Reći ćemo da zdravlju u dow-u. Sportske štafete: "Reći ćemo zdravlju: Da!"
na sadržaj dijelova individualnog plana rada
odjeljak I Popunjava se prema tarifi nastavnika (magistra p/o), koju odobrava ravnatelj tehničke škole.
Odjeljak II. Rad učionice (laboratorija, radionice)
Organizacijski rad.
a) priprema kabineta za novu akademsku godinu;
b) izrada rasporeda izvođenja laboratorijske i vježbe (po podskupinama) i rasporeda konzultacija;
c) inventar obrazovne i materijalne baze ureda s utvrđivanjem usklađenosti s njegovim okvirnim popisom;
d) sastavljanje popisa moralno zastarjelih i fizički istrošenih materijalnih sredstava za otpis;
e) uspostavljanje liste vizualna pomagala zahtijevaju popravak, kao i njihovu vlastitu proizvodnju;
f) priprema zahtjeva za popravak opreme, alata, uređaja, vizualnih pomagala raspoloživih za kupnju novih TCO-a koji zadovoljavaju suvremene zahtjeve;
g) izrada plana rada nastavnika i laboranta;
h) razvoj perspektivni plan razvoj obrazovne i materijalne baze itd.
Materijalna potpora:
a) opremanje kabineta radnim mjestima za učenike, nastavnike i laboranta (radni stolovi, stolice, regali i dr.);
b) nabava i instalacija suvremenih TSS (računala, Interaktivna ploča, simulatori, oprema za kopiranje itd.);
c) osiguranje računalne opreme, mjerni instrumenti i uređaji;
d) pružanje metodološke i obrazovne literature, materijala periodike, referentnih knjiga, OST-ova i GOST-ova, brošure, kartice lekcija vizualna pomagala i tehnička sredstva, upute za laboratorijski i praktični rad, obrazovne filmske trake, folije, filmovi, audio i video kasete, samostalni zadaci za DP i CP, zadaci, testovi, izbori kontrolni radovi, pitanja i ispitne karte za prijelaznu i završnu certifikaciju, materijale za programirano učenje i kontrolu znanja, računalni programi rješavati niz praktičnih situacija i zadataka u proizvodnji;
e) zidno tematsko ukrašavanje raznim tematskim štandovima, slikama, portretima istaknutih ličnosti, zidnim novinama, biltenima, uzorcima radova učenika i sl.
odjeljak III. Poboljšanje pedagoške kvalifikacije:
Rad s metodičkom literaturom;
Proučavanje naprednih metoda podučavanja kao i netradicionalnih oblika;
Radna praksa (svakih 5 godina);
Pohađanje nastave (razmjena mišljenja, traženje razumnog početka);
Provođenje otvorenih (pokaznih) lekcija;
Interdisciplinarna komunikacija;
Priprema materijala za certifikaciju i proučavanje zahtjeva za certifikaciju.
odjeljak IV. Izvannastavni rad:
Organizirati rad kružoka;
Izdavanje zidnih novina, biltena;
Organizacija tehničkog stvaralaštva učenika;
Organizacija eksperimentalnog i istraživačkog rada;
Predavanja, prezentacije u hostelu, na konferencijama, seminarima i sl.;
Sudjelovanje u dekadama u specijalnosti/struki;
Rad na profesionalnom usmjeravanju;
Organizacija sastanaka sa znanstvenicima, stručnjacima za proizvodnju;
akcije očuvanja prirode itd.
Odsjek V. Odgojno-obrazovni rad.
(u glavnim područjima odgojno-obrazovnog rada u tehničkoj školi otvorena događanja planirana za tekuću godinu)
Odjeljak VI. Znanstveni i metodički rad nastavnika
a) izrada nastavnih sredstava ielektronička nastavna sredstva;
b) sudjelovanje u inovativnim, eksperimentalnim aktivnostima tehničke škole;
c) povećanje stručne osposobljenosti, rast pedagoških vještina i razvoj kreativnih potencijala;
d) stvaranje predmetno-metodičke banke koja osigurava uopćavanje i promicanje naprednih pedagoških iskustava i metodičkih razvoja;
e) rješavanje specifičnih problema obrazovanja i odgoja proučavanjem objektivnih zakonitosti odgojno-obrazovnog procesa;
f) organiziranje, sudjelovanje i održavanje znanstvenih i metodoloških skupova, seminara i dr.
Odjeljak VII. Inovativne (istraživačke, eksperimentalne) djelatnosti
U istraživačkom djelovanju učitelja, magistra p/o, očituju se gnostičke vještine koje služe kao preduvjet za učinkovito provođenje konstruktivno-planerskih, organizacijskih i komunikacijsko-nastavnih aktivnosti, a zapravo - istraživačke vještine koje su u osnovi istraživanje nastavnika.
1. Sposobnost odabira i rada s znanstvena literatura poboljšati teorijsko znanje, sažeti rezultate proučavanja teorije u obliku napomena, sažetaka izvješća, poruka.
Odjeljak VIII. Metodički rad nastavnika:
A) metodički razvoj- ovo je razvoj jedne ili više tema (pitanja), koji vode do neke vrste potvrdnog rezultata (razvoj popratnih bilješki, nastavna sredstva, udžbenici predmeta, zbirke zadataka, testovi, nastavni planovi i programi, programi rada, scenariji otvorene lekcije itd.);
b) metodološke preporuke su savjetodavne prirode (savjeti), u rijetkim slučajevima - indikacija (preporuke o proučavanju pojedinih odjeljaka, tema, predmeta; o dizajnu kolegija i diplome; o jačanju praktične orijentacije obuke; o obrazovni rad itd.);
V) smjernice- ovo je načelo vodilja, pravilo (uzorak), koje najčešće zahtijeva obveznu provedbu, npr. metodološke i kontrolni zadaci za izvanredne studente;
d) poruke metodičke naravi mogu se iznositi na sjednicama Središnjeg odbora, metodičkih vijeća, nastavničkih vijeća, metodičkih zborova, seminara, savjetovanja u školama pedagoških vještina i dr. (novo u znanosti, predmet, metode organizacije vježbi; samostalan rad studenti; metode vođenja igara; organizacija kolektivne mentalne aktivnosti itd.)
Osim toga, do metodički rad uključuje sve što treba razviti i proizvesti u smislu metodološka podrška radna soba.
Izvještaj učitelja, mag industrijska obuka o obavljenom radu tijekom akademske godine (
MBOU "Tavel srednji sveobuhvatna škola»
Samoobrazovanje nastavnika
Samoobrazovanje, motivi, faze, postignuća.
„Obrazovanje koje je osoba stekla je završeno, postiglo je svoj cilj, kada je osoba toliko zrela da ima snage i volje da se obrazuje u daljnjem životu, te zna način i sredstva kako to može učiniti kao pojedinac. na svijetu"
A. Diesterweg
Uvod
Unaprjeđenje kvalitete obrazovanja i odgoja u Srednja škola izravno ovisi o stupnju osposobljenosti nastavnika. Neosporno je da ta razina mora stalno rasti, au ovom slučaju učinkovitost raznih tečajeva usavršavanja, seminara i konferencija nije velika bez procesa samoobrazovanja nastavnika.
Samoobrazovanje je potreba kreativne i odgovorne osobe u svakom zanimanju, a posebno u zanimanjima s povećanom moralnom i društvenom odgovornošću, kao što je učiteljski poziv.
Samoobrazovanje je proces svjesne samostalne kognitivne aktivnosti, ovako se u pedagoškom rječniku definira pojam "samoobrazovanje":
„SAMOODGOJ, svrhovita kognitivna aktivnost koju kontrolira sama osobnost; stjecanje sustavnih znanja iz bilo kojeg područja znanosti, tehnike, kulture, političkog života i sl. Samoobrazovanje se temelji na interesu učenika u organskom spoju sa samostalnim proučavanjem gradiva.
Ako proces obrazovanja ... :
1. Izvršeno dobrovoljno;
2. Provedeno svjesno;
3. Planirano, upravljano i kontrolirano od strane same osobe;
4. Neophodno za poboljšanje bilo koje kvalitete ili vještine
… To pričamo o samoobrazovanju.
Samoobrazovanje učitelja.
Učiteljevo samoobrazovanje je nužan uvjet profesionalna djelatnost učitelj, nastavnik, profesor. Društvo je uvijek postavljalo i postavljat će najviše zahtjeve prema učitelju. Da biste poučavali druge morate znati više od svih ostalih. Nastavnik treba ne samo poznavati svoj predmet i vladati metodama poučavanja, već i poznavati bliska znanstvena područja. Razna polja javni život, snalaziti se u suvremenoj politici, ekonomiji itd. Učitelj mora stalno učiti sve, jer se u licima njegovih učenika pred njim svake godine mijenjaju vremenske etape, produbljuju se i čak mijenjaju ideje o svijetu oko njega.
Motivi koji potiču nastavnike na samoobrazovanje:
Svakodnevni rad s informacijama. Priprema za nastavu, govor, roditeljski sastanak, sat razrednika, događaj, olimpijada itd. nastavnik treba pretraživati i analizirati nove informacije
Želja za kreativnošću. Učiteljstvo je kreativna profesija. Kreativna osoba neće moći iz godine u godinu raditi po istom požutjelom nastavnom planu ili scenariju, čitati ista izvješća. Rad bi trebao biti zanimljiv i ugodan.
Brz razvoj moderne znanosti. Posebno psihologija i pedagogija.
Promjene koje se događaju u društvu. Ove promjene ponajprije utječu na učenike, formiraju njihov svjetonazor, a shodno tome, vrlo često, formiraju i sliku nastavnika kao „zastarjele osobe“.
Natjecanje. Nije tajna da mnogi roditelji, dovodeći svoje dijete u školu, traže da budu u razredu određenog učitelja, predmetnog učitelja ili razrednika. Ako je učitelj u dobrom stanju uprave, metodološkog vijeća, odjela za narodnu prosvjetu, ima više prava u izboru nastave, opterećenja itd.
Javno mišljenje. Učitelju nije svejedno smatra li se "dobrim" ili "lošim".
Financijski poticaj. Kategorija učitelja, mišljenje komisije za ovjeru, bonusi, naknade, titule i državne nagrade - sve to ovisi o kvalifikacijama i vještinama učitelja. Bez stalne asimilacije novih znanja to se ne može postići.
Interes. Učenje je samo zabavno. Kažu: "Doktoru - sam će se izliječiti!" Kao osoba koja predaje svakodnevno, neće učiti cijelo vrijeme. Smije li onda predavati?
Pravci samoobrazovanja nastavnika:
Stručni (predmet nastave)
Psihološko-pedagoški (usmjeren na učenike i roditelje)
Psihološki (slika, komunikacija, vještina vođenja i tako dalje.)
metodički ( pedagoške tehnologije, oblici, metode i tehnike nastave)
pravni
Estetski (humanitarni)
povijesni
Politička
Informacijske i računalne tehnologije
Zaštita zdravlja
Interesi i hobiji
Izvori samoobrazovanja.
Što je bit procesa samoobrazovanja? Nastavnik samostalno stječe znanja iz razni izvori, koristi to znanje u profesionalnim aktivnostima, osobnom razvoju i vlastitom životu. Koji su to izvori znanja i gdje ih pronaći?
Televizija
Novine časopisi
Internet
Video, audio informacije na raznim medijima
Plaćeni tečajevi
Seminari i konferencije
Majstorske tečajeve
Događaji za razmjenu iskustava
Turneje, izložbe, koncerti
Tečajevi za obnavljanje znanja
Općenito se svi izvori dijele na izvore znanja koji doprinose osobni rast, i izvore koji potiču profesionalni razvoj.
Oblici samoobrazovanja nastavnika
Individualni oblik samoobrazovanja
Grupni oblici samoobrazovanja (MO, kreativne grupe, seminari, radionice itd.).
Komponente procesa samoobrazovanja nastavnika:
Proučavati i primjenjivati nove pedagoške tehnologije, oblike, metode i tehnike poučavanja
Pohađati predavanja kolega i sudjelovati u razmjeni iskustava
Povremeno provodite samoprocjenu svojih profesionalnih aktivnosti
Usavršite svoje znanje iz područja klasične i moderna psihologija i pedagogije
Sustavno se zanimati za zbivanja suvremenog gospodarskog, političkog i kulturnog života
Podignite razinu svoje erudicije, pravne i opće kulture
Aktivnosti koje čine proces samoobrazovanja:
Zadržimo se na onim vrstama aktivnosti u procesu samoobrazovanja koje doprinose profesionalnom rastu učitelja.
Redovito gledanje određenih TV programa
Čitanje specifičnih pedagoških periodika
Čitanje metodičke, pedagoške i predmetne literature
Pregled na Internetu informacija o temi, pedagogija, psihologija, ped. tehnologije
Rješavanje zadataka, vježbi, testova, križaljki i drugih zadataka iz vašeg predmeta povećane složenosti ili nestandardni oblik
Pohađanje seminara, treninga, konferencija, predavanja kolega
Rasprave, sastanci, razmjena iskustava s kolegama
Proučavanje suvremenih psiholoških tehnika u procesu interaktivnih treninga
Sustavno završavanje tečajeva naprednog usavršavanja
Održavanje otvorenih lekcija za analizu od strane kolega
Organizacija kružnih i izvannastavnih aktivnosti iz predmeta
Studij informacijskih i računalnih tehnologija
Posjećivanje predmetnih izložbi i tematski izleti po predmetu
Komunikacija s kolegama u školi, okrugu, gradu i na internetu.
Rade Zdrav stil životaživot, sport, vježbanje. Bolesti su velika prepreka profesionalnom razvoju.
Na temelju navedenih točaka, navodeći imena i titule, svaki nastavnik donosi osobni plan samoobrazovanje za profesionalni razvoj.
Rezultat samoobrazovanja :
Svaka aktivnost je besmislena ako ne stvara proizvod, ili nema postignuća. I u učiteljevom osobnom planu samoobrazovanja mora postojati popis rezultata koje treba postići u određenom vremenskom razdoblju. Kakvi mogu biti rezultati samoobrazovanja nastavnika u nekoj fazi? (samoobrazovanje je kontinuirano, ali ga je potrebno planirati po fazama)
Unaprjeđenje kvalitete nastave predmeta (navesti pokazatelje po kojima će se utvrđivati učinkovitost i kvaliteta)
Razvijen ili objavljen nastavna sredstva, članci, udžbenici, programi, skripte,
istraživanje
Razvoj novih oblika, metoda i tehnika nastave
Izvješća, govori
Razvoj didaktičkim materijalima, testovi, vizualizacije
Razvijanje i provođenje otvorenih lekcija korištenjem vlastitih, inovativnih tehnologija
Izrada skupova pedagoških razvoja
Vođenje treninga, seminara, konferencija, majstorskih tečajeva, generaliziranje iskustva o problemu (temi) koji se proučava
Program stručnog usavršavanja nastavnika uključuje mogućnost istraživanja i istraživačkih aktivnosti.
Učitelj je spreman za pedagoško stvaralaštvo.
Provodi se međuodnos osobnog i profesionalnog razvoja i samorazvoja.
Učiteljev osobni plan samoobrazovanja
Na temelju odabrane teme nastavnik izrađuje osobni plan rada na postavljenom problemu. Plan precizira:
Naziv teme
Procijenjeni rezultat
Faze rada
Rokovi za svaku fazu
Radnje i aktivnosti provedene u procesu rada na temi
Kako pokazati rezultat obavljenog posla
Obrazac izvješća o napretku
Na kraju rada na temi svaki nastavnik treba napisati izvješće s analizom, zaključcima i preporukama za ostale nastavnike.
PLAN
individualni rad Gilmanova G.F.,
profesori matematike i fizike
prva kvalifikacijska kategorija
Općinska proračunska obrazovna ustanova
"Srednja škola Tavel"
Općinski okrug Mamadyshsky Republike Tatarstan
Obrazovanje: visoko, EGPI
Tečajevi za obnavljanje znanja: Nab. Chelny, 2013., "Actual
pristupi nastavi matematike i
Fizika u kontekstu provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda"
Tečajevi prekvalifikacije: Privolzhsky Međuregionalni centar za napredovanje
kvalifikacije i stručne prekvalifikacije
edukatori Instituta za psihologiju i
obrazovanje FGAOU HE KFU
Smjer prekvalifikacije: "Prirodoslovlje" s pravom nastave
predmeti "Kemija", "Fizika", "Biologija"
Samoobrazovni rad na temu:
Opća tema:
« Poboljšanje kvalitete obrazovanja u kontekstu Saveznih državnih obrazovnih standarda kroz
razvoj profesionalne kompetencije učitelja”.
Prilagođena tema:
« Podići profesionalna izvrsnost i osobne kulture za postizanje pozitivni rezultati i kvaliteta obrazovanja u kontekstu uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda "
Razdoblje rada na temi: 2015 -2020
Cilj
pružanje različitih individualnih putanja za stjecanje punog obrazovanja, uzimajući u obzir sposobnosti, mogućnosti, interese učenika;
pružajući više visoka razina stručna osposobljenost nastavnika;
formirati sposobnost za kreativni samorazvoj i istraživačke aktivnosti;
unaprjeđuju svoju teorijsku, znanstveno-metodičku razinu i stručnu osposobljenost uvođenjem inovacija u izobrazbu i obrazovanje;
osigurati programiranje svojih aktivnosti, kreativno promišljanje i stvaranje ideja.
Zadaci:
osiguranje visoke metodičke razine izvođenja svih vrsta nastave;
poboljšanje kvalitete treninga na temelju uvođenja novih
tehnologije;
identificiranje, generaliziranje i širenje iskustva kreativnih radnika
učitelji;
unapređenje vrsta i oblika dijagnostike i kontrole;
razvoj obrazovnih, znanstveno-metodoloških i didaktičkih materijala, usmjeravajući glavne napore Ministarstva obrane na stvaranje znanstvene baze za diplomirane studente za uspješan nastavak obrazovanja;
vršiti dopune plana sukladno izmjenama zakonskih akata u obrazovanju;
primjenjivati različite oblike rada u izvannastavnim spoznajnim i odgojnim aktivnostima s učenicima;
generaliziranje i širenje vlastitog pedagoškog iskustva.
Očekivani rezultati:
Želim postati moderna u svim područjima – učiteljica,
sposobni slobodno i aktivno razmišljati,
modelirati obrazovni proces,
postati generator novih ideja, a za to - nastojati ići u korak s novim idejama i tehnologijama, odnosno ići u korak s vremenom
| № | Plan akcije | Okvirno razdoblje (godina) provedbe |
||
| Stručno usavršavanje i prekvalifikacija | ||||
| Proučavanje nastavne i metodičke literature u globalnoj mreži, u stručnim novinama i časopisima | ||||
| Polaganje tečajeva profesionalne prekvalifikacije | ||||
| Viši certifikat kvalifikacijska kategorija | ||||
| Proučavanje primjene novih obrazovne tehnologije u radu vodećih nastavnika škole, okruga, republike, na području obrazovanja i odgoja. | ||||
| Sudjelovanje na stručnim skupovima pedagoških aktiva škola okruga, republike | ||||
| Korištenje suvremenih obrazovnih tehnologija |
||||
| Korištenje interneta u nastavi. | redovito |
|||
| Izrada multimedijskih prezentacija za nastavu, izvannastavne aktivnosti | redovito |
|||
| Raširena uporaba računalnih tehnologija u nastavi matematike i fizike | redovito |
|||
| Održavanje seminara na temu | ||||
| Testiranje na internetu. | Sustavno |
|||
| Provođenje opsežnih dugoročnih eksperimenata pomoću pedagoških dijagnostičkih alata, provođenje presjeka pomoću upitnika, testova, pedagoških promatranja u početnoj i završnoj fazi eksperimenta o uvođenju inovativnih obrazovnih tehnologija: 1) blok-modularni sustav za nastavu matematike i fizike pomoću referentnih shema; 2) Učenje temeljeno na problemima 3) Tehnologija diferenciranog učenja 4) Tehnologije koje štede zdravlje 5) Tehnologije učenja usmjerenog na učenika 6) Informacijske i komunikacijske tehnologije 7) Ispitne tehnologije | ||||
| Provođenje eksperimentalne nastave. | Prema planu MO |
|||
| Implementacija dobivenih rezultata u pedagoškoj praksi. | ||||
| Sudjelovanje u natjecanjima u stručnoj spremi |
||||
| Sudjelovanje na stručnim natjecanjima na okružnoj i republičkoj razini: "Najbolja lekcija korištenjem IKT-a" Učiteljica godine "Najbolje radna soba» "Moderna lekcija" | ||||
| Sudjelovanje u testiranju KFU | Godišnje |
|||
| Sudjelovanje na regionalnim olimpijadama iz predmeta | Godišnje |
|||
| Generalizacija i širenje vlastitog pedagoškog iskustva |
||||
| Govor kolegama u razredu, RMO, nastavničkom vijeću, konferenciji: "Tehnologija pripreme učenika za ispit iz matematike i fizike" „Primjena elektroničkih medija u nastavi matematike i fizike“; "Elementi blok-modularne tehnologije u nastavi matematike i fizike" "Elementi projektne aktivnosti u nastavi matematike i fizike" 6) "Korištenje DER-a u nastavi matematike i fizike" | ||||
| Provođenje seminara za obuku, majstorske tečajeve o uvođenju novih obrazovnih tehnologija s predmetnim nastavnicima okruga RMO Mamadyshsky | ||||
| Provođenje kreativnog izvješća na satu ShMO i RMO učitelja matematike i fizike " | ||||
| Stručne publikacije, brošure, e-tutoriali | sustavno |
|||
| Izrada vlastite web stranice i objavljivanje informacija o provedbi programa samoobrazovanja | ||||
| Rad s učenicima u nastavi poslije radnog vremena |
||||
| Unaprijediti sustav pripreme studenata za ispite u obliku USE i GIA | ||||
| Sustavno nadopunjavati mape s rezultatima rada na temu samoobrazovanja | ||||
| Stvoriti uvjete za sudjelovanje posebno darovite djece na daljinskoj olimpijadi i međunarodnoj igri "Klokan". | ||||
| Ostvariti aktivno i učinkovito sudjelovanje učenika na svim kreativnim natjecanjima i olimpijadama iz predmeta na okružnoj i republičkoj razini. | ||||
| Uključiti više studenata u istraživačke aktivnosti za sudjelovanje na regionalnim i republičkim znanstvenim i praktičnim skupovima. | ||||
| Unaprijediti rad s učenicima u predprofilnoj obuci. | ||||
| Praćenje samorazvoja učenika | godišnje |
|||
| Ispitivanje učenika, roditelja kako bi se identificirala uporaba novih obrazovnih tehnologija |
Dan zdravlja “Reći ćemo da zdravlju!” Svrha događaja: Uključivanje djece predškolska dob na vrijednosti fizička kultura i zdrav način života. Zadaci: 1. Formiranje kulture zdravog načina života. Proširenje znanja o zdravom načinu života i preventivnim mjerama. 2. Promicanje tjelesne kulture i sporta, as najbolji lijek od bilo koje bolesti. 3. Formiranje fizičkih kvaliteta: brzina, snaga, spretnost. Napredak događaja: Vodeći:- Bok dečki! Danas smo se okupili za praznik Dan zdravlja. blistavi osmijeh, Prijateljska parada Moramo započeti Dan zdravlja. Vičimo svi zajedno Sretan Dan zdravlja! hura! hura! Danas je posvećen naš praznik svjetski dan zdravlje. Svjetski dan zdravlja obilježava se svake godine 7. travnja. Dan zdravlja održava se kako bi ljudi shvatili koliko im zdravlje znači u životu. Tko može reći što znači biti zdrav? (odgovori djece) Da, u pravu ste, to znači ne razboljeti se, baviti se sportom i kaljenjem, jesti više vitamina i zdrava hrana. I nemojte sjediti mirno, krećite se češće. Što mislite, dečki, što nam pomaže u očuvanju i jačanju zdravlja? (pokazuje karte) Kali se! Jedi ispravno! Jedite voće i povrće! Čistite i provjetravajte prostoriju češće! Umijte lice ujutro i navečer! Šetajte vani svaki dan! Perite ruke prije jela, nakon šetnje i igre sa životinjama! Pridržavajte se dnevne rutine i idite u krevet na vrijeme! Budite u formi i vježbajte! Koristite vitamine! Odjednom u dvoranu utrčavaju “Oh” u čizmicama i šeširu i “Ah” u sportskoj odjeći. Oh:- Oh, kako sam umorna! Oh kako sam bolesna! Oh, kako mi je hladno! Oh:- Oh, kako dobro! Ah, mislim da sam na odmoru! Oh, kako će biti zabavno! Vodeći:- Tko si ti? Kako se zoveš? Oh: Ja - Ah! Oh: Ja - Oh! (Uhvati ga za leđa) Oh, kako boli! Vodeći:- To je to! Ti Oh i Ah. Oh: Ah, kako dobro! Oh: Oh, pogodio sam! Boli me bok! (Oh pada, Ah ga pokušava podići za nogu, pa ga vuče za ruku). Oh:- Da, ti sjedni, pogledaj djecu, možda naučiš kako postati jak i prekaljen. (Oh sjeda). Oh:- Slušaj, Oh, zašto si tako smotan? Kapa, šal. Zašto ti nije zgodno? Oh:- Joj, prehladit ću se! Oh:- Pa skini kapu i stani s dečkima na zabavne vježbe! Zabavna vježba uz glazbu Oh:- Ne možeš ništa. Vodeći odnosi se na Ohu: Ne boj se da će se smijati, Nikada ne ostavljajte svoj punjač! Samo onaj tko ne plače postići će sreću, lako, bez muke! Oh: - Punjenje je korisno za sve, punjenje je potrebno za sve, Ona spašava sve od lijenosti i bolesti! Oh:- Dobro, dobro, pokušat ću! Oh: Možete li pogađati zagonetke? Ja ću početi, a vi nastavite. Odgovorite jednoglasno. Da budu zdravi i čisti Trebate ruke ... (operite sapunom) Zdravlje je ok Hvala ... (punjenje) Svakodnevno se zagrijavajte. Hladna voda ... (potopljena) Jedini koji ne obolijeva Tko je zdrav i voli (sport) Zaštitite se od angine Pomozite nam (vitamini) Oh: Kakvi dobri momci. Vodeći:- E, sad je vrijeme za bavljenje sportom. "Rasti i kaliti se, Ne po danu, nego po satu Tjelesni odgoj, naravno, Moramo se pobrinuti. Danas smo jači Jači smo nego jučer Za zabavan dan zdravlja, Pozivamo vas prijatelji! Oh: - Sport je život. To je lakoća kretanja. Sport svi poštuju. Sport svakoga pokreće gore i naprijed. Živost, zdravlje sve on daje. Svi koji su aktivni i koji nisu lijeni, Lako se mogu sprijateljiti sa sportom. Počinjemo s natjecanjem. 1 Relej "Vitamin". Na naredbu za početak, prvi igrači trče do obruča, uzimaju jedan vitamin, trče oko njega i trče natrag, predaju palicu sljedećem itd. Tko brže i točnije izvrši zadatak, taj će pobijediti. 2 Relej "Tunel". Na naredbu, prvi sudionici trče do vrata, pužu ispod njih i trče oko stalka, vraćajući se u ravnoj liniji natrag. Predaj štafetu sljedećem. Tim koji brže izvrši zadatak pobjeđuje. 3 Štafeta "Uđi u vrata" (za kapetane). Kapetani naizmjenično kotrljaju lopte u gol. Pobjeđuje onaj tko postigne više golova. 4. Štafeta "Pingvini". Prvi igrač skače s loptom između koljena na stativu, uzima loptu u ruke i trči oko nje. Vraća se trčeći i dodaje loptu sljedećem igraču. 5. Štafeta "Twisted Run" Na naredbu, prvi igrači trče u zmiji oko regala i vraćaju se natrag u ravnoj liniji. Tim koji prvi završi štafetu pobjeđuje. Oh:- Ma daj, hrabro! Možda čak i pametnije? Možete li odgovoriti na moja pitanja? Igra "Ovo sam ja, ovo sam ja - ovo su svi moji prijatelji" (čita se početak fraze, ako se djeca slažu s izjavom, odgovorite "Ovo sam ja, to sam ja, ovo su svi moji prijatelji!" , ako se ne slažu, protestiraju - plješću dlanovima). Tko je družina vesela Ide li svaki dan u vrtić? Koja voli pomagati mami Bacati smeće po kući? Tko od vas ne hoda mračan, Volite sport i tjelovježbu? Tko od vas, od djece, Hoda prljav do ušiju? Tko čuva odjeću Stavlja li ga pod krevet? Koji rano idu spavati U prljavim cipelama na krevetu? Tko je navikao na vaš red Vježba li ujutro? Koji od vas reci braći Zaboravljate se oprati? Pa odgovorio si na moja pitanja! Bravo momci! 6 Relej "lopta iznad glave" Djeca stoje u koloni jedno po jedno i dodaju loptu preko glave do kraja. Posljednji sudionik, primivši loptu, trči s njom, staje ispred kolone i također dodaje loptu natrag. Tim koji najbrže završi štafetu pobjeđuje. Ah za Ohu:- Oh, a ti čistiš svoju sobu da se klice ne razvode? Oh:- Joj, ne mogu, ne mogu i ne znam kako. I što trebate učiniti? Oh: Kako to misliš, ne znam, ne mogu? Kako bi vaš dom bio čist i ugodan, potrebno je čišćenje obaviti na vrijeme. Znate li što trebate za čišćenje? Vodeći:- Naši sve znaju! Hajdemo igrati igru. Igra pažnje "Što nam treba za čišćenje?" Vodeći:- Pljesnite rukama ako imenujem nešto što pomaže ljudima da održavaju kuću čistom (usisavač, smeće, metla, krpa, prašina, voda, kanta za smeće, omoti od bombona, krpa, tava) Vodeći:- Ovo su predmeti potrebni za čišćenje, razumiješ, Oh? Oh:- Da, razumijem, razumijem. Sad ću otrčati kući i početi čistiti! Oh:- Čekaj čekaj! Još se nismo oprostili s dečkima! Oh:- Dečki, super ste momci, vidjeli smo kako se igrate zajedno, natječete, koliko ste brzi, spretni, snalažljivi. Svima želimo dobro zdravlje i dobro raspoloženje! Ah i Oh pozdravi se s dečkima i ode. Vodeći:- Vrijeme je da završimo praznik, viknimo prazniku: Ura! hura! hura! Predškolska ustanova iz proračuna općine obrazovna ustanova Dječji vrtić kombiniranog tipa br. 3 "Potok" Okrugli stol za djecu, roditelje, učitelje Tema: “Reći ćemo zdravlju: “Da!” Sudionici događaja:djeca 5-6 godina, roditelji, učitelji. Pripremila: nastavnica Gradska četvrt Vyksa veljače 2017 Ciljevi:
Zadaci:
Napredak događaja: Uvod:Pozdrav dragi roditelji! Jako nam je drago što ste odvojili vrijeme da se odazovete našem pozivu. Danas vam želimo ponuditi poslovna igra u kojem ćete sudjelovati vi, vaša djeca i učitelji. Bit će posvećen zdravlju naše djece i proširit će vaše razumijevanje tehnologija koje štede zdravlje. Briga o zdravlju djeteta u našoj je zemlji postala prioritet. To je razumljivo, jer svaka država treba pojedince koji nisu samo kreativni, skladno razvijeni, aktivni, već i zdravi. Dakle, pozdravljamo timove: djecu, roditelje, učitelje. Prvi zadatak se zove "Brainstorming". Svaki tim će dobiti 6 pitanja. Potrebno je samo odgovoriti "da" ili "ne". Pitanja za dječji tim:
Pitanja za roditeljski tim:
Pitanja za nastavnike:
Sljedeći zadatak "Izreke" Članovi tima (učitelji i roditelji) dobivaju poslovice prerezane na pola. Zadatak: što brže i točnije sastaviti poslovice, pročitati ih.
Dok timovi rade zadatak, vodi se razgovor s timom djece. Pitanja za razgovor: (blitz anketa)
Zagrijavanje "Crtanje na leđima" Kamenčići se dijele sudionicima, svi stoje u krugu jedan za drugim i hodaju uz veselu glazbu, crtajući bilo koji crtež na poleđini onoga koji hoda naprijed s kamenčićem. Nakon što glazba prestane, natjecatelji moraju odrediti što je nacrtano na njegovim leđima. Sljedeći zadatak je "Nabroj olimpijske sportove" Timovima koji sudjeluju (roditeljima i učiteljima) nudi se popis razne vrste sportovi, od kojih jedan tim mora izabrati olimpijske sportove, drugi - neolimpijske. Vrste sportova:
(Djeca skupljaju slagalice "Olimpijski sportovi". Zatim djeca imenuju svoj sport - roditelji se provjeravaju) Igra opuštanja "Moje zdravlje" Na određenoj udaljenosti je riječ "Zdravlje". Sudionici stoje u redu. Ako je odgovor za njih pozitivan, naprave korak naprijed do riječi “Zdravlje”, ako je negativan, stoje na mjestu. Izjave za utakmicu:
Dakle, svi mogu vidjeti tko je bio najbliži s neprocjenjivim blagom "Zdravlje". V. Krestov "Stvaranje staklenika" Dijete je beskrajno bolesno. Majka je u panici, u suzama: i strah i tuga. - Ipak sam ja od kolijevke Uvijek se trudim ugrijati. Stan ima prozore i ljeti Bojao sam se otvoriti - odjednom propuh, S njim pa u bolnicu, pa u apoteku, Lijekovi se ne mogu prebrojati! Nije dječak jednom riječju, nego patnja. Tako smo, ponekad, od djece Uzgajamo stvorenje iz staklenika, A ne borci heroji. Roditeljima podijeliti knjižice o zdravim stilovima života, zahvaliti im se na sudjelovanju. Također preporučujemo
 Učitavam... | |||
