne večeri;

Likovi i pribor za kazalište lutaka;

Materijali na temu „Za pomoć odgajateljima u radu s obiteljima”;

Dugoročni i godišnji planovi suradnje sa školom;

Knjižni fond metodičkog kabineta sistematiziran je:

1. Knjige za edukatore:

Dokumenti o predškolskom odgoju i obrazovanju:

(regulatorni dokumenti koji se odnose na obrazovni rad s djecom: Obiteljski zakon Ruske Federacije; Zakon o radu;

Savezni zakon br. 123-FZ od 24. srpnja 1998. „O osnovnim jamstvima prava djeteta u Ruska Federacija”;

Zakon Ruske Federacije od 10. srpnja 1992. br. 3266-1 "O obrazovanju";

Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 15. lipnja 2005. br. 178 „O osiguravanju provedbe Skupa mjera za provedbu prioritetnih područja za razvoj obrazovnog sustava Ruske Federacije za razdoblje do 2010.“;

Pismo Ministarstva obrazovanja Rusije od 14. ožujka 2000. br. 65/23-16 „O higijenskim zahtjevima za maksimalno opterećenje djece predškolske dobi u organiziranim oblicima obrazovanja”;

Pismo Ministarstva obrazovanja Rusije od 26. svibnja 1999. br. 109/23-16 „O uvođenju psihološkog i pedagoškog pregleda i kriterija za ocjenjivanje dječjih igara i igračaka”;

Pismo Ministarstva obrazovanja Rusije od 07.04.1999. br. 70/23-16 „O praksi dijagnosticiranja razvoja djeteta u sustavu predškolski odgoj”;

Uputno i metodološko pismo Ministarstva prosvjete Rusije od 24. ožujka 1995. br. 42/19-15 „O programskoj i metodičkoj podršci za predškolski odgoj - u kontekstu razvojne pedagogije”;

Konvencija o pravima djeteta (odobrena od strane Opće skupštine UN-a 20. studenog 1989., stupila na snagu za SSSR 15. rujna 1990.);

Koncept predškolskog odgoja;

Dokumenti o pripremi djece za školu i kontinuitetu rada sa školom i dr.

Program predškolskog odgoja, naredbe i upute, standardi, okružnice i dr.;

- periodika: novine, časopisi, sistematizacija članaka koji sadrže na temu predškolskog odgoja;

Imenici: rječnici, enciklopedije itd.;

- nastavna i metodička literatura.

2. Dječja književnost:

Programska literatura po dobnim skupinama;

Dječji časopisi.

Za sistematizaciju knjižnog fonda ustrojena je tematska kartoteka

Kartoteka sadrži:

Mogućnost brzog i jednostavnog pronalaženja potrebnih informacija;

Mogućnost sustavnog nadopunjavanja knjižnice.

Nadopunjavanje i obnavljanje fondova planira se u skladu s glavnim ciljevima akademske godine, a na temelju postojeće obrazovne i materijalne baze. Sav materijal u metodičkom kabinetu namijenjen je učiteljima. Važno nam je ne samo pravilno odabrati i postaviti materijal, već ga uzeti u obzir i analizirati kako ga nastavnici koriste u svom radu. U tu svrhu koristi se dnevnik za izdavanje nastavnih sredstava (slobodni oblik) koji vodi viši učitelj. Za istu svrhu izrađen je upitnik. Anketa se provodi s učiteljima na kraju školske godine. Sve njihove želje u vezi s organizacijom rada metodičkog kabineta i njegovim sadržajem uvažavaju se u novoj akademskoj godini.

Posao metodičara je da iz mase dostupnih knjiga za svakog učitelja izabere literaturu koja će mu pružiti potrebnu pomoć u pripremi za nastavničko vijeće, za nastavni sat, za roditeljski sastanak, za samoobrazovanje ili generalizaciju. iskustva. Da bi to učinio, metodolog sastavlja odgovarajuće napomene za članke u časopisima, knjigama i razvija potrebne preporuke i upute za rad s literaturom.

Možete uključiti edukatore da vam pomognu u obradi dostupnog materijala, sortiranju časopisa i knjiga, odabiru onoga što vam je potrebno za rad, sastavljanju kartoteke s komentarima itd. Rad u metodološkom kabinetu pomoći će im da u budućnosti samostalno pronađu sve što im je potrebno i lako se snalaze u obilju metodičkih materijala i knjiga.

Rad u učionici organiziran je na način da odgajatelji mogu sjediti uz knjigu, razmišljati, savjetovati se, savjetovati se, tako da im svaki dolazak u učionicu donosi nova znanja, nova razmišljanja i obogaćuje njihovo iskustvo.

Učionica treba postati laboratorij za kreativni rad odgajatelja, prijateljsku razmjenu mišljenja i iskustava. Predškolska ustanova je izradila raspored rada metodičke kabineta kojim je određeno vrijeme izdavanja literature i priručnika. Učitelje je potrebno unaprijed, dan ranije, priviknuti da se pripreme za nadolazeći radni dan. Potpuno je neprihvatljivo kada profesor dolazi po željenu sliku odn brošure prije nastave. U pravilu, to je pokazatelj da nastavnik nije promislio o predstojećem radu.

Metodološki kabinet-riznica tradicije predškolske ustanove. Sav njegov sadržaj trebao bi biti usmjeren na pomoć odgajateljima u organizaciji obrazovnog procesa, usavršavanju pedagoških vještina, interakciji s roditeljima i jednostavno u svakodnevnim aktivnostima: pripremama za radni dan, pedagoško vijeće itd.

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova

“Dječji vrtić “Trešnja”, selo Krasnoe”

Simferopoljska regija Republike Krim

Govor na skupu viših odgajatelja

Okrug Simferopol

PREDMET: „ UVJETI ZA REGISTRACIJU METODOLOŠKI URED DOW. REGULATORNO-PRAVNI OKVIR RADA METODOLOŠKOG UREDA"

Govornik: viši nastavnik

MBDOU "Dječji vrtić "Trešnja"

S. Crvena"

Dubina Viktorija Aleksandrovna

08.11.2018

"Regulatorni okvir metodološkog ureda predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova"

viši nastavnik MBDOU

„Dječji vrtić „Trešnja“ s. Red" Dubina V.A.

Središte cjelokupnog metodičkog rada predškolske obrazovne ustanove je metodološki kabinet. Ima vodeću ulogu u pomaganju učiteljima u organizaciji odgojno-obrazovnog procesa, osiguravanju njihovog kontinuiranog samorazvoja, sažimanju najboljih pedagoških iskustava i povećanju kompetencije roditelja u pitanjima odgoja i obrazovanja djece. Nastavna soba je zbirka najboljih tradicija predškolske ustanove.

Metodološka učionica predškolske ustanove mora ispunjavati zahtjeve kao što su sadržaj informacija, pristupačnost, estetika, sadržaj, osiguranje motivacije i aktivnosti u razvoju.

Ostvarivanje informacijsko-analitičke funkcije upravljanja predškolskom ustanovom uvjetuje formiranje informacijske banke podataka u metodičkoj sobi, gdje se utvrđuju izvori, sadržaj i smjer informacija.

Zahtjevi za sadržaj metodološke sobe

1. Opremljenost učionice mora biti racionalna i osiguravati visoku razinu odgojno-obrazovnog procesa;

2. Dizajn učionice mora biti u skladu s općeprihvaćenim estetskim zahtjevima.

3. Glavna oprema ureda je nastavna i metodička literatura, kompleti vizualnih i sistematiziranih materijala, audio i video zapisi, multimedijske prezentacije u skladu s obrazovnim područjima Saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje, didaktički materijali.

Klasifikacija materijala za nastavu:

a) regulatorna dokumentacija

b) temeljnu metodičku dokumentaciju

c) “Znanstvena metodološka podrška obrazovni proces

d) slikovni i ilustrativni materijal (demonstracija i materijal)

e) pedagoška i dječja književnost, periodika

e) izložbe

Sva dokumentacija podijeljena je u blokove (odvojene mape):

Blok:Regulatorna dokumentacija (federalni, regionalni, općinski regulatorni dokumenti i dokumenti koji reguliraju aktivnosti predškolskih obrazovnih ustanova)

Blok:Osnovna metodička dokumentacija

Blok: "Znanstveno-metodička potpora odgojno-obrazovnom procesu

Blok:"Rad s osobljem"

Blok:"Kontrola i smjer"

Blok:“Interakcija s obiteljima studenata, sponzorima i javnošću”

Blok:“Kontinuitet u radu vrtića i škole”

Blok 1 „Regulatorna i pravna dokumentacija

Savezni dokumenti

Savezni zakon od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji”;

Zakon Ruske Federacije od 29. prosinca 2010. br. 436 - Savezni zakon “O zaštiti djece od informacija štetnih za njihovo zdravlje i razvoj”;

Savezni zakon „O licenciranju određenih vrsta djelatnosti” od 04.05.2011 N 99-FZ;

Ukaz predsjednika Ruske Federacije od 7. svibnja 2012. br. 597 „O mjerama za provedbu državne socijalne politike”;

Ukaz predsjednika Ruske Federacije od 7. svibnja 2012. br. 599 „O mjerama za provedbu javne politike u području obrazovanja i znanosti“;

Ukaz predsjednika Ruske Federacije od 7. svibnja 2012. br. 606 „O mjerama za provedbu demografske politike Ruske Federacije”;

Savezni zakon od 24. srpnja 1998. br. 124-FZ “O osnovnim jamstvima prava djeteta u Ruskoj Federaciji”, usvojen od strane Državne dume 3. srpnja 1998., odobren od strane Vijeća Federacije 9. srpnja 1998.;

Uredba Vlade Ruske Federacije od 28. listopada 2013. N 966 (s izmjenama i dopunama 18. siječnja 2018.) „O licenciranju obrazovnih aktivnosti”;

Uredba Vlade Ruske Federacije od 10. srpnja 2013. N 582 (s izmjenama i dopunama 7. kolovoza 2017.) „O odobrenju Pravila za objavu na službenoj web stranici obrazovne organizacije na Internetu i ažuriranje informacija o obrazovnoj organizaciji ”;

Naredba Rosobrnadzora od 29. svibnja 2014. N 785 (s izmjenama i dopunama 27. studenog 2017.) „O odobrenju zahtjeva za strukturu službene web stranice obrazovne organizacije na internetskoj informacijskoj i telekomunikacijskoj mreži i formatu za predstavljanje informacija na it” (registrirano u Ministarstvu pravosuđa Rusije 4. kolovoza 2014. N 33423);

Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 30. kolovoza 2013. N 1014 „O odobrenju Postupka za organiziranje i provedbu obrazovnih aktivnosti u osnovnim općim obrazovnim programima - obrazovnim programima predškolskog odgoja” (registrirano u Ministarstvu pravosuđa Rusije 26. rujna 2013. N 30038);

Savezni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje. Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17. listopada 2013. br. 1155;

Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 08.04.2014. N 293 „O odobrenju postupka za upis na osposobljavanje u obrazovnim programima predškolskog obrazovanja” (registrirano u Ministarstvu pravosuđa Rusije 05.12.2014. N 32220);

Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 13. siječnja 2014. N 8 „O odobrenju okvirnog oblika obrazovnog sporazuma za obrazovne programe predškolskog odgoja” (Registrirano u Ministarstvu pravosuđa Rusije 27. ožujka 2014. N 31757);

- „Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za dizajn, sadržaj i organizaciju načina rada predškolskih obrazovnih organizacija” Rezolucija glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije od 15. svibnja 2013. N 26, Moskva „O odobrenju SanPiN 2.4.1.3049 -13;

Naredba Ministarstva zdravstva i socijalnog razvoja Ruske Federacije od 26. kolovoza 2010. br. 761n „O odobrenju Jedinstvenog imenik kvalifikacija radna mjesta rukovoditelja, stručnjaka i namještenika", odjeljak " Kvalifikacijske karakteristike radna mjesta prosvjetnih radnika“;

Naredba Ministarstva rada i socijalne zaštite Ruske Federacije od 18. listopada 2013. br. 544n „O odobrenju profesionalnog standarda „Učitelj ( pedagoška djelatnost u području predškolskog, osnovnog, općeg, osnovnog općeg, srednjeg općeg obrazovanja (odgojitelj, učitelj)«;

Pismo Ministarstva zdravstva i socijalnog razvoja Ruske Federacije od 29. lipnja 2010. br. 01/9618-0-32 „O preporukama za organiziranje obitelji odgojne grupe»;

- Pismo Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 27. rujna 2012. br. 08-406 „O organizaciji obiteljskih predškolskih skupina kao strukturnih odjela predškolskih obrazovnih ustanova”;

Pismo Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. studenog 2013. br. 08-1888 "O smjeru preporuka."

Regionalni dokumenti

Zakon Republike Krim od 6. srpnja 2015. br. 131-ZRK/2015 „O obrazovanju u Republici Krim”;

- „Preporuke za razvoj osnovnog obrazovnog programa predškolskog odgoja“ Odjela za nadzor i kontrolu u području obrazovanja Ministarstva obrazovanja, znanosti i mladeži Republike Krim.

- « Metodološke preporuke za sastavljanje program rada odgojitelji i stručnjaci u predškolskim odgojnim ustanovama"Uprava za nadzor i kontrolu usklađenosti sa zakonodavstvom u području obrazovanja Ministarstva obrazovanja, znanosti i mladeži Republike Krim.

- „Metodološke preporuke za izradu kalendarskog rasporeda obrazovnih aktivnosti u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi” Ureda za nadzor i kontrolu poštivanja zakonodavstva u području obrazovanja Ministarstva obrazovanja, znanosti i mladeži Republike Krim.

- „Metodološke preporuke za izradu kurikuluma za izravne obrazovne aktivnosti u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi” Ureda za nadzor i kontrolu usklađenosti sa zakonodavstvom u području obrazovanja Ministarstva obrazovanja, znanosti i mladeži Republike Krim.

- „Metodološke preporuke za pisanje kalendarskog plana za rad učitelja u predškolskoj odgojnoj ustanovi” Ministarstva obrazovanja, znanosti i mladih Republike Krim od 16. prosinca 2015. br. 01-14/3805.

Lokalni akti predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova kojima se uređuje djelatnost predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova

Pravilnik o pedagoškom vijeću

Pravilnik o satu nastave

Pravilnik o kontroli u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama

Pravilnik o roditeljskom odboru

Pravilnik o uvođenju dokumentacije u predškolske odgojne ustanove

Pravilnik o godišnjem planu

Pravilnik o praćenju istraživanja

Pravilnik o radu s obiteljima učenika i dr.

Opisi poslova zaposlenika obrazovnih ustanova (nalog Ministarstva zdravstva i socijalnog razvoja Ruske Federacije od 26. kolovoza 2010. br. 761n „O odobrenju Jedinstvenog imenika kvalifikacija radnih mjesta rukovoditelja, stručnjaka i zaposlenika”).

Pravilnik o organizaciji i provođenju javnog izvješća odgojno-obrazovne ustanove.

Propisi o internetskoj stranici obrazovne ustanove (Savezni zakon od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ, članak 29; Naredba Rosobrnadzora od 29. svibnja 2014. br. 785 „O odobrenju zahtjeva za strukturu službene web stranice obrazovna ustanova u informacijsko-telekomunikacijskoj mreži "Internet" i format prezentacije podataka na njoj"

Pravilnik o metodičkom kabinetu (opće odredbe, zadaće i smjerovi rada metodičkog kabineta, vođenje i planiranje rada metodičkog kabineta, opremljenost metodičkog kabineta)

Propisi o glazbenoj dvorani.

Pravilnik o teretani.

Nomenklatura predmeta za više odgajatelje, odgojitelje i specijaliste

Svi zaposlenici predškolske ustanove moraju biti upoznati sa svim ovim dokumentima. Svaki nastavnik ima priliku razjasniti pitanja koja ga zanimaju u ovim dokumentima i koristiti ih u svom radu.

Blok 2 Glavna metodološka dokumentacija temelji se na nomenklaturi predmeta u metodičkom uredu

Nomenklatura predmeta u metodološkom uredu je tematski popis dokumentacije za cijelu organizaciju, sastavljen i ispunjen prema određenim pravilima, koji sadrži strogi naziv raspoloživih materijala, kao i njihova razdoblja skladištenja. Svi dokumenti generirani u poduzeću moraju se čuvati određeno vrijeme. Sastavljanje nomenklature pomoći će da ih pravilno sistematizirate i rasporedite prema zadacima.

Materijali o certificiranju nastavnog osoblja u svrhu utvrđivanja prve i najviše kvalifikacijske kategorije, kao i potvrđivanja usklađenosti s radnim mjestom, dugoročnim planom certifikacije i usavršavanja za 2018. - 2023., uzorak prijave i kartice uspješnosti. Dokumenti o certificiranju nastavnog osoblja: plan rada s certificiranim nastavnicima; raspored pohađanja ovlaštenih nastavnika; izjave ovlaštenih nastavnika; raspored certifikacije nastavnika za 5 godina; baza certificiranih nastavnika; zapisnici sa sastanaka certifikacijske komisije

Godišnji plan rada predškolske odgojno-obrazovne ustanove;

Materijali i zapisnici nastavničkih vijeća; Knjiga zapisnika pedagoških vijeća predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. Zapisnici nastavničkog vijeća odnose se na dokumentaciju višeg odgojitelja, a potpisuju ga tajnik i predsjednik. Knjiga zapisnika nastavničkog vijeća mora biti prošivena, prošivena i numerirana. Tajnik se bira općim glasovanjem na 1 godinu, a odobrava ga nalogom ravnatelj. Zapisnik se vodi u obliku propisanom Pravilnikom o Pedagoškom vijeću.

Putovnica metodološkog ureda;

Plan rada višeg nastavnika za godinu, ciklogram, (ciklogrami specijalista);

Dnevnik zapisnika sa seminara, radionica, materijala sa seminara;

Materijali za savjetovanje, otvoreni razredi, tjedni “Pedagoške izvrsnosti”;

Materijali o praćenju razvoja posebnih obrazovnih aktivnosti i razvoja integrativnih kvaliteta kod djece;

Materijali sa sastanka, dokumentacija PMPC;

Materijali operativne, tematske i završne kontrole višeg odgojitelja nad obrazovnim procesom, analitička izvješća, kontrolne kartice;

Materijali o dodatnim obrazovnim uslugama (kratkotrajna adaptacijska skupina - ako je dostupna u predškolskoj odgojnoj ustanovi);

Materijali Savjetovališta (ako su dostupni u predškolskoj odgojnoj ustanovi);

Materijali o radu s odgojiteljima: podaci o nastavnom osoblju, samoobrazovanje odgojitelja, plan i oblici rada s mladim stručnjacima, mentorstvo,materijali o najboljoj nastavnoj praksi, koji predstavljaju radna iskustva najboljih odgajatelja predškolske ustanove, također bi trebali biti prisutni u kabinetu i biti dizajnirani u skladu s tim.

Dnevnik, bilježnica za pohađanje nastave (preporuke i njihova provedba), sheme promatranja aktivnosti nastavnika, upitnici.

Časopis za provjeru planova odgojno-obrazovnog rada odgojitelja i specijalista.

Materijali o interakciji s roditeljima: plan rada s roditeljima akademska godina, materijali o zaštiti prava djeteta, plan rada s obiteljima u teškoj životnoj situaciji, zapisnici roditeljskog odbora, zapisnici općih roditeljskih sastanaka (zapisnike grupnih sastanaka vode učitelji), konzultacije, brošure, knjižice. .

Planovi za provođenje metodičkog (tematskog) tjedna;

Nalozi voditelja predškolske obrazovne ustanove;

Upute, protokoli za provođenje brifinga s odgojiteljima o zaštiti života i zdravlja djece; početni brifinzi

Materijali o pripremi djece predškolske dobi za školu i o kontinuitetu vrtića sa školom i društvom.

Popisi materijala i opreme za sve prostore predškolske odgojno-obrazovne ustanove (u papirnatoj i elektroničkoj (diskovnoj) verziji)

Knjiga osvrta na općinske i regionalne manifestacije u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. U svakoj vrtićkoj grupi stručnjaci također imaju bilježnicu recenzija i želja.

U metodičkom kabinetu potrebno je urediti sljedeće štandove:

Štand "Certifikacija", koji predstavlja regulatorne dokumente koji reguliraju organizaciju i provođenje certificiranja nastavnog osoblja, plan rada za certificiranje nastavnog osoblja za akademsku godinu

Postaviti potrebne informacije za odgajatelje koje sadrže: OOD raspored, raspored zapošljavanja specijalista, učionicu likovne kulture i pravila prometa, knjižnice i dr.;

Informacije o savjetovanjima, seminarima, sastancima nastavničkog vijeća i odlukama koje se na njima donose, pravilnik o natjecanjima u stručnim vještinama, događanjima (tečajevi, priredbe i sl.),raspored dodatnih obrazovnih uslugaitd.

Blok 3 Znanstveno-metodička potpora odgojno-obrazovnom procesu

Metodički rad s nastavnim osobljem u predškolska organizacija djeluje kao sredstvo znanstvenog upravljanja cjelovitim pedagoškim procesom, usavršavanja stručnih kvalifikacija odgajatelja i razvijanja njihove kreativne djelatnosti. Organizator i koordinator metodičkog rada u predškolskoj odgojnoj ustanovi je viši učitelj.

Glavni obrazovni program predškolske obrazovne ustanove u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom

Program razvoja predškolskog odgoja

Kurikulum predškolskog odgoja

Programi obrazovanja i obuke koje su razvili stručnjaci MBDOU

Programi rada odgojitelja

Mjesečni metodološki plan rada (sukladno godišnjem planu podružnice)

Viši učitelj izrađuje mjesečni plan koji odražava glavne obrazovne aktivnosti nastavnog osoblja u odjeljcima: „Kontrola i vođenje“, „Rad s osobljem“, „Metodički rad“, „Tjelesni i rekreacijski rad s djecom“, „Život“. mjere zaštite” i sigurnost djece”, “Jutarnje zabave i zabava”, “Rad s roditeljima”, “Odnos sa školom”, “Kućanski i administrativni poslovi”. Svaki odjeljak označava događaj planiran za taj mjesec (savjetovanje, izložba, lutkarska predstava, dan zdravlja i sl.), naznačen je datum održavanja te su imenovani odgovorni. Učitelji sve upoznaju s mjesečnim planom i metodičkim priručnikom. Mjesečni plan metodičkog rada odobrava voditelj predškolske odgojno-obrazovne ustanove. To vam omogućuje pravodobno i kvalitetno dovršavanje planirane količine posla.

Plan rada s mladim stručnjacima

Rad kreativnog tima. Zapisnici sa sastanaka kreativne skupine (ako je navedeno u nomenklaturi)

Kreativna grupa sastoji se od iskusnih učitelja koji razvijaju odredbe natjecanja, priredbi, organiziraju razna događanja i primjeri su progresivne misli. Dokumentacija sadrži pravilnik o kreativnom timu, razvojne dokumente, analitičke listove za nadzore, smotre i natječaje.

Bilješke otvorenih predavanja i rutinskih trenutaka.

Dugoročni planovi, bilješke, razvoj za pomoć odgajateljima u svim dijelovima programa obrazovanja i osposobljavanjanija predškolske dobi.

Najbolje iskustvo podučavanja po sekcijama.

GCD raspored za sve dobne skupine.

Raspored dodatnih obrazovnih usluga.

Dnevni režimi (toplo, hladno razdoblje)

Dokumenti o organizaciji ljetnog rekreativnog rada (metodske preporuke, plan rada, raspored rada, akti i dr.)

Metodička potpora obrazovnom procesu

To uključuje: metodičke priručnike u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom za obrazovno obrazovanje, Priručnik za obrazovanje i osposobljavanje za regionalnu komponentu; preporuke, iskustva iz rada, bilješke i drugi oblici organiziranja aktivnosti djece u različitim dobnim skupinama. Metodički materijali moraju odražavati specifičnosti predškolske ustanove određene vrste i tipa.

Glavni dokument u ovom dijelu je osnovni obrazovni predškolski obrazovni program. Stoga svi materijali u ovom dijelu moraju odražavati specifičnosti programa i biti podijeljeni u 5 obrazovnih područja (H-E, PR, RR, S-K, FR) u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom za obrazovanje.

Blok 4: “Rad s osobljem”

1. Ciklogram rada stručnjaka predškolske odgojne ustanove.

2. Podaci o nastavnom osoblju, računovodstvo metodičke djelatnosti.

3. Plan podizanja teorijske i poslovne osposobljenosti nastavnika

4. Ciklogram sudjelovanja učitelja u međunastavnom terminu u metodičkim društvima područnih i predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova (u godišnjem planu)

5. Plan rada “Škola mladih edukatora” ili “Škola mentora”

Metodički rad treba biti proaktivan i osigurati razvoj cjelokupnog obrazovnog procesa u skladu s novim dostignućima pedagoškog i psihološka znanost. U tu svrhu organizira se “Škola mentora” ili “Škola mladih učitelja”. Dokumentacija uključuje odredbu o mentorstvu; plan rada s mladim učiteljima (konzultacije, razgovori, prikazivanje otvorenih događanja, zabavni sadržaji, natječaji zanata, izložbe i dr.); kartoni međusobnih dolazaka na nastavu (mentor promatra rad specijalizanta, specijalizant promatra rad mentora); upitnici, testiranje početnika; usporedna ljestvica profesionalnih sposobnosti nastavnika.

6. Karte promatranja rada učitelja.

7. Dijagnostika nastavnog osoblja.

8. Podaci o samoobrazovanju nastavnika. (u godišnjem smislu)

9. Portfolio nastavnika.

Blok: “Kontrola i upravljanje

Kontrola i upravljanje je plan mjera za praćenje kvalitete odgojno-obrazovnog procesa. Za svaki akademski mjesec odabire se područje kontrole (obrazovno ili obrazovno) za glavnog i višeg nastavnika. To može biti obrazovna aktivnost, radna aktivnost, vizualna aktivnost, otvrdnjavanje, hodanje itd. Racionalno je da jedan od voditelja preuzme kontrolu nad obrazovnim područjem, a drugi – obrazovnim. Ocrtava se predmet kontrole - određene dobne skupine ili određeni učitelji. Može se planirati usporedna kontrola između dvije skupine djece iste dobi. Kontrola se provodi promatranjem. Svi podaci se evidentiraju u kontrolnu karticu, radi se analiza i utvrđuju zone potonuća. Nastavnici su upoznati s rezultatima kontrole i identificirani razlozi. slaba strana, preporučiti načine za njihovo uklanjanje.

Popis dokumentacije:

1. Kontrolni raspored za godinu

2. Kontrolni materijali:

> Tematski

> Operativno

> Frontalni

> Medicinsko-pedagoški

3. Kontrolne kartice

> Rezultati kontrole (analitička izvješća o rezultatima kontrole, izvješća, dopisa)

4. Pedagoška dijagnostika

Rezultati kvalitete odgoja i obrazovanja djece prate se praćenjem znanja, vještina i sposobnosti predškolaca, sukladno Pravilniku o provođenju pedagoške dijagnostike i na temelju naloga voditelja ustanove za predškolski odgoj. Za svako odgojno-obrazovno područje radi se analiza usvojenosti znanja za svu djecu u skupini na početku i na kraju školske godine. Zone potonuća identificiraju se prema obrazovnih područja i njihove uzroke, rješenja se razvijaju.

> Dijagnostičke kartice za programske dijelove;

> Rezultati dijagnostike učenika za izvještajno razdoblje

Blok 5: “Interakcija s obiteljima studenata, sponzorima i javnošću”

1. Plan rada s obiteljima učenika za god.

2. Plan rada sa socijalnim partnerima predškolske odgojno-obrazovne ustanove, javnosti.

3. Praćenje obitelji učenika.

4. Plan rada sa disfunkcionalna obitelj(ako ijedan)

5. Oblici interakcije između predškolske odgojne ustanove i obitelji (materijali o organiziranju općih roditeljskih sastanaka, predavanja, razgovora s roditeljima i drugi oblici rada.)

Blok 6: “Kontinuitet u radu vrtića i škole”

Ugovor o suradnji između vrtića i škole.

Pravilnik o interakciji sa školom.

3. Plan zajedničkih aktivnosti predškolske odgojno-obrazovne ustanove i škole. (u godišnjem smislu)

4. Kontinuitet u radu vrtića i škole (materijali za zajedničke priredbe).

5. Ostvarenje ciljeva od strane djece koja polaze u školu

(praćenje uspjeha maturanata)

Slikovni i ilustrativni materijal (demonstracija i materijal)

Budući da je prostor učionice ograničen, a radi ispunjavanja sanitarno-higijenskih uvjeta, sav vizualni materijal(slike, igračke, kostimi)mogu se distribuirati po specijalističkim uredima. No potrebno je napraviti kartoteku s napomenom gdje se građa nalazi..

Razne vrste ormara za dokumente (igre na otvorenom prema dobi, artikulacija i prstna gimnastika itd.), nmaterijal za vizualnu demonstraciju (iigre, slike za demonstraciju i materijale, ilustracije; igračke i materijali za kreativnu igru; uređaji, oprema, prirodni materijali, lutke i dr.; predmeti narodne umjetnosti i obrta); tehnička nastavna sredstva (videoteka).

Pedagoška i dječja književnost, periodika

Knjižni fond dječjeg vrtića može se podijeliti na knjige za odgojitelje (metodička i priručna literatura), knjige za djecu i periodiku. Potrebno je strogo voditi računa o knjižnom fondu koji je dostupan u metodičkom kabinetu. U tu svrhu sastavlja se kartoteka sve dostupne literature i abecedna kazala.

Metodološki i referentni (Priručnik višeg odgajatelja, metodista, odgajatelja) raspoređen je prema naslovima koji odgovaraju glavnim dijelovima programa, a uključuje i radove o teorijskim pitanjima pedagogije i psihologije, popravni rad, razne rječnike i priručnike. Metodičku literaturu koju učitelji svakodnevno koriste svrsishodnije je rasporediti po dobnim skupinama (metodički kabineti za učitelje).

Dječji - Poželjno je rasporediti po prezimenima autora abecednim redom. Također se mogu razlikovati tematske zbirke: bajke, priče o životinjama, narodni obrti itd.

Periodika (novine, časopisi) - poželjno je grupirati po godini izdanja

Mora postojati: Knjiga (časopis) koja bilježi kretanje metodičke literature.

Izložba

Izložbe se redovito organiziraju u metodičkoj sobi predškolske obrazovne ustanove. Mogu biti stalni ili epizodni. Stalne su npr. “Najbolje prakse – škola izvrsnosti”, “Nova književnost”, “Kalendar značajnih datuma”, “Upoznajmo djecu s prirodom” (po godišnjim dobima), “Pripreme za Učiteljsko vijeće”. Stalan je samo naslov rubrike, ali se građa i sadržaj mijenjaju. Povremene izložbe – za kojima se potreba javlja tijekom akademske godine. Teme izložbi mogu biti vrlo raznolike.

Sav materijal u metodičkom kabinetu namijenjen je učiteljima. Važno nam je ne samo pravilno odabrati i postaviti materijal, već ga uzeti u obzir i analizirati kako ga nastavnici koriste u svom radu. U tu svrhu koristi se dnevnik za izdavanje nastavnih sredstava (slobodni oblik) koji vodi viši učitelj.

Za istu svrhuizrađen je upitnik. Anketa se provodi s učiteljima na kraju školske godine. Sve njihove želje u vezi s organizacijom rada metodičkog kabineta i njegovim sadržajem uvažavaju se u novoj akademskoj godini.

Upitnik za nastavnike

1. Koliko često koristite materijale?

o Često;

o Rijetko;

o ne koristim ga.

2. Po vašem mišljenju, je li literatura prikladno smještena ( vizualna pomagala)?

o Teško ih je odmah pronaći;

o Prikladan.

1. Koje dijelove materijala najčešće koristite?

2. Što mislite koji bi se materijal mogao dodati postojećem?

Tako bi učionica trebala postati „riznica vrtićke tradicije“, centar za prikupljanje pedagoških informacija, „mozak predškolske ustanove“, laboratorij za kreativni rad odgajatelja, kako bi im svaki dolazak ovdje donosio nova znanja, nove misli i ideje te obogaćuje svoje iskustvo. Ako su ispunjeni svi ovi uvjeti, tada će metodička kabinet u predškolskoj ustanovi biti od velike koristi kako u usavršavanju vještina zaposlenika, tako i u udruživanju tima u rješavanju konkretnih zadataka formuliranih u Povelji, programu razvoja i godišnjem planu predškolskog odgoja i obrazovanja. institucija.

Kreativni uspjeh!

Hvala na pozornosti!

Memorandum o stvaranju i poboljšanju rada metodološkog ureda predškolske obrazovne ustanove

Cilj: pružiti učinkovitu pomoć odgajateljima u organizaciji pedagoškog procesa, usavršavanju pedagoških vještina i organiziranju samoobrazovanja.

4 bloka:

1. Analitička i dijagnostička potpora aktivnostima (analiza nastave, događaja, aktivnosti; izrada metodičkih preporuka, eksperimentalni rad; dijagnostika);

2. Poboljšanje nastavnih vještina (certifikacija, usavršavanje, majstorski tečajevi, individualno savjetovanje);

3. Programsko-metodički (ažuriranje sadržaja, izrada obrazovnih programa raznih vrsta, ispitivanje izvornih nastavnih materijala.

4. Informiranje (generalizacija i širenje iskustva, izdavanje nastavnih sredstava, izrada didaktičko-metodičkog materijala, izrada videoteke).

Metodološka soba Kompleks predškolske obrazovne ustanove

Metodički (tiskani i rukom pisani),

Vizualno (prirodno i figurativno),

Tehnička (zaslon i zvuk, računalo) nastavna sredstva u dječjem vrtiću.

Prilikom stvaranja, opremanja i organiziranja metodološke sobe preporučuje se oslanjanje na sljedeća načela:

Oprema kabineta treba biti jednostavna i racionalna, te treba osigurati visoku razinu obrazovnog procesa;

Dizajn ureda mora biti u skladu s općeprihvaćenim estetskim zahtjevima;

Osnovna oprema učionice je nastavna literatura, kompleti slikovnih i sistematiziranih materijala, audio i video zapisi, filmske vrpce i folije te didaktički materijali.

Dakle, metodička učionica predškolske obrazovne ustanove svojevrsni je analog predmetno-razvojnog okruženja dječjeg vrtića, usmjerenog na poboljšanje kvalitete profesionalna djelatnost učitelji metodičke službe općenito.

Osigurati da metodološki kabinet odgovara suvremenim zahtjevima i zahtjevima

odgajatelji, treba uzeti u obzir da:

1). Važan uvjet za visoku učinkovitost odgojno-obrazovnog procesa je stalno i pravodobno informiranje učitelja o novostima u psihološkoj i pedagoškoj znanosti i praksi, o zakonskoj i metodičkoj potpori sustava predškolskog odgoja i obrazovanja. Ovdje se također mogu koncentrirati informacije o vašoj ustanovi, autorski razvoj, a može se predstaviti i program razvoja predškolske djece.

2). Metodička soba treba biti dostupna svakom nastavniku, imati prikladan raspored za sastanke, seminare, konzultacije itd.

3). Svi odgajatelji u dječjim vrtićima moraju stalno raditi na dopunjavanju nastavne učionice priručnicima, metodičkim razvojem, pedagoškim inovacijama i tako dalje. U tom će slučaju najviše brinuti o sigurnosti materijala koji se nalaze u učionici, moći će se bolje snalaziti u njegovom sadržaju i koristiti ga u obrazovnom radu s djecom.

4). Sav dizajn treba biti izveden u istom stilu, pogodan za razgovor i kreativnost.

5). Iskustvo prezentirano u učionici trebalo bi motivirati nastavnike da budu kreativni i poboljšaju svoje profesionalne vještine i kompetencije.

Suvremeni pristupi uređenju učionice

Riječ “organizacija” dolazi od latinske riječi “naređujem, uređujem”. Oni organiziraju materijalna sredstva, ovaj ili onaj posao, ali prije svega organiziraju ljude. U predškolskoj ustanovi do izražaja dolaze problemi vezani uz djelovanje odgajatelja koji neposredno provode odgojno-obrazovni proces s djecom.

Faza organizacije uključuje nekoliko točaka:

studija postojećeg stanja, uključujući odgovore na pitanja: što

je li do sada učinjeno, postoje li tradicije u poslovanju koje se organizira ili se problem rješava po prvi put, što može najviše utjecati na uspjeh poslovanja i sl.;

postavljanje ciljeva i definiranje radnih zadataka (moraju biti jasni

zamislite što želite postići odmah ili u fazama, itd.), planiranje pripreme i vođenja predmeta;

razvoj i izbor sadržaja, oblika i metoda nadolazećeg

aktivnosti (odmah se ocjenjuje količina rada, tehnike, metode, sredstva koja će se koristiti i sl.);

osiguranje uvjeta za nadolazeći rad;

postavljanje zadataka izvođačima i stvaranje općeg raspoloženja za

rad, instruiranje izvođača;

izravna pomoć ljudima u procesu implementacije nečega ili

ostale poslove koji uključuju ocjenjivanje i ocjenjivanje rezultata te poticanje na savjesnost i inicijativu.

Svaki se posao može organizirati s najboljim rezultatima ako se dobro poznaju sposobnosti ljudi, njihova kreativna usmjerenost i profesionalna zrelost svakog zaposlenika.

Organizirajući rad metodološke sobe, sjetili smo se glavne stvari: njezin sadržaj i dizajn moraju zadovoljiti potrebe odgajatelja ove predškolske ustanove. Ovdje bi se trebali koncentrirati podaci o instituciji i razvoj autora, godišnji plan i materijali nastavničkih vijeća. Učionica bi trebala biti dostupna svakom učitelju i imati prikladan, fleksibilan raspored rada. Sav dizajn treba biti izveden u istom stilu, pogodan za razgovor i kreativan rad.

S obzirom na višenamjensku namjenu učionice, treba je promatrati prije svega kao kreativnu pedagošku radionicu, gdje učitelj može dobiti praktičnu pomoć u organizaciji rada s djecom. Ured bi trebao “provocirati” nastavnike na kreativnost i poticati ih na stručno usavršavanje. Za uspješno rješavanje problema vezanih uz pružanje metodičke pomoći odgajateljima, podizanje njihove kvalifikacije i opće obrazovne razine, potrebno je odabrati materijal za učionicu koji zadovoljava najsuvremenije metodičke zahtjeve i pažljivo razmotriti njegovu sistematizaciju.

Materijal u metodičkom kabinetu može se razvrstati u nekoliko cjelina:

regulatorni i nastavni materijali,

nastavni materijali,

metodička i referentna literatura,

didaktički i vizualni materijal,

Knjižnica

Važno mjesto u radu ureda treba dati pravilnoj organizaciji knjižnice. Cjelokupni knjižni fond dječjeg vrtića može se podijeliti u tri cjeline: knjige za odgojitelje (metodička i priručna literatura), knjige za djecu i knjige za zajedničko korištenje.

Jezgru pedagoške učionice čini metodička literatura o problematici odgoja djece predškolske dobi, jer je njezina glavna zadaća pružiti odgojiteljima pouzdane i pravovremene informacije o novim pedagoškim i psihološkim istraživanjima. Odgovornost metodičara je popuniti ovaj arsenal pedagoške misli. Važno je pratiti izlazak društvenonastavne literature, upoznati se s dugoročnim planovima i katalozima pedagoških izdavačkih kuća te pravodobno naručiti potrebnu literaturu. Metodička literatura postavljena je u sljedećim rubrikama: "Tjelesni razvoj", "Moralni odgoj", "Igra", "Razvoj govora", "Sve o prirodi", "Glazbeni razvoj" - itd.

Metodika ima poseban odjel za klasike strane, ruske i sovjetske pedagogije i psihologije. Temelji se na sabranim djelima ili odabranim djelima Ya.A. Kamensky, K.D. Ushinsky, V.A. Sukhomlinsky, J. Korczak, L.A. Wenger, D.B. Elkonina, L.S. Vygotsky i drugi istaknuti znanstvenici.

Odjeljak "Referentna literatura" sadrži razne enciklopedije, referentne knjige i časopise. Za poboljšanje govorne kulture zaposlenika predškolskog odgoja dostupni su rječnici kao priručnici: “ Rječnik ruskog jezika" V. Dahla, "Rječnik ruskog jezika" S. Ožegova, rječnik-priručnik "Ruski književni izgovor i naglasak", "Pedagoški rječnik", "Rječnik etike" itd.

Značajno mjesto u metodičkom kabinetu zauzima stručna periodika, kao što su “Predškolski odgoj”, “Dijete u vrtiću”, “Hoop” (s prilogom), “Predškolski odgoj”, “Dječji vrtić”, “Obitelj i škola”, Dadilja", "Naša beba" itd.

Kako se ne biste izgubili u toku časopisa, morate znati odabrati i koristiti sve što vam je potrebno za vaš rad.

Biblioteka dječje beletristike uključuje djela preporučena programom T. N. Doronova "Od djetinjstva do adolescencije".

Osim toga, ovaj odjeljak uključuje zbirke bajki, male folklorne forme, obrazovnu literaturu, ruska i ruska djela stranih pjesnika i književnici. Kako učitelji ne bi trošili puno vremena tražeći pravu knjigu, katalozi su sastavljeni po temama (o zavičaju, o prirodi, o tehnici itd.), po odjeljcima, po metodama i po pojedinom problemu. Mora se uzeti u obzir cjelokupni knjižni fond.

Rad u učionici pomoći će odgojiteljima u budućnosti da samostalno pronalaze sve što im je potrebno i lako se snalaze u obilju nastavnih materijala i knjiga.

Potrebno je organizirati rad u učionici na način da odgajatelji mogu sjediti uz knjigu, razmišljati, savjetovati se, primati savjete, kako bi im svaki dolazak u učionicu donosio nova znanja, nova razmišljanja i obogaćivao njihovo iskustvo. Učionica treba postati laboratorij za kreativni rad odgajatelja, prijateljsku razmjenu mišljenja i iskustava.

Igra i istraživačke aktivnosti vodeće su vrste dječjih aktivnosti. Proučavanjem izgleda i svojstava predmeta stvaraju se ideje o fizičkoj strani okolne stvarnosti. Igre grade socijalne kompetencije i razvijaju komunikacijske vještine. Stvaralačke sposobnosti očituju se u predmetnim i igranim aktivnostima. Za formiranje svestrane osobnosti potrebno je oko djeteta stvoriti bogato i predmetno-prostorno okruženje.

Ciljevi stvaranja i rada kutaka u dječjem vrtiću: uloga i značaj kutaka, glavni zadaci za sve dobne skupine

Savezni državni obrazovni standard (FSES) određuje cilj svakom razvojnom području (kognitivnom, tjelesnom, socijalno-komunikacijskom, govornom, likovno-estetskom) poticanje inicijative u dječjim aktivnostima (misaonim ili praktičnim), poticanje samostalnosti u odabiru metoda aktivnosti i njihovoj provedbi. Djeca aktivno istražuju svijet i brzo akumuliraju osjetilne slike. Proučavanje predmeta i veza među njima u neposrednoj okolini odvija se percepcijom različitim osjetilima (vid, sluh, okus i taktilni osjeti).

Djeca na različite načine proučavaju predmete u svom neposrednom okruženju, istražujući njihove kvalitete i svojstva.

Od prvih godina života dijete spontano istražuje materijalne predmete: provjerava okus, krhkost, mekoću, temperaturu, zvučnost. Tijekom predškolskog odgoja nastava se izvodi u oblik igre omogućuje proučavanje raznih alata i predmeta, odnosa među njima. Za učinkovit mentalni, fizički i moralni razvoj, dijete mora biti u ugodnim uvjetima. Organizacija predmetno-prostornog okoliša od strane učitelja započinje projektiranjem recepcije i grupnih prostorija na način da se učenici osjećaju ugodno, jer ovdje provode puno vremena; ne kaže se bez razloga da vrtić je drugi dom djece.

U vrtiću se dijete treba osjećati ugodno i smireno, kao kod kuće.

Stvaranjem kutaka različitih smjerova u dječjem vrtiću ostvaruje se načelo odgoja svestrano razvijene osobnosti. Ovdje djeca stječu početne predodžbe o fizičkim svojstvima predmeta, upoznaju se s umjetnošću i izrađuju rukotvorine, sviraju instrumente i pjevaju, bave se govornim vježbama, gledaju knjige i slušaju učitelja kako čita te shvaćaju značenje moralnih vrijednosti. Zahvaljujući raznolikosti tematskih kutaka, ispunjava se princip česte izmjene aktivnosti: predškolci se brzo umore, izgube interes za jedan predmet i lako se prebacuju na drugi. Individualno-osobni pristup učenju ostvaruje se na način da se djetetu daje izbor kojim će se središtem aktivnosti u određenom trenutku baviti (mogućnost samostalnog djelovanja u produktivnom stvaralaštvu, igri i sl.). Dakle, svrha organiziranja kutaka u vrtiću je stvaranje uvjeta za uspješan razvoj sposobnosti učenika.

Organiziranje dječjih aktivnosti u kutcima provodi načelo cjelovitog razvoja djece, vodeći računa o osobnom pristupu

Zadaci tematskih kutaka u dječjem vrtiću

1. Obrazovni ciljevi:

formiranje i širenje ideja o objektima okolnog svijeta (kutovi kognitivne orijentacije, središta prirode, igre i sportske aktivnosti);
upoznavanje s umjetnošću i njezinim vrstama (likovni kutak, kazališni i glazbeni centri);
formiranje početnih znanstvenih ideja - matematičkih, fizikalnih, kemijskih (kutak za eksperimentalne aktivnosti, matematički centar);
priprema za učenje čitanja i pisanja (knjiga, govor, logopedski kutak, centar za pisanje);
upoznavanje s društvenom strukturom, društvenim odnosima (kutci za igranje uloga, kutak za odijevanje s kostimima zanimanja).

Učenici proučavaju građu svemira, nebeska tijela i njihova svojstva

2. Razvojni zadaci:

razvoj i poboljšanje fine motorike(kutak za igru, eksperimentalni centar, kreativne radionice, vodeni i pješčani centri);
poboljšanje koordinacije pokreta (tjelesni odgoj i radni kutovi, kreativni centri);
formiranje i učvršćivanje sposobnosti za izvođenje objektivnih radnji - operacije s različitim predmetima, alatima i uređajima (zeleni kutak, eksperimentalni laboratorij, prostori za igru i produktivnu kreativnost, glazbeni otok);
razvoj misaonih sposobnosti: predviđanje, planiranje, postavljanje hipoteza, analiziranje, generaliziranje, sistematiziranje (istraživački i kreativni kutak);
razvoj vještina usmeni govor(u središtu bilo koje aktivnosti, gdje su radnje djece popraćene komentiranjem, izražavanjem, posebno aktivnim - u knjizi, govoru, logopediji, kazališnim kutovima);
razvoj mentalnih sposobnosti: dugoročno pamćenje, razne vrste percepcije (provode se u kutu bilo kojeg smjera);
razvoj tjelesnih kvaliteta: spretnost, izdržljivost (kutak za tjelesni odgoj, centar za igre na otvorenom);
formiranje i razvoj vještina samoposluživanja (kutak za rad i dežurstvo, prostor za igru i kreativnost, centar za divlje životinje).

U centrima za dječje aktivnosti razvijaju se misaone, mentalne i kreativne sposobnosti učenika, unapređuju praktične vještine

3. Odgojni zadaci:

stvaranje pozitivne emocionalne atmosfere u skupini i kohezije dječjeg tima;
odgoj moralnih kvaliteta (obiteljski kutak, centar prijateljstva, dobar kutak, pravoslavni kutak);
njegovanje ljubavi prema zavičaju (nacionalni kutak, kutak zavičajnog jezika, gradski/seoski kutak);
odgoj odgovornosti, uključujući društvenu odgovornost (područje sigurnosti, prometna pravila);
usađivanje urednosti, podučavanje pravilima ponašanja (kutak bontona, radni kutak, centar za domaćinstvo);
formiranje estetskog ukusa i osjećaja za sklad (kutovi likovno-estetskog usmjerenja).

Aktivnosti u kutcima doprinose formiranju moralnih vrijednosti kod predškolaca

Dizajn uglova provodi se uzimajući u obzir dobne karakteristike učenika. U razredima s djecom od 1,5–3 godine Posebna pažnja usmjerena je na razvoj fine motorike i koordinacije pokreta, pa su centri u pijesku i vodi, istraživanje, igra i kutci za tjelesni odgoj. Do starije predškolske dobi djeca stječu sposobnost igranja uloga, sudjelovanja u heurističkim razgovorima, ispoljavaju kreativne sposobnosti – predmetno-prostorni ambijent obogaćuje se igraćim scenografijama i kostimima za razvoj socijalnih kompetencija („Poliklinika“, „U trgovina”, “Kiosk”, “Na putu” i dr.), atributi za kazališne igre i predstave.

Materijalna baza kutaka nadopunjuje se u skladu s interesima i dobi djece

U dobi od 5 godina djeca počinju shvaćati razlike između djevojčica i dječaka, njihove igre poprimaju različite smjerove: djevojčice se igraju s lutkama, "Majke i kćeri", "Salon ljepote", dječaci se vole igrati s autićima, vojnicima, pretvarati se da su superheroji itd. Stoga, za učenike viših i pripremnih skupina zona igre može raditi u obliku dva ugla - za djevojčice i za dječake.

Za starije predškolce kutke je moguće podijeliti prema interesima dječaka i djevojčica

U pripremnoj skupini učenici rade na izradi projekata: puno vremena provode u istraživačkim, eksperimentalnim i kreativnim kutcima. Zone samostalne aktivnosti nadopunjuju se datotekama zadataka i vizualnim algoritmima za izvođenje praktičnih istraživanja. Kutak znanja može se oblikovati i opremiti u skladu s temom grupnog projekta (prostorni, ekološki, tehnički).

Djeca u dobi od 6-7 godina aktivno formiraju razumijevanje sastava brojeva i vježbaju jednostavne izračune

Zahtjevi za dizajn kuta prema Saveznom državnom obrazovnom standardu

Zahtjevi su napravljeni za kutove u skladu s njihovom temom, međutim, opće odredbe su istaknute za sve centre dječje aktivnosti u vrtiću:

zadovoljavanje interesa djece;
popunjavanje materijalne baze uzimajući u obzir dobne karakteristike učenika;
estetika, atraktivnost i udobnost - za stvaranje dobrog raspoloženja;
praktičnost i dostupnost kutnih materijala za svako dijete;
optimalno mjesto u grupnoj sobi (u odnosu na izvor svjetlosti, druge tematske kutove);
uzimajući u obzir regionalnu komponentu pri oblikovanju kutka (za upoznavanje i proučavanje nacionalnog života, umjetnosti, obrta i obrta, jezika, književnosti).

Kutovi trebaju biti atraktivni i pristupačni djeci te imati optimalan položaj jedan u odnosu na drugi i izvor svjetla

Putovnica za kutak u vrtiću

Za svaki se kutak popunjava grupna putovnica i sprema u zaštitni džep izravno u centru aktivnosti ili u fascikli s dokumentima učitelja.

Putovnica opisuje podatke i sljedeće karakteristike kuta:

naziv kuta;
broj grupe, dob djece;
ciljevi i zadaci kuta;
komadi namještaja, njihova količina;
materijali i alati, njihova količina;
vizualni materijali (zidni posteri, karte, dijagrami);
kartoteka igara, vježbi, pokusa (može u kutu).

Putovnica kutka sadrži podatke o materijalnoj opremi i primjere aktivnosti

Kutci u dječjem vrtiću: orijentacija, sadržaj, funkcioniranje

Usredotočenost	Naziv kuta	Oprema, materijalna baza	Operacija
Kognitivni i istraživački	Kutak obrazovnih istraživačkih/eksperimentalnih aktivnosti	Prirodni materijali; uzorci tkanina, metala, drva, plastike; tvari; staklene i plastične posude i spremnici; medicinski materijali; instrumenti i alati za praktična istraživanja; zaštitne haljine, kape, rukavice; kartoteka iskustava i pokusa; zidni dijagrami; obrasci za evidentiranje rezultata istraživanja.	Provođenje istraživanja svojstava različitih predmeta u samostalnom ili zajedničkom eksperimentiranju s učiteljem.
	Senzorni kutak	Velike plastične posude s vodom i pijeskom (ako je moguće, uključujući kinetički pijesak); setovi za igru za aktivnosti s ovim materijalima; prirodni materijali i drugi predmeti za eksperimentiranje s vodom i pijeskom (plastične kocke, drvene kuglice, ljuske oraha i sl.).	Eksperimentalne igre za djecu predškolske dobi.
	Kutak "Svemir"	Funkcionalni modeli (lunarni rover, svemirska raketa); rasporedi (“Sunčev sustav”, “Crna rupa”, “Mliječni put”); ilustrirane enciklopedije; foto kolaži i plakati na temu “Svemir”; materijali za pokuse i modeliranje.	Provođenje simulacijskih eksperimenata (djelomičnih i potpunih) pomrčina Sunca, rotacija planeta oko Sunca i svoje osi, sateliti planeta).
	Kutak budućnosti	Funkcionalni modeli (roboti, automatizirana tehnologija); fotografski materijali najnovijih znanstvenih dostignuća; materijali za modeliranje i dizajn.	Uvod u robotiku, majstorske tečajeve.
Igre	Kutovi igranja uloga: “Frizer”, “Bolnica”, “Trgovina”, “Pošta”, “Salon ljepote”, “Željeznica”, “Kuhinja”, “Majke i kćeri”, “Svemir”, “Garaža”	Kompleti predmeta i kostima za igru; popis opcija za igranje igre.	Samostalna igra za djecu od 4 do 7 godina.
	Kutak za igru za djevojčice/dječake	Igračke, kostimi za igranje uloga, uzimajući u obzir interese djevojčica i dječaka.	Samostalna igra za djecu od 4 do 7 godina.
	Kutak aktivnosti za igru	lutke; igračke od raznih materijala (pliš, plastika, drvo); Društvene igre; građevinski setovi; kartoteka didaktičke igre.	Za djecu od 1,5 do 3 godine: predmetne aktivnosti s igračkama, didaktičke igre zajedno s učiteljem. Za djecu 4–5 godina: igranje uloga i društvene igre prema pravilima koje predlaže učitelj. Za djecu 6-7 godina: samostalne igre.
Govor	Kutak za čitanje, kutak za knjige/knjižnicu, kutak za bajke	Izbor knjiga i časopisa u skladu s dobi djece i njihovim interesima; ukrašavanje kutka ilustracijama; likovi iz knjiga igračaka (junaci bajki, Cheburashka, Moidodyr, Carlson, itd.).	Slušanje književnih tekstova, vođenje edukativnih razgovora na temelju pročitanih knjiga, samostalno proučavanje tiskanih izdanja, učenje pjesama.
Govor	Logopedski kutak	Slike za artikulacijsku gimnastiku; Društvene igre za automatizaciju zvukova; kartice sa predmetnim slikama za razne leksičke teme; kartoteka didaktičkih igara.	Zajednička nastava s učiteljem za poboljšanje čistoće izgovora zvukova i razvoj fonemskog sluha.
Motor	Tjelesni odgoj/sportski kutak	Sportska oprema (lopte, obruči, užad za skakanje, kuglane, itd.); ilustrativni materijali o ljetnim i zimskim sportovima, ekipni i pojedinačni, olimpijski; kartoteka tematskih minuta tjelesnog odgoja; popis igara na otvorenom.	Organizacija mini-natjecanja u spretnosti od strane učitelja; provođenje gimnastike prstiju, vježbi, plesnih pauza; samostalne igre i vježbe na otvorenom.
Umjetnički, kreativan	Umjetničko-estetski kutak	Reprodukcije slika, umanjene kopije arhitektonskih i kiparskih objekata; alati i materijali za praktične aktivnosti: bijeli papir i karton, set obojenog i valovitog papira, plastelin, boje (akvarel, gvaš), olovke, četke, škare, ljepilo, pribor i prirodni materijal za ukrašavanje obrta; zbirka zadataka za produktivnu kreativnost, mogućnosti zanata; technocards za modeliranje i origami.	Proučavanje vizualnog materijala i vođenje heurističkih razgovora; stvaranje obrta različitim tehnikama: crtanje, modeliranje, aplikacija, plastelinografija, origami.
	Kutak "Narodni zanati"	Igračke, posuđe i predmeti interijera u narodnom stilu (igračke Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Dymkovo i Kargopol, Skopin keramika itd.); ilustrirane knjige o narodnoj umjetnosti i obrtu; materijali za dječju produktivnu kreativnost; algoritam za oblikovanje narodnih igračaka, uzorci za stvaranje uzoraka.	Proučavanje izložbi narodnih zanata, stvaranje zanata u narodnom stilu.
	Kazališni kutak, kutak za odijevanje	Dekoracije za bajke; setovi lutkarskih i prstnih kazališta; maske i kostimi likova za djecu, perike; bojanje lica; kartoteka igara dramatizacije.	Glumljenje dijaloga likova iz bajke, pripremanje predstave za razonodu.
	Glazbeni kutak	Reprodukcija i zbirka zvučnih zapisa (dječje, blagdanske pjesme, snimke zvukova i glasova prirode uz instrumentalnu pratnju); portreti skladatelja; instrumenti: zvečke, zvečke, ksilofon, žlice, zvona, svirale, zviždaljke, bubanj, balalajka, tambura; kartoteka glazbenih/plesnih igara.	Zajedničke i samostalne kreativne aktivnosti s učiteljem (orkestarske igre, koncerti); slušanje audio zapisa i razgovor o proživljenim emocijama.
Moralni odgoj	Kutak dobrih djela	Zidne novine i plakati o pomoći bližnjemu i dobrom ponašanju prema životinjama; knjige na ovu temu; prijenosna računala i foto albumi s primjerima dobrih djela učenika.	Vođenje razgovora u kojem se raspravlja o osobnim iskustvima učenika, pročitanim pričama i zajedničkom oblikovanju zidnih novina.
	Pravoslavni kutak, Uskršnji kutak, Božićni kutak	Vizualni pravoslavni kalendar; ilustrirano izdanje Biblije za djecu; figurice i slike koje prikazuju anđele, crkve; dekorativni Uskrsna jaja; makete “Jaslice”, “Darovi mudraca”, “Ulazak Gospodnji u Jeruzalem”.	Čitanje i razgovor o biblijskim pričama prevedenim za djecu; priprema za blagdansko slobodno vrijeme u grupi (Božić, Uskrs, Medena toplica, Trojice, Pokrov).
	Kutak "Obitelj"	Ilustracije na obiteljske teme; primjeri dizajna obiteljskog stabla; izbor tiskanih publikacija; setovi za igru i figure.	Razgovori usmjereni na razvoj obiteljskih vrijednosti; istraživačke i kreativne aktivnosti za sastavljanje povijesti obitelji.
Domoljubni odgoj	Zavičajni kutak	Foto materijal znamenitosti i zanimljivih mjesta u gradu; grb i himna grada; raspored glavne ulice; dječji crteži na temu “Moje dvorište”, “Moja ulica”, “Praznik u našem gradu”.	Rasprava o važnim događajima u životu grada, priprema za sudjelovanje u proslavi Dana grada.
Domoljubni odgoj	Nacionalni kutak	Izložba lutaka u narodnim nošnjama, posuđu i rukotvorinama; knjige na narodnom jeziku.	Slušanje i razgovor o narodnim bajkama, učenje pjesama i pjesama na njihovom materinjem jeziku.
Radno obrazovanje	Kutak za rad, kutak za domaćinstvo, kutak za pomoćnike, kutak za umivaonik	Plakati-algoritmi za obavljanje postupka za samoposluživanje i dovršavanje naloga; motivacijske slike i važnost rada; pregače, šalovi, rukavi, rukavice (za pospremanje, dežurstva u blagovaonici i prirodnom kutku).	Razgovori s učiteljem o važnosti rada, higijenskim pravilima; priprema za kolektivno sudjelovanje u proljetno čišćenje, sadnja drveća i cvijeća na području predškolske obrazovne ustanove.
Razvoj socijalnih kompetencija	Kutak profesija, Kutak liječnika, Kutak željezničara	Knjige o zanimanjima; fotografije ljudi na poslu (prilike, roditelji učenika); tematski setovi igara "Doktor", "Policajac", "Vatrogasac", "Graditelj", "Kuhar" itd.; kartoteka didaktičkih igara na temu “Profesije”.	Heuristički razgovori, govor djece na temu “Što rade moji roditelji?”
Razvoj socijalnih kompetencija	Prometni kutak, kutak prometnih pravila	Knjige o pravilima ponašanja na cesti (uključujući i željeznicu); plakati s prometnim pravilima; raspored kolnika; društvene i edukativne igre.	Rasprava i ponavljanje sigurnosnih pravila na kolniku, gledanje edukativnih crtića, sudjelovanje u igrama koje simuliraju tok ceste i radnje pješaka.
Stvaranje pozitivne motivacije	Kutak zaboravljenih stvari, kutak izgubljenih stvari	Smiješno dizajnirani spremnici s izgubljenim stvarima (igračke, rukavice, čarape, itd.).	Ovo je mjesto gdje dečki donose neželjene predmete koje pronađu i traže ako su i sami nešto izgubili.
	Rođendanski kutak	Svečano uređen stalak za čestitke s prozorčićem za fotografiju slavljenika.	Čestitke rođendanu, pjevanje pjesama ("Neka trče nespretno", "Sretan ti rođendan"), igranje igre ("Štruca-štruca", na primjer), predstavljanje dara, želje.
	Kutak s hranom	Zidne novine o radu kantine u predškolskoj odgojnoj ustanovi; fotografije kuharica iz vrtića; jelovnik za tjedan.	Vođenje razgovora o zdrava prehrana i prehrana, pravila unosa hrane.
	Učiteljski kutak	Fotografije učitelja na poslu, s učenicima; svjedodžbe za postignuća u nastavi.	Rasprava o važnosti rada odgajatelja, učitelja dopunskog obrazovanja i učitelja.
	Kutak postignuća	Štand s diplomama i svjedodžbama učenika, foto materijali s prezentacija projekata, kreativnih i sportskih natjecanja.	Čestitamo pobjednicima natjecanja.
Kutci dodatnog obrazovanja	Kutak za prvašiće	Radno mjesto (radni stol i stolice); školski pribor: aktovka, pernica s rukama, olovke, ravnalo itd., pribor za pripremu, bilježnice, udžbenici za prvi razred; ispisnice sa zadacima za određivanje glasovnog sastava riječi, pisanje tiskanih slova, zbrajanje i oduzimanje unutar 10; ilustracije na temu „Dan znanja“, „Prvi razred“, set za igranje škole.	Samostalne istraživačke aktivnosti, izvođenje vježbi za pripremu za učenje čitanja i pisanja, vođenje razgovora o školi: prvi učitelj, lekcije i praznici, školski raspored, školska uniforma.
	engleski kutak	Plakati sa slovima engleske abecede, ilustrirane riječi; player i izbor audio zapisa (pjesme, pjesme, fonološke vježbe na engleskom); datoteka igre.	Zajedničke aktivnosti s učiteljem za proučavanje slova, riječi i konstruiranje dijaloga na engleskom jeziku, učenje pjesama i pjesama.
	Šahovski kutak	Kolekcija šahovskih garnitura u raznim stilovima (drveni, magnetni, kartonski itd.); kartice s pravilima za pokretne figure i njihovim nazivima; kartoteka šahovskih problema za djecu.	Podučavanje osnovnih šahovskih vještina; rješavanje problema i samostalne igre za djecu koja igraju šah (polaze klub).
Komunikacija	Kutak ljubaznosti, kutak bontona, "Zdravo, tu sam!" (kutak dobrodošlice)	Kompleti igara za glumljenje dijaloga, podsjetnici na uljudne riječi, kartoteka didaktičkih igara.	Podučavanje pravila pristojnog komuniciranja i bontona na razigran način.

Ukrašavanje kutka vlastitim rukama

Dječji kutak za aktivnosti trebao bi biti udoban i ugodan za učenike. Šareni dizajn, korištenje djeci poznatih zapleta i likova te dodavanje naljepnica i crteža na police izazivaju pozitivne emocije.

Elementi učiteljevog samostalnog dizajna dječjih kutaka uz sudjelovanje (po želji) roditelja i samih učenika:

crtanje tematskih zidnih novina i plakata;
stvaranje jednostavnih ukrasa: origami figure, kusudame, papirnati cvjetovi, snježne pahulje, leptiri i lampioni;
stvaranje kutka u stilu književnog djela ili crtića;
dekor prirodni materijali: buketi suhog cvijeća, košare i kutije od grančica, figurice od žira;
izvedba izgleda: “Naša ulica”, “Željeznica”, “Vulkan”, “Sunčev sustav”, “Struktura otoka”, “Džungla”, “Božić” itd.;
priprema mini izložbi iz radova učenika;
izrada lutaka za kazalište prstiju i sjena, maski;
crtanje scenografije za igre i kazališne aktivnosti;
razvoj zadataka za didaktičke igre: izrezivanje karata i žetona, obrazaca za vladanje itd.

Mogućnost ukrašavanja uglova pomoću ručno izrađenih slika likova poznatih djeci - patuljaka iz bajke

Oprema za kutak u dječjem vrtiću

Stolovi i stolice kao radni prostor;
U kutku za istraživanje, igru i kreativnost treba biti mjesta za praktične aktivnosti: produktivno stvaralaštvo, eksperimentiranje, didaktičke igre
Ormari i police za odlaganje knjiga i materijala za učenje;
Materijali u ormarima i na policama dostupni su učenicima
posude, košare i kutije za igračke, sportsku opremu, kreativne alate, prirodni i otpadni materijal, pribor;
Oprema se sprema u plastične posude; djeca uklanjaju predmete nakon završetka igre ili aktivnosti.
mape za zbirke igara, pokusa, vježbi, scenarija;
U kutovima se nalaze mape s putovnicom centra aktivnosti, skripte za igre i produkcije, opisi eksperimenata i eksperimenata.
Viseće police za rukotvorine i izložbe učenika;
moduli za meku igru;
Moduli za meku igru mogu se koristiti u raznim igrama i razvijaju maštu i vještine gradnje
setovi namještaja za kutke opuštanja i privatnosti: ležaljke, madraci, šatori, nadstrešnice.
U kutku samoće dijete se odmara i dobiva snagu, može se neko vrijeme izolirati od drugih pod kišobranom s vrpcama, npr.

Osnovni alati za dizajn kutova

Informativni štand: ovdje se postavljaju teme za nadolazeću nastavu u centru aktivnosti, najave, fotografije;
Na informativni štand označena su pravila ponašanja u kutu, teme za buduću nastavu, fotografije učenika
znakovi i amblemi: to su nazivi kutova, oznake uvjeta za igru, uzorci posebnih simbola (olimpijski, znanstveni);
Estetski je ispravno kada su amblemi uglova u grupnoj sobi dizajnirani u istom stilu
natpisi i znamenitosti: pomoć u samostalnom traženju potrebne materijale, redoslijed radnji;
Kutije s materijalima za eksperimentiranje mlađi predškolci označeni su slikama-simbolima
zidne novine i članci: pokazujući važnost aktivnosti u ovom smjeru, dajući važnost dječjim aktivnostima;

MBDOU Vladimir

"Centar za razvoj djeteta - vrtić br. 102"

metodološki kabinet

Metodička učionica nalazi se na prvom katu zgrade ustanove za predškolski odgoj

Ukupna površina 16,8 m2. m

Odgovorni za rad ureda:

Viša učiteljica Titova Elena Fedorovna

Radno vrijeme: utorak, srijeda, petak 8.00 – 15.30

Ponedjeljak, četvrtak 10.00 – 17.30

Svrha metodološkog ureda predškolske obrazovne ustanove- pružanje metodičke pomoći učiteljima u razvoju stručnih kompetencija i njihovom profesionalnom samousavršavanju.

Zadaci i funkcije:

1. Znanstveno-metodička potpora odgojno-obrazovnom procesu.

2. Organizacija i koordinacija pedagoških DOW proces.

3. Organizacija stručnog usavršavanja djelatnika predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

4. Savjetodavna pomoć roditeljima o pitanjima odgoja, obrazovanja i razvoja djece predškolske dobi.

5. Proučavanje, generalizacija, širenje naprednog pedagoškog iskustva.

Metodološki kabinet osmišljen je tako da pruža:

Postizanje od strane učenika predškolske dobi obrazovnih standarda koje utvrđuje država;

Izgradnja obrazovnog standarda utemeljenog na prioritetu općeljudskih vrijednosti, ljudskog života i zdravlja; slobodan razvoj osobnosti; odgoj građanstva, marljivosti, poštivanja ljudskih prava i sloboda, ljubavi prema prirodi koja ga okružuje, domovini, obitelji; usađivanje odgovornosti za svoje zdravlje, formiranje temelja zdravog načina života;

Prilagođavanje predškolskih odgojnih ustanova društvenim porecima i razvojnim karakteristikama učenika;

Učinkovito i pravovremeno informiranje nastavnika o novim metodama, tehnologijama, organizaciji i dijagnostici obrazovnog procesa;

Interakcija sa strukturama općinske metodološke službe, roditeljima učenika, društveno-kulturnim i obrazovnim institucijama.

Oprema: predstavljen u dijagramu.

Tehnička sredstva:

Naziv tehničkog objekata	Marka	akvizicije
Računalo
Skener-pisač-kopirni uređaj	HP Photosmart 2573 All-in-One
Skener-pisač-kopirni uređaj
Kamera za dokumente	AVerVision F-sirije

Multimedijski projektor

Materijali metodičkog kabineta razvrstani sublokovi:

Regulatorni i instruktivni dokumenti

Edukativno-metodička podrška

Literatura: pedagoška, dječja, periodika

Regulatorni dokumenti

	Naziv dokumenta
	Obiteljski zakon Ruske Federacije
	Zakon o radu
	Savezni zakon od 24. srpnja 1998. br. 123-FZ "O osnovnim jamstvima prava djeteta u Ruskoj Federaciji"
	Savezni zakon od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"
	Savezni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17. listopada 2013. N 1155 (registriran od strane Ministarstva pravosuđa Rusije 14. studenog 2013., registracija N 30384)
	Pismo Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 28. veljače 2014. br. 08-249 "Komentari na Savezni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje"
	Pismo Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 3. prosinca 2014. br. 08-1937 "Organizacija razvojnog predmetno-prostornog okruženja u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardom predškolskog odgoja"
	Pismo Ministarstva obrazovanja Rusije od 14. ožujka 2000. br. 65/23-16 „O higijenskim zahtjevima za maksimalno opterećenje djece predškolske dobi u organiziranim oblicima obrazovanja”
	Pismo Ministarstva obrazovanja Rusije od 26. svibnja 1999. br. 109/23-16 „O uvođenju psihološkog i pedagoškog pregleda i kriterija za ocjenjivanje dječjih igara i igračaka”
	Pismo Ministarstva obrazovanja Rusije od 07.04.1999. br. 70/23-16 „O praksi dijagnosticiranja razvoja djeteta u sustavu predškolskog obrazovanja”
	Koncept predškolskog odgoja
	Konvencija o pravima djeteta (odobrena od strane Opće skupštine UN-a 20. studenog 1989., stupila na snagu za SSSR 15. rujna 1990.)
	SanPiN 2.4.1. 3049-13 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za dizajn, sadržaj i organizaciju rada u predškolskim ustanovama."
	Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 7. travnja 2014. br. 276 „O odobrenju postupka certificiranja nastavnog osoblja organizacija koje se bave obrazovnim aktivnostima“, registrirana od strane Ministarstva pravosuđa Rusije 23. svibnja , 2014., registarski broj 32408
	RESERNI CILJNI PROGRAM "Razvoj predškolskog odgoja u gradu Vladimiru za 2013-2015" (Rezolucija guvernera Vladimirske oblasti od 31. listopada 2011. br. 1176)
	Naredba Odjela za obrazovanje uprave Vladimirske regije br. 1213 od 25. rujna 2013. „O odobrenju plana provedbe saveznih državnih obrazovnih standarda za 2013.-14.

Edukativno-metodička podrška

- Sveobuhvatno Okvirni temeljni općeobrazovni program za predškolski odgoj"Od rođenja do škole" autori - N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva.

- Integrirani program “Duga” – autori - T.N. Doronova, S.G. Yakobson, E.V. Solovjova, T.I. Grizik, V.V. Gerbova.

Parcijalni programi:

"sigurnost"(N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina)

"Od zvuka do slova"(E.V. Kolesnikova)

Realizacija sadržaja odabranog predškolskog odgoja obrazovna ustanova glavni i dodatni (djelomični) nastavni planovi i programi a postizanje predviđenog rezultata osigurava se prisutnošću obrazovnog, metodičkog i didaktičkog kompleksa u skladu sa zahtjevima programa i uključuje:

metodički priručnici

nastavna sredstva i specijalnu literaturu

kompleti radnih bilježnica za rad s djecom

vizualni i praktični pokazni materijal

nastavna sredstva

znanstvena, enciklopedijska i beletristika

odražava specifičnosti aktivnosti u skladu s glavnim općeobrazovnim programom MBDOU br. 102 i sistematiziran je po obrazovnim područjima:

Socijalni i komunikacijski razvoj

Kognitivni razvoj; razvoj govora

Umjetnički i estetski razvoj

Tjelesni razvoj

Smjer razvoja (standard)		Ključne odredbe programa ( metodološki razvoj)	Didaktička podrška
Fizički	V.T. Kudrjavcev, B.B. Egorov “Razvojna pedagogija poboljšanja zdravlja” Yu.F. Zmanovsky "Odgoj zdrave djece" L.V. Yakovleva, R.A. Yudina, L.K. Mikhailova "Start" L.D. Glazyrina "Tjelesni odgoj za predškolce"	Formiranje motoričke sfere i stvaranje psiholoških i pedagoških uvjeta za razvoj zdravlja djece na temelju njihove kreativne aktivnosti. Odgoj tjelesnih kvaliteta kod djece. Zajedničko stvaranje između odraslih i djece pomoću nekonvencionalnim načinima tjelesni razvoj, poboljšanje zdravlja	Sportska oprema. Tradicionalna i nestandardna oprema. Glazbena biblioteka. Kartoteka igara i vježbi, razne vrste gimnastike.
Društveno i osobno	I.Yu.Ionova, G.V.Bezzubtseva, G.V.Zolotukhina, O.Yu.Lipatova "Etička gramatika" “Ja – ti – mi” je program za socijalni i emocionalni razvoj djece.	Stvaranje emocionalno pozitivnog stava kod djece u međusobnim i drugima odnosima. Razvijanje vještina suradnje i izgradnja osjećaja samopouzdanja. Sposobnost suočavanja s osjećajima.	Izbor fikcija. Ilustrativni materijal. Didaktičke igre. Kartoteka igara i vježbi.
Intelektualni i kognitivno-govorni	L.A. Wenger centar za obuku “Razvoj” E.V. Kolesnikova "Matematički koraci" Z.A.Gritsenko "Ispričajte djeci bajku" S.N. Nikolaeva "Mladi ekolog"	Razvoj sposobnosti koje se shvaćaju kao univerzalne radnje orijentacije u okolnom svijetu. Formiranje matematičkih vještina. Uvođenje djece u čitanje. Formiranje ekološke kulture.	Metodički priručnici i kompleti radnih bilježnica. Dostupnost knjižnice i glazbene knjižnice. Portreti dječjih pisaca
Umjetnički i estetski	S.L. Slutskaya “Plesni mozaik. Koreografija u vrtiću" A.I. Burenin "Ritmički mozaik" T. N. Devyatova “Čarobnjak zvuka” I.M. Kaplunova, I.A. Novoskoltseva “Ladushki” B.M. Nemensky A.I. Savenkov	Poučavanje osnova koreografske umjetnosti. Razvoj dječje potrebe za kreativnim samoizražavanjem, inicijativom i samostalnošću u utjelovljenju umjetničkih ideja. Obogaćivanje glazbenog znanja djece kroz intenzivnu glazbenu igru. Formiranje emocionalnog i umjetničkog pogleda na svijet. Kreativna transformacija stvarnosti Razvoj kreativnih potencijala pojedinca.	Glazbena biblioteka. Glazbeni instrumenti. Slikovni i ilustrativni materijal. Didaktička pomagala i igre. Nestandardna oprema za bučni orkestar. Posebna literatura Reprodukcije slika Portreti umjetnika. Ilustrativni materijal. Didaktičke igre i priručnici. Izomaterijali i razni materijali za kreativnost.
Izgradnja	L.V. Kutsakova “Dizajn i umjetnički rad u vrtiću”	Razvoj dječjih dizajnerskih i umjetničkih sposobnosti.	Razne vrste konstruktora. Shema. Materijali za umjetnički rad.
Stvaranje	E.A. Yuzbekova "Koraci kreativnosti" prije podne Gledanje TRIZ-RTV	Razvoj aktivnih oblika mišljenja u jedinstvu s kreativnom maštom.	Kartoteka didaktičkih igara i vježbi Praktičan materijal.

Znanstveni i metodički materijali koji potkrepljuju sadržaj popravnog rada u dječjem vrtiću:

A.V. Grishvina, E.Ya. Puzyrevskaya, E.V. Sočevanova. “Igre i aktivnosti za malu djecu s mentalnim i govornim smetnjama”;

N.D. Šmatko. “Djeca s poteškoćama u razvoju”;

E.V. Kolesnikova. Slikovni i metodički pribor za individualni rad s djecom s teškoćama u razvoju u predškolske ustanove i u obitelji - “500 igara za korekciju i razvoj obrazovanja. Djeca 3-7 godina"

“Slušaj, vidi, učini. Radna bilježnica br. 1 za djecu 3-5 godina"

“Slušaj, vidi, učini. Radna bilježnica br. 2 za djecu 5-7 godina"

T.B. Filicheva, T.V. Tumanova „Djeca s fonetsko-fonemskom nerazvijenošću. Obrazovanje i osposobljavanje"

“Psihološka i pedagoška dijagnostika razvoja djece rane i predškolske dobi”, uredio E.A. Strebeljeva.

Slikovni i ilustrativni materijali uključuju komplete slika, mapa, ekrana, igračaka, društvenih i tiskanih igara za sve dijelove programa i obrazovna područja

Pedagoška literatura nalazi se

Po obrazovnom području

Literatura o pedagogiji i psihologiji

Popravni rad

Rad s roditeljima

Rječnici, priručnici, obrazovna literatura.

Dječja književnost raspoređeni po autoru, istaknute su zasebne tematske zbirke: bajke, priče o životinjama.

Periodika pohranjeno prema godini proizvodnje

"Predškolski odgoj"

"Dijete u vrtiću"

"Odgojitelj predškolske obrazovne ustanove"

"Obruč" (sa svim aplikacijama)

"Prosvjetni bilten"

"Priručnik za starije nastavnike"

"Priručnik za voditelja predškolske ustanove"

"Informativni bilten" VIRO nazvan po L.I. Novikova, Vladimir

Dokumentacija o sadržaju rada predškolske odgojno-obrazovne ustanove

Osnovni općeobrazovni program MBDOU, godišnji i nastavni plan i program, mjesečni rasporedi rada

Uredski rasporedi za nastavnike specijaliste

Zapisnici sa sjednica Pedagoškog vijeća

PMPk protokoli

Materijali za interakciju sa školom

Materijali za obiteljsku interakciju

Materijali za rad na godišnjem planu (seminari, konzultacije)

Dugoročni planovi nastavnika

Materijali za organiziranje ljetnog rekreativnog rada u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama

Materijali za sudjelovanje MDOU u natjecanjima

Informativno analitički blok

Organizacija kontrole odgojno-obrazovnog procesa

Materijali za praćenje odgojno-obrazovnog procesa

Analitička izvješća nastavnika za ak.god

Metodička kasica prasica za organiziranje i provođenje kontrole

Materijali za procjenu razine stručnih sposobnosti nastavnika

Blok – nastavno osoblje

Banka podataka o nastavnom osoblju

Materijali o organiziranju certifikacije i usavršavanja nastavnog osoblja

Dokumenti o certificiranju nastavnika

Posao kreativne grupe

Banka podataka za sažimanje najboljih pedagoških iskustava

Poseban metodološki blok

Organizacija rada MDOU na sigurnosti života

Organizacija razvojnog okruženja u skupinama

Organizacija rada u ranim dobnim skupinama

Zdravstveno-štedni prostor predškolske obrazovne ustanove

Aktivnost igranja

Obrazovanje za okoliš

Domoljubni odgoj

Razvoj kreativnih sposobnosti djece

Interakcija između odraslog i djeteta

Razvoj govora

Radno obrazovanje

Metodički materijali iz područja odgojno-obrazovnog sustava

Pedagoška kasica prasica (bilješke o lekcijama, skripte za praznike, slobodne aktivnosti)

Također preporučujemo

Učitavam...

Dom > Granit